Document 4453857

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 2011 г.
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 020306.65 «Экологическая геология»
Форма обучения – очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы: ________________/Кузнецова Н.В./
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры русского языка от ___________ протокол № __.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. кафедрой ___________________/Трофимова О.В./
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Института математики, естественных наук и
информационных технологий, _____________, протокол №__. Соответствует ГОС
ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ИМЕНИТ________________/Столярова О.А./
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Фёдорова С.А./
«______»_____________201__ г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра русского языка
Кузнецова Наталья Владимировна
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 020306.65 «Экологическая геология».
Форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2011
Кузнецова Н.В. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020306.65 «Экологическая
геология». Форма обучения очная. Тюмень, 2011. 26 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Русский язык и
культура речи [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk.utmn.ru.,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка. Утверждено проректором по
учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой русского языка ТюмГУ д.ф.н.,
доцент О.В. Трофимова
© ФГБОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.
© Кузнецова Н.В., 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» цикла ГСЭ.Р разработана
для студентов 2 курса ОДО специальности 020306.65 «Экологическая геология».
Программа рассчитана на 18 часов лекционных и 18 часов практических занятий.
Цель дисциплины – усвоение студентами базовых знаний по русскому языку и
культуре речи; формирование у студентов потребности грамотного и бережного
использования родного языка.
Задачи изучения дисциплины:
1) формирование у студентов представления о культуре речи как об одной из важнейших
составляющих культуры личности и условии продуктивного общения и представления об
языковой норме;
2) развитие у студентов умений и навыков создания связного текста во всех
функциональных стилях русского языка;
3) обретение будущими специалистами базовых коммуникативных навыков,
необходимых в основных типах речевой деятельности (беседе, споре, публичной речи);
4) закрепление орфографических и пунктуационных навыков, полученных
студентами в школе.
Место дисциплины в учебном процессе. Курс «Русский язык и культура речи» в
государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования
включается в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в
качестве регионального компонента (ГСЭ.Р). Он нацелен на повышение уровня
практического владения современным русским литературным языком у специалистов
нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в
письменной и устной его разновидностях. Навыки, приобретенные в процессе изучения
курса, будут способствовать грамотному и эффективному профессиональному и
повседневному общению.
Требования ГОС:
ГСЭ.Р. Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее
роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная
разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты
устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского литературного
языка. Взаимодействие функциональных стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых
уровней научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.
Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных
документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной
речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой
корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в
деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды
аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,
развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды
вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления.
Понятность, информативность и выразительность публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского
литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых
факторов.
Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного
письма и говорения.
В результате освоения дисциплины студент должен:
 знать литературные (грамматические и неграмматические) нормы современного
русского языка, коммуникативные качества речи, языковые и стилевые особенности
функциональных стилей;
 уметь анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия
требованиям нормы и коммуникативной ситуации; создавать связный текст различных
функциональных стилей и предъявлять его публично; оформлять грамотно письменную
речь;
 владеть нормами современного русского литературного языка, вариантами норм,
реализуемыми в разных сферах его функционирования; нормами речевого этикета,
культурой общения; законами дискуссии и правилами корректного ведения спора.
Количество учебных часов по дисциплине – курс «Русский язык и культура
речи» в соответствии с учебным планом основной образовательной программы для
специальности 020306.65 «Экологическая геология» рассчитан на 60 часов.
№
1.
2.
3.
Виды учебных работ
Лекции
Семинарские занятия
Самостоятельная работа
Всего
Форма контроля – зачёт.
Количество часов
18
18
24
60
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№
1
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Лекции,
час
Практ.
занятия,
час
2
Модуль1
Культура речи как предмет
научного изучения. Типы
речевой культуры
Орфографические нормы
Литературный язык в системе
общенародного
языка.
Языковая норма и её роль в
становлении
и
развитии
литературного языка
Пунктуационные нормы
Орфоэпические
нормы.
Акцентологические
нормы.
Лексические
нормы.
Стилистические
ресурсы
языка
3
4
Самост. и
индивид.
работа,
час
5
2
-
2
2
Таблица 1
Итого
Кол-во
часов по баллов
теме
6
7
-
2
0-2
2
-
2
-
6
2
0-8
0-4
2
2
2
2
6
8
0-8
0-8
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Всего за 1 модуль
Модуль 2
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Коммуникативные
качества
речи.
Основные
понятия
теории речевой коммуникации
Коммуникативные типы речи.
Публичное выступление как
вид
коммуникативной
деятельности
Всего за 2 модуль:
Модуль 3
Функционально-стилевая
дифференциация
современного
русского
литературного языка. Понятие
текста. Научный стиль
Официально-деловой стиль.
Публицистический стиль
Итоговая
домашняя
контрольная работа
Всего за 3 модуль
Всего часов, баллов
ИТОГО
6
6
6
18
0-30
2
2
2
2
2
-
2
2
2
6
6
2
0-8
0-8
0-6
-
2
2
4
0-8
6
6
8
20
0-30
4
4
-
8
0-10
2
2
2
4
0-10
-
-
8
8
0-20
6
18
6
18
60
10
24
22
60
0-40
100
100
Таблица 2
Планирование самостоятельной работы студента
№
Виды СРС
Неделя Объем Колтем
семестр
часов
во
обязательные
дополнительные
ы
а
балло
в
Модуль 1
1.2
конспект по теме, письменное
2
тест
1
0-4
практическое задание
1.4
конспект по теме, письменное
2
тест
3
0-4
практическое задание
1.5
конспект по теме, составление
письменное практическое
индивидуального
5
2
0-7
задание, тест
орфоэпического словаря
Всего по модулю 1:
6
0-15
Модуль 2
2.6 конспект по теме, письменное
тест
7
0-5
2
практическое задание
2.7
2.9
домашняя контрольная работа
«Лексические
и
грамматические
ошибки
в
речи»
написание реферата, конспект
по теме, подготовка публичного
выступления и презентации по
письменное практическое
задание
9
письменное практическое
задание
(анализ
публичного выступления)
11
2
4
0-4
0-10
теме реферата
Всего по модулю 2:
8
0-19
1
0-5
Модуль 3
3.10
3.11
3.12
конспект по теме письменное
практическое задание (анализ
текста научного стиля)
конспект по теме, письменное
практическое задание (анализ
текста официально-делового
стиля)
итоговая контрольная работа
-
13
письменное практическое
задание (анализ текста
публицистического стиля)
15
-
15
Всего по модулю 3:
Итого:
1
8
10
24
0-5
0-20
0-30
0-64
ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТА В РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛАХ
Таблица 3.
Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и формам контроля
Виды работ и формы контроля
Максимальное количество баллов
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Контрольные работы, тесты, диктанты
Итого за работу в семестре
Итоговый контроль по дисциплине
Итого по дисциплине
Модуль 1
3
3
10
14
30
Модуль 2
3
3
14
10
30
Модуль 3
2
2
12
4
20
20
Итого
9
9
38
34
80
20
100
Таблица 4
СОДЕРЖАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
№ п/п
Вид контроля успеваемости
Кол-во
баллов
1.
Диктант
0-4
2.
Аудиторная самостоятельная работа
0-2
3.
Работа над ошибками
0-2
4.
Блиц-опрос; словарный диктант
0-2
5.
Тестовая проверка усвоения лекционного материала;
тестовая 0-4
проверка усвоения материала практического занятия
6.
Самостоятельная работа по учебному плану (конспект)
0-2
7.
Защита рефератов
0-4
8.
Письменное практическое задание (выполнение упражнений)
0-4
9.
Творческое задание (подборка или составление заданий на одну из 0-4
изученных тем)
10.
Итоговая контрольная работа
0-10
3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Тема 1. Культура речи как предмет научного изучения. Типы речевой культуры
Содержание: Понятие культуры речи. Задачи культуры речи. Речевой этикет как часть
культуры речи. Культура речи в контексте общечеловеческой культуры и культуры
личности. Язык, речь, мышление. Языковая личность. Типы речевой культуры:
элитарный, среднелитературный, разговорный, просторечный. Коммуникативный портрет
личности. Речь как способ самопрезентации личности.
Опорные понятия темы: культура речи, языковая личность, типы речевой
культуры, формы речи
Тема 3. Литературный язык в системе общенародного языка. Языковая норма и её
роль в становлении и развитии литературного языка
Содержание: Признаки литературного языка. Функции литературного языка. Другие
разновидности общенародного языка: территориальные, профессиональные, социальные.
Стилистические возможности и правила использования нелитературных разновидностей
языка. Понятие нормы. Источники, причины возникновения, признаки, функции нормы.
Типы языковой нормы. Старшая и младшая норма. Грамматические и неграмматические
нормы. Варианты нормы.
Опорные понятия темы: общенародный язык, диалект, жаргон, просторечие,
литературный язык, норма, типы нормы, варианты нормы.
Тема 5. Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы. Лексические нормы.
Стилистические ресурсы языка
Содержание: Принципы русской орфоэпии. Стили произношения по темпу речи и
стилистической принадлежности. Варианты произношения. Произношение гласных.
Произношение групп согласных. Произношение заимствованных слов. Произношение
грамматических групп слов. Отражение произношения в словарях.
Характеристика русского ударения. Функции ударения и тенденции его развития.
Ударение в именах существительных, прилагательных, глаголах, причастиях. Варианты
ударения, их причины. Отражение акцентологических норм в словарях.
Понятие лексической нормы, ее отражение в словарях. Виды лексических ошибок.
Речевая избыточность и речевая недостаточность, способы их устранения. Употребление
паронимов, синонимов, антонимов, омонимов. Ошибки в употреблении заимствований.
Употребление многозначных слов. Употребление пассивной лексики. Употребление
жаргонизмов и диалектизмов. Стилистическая дифференциация лексики (книжная,
нейтральная, сниженная лексика). Стилистические ресурсы лексики, морфологии и
словообразования, синтаксиса.
Опорные понятия темы: орфоэпия, стили произношения, ацентология,
разноместное ударение, подвижное ударение, функции ударения, лексика, тавтология,
плеоназм, паронимия, синонимия, полисемия, жаргонизм, диалектизм.
Модуль 2
Тема 6. Морфологические нормы
Содержание: Понятие морфологической нормы, ее отражение в словарях. Употребление
существительных: определение рода; склонение собственных имен; употребление
вариантных
падежных
форм.
Употребление
прилагательных.
Употребление
числительных: ограничения в сочетаемости собирательных числительных, склонение
разных групп числительных. Употребление местоимений. Употребление глаголов:
изобилующие, недостаточные глаголы, особенности образования отдельных форм
глаголов.
Опорные понятия темы: морфология, имя существительное, категория рода,
категория падежа, имя прилагательное, полная и краткая форма, степень сравнения, имя
числительное, количественные, собирательные, порядковые числительные, местоимение,
глагол, наклонение, время, лицо глагола, личная форма.
Тема 7. Синтаксические нормы
Содержание: Понятие синтаксической нормы. Нормы порядка слов. Нормы управления.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим. Нормы употребления однородных членов
предложения, причастных и деепричастных оборотов. Нормы конструирования сложных
предложений.
Опорные понятия темы: синтаксис, управление, согласование, подлежащее,
сказуемое, сложное предложение.
Тема 8. Коммуникативные качества речи. Основные понятия теории речевой
коммуникации
Содержание: Понятие коммуникативных качеств, их обусловленность литературной
нормой. Нормативные качества речи: правильность, чистота, точность, логичность,
уместность, доступность. Параметры нормативных качеств речи, признаки их нарушения.
Понятие лексикона. Параметры богатства речи. Способы обогащения речи.
Параметры выразительности речи. Языковые художественные приемы как средство
создания выразительности речи. Выразительно-изобразительные ресурсы лексики и
фразеологии. Интонационные средства выразительности. Определение энергетичности
речи. Взаимодействие коммуникативных качеств.
Понятие коммуникации. Типы коммуникации. Функции коммуникации. Общие
принципы коммуникации. Вербальное и невербальное общение, их взаимодействие.
Коммуникативная ситуация, ее параметры.
Опорные понятия темы: коммуникативные качества, правильность, чистота,
логичность, уместность, доступность, лексикон, выразительность речи, энергетичность
речи, коммуникация, коммуникативная ситуация, функции коммуникации.
Модуль 3
Тема 10. Функционально-стилевая дифференциация современного русского
литературного языка. Понятие текста. Научный стиль
Содержание: Функциональные стили. Стилеобразующие факторы. Коммуникативная
сфера как область функционирования текстов определенного типа. Текст, его признаки.
Виды текстов.
Признаки научного стиля. Сферы его использования, подстили. Система устных и
письменных жанров научного стиля. Научный речевой этикет, правила цитации. Правила
работы с научной и учебной литературой.
Опорные понятия темы: функциональный стиль, стилеобразующий фактор, стиль
художественной литературы, текст, научный стиль, цитация.
