Проектр народная игрушка

БДОУ «Детский сад «Буратино»
ПРОЕКТ
«НАРОДНАЯ ИГРУШКА»
Воспитатель:
Усова Т.Н.
с. Нижний Енангск
2013 - 2014 год
Матрица проекта
1. Название проекта «Народная игрушка».
2. Тематическое поле «Сказочные куколки и птицы».
3. Проблема: развитие интереса у детей к народной игрушке в наши дни.
4. Цель: привитие любви к творчеству через народную игрушку;
побуждение ребенка к исследованию, фантазированию.
5. Задачи:
 познакомить детей с историей народной игрушки, с народными
промыслами, закрепить в их сознании связь между игрушкой, жизнью и
бытом своего народа;
 выработать правильную методику общения ребенка с народной
игрушкой;
 внедрить в работу с детьми различные способы использования
игрушек в воспитании детей;
 активизировать речь, расширить словарь;
 содействовать развитию комбинаторных навыков и мелкой моторики;
 развивать коммуникативные навыки (работа в группах, парах);
 учить поиску материала в разных источниках;
 активно привлекать родителей.
6. Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги
по
реализации
проекта).
Этапы:
поисковый,
аналитический,
практический, презентационный, контрольный.
7. Вид проекта: групповой, творческий.
8. Состав участников: дети 5-7 лет.
9. Межпредметные связи:
 «Познание»: ознакомление с деревянными, тряпичными, глиняными
народными игрушками;
 «Художественная литература»: чтение стихов, загадок, сказок о
куклах, птицах, матрешках.
2
 «Художественное творчество»: рисование на камнях матрешек, на
деревянных болванках, аппликация «Барышня» дымковская роспись,
изготовление кукол из картона, ниток, ткани;
 «Музыка»: пение песен «Матрешки», слушание РНМ, народные
танцы, пляски детьми;
 «Физическая
культура»:
народные
подвижные
игры,
физкультминутки;
 «Безопасность»: рассматривание экологических проблем, связанных с
формированием ответственного отношения к окружающей природе.
10. Описание продукта, полученного в результате проекта. Вернисаж
«Красивое своими руками».
11. Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта.
Область
человеческих
знаний:
живая
природа.
Необходимая
информация: экология и её свойства.
12. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения
проекта: магнитофон, альбомы, народная музыка, проектор, книги,
куклы, деревянные игрушки, дидактические игры, нитки, деревянные
болванки, краски, фотографии.
13. Планируемое время на реализацию проекта по этапам
с 22 октября по 30 апреля
 поисковый с 22.10 по 15.11
 аналитический с 16.11 по 14.01
 практический с 14.01 по 28.02
 презентационный с 01.03 по 29.03
 контрольный с 01.04 по 30.04
Модель проекта: описательная. Все этапы отражены (отслеживаются в
Портфолио проекта).
14. Организационные формы работы над проектом. Участие родителей на
всех этапах проекта, материально-техническая поддержка. Создание
3
музея и лаборатории кружка «Живые руки».
15. Форма проведения презентации. Мини-музей народной игрушки «Не то
дорого золото, что блестит, а то, что доброго мастера» и спектакль для
малышей «Приключения старой куклы».
4
Проект «Народная игрушка» долгосрочный.
Актуальность.
Нашим учреждением накоплен определенный опыт по проблеме «Народная
игрушка в современном детском саду». Работа в этом направлении позволяет
получить эффективные результаты в области развития познавательной
инициативности, социальной и творческой активности детей дошкольного
возраста.
Сейчас много говорят о том, какими должны быть игрушки наших детей. Но
споры эти появились не сегодня. Ведь игрушки для детей – это особый мир, по
сути, мир взрослых в миниатюре, где ребенку лишь остается роль владельца и
пользователя, но не творца; он ничего не изобретает, а только применяет. Особое
значение для общего развития ребенка имеют народные игрушки. Они
создавались народом для детей, были направлены на так называемую
«социализацию»
малыша:
вхождение
в
мир
человеческой
культуры,
взаимоотношений людей и природы. Такие игрушки «с внутренним смыслом»
родители делали для своих детей. Это искусство передавалось по наследству.
Позднее это привело к созданию целых игрушечных промыслов.
Исходя из идеи развития у ребенка творческих способностей посредством
народной культуры, в нашем дошкольном учреждении с детьми старшей
подготовительной группы был разработан долгосрочный проект «Народная
игрушка».