Тема 11. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль
Содержание: Неязыковые признаки официально-делового стиля. Сферы использования и
подстили официально-делового стиля. Система устных и письменных жанров
официально-делового стиля. Текстовые нормы. Языковые признаки официально-делового
стиля и языковые нормы.
Функции
публицистической
речи.
Признаки,
сферы
использования
публицистического стиля. Система жанров публицистического стиля. Культура
общественно-политической речи. Язык СМИ. Речевой этикет СМИ. Язык рекламы.
Опорные понятия темы: официально-деловой стиль, текстовые нормы, языковые
нормы, публицистический стиль, общественно-политическая речь, СМИ, реклама.
4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Занятие 1
Тема 2: Орфографические нормы
Вопросы для обсуждения:
1. Повторение правил русской орфографии: правописание Н и НН в разных частях речи.
2. Слитное и раздельное правописание НЕ с разными частями речи.
3. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
1) Стоит ветре..ая погода. 2) На стене висела писа..ая акварелью картина. 3)
Приятно пахло пече..ым хлебом. 4) У бабушки был платок, вяза..ый из чистой шерсти. 5)
В магазине мы купили жаре..ого леща и копче..ой колбасы. 6) Ледя..ой ветер с гулом
проносится над головой. 7) На некоше..ом лугу зеленела высокая трава. 8) Хороши грибы,
суше..ые в печке. 9) Как за каме..ой стеной. 10) Ране..ый в лапу заяц стал прихрамывать.
11) Маринова..ые грибы лежали на тарелке. 12) Тот исти..ый друг, кто честен и прям. 13)
Его ожидал неслыха..ый успех. 14) К нам приехал родстве..ик. 15) Я почувствовала
пря..ый запах травы. 16) Все были взволнова..ы приходом нежда..ых гостей.
Задание 2. Отметьте номера словосочетаний, в которых пишется Н.
1)
оклее..ые обоями стены
8) несомне..о умный
15) ране..ый боец
2)
ветре..ый день
9) багря..ый лес
16) реше..ая задача
3)
гуси..ые лапки
10) заброше..ое поле
17) газирова..ая вода
4)
маши..ое отделение
11) стари..ые часы
18) ледя..ая гора
5)
болезне..ое чувство
12) выраще..ые плоды
19) в плете..ой корзине
6)
кова..ый сундук
13) ю..ое лицо
20) держится мужестве..о
7)
золоче..ые надписи
14) суше..ые в печке фрукты 21) уката..ая дорога
Задание 3. Слитно или раздельно пишется НЕ? Ответ аргументируйте.
(Не) сразу пришел ответ; (не) защищенное от ветра море; (не) легкий труд,
совершенно (не) объяснимый случай; (не) объяснимый, а загадочный случай; (не) видимая
с земли сторона луны; никем (не) видимые слезы; никем (не) оспоримый довод; желтизна
еще (не) кошеного луга; (не) скошенные луга; река (не) глубокая, но холодная; идти (не)
спеша, (не) доставленное письмо, (не) опустившаяся наземь роса; (не) вдалеке виднелась
река; нисколько (не) тревожно; совсем (не) весело; далеко (не) жаркая погода; совершенно
(не) законченная работа; совершенно (не) подготовленный к экзаменам ученик; (не)
доумевающий взгляд; (не) нужно себя (не) волить; еще (не) тронутые краской осени
листья; (не) даром говорится; работать (не) даром; (не) кого винить; (не) медля ни минуты.
Задание 4. Выпишите словосочетания с пре-.
Пр…бывать на даче, пр…дать друга, пр…творить планы в жизнь, пр…ступить закон,
беспр…страстный судья, непр…ходящий успех, пр…дать необходимый оттенок,
пр…одолевать трудности, пр…клоняться перед красотой, пр…землиться вовремя,
пр…кратить спор, пр…открыть дверь, пр…верженец новых взглядов, большие
пр…тензии, пр…морский край, пр…лагать усилия, пр…небрежительное отношение,
пр…чудливые узоры, пр…бывать в Москву, пр…образовать жизнь, показать жизнь без
пр…крас, пр…ступить к работе, достойный пр…емник, пр…восходный спектакль.
Занятие 2
Тема 4: Пунктуационные нормы
Вопросы для обсуждения:
1. Постановка знаков препинания при обособленных членах предложения.
2. Знаки препинания в сложносочиненном и бессоюзном предложениях.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Диктант.
Задание 1. Расставьте знаки препинания в предложениях с обособленными
членами.
1. А внизу играли гоняясь друг за другом окрашенные в цвета неба легкие волны
Иртыша. (Ю. Шесталов) 2. Там в чуть замутившейся воде прикрытый зелеными
водорослями задом пятится рак. (С.-М.) 3. А когда распахивается северное сияние
вспыхивая бесчисленными разноцветными фигурами напоминающими цветной сон земля
озаряется ослепительными бликами. (Ю. Шесталов) 4. За окном на кирпичной стене
мокрой от ночного дождя играет солнце красит стену. 5. Староста Осип чистенький и
складный мужичок с правильной серебряной бородкой аккуратно завитой в мелкие кольца
на розовых щеках и гибкой шее покрикивает… (М.Г.). 6. Трое рослых татар с заступами в
руках молча уравнивают упругую землю съезд к парому. (М.Г.) 7. Наверху на обочине
дороги торчала фигура полная недоуменья и растерянности…. (Тендряков) 8. О
товарищах веселых о полях посеребренных загрустила словно голубь радость лет
уединенных (С. Есенин). 9. Взглянув вверх в темноту он поднял воротник пальто и не
торопясь пошел через площадь (М.Г.). 10. Ладога большая волна необъятная ширь
простирающаяся до самого горизонта подобно колышущемуся диску (Ю. Шесталов). 11.
Налетит волна на камни выступающие идолами из воды взмахнет крыльями белых чаек и
тут же падает как подбитая птица (Ю.Шест.). 12. Шиповник наверное с весны еще
пробрался внутрь по стволу к молодой осинке и вот теперь, когда время пришло осинке
справлять свои именины, вся она вспыхнула красными благоухающими дикими розами
(М. Пришвин).
Задание 2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Подчеркните союз и, соединяющий однородные члены предложения, одной чертой, а
соединяющий сложносочиненные предложения, - двумя чертами.
1.
Заря угасла потемнел воздух и ближние и дальние деревья приняли одну
общую однотонную окраску, которую нельзя назвать ни зеленой ни серой ни черной.
(Арс.) 2. Пусть заря-заряница разнотравье и мхи и леса и криницы входят в наши стихи.
(Пр.) 3. И летят мои года пламенно и властно и горит моя звезда и не хочет гаснуть! (Пр.)
4. Белым-бело от молний стало совсем исчезла синева и засучила закатала гроза по локоть
рукава! И ветер шел глаза зажмурив и низко-низко тучи гнал. (Пр.) 5. Взошла луна и
своим мягким фосфорическим светом озарила лес. (Арс.) 6. Все весны дыханием согрето
все кругом и любит и поет. (А. К. Т.) 7. Это счастье заключено и в прозрачности ночи и в
огнях речных фонарей и в том, что где-то высоко на четвертом этаже слышен из
открытого окна детский смех. (Пауст.) 8. Еще молчаливы леса и в небе звенеть еще
некому а солнце творит чудеса и речки становятся реками. (Г. Н.) 9. Роса в ресницах
синего тюльпана блестит переливаясь, как слеза. Зарница в ней качается багряно и
крохотные тонут небеса. (Конд.) 10. Вечерело и показалось, будто белый заяц вышел из
леса и стал. (Пришв.) 11. Вот уж снег последний в поле тает теплый пар восходит от земли
и кувшинчик синий расцветает и зовут друг друга журавли. (А. К. Т.) 12. Минуя мокрый
луг легко шагаешь к дому и каждому ты друг и родственник любому. (В.)
Задание 3. Расставьте знаки препинания в бессоюзном предложении.
1. Он (лес) суров и сдержан но вглядись вслушайся беспокойная стремительная жизнь
полная страстей и борений кипит в каждом его уголке. [З. Тоболкин] 2. По полям по
дорогам идешь расступается кланяясь рожь. [Н. Некрасов] 3. Князь Андрей не помнил
ничего дальше он потерял сознание от страшной боли. [Л. Толстой] 4. Ехал сюда рожь
начинала желтеть. Теперь уезжаю обратно эту рожь люди едят. [М. Пришвин] 5. Дунул
ветер на вершине липы обломился сухой сучок и цепляясь за ветви упал на дорожку аллеи
из-за сарая потянуло крепким запахом мокрого орешника. [В. Вересаев] 6. В Якутии
удивительный климат леденящая стужа зимой и почти тропическая жара летом. [Н.
Верзилин] 7. Батурин ударил палкой по сосне она зазвенела. [К. Паустовский] 8. Там цвел
яркий летний цветок там выглядывала из-под листа бледно-желтая рябиновая кисть. [В.
Солоухин] 9. Куст весь покрыт мелкими розоватыми цветочками и гудит бабочки порхают
пчелы стреляют во все стороны жужжат жуки басят шмели. [М. Пришвин] 10. Он
смущенно оглядел комнату в ней не было ни зеркала ни полотенца. [И. Оренбург] 11.
Берег давно пропал кругом курилась белая равнина. [В. Короленко] 12. Прилетели
зяблики лес ожил. [Д. Кайгородов] 13. Дубовые кусты разрослись по скатам оврага около
родника зеленеет короткая бархатная трава солнечные лучи почти никогда не касаются
его холодной серебристой влаги. [И. Тургенев]
Занятие 3
Тема 5: Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы. Лексические нормы.
Стилистические ресурсы языка
Вопросы для обсуждения:
1. Стили произношения.
2. Произношение безударных гласных.
3. Произношение сочетаний согласных.
4. Произношение заимствованных слов.
5. Отражение в словарях лексической нормы.
6. Типы лексических ошибок. Речевая избыточность и речевая недостаточность, способы
их устранения. Нарушение лексической сочетаемости.
7. Употребление паронимов.
8. Функции синонимов.
9. Употребление заимствований.
10. Употребление многозначных слов.
11. Стилистическая дифференциация лексики (пассивная лексика, жаргонизмы и
диалектизмы).
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. С помощью нового орфоэпического словаря распределите слова в два
столбика: 1 – выделенная согласная читается мягко, 2 – выделенная согласная читается
твёрдо:
Стратегия, резюме, чартер, юриспруденция, диспансер, корректный, турне,
гипотеза, кредо, квинтэссенция, адепт, де-юре, тендер, штемпель, демпинг, консенсус,
девальвация, кредо, индекс, интеграция.
Задание 2. Распределите следующие слова на три группы: 1) с произношением чн
как [шн], 2) с вариантным произношением, 3) с произношение [чн].
Нарочно, скучный, вечность, стрелочник, яичница, двоечник, коричневый,
прачечная, порядочный, скворечник, справочник, булочная, подсвечник, Ильинична,
горничная, дачный, пряничный, конечно, девичник, годичный, сливочный, молочный,
библиотечный, сердечный, горчичный.
Задание 3. Выпишите сначала слова, в которых под ударением произносится [о],
затем слова, в которых под ударением произносится [э], а потом слова, в которых
возможно вариантное произношение [о] и [э].
Афера, бесшерстный, гренадер, блеклый, жердочка, нареченный, единоплеменный,
оседлый, маневры, истекший, отцветший, заем, щелка, опека, наемник, береста, щекотно,
преемник.
Задание 4. Исправьте орфографические ошибки, связанные с неправильным
произношением слов. Объясните значение выделенных слов, составьте с ними
предложения.
Скурпулёзный, архирей, юрист-консульт, экскалация, мукулатура, тубаретка,
электрофикация, щипетильный, битон, константировать, конкурентноспособный,
черезвычайный, учереждение, будующий, друшлаг, конплексный, компроментировать,
прецендент.
Задание 5. Используя орфоэпический словарь, изданный не ранее 2009 г.,
расставьте ударения в словах; укажите варианты в пределах современной нормы.
Ветеринария, процент, еретик, столяр, эксперт, взята, оптовый, свекла, маркетинг,
жалюзи, туфля, красивее, втридорога, намерение, обеспечение, премировать, валовой,
феномен, добыча, газопровод, диспансер, предвосхитить, проведенный, танцовщик,
костюмированный, умерший, углубить, заплесневевший, скрепленный, щеколда,
принудить, совестливый, баловать, документ, закупорить, сестринский, знамение,
загнутый, одновременный, каталог, гладильный, сливовый, кожух, гербовый, камбала,
логопедия, искра, новорожденный, пережитое, толика, языковые (упражнения), языковый
(паштет), сосредоточение, кедровый, договор, узаконение, хвоя, опошление, осведомить,
уведомленный, экслибрис, приговор.
Задание 6. Составьте максимум возможных словосочетаний (глагол +
существительное, существительное + прилагательное) со следующими словами:
Роль, значение, внимание, интерес, решение, приговор, упрек, требование, пари,
победа, поражение, волнение, ущерб, дискуссия, референдум, валюта, риск, команда.