Поскольку
наше
дошкольное
учреждение
имеет
приоритетное
художественно-эстетическое направление, выбор темы проекта явился не
случайно. Народная игрушка – это своего рода лаборатория, где происходит
быстрый обмен информацией и ведется открытый для всех педагогов творческий
поиск. В связи с этим в 2013 году в данный проект введено ещё одно направление
– «Город Мастеров» на тему «Сказочные куколки».
5
Проблема.
Развитие интереса у детей к народным игрушкам в наши дни.
Цель.
Привитие любви к творчеству через народную игрушку; побуждение
ребенка к исследованию, фантазированию.
Задачи.
 познакомить детей с историей народной игрушки, с народными
промыслами, закрепить в их сознании связь между игрушкой, жизнью и
бытом своего народа;
 выработать правильную методику общения ребенка с народной игрушкой;
 внедрить в работу с детьми различные способы использования игрушек в
воспитании детей;
 активизировать речь, расширить словарь;
 содействовать развитию комбинаторных навыков и мелкой моторики;
 развивать коммуникативные навыки (работа в группах, парах);
 учить поиску материала в разных источниках;
 активно привлекать родителей.
Работа над проблемой
Перед нами встал вопрос, какие же формы работы способствуют тому,
чтобы народные игрушки не просто стояли на полках, но стимулировали
активность и воображение ребенка? А началось все с того, что одна из
воспитанников принесла в группу детского сада маленькую куколку из
«бабушкиного сундучка», детям она очень понравилась и они захотели узнать
все из ее прошлого, и иметь такую же у себя. Так возникла идея проекта
«Народная игрушка». Первые шаги по реализации проекта начались, конечно, с
беседы детей и родителей, с создания центра игрушки, уголка хорошего
настроения – «В гостях у домовёнка «Кузьки», выставочного домика матрешки –
«Наедине с любимой игрушкой».
Начиналась работа над проектом с подготовительного этапа. Чтобы в
6
достаточной мере уяснить и раскрыть тему проекта участникам проектной
группы были предложены вопросы проекта, на которые им предстояло ответить.
С детьми проведен опрос: «Карта предпочтения игрушек», где выяснился
интерес детей к народным игрушкам. С родителями проведено анкетирование –
«Анкета для мам» по народной культуре (приложение). Одним из главных
компонентов проекта стала совместная работа с родителями: обговаривали план
работы над проектом, затем родители изготовили авторские тряпичные куклы,
таки образом было положено начало для мини-музея народной игрушки.
Воспитатель совместно с родителями собрал методическую литературу, и
составили «перечень народных игрушек» (приложение). Педагоги изготовили по
нему образцы кукол изо льна, соломы, ткани, бересты, пакли, ниток, глины и
крупы, а школьники изготовили «богородские игрушки» и болванки матрёшек из
дерева для детей (приложение). Воспитателем изготовлены альбомы: «Наш дом –
Россия»,
«Искусство
Русского
Севера»,
дидактические
игры:
«Спрячь
матрёшку» (по карте-схеме группы), «Помоги Кузьке найти матрёшку», «Собери
узор» (приложение). Разработан перспективный план работы с детьми
(приложение). Началась совместная подготовка материала: собираем и
обсуждаем с родителями, дети на занятия и беседы дома составляют с мамами
мини-доклады, подобрана русская народная музыка, песни и танцы, сшиты
русские
народные
костюмы:
девичьи
сарафаны
и
мальчикам
косоворотки-рубашки, костюмы матрёшек (приложение). На родительское
собрание подготовлен педагогом доклад: «Живой родник народной культуры»
(приложение).
Проведен
цикл
занятий:
«Игрушка
народная
в
жизни
дошкольника», конкурс рассказов родителей об игрушках, бабушек из своего
детства. Творческие выставки совместных работ родителей и детей. Сами дети
были участниками начинаний, превращались в волшебников, пытаясь оживить
игрушки с помощью писателей и поэтов, рассказывали стихи об игрушках,
составляли загадки, сказки, пели частушки на тему: «Ожившие игрушки». В
детском саду работает клуб «Матрёшечки» под руководством библиотекаря
7
(приложение). Дети часты гости в библиотеке, собрали по теме проекта выставку
художественной литературы. Сотрудничество с библиотекой приносит детям
радость – народные игрушки живут рядом с книжкой. Они дополняют друг
друга. В сознании ребенка образ живого существа, о котором написано в книге,
воплощается в игрушке. А для библиотеки народные игрушки – это наглядное
пособие, которое используется в работе. В результате совместной работы
организовали в группе мини-музей «Не то дорого золото, что блестит, а то, что
доброго мастера». Воспитателем был разработан план работы в мини-музее
согласно с родителями и детьми, организовано его посещение. В музее
представили выставку игрушек разных народных промыслов, с детьми изучали
историю создания характерных для каждого промысла изделий (приложение).