Задание 7. Составьте словосочетания с синонимами, приведенными ниже, и
словами, данными в скобках.
Лечебный, лекарственный, целебный (источник, учреждение, сила, средство, грязи,
растение); старый, старинный, древний (друг, язык, книга, режим, времена, квартира);
тихий, беззвучный, безмолвный (голос, плач, городок, согласие, смех, тишина, жизнь);
тайный, скрытый, секретный (насмешка, производство, желание, способ, угроза, сила,
голосование).
Задание 8. Найдите и исправьте лексические ошибки в следующих предложениях
(задание составлено по материалам прессы, радио- и телепередач).
1. Это был исключительно криминальный человек: он не занимался ни политикой,
ни крупным бизнесом. 2. Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в
наше магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику! 3. Людей,
приезжающих на отдых в Грецию, никогда не мучает ностальгия по Родине. 4. Главное
для пловцов-синхронистов – согласование движений. 5. Каждый работник предприятия
понимает: осилить эти рубежи будет непросто. 6. Любая проверка – она играет на пользу
предприятию, потому что предприятию всегда проще разобраться вместе с кем-то в том,
что творится на предприятии. 7. Для того чтобы состоялось подписание конкретных
документов, необходимо организовать встречу представителей различных конфессий и
вероисповеданий. 8. Мне кажется, та «тянучка», которая наблюдалась в уходящем
парламенте, продолжится и в новой нижней палате. Кардинальных, радикальных перемен
не произошло. 9. Зима не думает отступать. Нас опять ожидают холода и морозы. 10.
Василий Антонович пришел в тот трудный, сложный, непростой момент, когда факультет
переживал реорганизацию.
Задание 9. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам.
Составьте предложения с заимствованными словами и их синонимами русского
происхождения. Мотивируйте в каждом случае оправданность своего выбора.
Аномалия, спонтанный, реанимация, деградация, дилетант, тенденциозность,
раритет, толерантный, цитадель, электорат, беспрецедентный, киллер, девальвация,
легитимный, презентация, эксклюзивный, вариативный.
Модуль 2
Занятие 4
Тема 6: Морфологические нормы
Вопросы для обсуждения:
1. Нормы употребления существительных (род, число, падеж).
2. Трудные случаи употребления прилагательных (образование кратких прилагательных и
форм степеней сравнения).
3. Нормы употребления числительных.
4. Трудные случаи употребления местоимений.
5. Трудные случаи употребления форм глагола.
6. Образование и употреблений причастий и деепричастий.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Образуйте от указанных существительных форму им. п. мн. числа.
Выбор, директор, бухгалтер, договор, доктор, инженер, инспектор, округ, отпуск,
конструктор, приговор, клапан, ревизор, паспорт, повар, профессор, сторож, фельдшер,
редактор, торт, снайпер, шофер, штемпель, борт, юнкер, веер, якорь, стог, корм, жернов,
катер, лектор, офицер, слесарь, мастер, аптекарь, фронт, компрессор, компьютер, шторм,
диспетчер, рапорт, ордер, сектор.
Задание 2. Образуйте от указанных существительных форму род. п. мн. числа.
Бананы, лимоны, яблоки, мандарины, гренки, томаты, вафли, баклажаны,
макароны, башкиры, болгары, буряты, грузины, осетины, солдаты, татары, цыгане,
партизаны, граммы, килограммы, валенки, сапоги, туфли, ботинки, чулки, носки, ступни,
обои, ставни, блюдца, простыни, полотенца, плоскогубцы, оглобли, ружья, очки, тиски,
волокна, свадьбы, усадьбы, ясли, кегли, кочерги, дно, днища, грабли, сумерки.
Задание 3. Составьте с приведенными словами словосочетания «существительное
+ прилагательное», самостоятельно подобрав прилагательные соответствующего рода.
Авеню, аэрозоль, авокадо, бандероль, бра, боржоми, буржуа, воробьишка, вуаль,
галифе, домишко, жюри, иваси, инженю, имбирь, кашне, какаду, кольраби, контральто,
кофе, леди, лосось, маэстро, меню, мозоль, мокко, моль, пемоксоль, пенальти, плацкарта,
пони, портмоне, портье, рагу, салями, травести, тюль, фламинго, фойе, фрау, цеце,
шампунь.
Задание 4. Разделите существительные на три группы: 1) существительные
женского рода; 2) существительные мужского рода; 3) существительные общего рода.
Атташе, автор, балда, бездарь, брюзга, визави, воротила, врач, голова, громила,
гризли, денди, жадина, жертва, забияка, зазнайка, заправила, змея, импресарио,
инкогнито, какаду, колибри, конферансье, крупье, маэстро, недотрога, повеса, портье,
протеже, простофиля, свинья, сластена, слуга, сорвиголова, староста, судья, тамада,
травести, умница, шимпанзе, ябеда, хинди.
Задание 5. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения и кратких форм
прилагательных.
1. Пуловеры и шарфы связаны из самой тончайшей шерсти. 2. Самое наибольшее
количество пуделей и сеттеров было представлено на выставке более передового клуба
кинологов. 3. Эти 50 кг из поступившей в магазин партии грейпфрутов отобраны как
наиболее лучшие. 4. Эверест – самая высочайшая точка планеты , а Марианская впадина –
самое глубочайшее место. 5. Сосиски показались ему более вкуснее, чем пельмени. 6. Как
более деловой менеджер, Эпштейн добился выгодного сбыта свеклы в самый наикороткий
срок. 7. Наиболее коричневый из этих свитеров кажется мне самым красивейшим. 8.
Несмотря на чрезмерную гламурность, такой фасон выглядит более красивее. 9. Конечно,
при таком взгляде на вещи менее удобнее признать нашу правоту. 10. Я не знаю, что для
него в данной ситуации было бы наиболее лучше.
Задание 6. Письменно просклоняйте числительные.
Полтора часа, пятеро солдат, семеро козлят, полтораста человек, двадцать пять
сотых, тридцать восемь девяносто седьмых, 1789 год, 19 пирожков, 493 года, 1167
вагонов, 17 456 лет, 795 328 примеров, мало денег, столько людей, несколько ягод.
Задание 7. Прочитайте предложения, используя правильную форму местоимения.
1. Я был в (моей, нашей) семье самым младшим. 2. Администрация перевела
Сидорова с (его, своего) места на другое. 3. В (его, свои) семьдесят лет он выглядит
прекрасно. 4. Председатель правления ознакомился со списком акционеров и с (их,
своими) предложениями. 5. Возьмите это дело в (ваши, свои) руки. 6. Все документы с
(их, ихней) подписью сдаются в архив. 7. Сзади (его, него) шла нагруженная вещами
телега. 8. Больной попросил сестру налить (ему, нему) воды. 9. В отношении (её, неё)
необходимо принять меры. 10. Я вернул товарищу (его, свою) книгу.
Задание 8. Выберите правильную форму местоимения.
Для (него, его), до (них, их), благодаря (нему, ему), старше (неё, её), после (него,
его), согласно (неё, её), красивее (него, его), навстречу (нему, ему), перед (ним, им), за
(ней, ей).
Задание 9. От приведенных глаголов образуйте формы 1-го лица единственного
числа, при невозможности их образования замените их описательными выражениями.
Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, образоваться, косить, раздавать,
записать, выдавить, течь, блистать, жать, сесть, махать.
Задание 10. Образуйте формы 1-го и 2-го лица единственного числа, найдите
различия в образовании форм каждого слова из данных пар. Чем отличаются полученные
формы?
Родиться – рождаться, зажигать – зажечь, произнести – произносить, удаваться –
удаться, выслать – высылать, выдавать – выдать, сослать – ссылать, плавать – плыть,
осуществлять – осуществить.
Занятие 5
Тема 7: Синтаксические нормы
Вопросы для обсуждения:
1. Употребление предлогов, нормы управления.
2. Порядок слов в предложении.
3. Координация подлежащего и сказуемого.
4. Согласование определений и приложений.
5. Нормы употребления предложений с однородными членами.
6. Нормы употребления предложений с причастными и деепричастными оборотами.
7. Особенности употребления сложных предложений
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Задание 1. Составьте предложения, используя приведенные ниже слова и модели
управления.
Игнорировать кого/что; возбудить что-л. в ком и у кого; возложить что-л. на
кого/что; вознаградить кого за что; изобличать кого в чем; иммунитет к чему и против
чего; инкриминировать кому что; одержимый чем; привилегии кому и для кого;
разувериться в чем; реакция чего на что; сочувствие кому/чему и к кому/чему; спрос на
кого/что; уподобиться кому/чему в чем.
Задание 2. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим.
1. Большинство картин художников-передвижников был.. воспринят.. как гимн
человеку, прославляющий и утверждающий его высокие духовные ценности. 2. Большое
количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже
сдал… нормы по лыжам. 3. Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной
игры остал..сь неиспользованным.. . 4. Много детей больн.. был.. гриппом. 5. Больше
половины поступавших в институт был.. хорошо подготовлен.. по всем предметам. 6.
Произошл.. два неожиданных события. 7. В результате наводнения сорок человек утонул..
в реке. 8. Более пяти тысяч нитей основы натянут.. на каждом станке. 9. Немало военных
преступников нашл.. себе после войны приют в разных странах мира. 10. Многие из
недавно открытых химических элементов уже хорошо исследованы, но почти столько же
ещё мало изучен.. .
Задание 3. Раскройте скобки: выберите один из вариантов. Мотивируйте свой
выбор.
1. Огромные перемены во всех областях жизни произошли (за последнее
полстолетие – за последние полстолетия) почти во всем мире. 2. Обращаюсь к вам,
(дорогой – дорогая) товарищ Павлова, с большой просьбой помочь мне в моём деле. 3.
Квартира была разделена на две (неравные – неравных) части. 4. Трудно иметь дело с
человеком, когда знаешь, что он (настоящий – настоящая) ханжа. 5. Три (огромные –
огромных) здания были охвачены пламенем пожара. 6. Пришлось дожидаться своей
очереди (добрые – добрых) полчаса. 7. Открыто движение на (новом – новой) мостумагистрали. 8. (Первые – первых) два места разделили два гроссмейстера, (набравшие –
набравших) по 12 очков. 9. Две (старшие – старших) сестры окончили институт.
Задание 4. Раскройте скобки: имена собственные поставьте в нужной форме.
1. Мы приближались к древнему городу (Афины). 2. Писательница Галина
Николаевна родилась в деревне (Усманка). 3. Пансионат построен близ реки (Истра). 4.
Близ города (Крюков), за селом (Уклеево), начинается железнодорожная ветка, доходящая
до озера (Краюхино). 5. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). 6.
В городе (Чебоксары) открылся новый драматический театр. 7. Всеобщее внимание
привлекли события на острове (Кипр). 8. Поезд остановился на станции (Трикотажная). 9.
Один из московских театров находится на улице (Арбат).
Занятие 6
Тема 9: Коммуникативные типы речи. Публичное выступление как вид
коммуникативной деятельности
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие коммуникативных типов речи, их разновидности. Публичное выступление:
назначение и разновидности.
2. Фазы публичного выступления: подготовка, исполнение, анализ.
3. Структура и содержание публичной речи.
4. Взаимодействие оратора и слушателей.
5. Культура публичной речи.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Выработка навыков произнесения и анализа структуры и содержания публичной речи с
точки зрения культуры речи и поведения оратора (выступление по теме реферата с
использованием презентации).
Модуль 3
Занятие 7
Тема 10: Функционально-стилевая дифференциация современного русского
литературного языка. Понятие текста. Научный стиль
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика функциональных стилей современного русского языка.
2. Текст, его виды (описание, повествование, рассуждение). Структурные,
содержательные, коммуникативные признаки текста.
3. Языковые нормы научного стиля.
4. Жанры научного стиля.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Анализ текстов с точки зрения их стилевой принадлежности.
2. Составление аннотации к научным статьям.
3. Аудиторная контрольная работа «Анализ текста научного стиля» (определение
коммуникативной сферы, подстиля и жанра текста, определение темы и целеустановки
текста, определение типов информации в тексте, выявление общих и частных стилевых
признаков на всех уровнях языка, оценка коммуникативных качеств текста, вывод о
степени соответствия текста требованиям жанра и стиля).
Занятие 8
Тема 11: Официально-деловой стиль. Публицистический стиль
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности деловой сферы общения.
2. Текстовые нормы оформления личной и организационно-распорядительной
документации.
3. Языковые нормы официально-делового стиля.
4. Языковые нормы публицистического стиля.
5. Жанры публицистического стиля.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Обнаружение и устранение ошибок в дефектном тексте.
2. Составление деловых текстов разных жанров.
3. Аудиторная контрольная работа «Анализ текста официально-делового стиля»
(определение коммуникативной сферы, подстиля и жанра текста, определение темы и
целеустановки текста, определение типов информации в тексте, выявление общих и
частных стилевых признаков на всех уровнях языка, оценка коммуникативных качеств
текста, вывод о степени соответствия текста требованиям жанра и стиля).