Родители собирали по народным промыслам деревянную и керамическую
посуду, росписи (приложение). Дети посетили музеи школы и библиотеки
«Преданье старины глубокой», «Рукотворные изделия». Поездка родителей и
детей в музей народной избы в селе Верхний Енангск. Проведен досуг
«Народные подвижные игры», составлена игротека «Народные игры родного
края», досуг «Дымковская игрушка» (ярмарка, приложение).
Вид проекта – инновационный (творческий).
Проект предусматривает:
 приобщение детей к народной игрушке с помощью игровых приемов,
народных игр;
 создание особой микросферы, в которой наиболее полно раскрываются
индивидуальные возможности и особенности развития каждого ребенка;
 представление мини-музея, где народная игрушка является символом
добра и домашнего уюта.
Организационные аспекты проекта.
Одним из главных направлений проекта является работа с детьми. Основная
категория участников проекта – дети 5-7 лет и их родители.
Работа проводится в детском саду с подключением родителей, педагогов,
8
библиотекаря, школьников.
Основная форма работы – занятия, театрализованный и творческий
кружки, наблюдения за творчеством селян, театрально-зрелищные, виртуальные
и игровые мероприятия.
Реализация проекта осуществляется на основе широкого использования
театральной педагогики и куклотерапии. Планируемое время на реализацию
проекта с 22 октября по 30 апреля.
Этап
Поисковый
Аналитический
Практический
Содержание
деятельности
воспитателя на различные этапы
проекта
1. Формирует проблему, цель.
Вопрос: Что нужно сделать, чтобы
«сказочные
куколки»
из
«бабушкиного
сундучка»
появились в нашем детском саду?
При постановке цели определяется
продукт:
выставка
народной
игрушки.
2. Вводит в игровую ситуацию: с
помощью
«куклы
Обереги»
начинаем путешествие в прошлое
игрушек.
3. Формируем задачи: познакомить
детей с историей народной
игрушки,
с
народными
промыслами.
1. Подводит к решению задач.
2. Воспитатель
и
родители
помогают детям спланировать
деятельность (найти решения
путем
экспериментирования,
воплотить найденное решение
продуктивной деятельности).
3. Педагоги
решают
задачу
организации деятельности.
4. Проводят совместный поиск
информации с родителями в
литературе, интернете.
1. Педагоги организуют работу над
проектом
поэтапно:
поиск
решений, экспериментирование,
продуктивная деятельность.
2. Оказывают
практическую
помощь, привлекают детей к
достижению намеченного плана.
Содержание деятельности детей
на различные этапы проекта
1. Входят в проблему с вопросов:
что мы знаем о народных
игрушках? Что хотим узнать?
Что для этого надо сделать?
Для чего нужны народные
игрушки?
2. Вживаются
в
игровую
ситуацию.
3. Принимают и уточняют задачи
проекта.
1. Планируют деятельность.
2. Объединяются в рабочие
группы.
3. Распределяют амплуа, задают
вопросы
взрослым
и
самостоятельно ищут ответы.
1. Ищут решения задач.
2. Выбирают
необходимые
материалы
для
экспериментирования
и
продуктивной деятельности.
3. Совместно составляют схему
этапа.
Походу
работы
9
4.
Презентационный
1. Принимает участие в защите 1.
проекта.
2. Участвует
в
представлении 2.
продукта проектной деятельности
с родителями и детьми.
Контрольный
1. Выдвигает новую проблему: как 1.
использовать
своеобразие
народных кукол в театральных
играх, спектаклях.
2.
совещаются, вносят изменения
и делают вывод о завершении
работы.
Участвуют
в
экскурсии,
походы в библиотеку, школу, в
беседах, обсуждениях, чтении
литературы.
Договариваются о защите
проекта.
Представляют
продукт
деятельности: спектакль для
малышей, вернисаж «Красиво
своими руками».