1.
2.
3.
4.
5.
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в
списке основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку
сценария ролевой игры, подготовку реферата и презентации к нему, выступление по теме
реферата, составление индивидуального орфоэпического словаря с использованием
метода портфолио, выполнение практических заданий и итоговой контрольной работы.
Составление конспектов по теме
Конспекты по теме оформляются в отдельной тетради для семинарских занятий. В
конспекте фиксируется источник (со всеми выходными данными) и излагается
теоретический материал, подкреплённый собственными примерами.
Тематика конспектов:
Правописание сложных слов.
Правописание наречий.
Знаки препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями,
конструкциями.
Знаки препинания в предложениях с союзом «как».
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Составление индивидуального орфоэпического словаря
Орфоэпический словарик оформляется в отдельной тетради, где фиксируются
нормы произношения слов и постановки ударения. Орфоэпический словарь составляется
на основе сопоставления произносительных норм, представленных в словаре Р.И.
Аванесова (1983 г.) и одного из современных орфоэпических словарей (не позднее 2009
г.).
Выполнение практических заданий
Практические задания выполняются в рабочей тетради для практических занятий.
Выполнение контрольных работ
Контрольные работы выполняются в отдельной тетради для контрольных работ.
Завершать контрольную работу должен список использованных словарей и справочников.
Тема: «Лексические и грамматические ошибки в речи».
Варианты контрольных работ
Вариант 1
1. Частично затранскрибируйте слова. Если есть варианты, укажите их. Пример:
–
Агрегат, анемия, антенна, термин, горчичник, прачечный, гоночный, кирпичный,
сердечный, одноименный, оседлый, гипотеза, адекватный, оглашенный, мелочный,
елочный, гротеск, прессинг.
2. Объясните различие в значении слов (подберите к паронимам синонимы):
выборный – выборочный, гарант – гарантия, гарантийный – гарантированный,
демонстративный – демонстрационный, динамичный – динамический, дипломник –
дипломант, договор – договоренность, значение – значимость, специфика - спецификация.
3. Употребите существительные в форме родительного падежа множественного
числа и поставьте ударение:
кий, пруд, слоги, строки, гуляш, гусь, уголь, кураж, метраж, трельяж, киргизы, чуваши,
армяне, мордвины, башкиры, ясли, грабли, кочерги, помидоры, абрикосы, мандарины,
баклажаны, килограммы, носки, ботинки.
4. Образуйте формы именительного падежа множественного числа. Поставьте
ударение. Если есть варианты, укажите их:
век, горн, порт, сорт, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф, вексель, директор,
бухгалтер, доктор, профессор, лектор, сторож.
5. Определите род имен существительных, составьте с ними словосочетания:
Фирма-риэлтер, авеню, контральто, Борнео, цунами, Чили, сарай-кладовая, пенальти,
протеже, ГЭК, гризли, иваси, импресарио, кенгуру, сальдо, НАТО, роно, портмоне, кафестоловая.
6. Вставьте пропущенные буквы.
Ан..отация, апел..яция, ас..им..етрия, ан..улировать, ас..истент, режис..ер,
продюс..ер, оф..ис, пр..людия, пр..стиж, пр..амбула, пр..зидент, пр..тендент, пр..тензия,
пр..мьера, пр..цедент, без..нициативный, из..мать, вз..мать, сверх..зысканный, пед..нститут,
ож..г (руки), крыж..вник, ж..рдочка, общ.., ноч..вка, мороже..ая рыба, свежемороже..ая
рыба, замороже..ая рыба, бесприда..ица, воспита..ик, стира..ый-перестира..ый, нехоже..ые
тропы.
7. Образуйте формы родительного, дательного, творительного и предложного
падежей у имени числительного:
76482
8. Откорректируйте предложения, укажите тип ошибки.
1. Мне нужно замотивировать людей на производство. 2. На последнем заседании
присутствовало 54 человека. 3. Это явно дефект воспитания. 4. Читая эту книгу, у меня
возникал вопрос. 5. Это вне сферы моей компетентности. 6. Данные новации могут
оказаться весьма продуктивными. 7. В области разработки компьютерных программ
долгие годы первой была США. 8. Состоялся форму модельеров, на котором
демонстрировались новые модели. 9. Достигнутые договоренности предусматривают
возвращение к статусу-кво. 9. К сожалению, мы не в состоянии составить конкуренцию
столичным вузам. 10. Предупреждаю Вас о невозможности повторения подобных
прецедентов. 11. При непредоставлении указанных документов бесплатная перевозка
перевозчиком не осуществляется. 12. Депутаты должны откликаться на наиболее
важнейшие события. 13. Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки. 14. Он
погружается в воспоминание своих первых впечатлениях об этих местах. 15. Как
объяснил адвокат, его подзащитный всегда говорил о своей невинности. 16. В сочинении
было хорошо описано про окрестность школы. 17. Он ужасно негодовал над тем, как его
изобразил писатель.
9. Определите функциональный стиль и жанр отрывка. Аргументируйте свою
точку зрения.
Как старинное мастерство превратилось в высокое искусство
Обработкой кости люди занимались с древности. И развитие косторезного
творчества начинается с простых утилитарных предметов. Традиционно резчики делали
из кости различные орудия охоты и рыболовства, предметы домашнего обихода,
священные амулеты и украшения.
Этот материал и в наши дни пользуется спросом у жителей Ямальского Севера.
Кость используют при изготовлении деталей упряжи, ножен, украшений к мужскому
поясу. Как самостоятельный вид декоративно-прикладного искусства художественная
обработка кости в округе возникла сравнительно недавно – лишь к XX столетию. Спрос
на косторезные изделия появился в результате активного заселения региона.
Сегодня уже никто не сомневается в существовании особой ямальской школы.
Современные художники-косторезы, основываясь на традициях и навыках многих
поколений, превращают старинное ремесло в высокое искусство. Чтобы более широко и
системно изучить его, выявить общие черты в образах, тематике, в 2002 году окружной
Дом ремесел собрал всех резчиков вместе. Так родилась идея организации
межрегиональной выставки художественного косторезного искусства «Душа Севера».
Теперь эта выставка стала частью имиджа учреждения и, без сомнения, способствует
сохранению и развитию косторезного искусства округа.