Дети отвечают на вопросы и
задают их. Выявляют причины
успеха неудач.
Определяют цели нового
проекта: создать поделку
«Хоровод кукол»
Конечные цели проекта:
 привитие дошкольникам культуры речевого поведения;
 обогащение
их
словарного
запаса
средствами
народных
игр,
изобразительной и музыкальной деятельности, театра;
 создание центра народной игрушки мини-музея;
 использование народной игрушки в игротеке;
 воспитание у детей культуры взаимоотношений;
 обучение элементам цветовой рефлексии (оценка детьми мероприятий с
помощью цветных предметов).
Партнеры по реализации проекта: школа, библиотека, родители.
Народные игрушки для детей – воспитатели, учителя и наставники. Само
её название содержит в себе вполне конкретное и серьезное дело. Дети, играя с
ними, отрабатывают нравственные модели поведения, тренируют эмоции, учатся
полезным навыкам, побуждают ребенка творить, исследовать, фантазировать.
Продумано нами и организационно-методическое обеспечение проекта.
Среди основных форм работы – издание методических пособий «Торим вместе с
мамой – сказочные куколки», совместные тренинги родителей и педагогов.
10
Работа по реализации проекта оказалась интересной и увлекательной.
Народная игрушка стала предметом всестороннего изучения, как со стороны
педагогики, так и со стороны дошкольного учреждения. Воспитателем проведена
диагностика по результатам проекта (приложение).
Во время презентации представлена: совместная деятельность детей и
родителей: музей кукол, выставка рисунков: «Старина, старина, до чего ж ты
хороша», выставка поделок «Рукоделье в семье». Народная игрушка успокаивает
и создает хорошее настроение у всех. Работа продолжается на кружке «Живые
руки» - «Народная рукотворная кукла». Надеюсь, что впереди много открытий,
находок и уверенности в том, что мы делаем наших детей более творческими,
успешными.
11
Проектная карта
Основные виды
деятельности
детей,
организация
которых
обеспечивается
воспитателей
НОД
Дни недели «Матрёшки»
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
«Веселые
матрёшки»
Цель:
познакомить
детей с
историей
матрёшки, её
внешним
обликом,
особенностями
росписи
«Матрёшкины
потешки»
«Семеновские
матрёшки»
Цель:
познакомить с
особенностями
росписи
«Кич-Городецкие
матрёшки»
Цель:
познакомить с
элементами
Кич-Городецких
традиционных
узоров
«Загорская
матрёшка»
Цель: учить
рисовать
растительный
узор (по своему
замыслу)
Развлечение
«День рождения
матрёшки»
«Сказка о
матрёшке»
Т.Шпикалова –
«Русская
матрёшка»
Стихи к
празднику
«Колечко»
«Аюшки»
Стихи и
частушки о
матрёшках,
загадки
«Ай, тари»
«Кострома»
«Лапти»
«Рисование
матрёшек на
камушках
(морских)»
«Нарисуй узор
на сарафане
матрёшки»
«Роспись
матрёшек на
деревянной
болванке»
Танец
ванек-встанек,
«Матрёшки»
Рассказывание
Составление
рассказов о
матрёшках
Заучивание
частушек потешек
Дидактические
игры
«Составь
матрёшку»
Составление
сказок,
действующими
лицами
которых
являются
матрёшки
«Найди
матрёшку в
группе» (работа
со схемой)
Рассматривание
альбома
«Матрёшки»
Аппликация –
«Укрась
одежду
матрёшек
нарядными
узорами»
Загадки о
матрёшках
«Чья матрёшка
громче поёт»
«Приключение
матрёшки в
русской избе»
«Посчитай
матрёшек»
Экскурсия в
библиотеку-клуб
«Матрёшки»
Посещение
мини-музея
матрёшки
Инсценировка
«Матрёшки» на
песню «Русская
матрёшка»
Сказка про
матрёшку
авторская
(сочиняем и
ставим сказку)
Рассматривание
альбома
«Искусство
русского
севера»
Кукольный
театр «Веселые
матрёшки»
Художественная
литература
Русские народные
игры
Продуктивная
деятельность
Наблюдения
(экскурсии,
прогулки)
Экскурсия в
школу в музей
народных
кукол
Театрализованные «Дружная
игры
семья
матрёшек»
Пятница
Небылицы
Петрушки
Театрализованная
игра «Колобок»
12