Вариант 2
1. Частично затранскрибируйте слова. Если есть варианты, укажите их. Пример:
– возможны два варианта
Деградация, безнадежный, платежеспособный, интервью, пресса, демпинг, порядочный,
троечный, яблочный, тренировочный, скабрезный, истекший, белесый, гололедица,
девальвация.
2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа у следующих
существительных и поставьте ударение:
отрасль, местность, мощность, область, ведомость, простыня, плоскость, ступень, доска,
дно, шурин, деверь, пуловер, нувориш, противень, сапоги, торт, шарф, туфли, христианин,
еретик, духовник, свекла, чулки.
3. Образуйте формы именительного падежа множественного числа. Поставьте
ударение. Если есть варианты, укажите их:
фельдшер, тетерев, ястреб, отпуск, месяц, джемпер, свитер, договор, полис, сектор,
табель, полюс, пояс, тон, лагерь, учитель, хлеб, вино, сыр.
4. Объясните различие в значении слов (подберите к паронимам синонимы):
инцидент – прецедент, компетенция – компетентность, новация – инновация, освоить –
усвоить, фактичный – фактический, экономный – экономичный – экономический,
элитный – элитарный, ликвидация – ликвидность, представить – предоставить.
5. Определите род имен существительных, составьте с ними словосочетания:
янки, крупье, Хонсю, ТАСС, ракета-носитель, счет-фактура, микадо, Сухуми, либретто,
пани, НОТ, рандеву, чичероне, стайер, витрина-стенд, конферансье, кули, алиби, хинди.
6. Вставьте пропущенные буквы.
Дил..ер, компромис.., дилем..а, дис..идент, ком..ентарий, тер..ас..а, пол..ис,
кор..упция, пр..рогатива, пр..валировать, пр..оритет, пр..митивный, пр..вилегия,
пред..стория, меж..нститутский, спорт..нвентарь, дез..нформация, супер..нтересный,
прож..г (ткань), туш..нка, печ..ный, реч..нка, горяч.., копч..ность, недавно мороже..ая рыба,
чита..ый-перечита..ый, труже..ик, маринова..ые грибы, вымаза..ы краской, балага..ое
представление.
7. Образуйте формы родительного, дательного, творительного и предложного
падежей у имени числительного:
32874
8. Откорректируйте предложения, укажите тип ошибки.
1. Недостоверные факты должны настораживать. 2. Никакого подтверждения о том,
что там какие-то действия ведутся пока нет. 3. Данные новации могут оказаться весьма
продуктивными. 4. Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь
брату. 5. Наши главные приоритеты связаны с внедрением инноваций. 6. Можно работать
в очень тяжелейших условиях. 7. Мы все же собираемся победить в сегодняшней игре, и
очень хотим этого сделать. 8. Тюмень является столицей нефтяного и газового края, а
также является крупнейшим в Западной Сибири центром прикладной науки и
образования. 9. Прослушав доклад, у меня создалось такое впечатление. 10. Тельняшка у
моряка была распахнута настежь. 11. Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит
детство на берегах великой реки. 12. Гуляя по лесу, так хорошо дышится. 13. Полученная
модель может быть использована сотрудниками кредитных отделов банков,
занимающихся ипотечным кредитованием для того, что бы понимать, насколько
правильно определена стоимость квартиры, которая предоставляется в залог. 14. На
первое заседание пришли всего семь человек. 15. Рецензия о прочитанной книге должна
быть сдана на следующей неделе. 16. Производство этой машины началось годом спустя
премьеры. 17. Наде сразу перестало быть смешно.
9. Определите функциональный стиль и жанр отрывка. Аргументируйте свою
точку зрения.
На уральских горных заводах, представляющих собой мануфактуру высшего типа,
помимо использования ручного труда широко применялись машины и механизмы. По
степени квалификации мануфактурные рабочие делились на три основных категории:
мастер, подмастерье, работник, - к которым примыкала категория ученика. Отмеченные
родовые обозначения вошли в состав многих наименований лиц по профессии
мануфактурного периода.
Наибольшее количество составных терминов в нашей картотеке образовано с
родовым компонентом мастер (63 наименования); 22 словосочетания включают
наименование подмастерье и 35 терминосочетаний содержат в своем составе родовой
компонент работник. Термин ученик в составных наименованиях лиц по профессии
использован 37 раз.
Формы контроля за индивидуальной и
самостоятельной работой студентов
1. Проверка тестовых заданий, выполненных в конце каждого семинарского занятия.
2. Проверка выполнения практических заданий к занятиям.
3. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам самостоятельных и
контрольных работ.
4. Проверка выполнения тестов для самопроверки, творческих заданий и домашней
контрольной работы.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Укажите ряд, в котором у всех слов под ударением произносится «э».
а) акушер, хребет, одновременный, щелка
б) преемник, иноплеменный, шерстка, жердочка
в) афера, решетчатый, гренадер, недоуменный
г) поднебесный, нареченный, произнесенный, валежник
2. Укажите ряд, в котором у всех слов под ударением произносится «о».
а) приемник, донесенный, платеж, слезный
б) верстка, свекла, острие, произведенный
в) раскаленный, подстриженный, всплеск, щекотно
г) оседлый, современный, зев, опека
3. Укажите ряд, в котором согласный перед буквой е произносится твердо
а) деталь, дельтовый, антитеза, бенефис
б) де-факто, тестовый, бутерброд, компьютер
в) деталь, тет-а-тет, серпантин, термин
г) детектив, рейтинг, потенциальный, адепт
4. Укажите ряд, в котором согласный перед буквой е произносится мягко
а) ректор, террариум, тезис, полонез
б) комплект, термометр, менталитет, дефект
в) дебютировать, вердикт, академия, пресса
г) авторитетный, альтернатива, консенсус, бизнес
5. Вариантное произношение согласного перед буквой е имеют слова
а) дефиниция
б) темп
в) музей
г) агрессия
6. Причастия произносятся правильно в словосочетаниях:
а) уплОченный в бюджет НДС;
б) давно Умерший
г) подняться по проторЁнному пути
7. Ударение поставлено правильно в формах родительного падежа множественного
числа:
а) аэропортОв
б) вероисповедАний
в) газопровОдов
г) вЕнтелей
8. Укажите ряд, в котором все существительные в форме им. п. мн. числа имеют
окончание -ы(и).
а) отпуск, приговор, бухгалтер
б) доктор, фронт, инженер
в) шофер, профессор, борт
г) договор, конструктор, приговор
9. Укажите ряд, в котором все существительные в форме им. п. мн. числа имеют
окончание –а(я).
а) инспектор, якорь, мастер
б) округ, фельдшер, веер
в) снайпер, стог, юнкер
г) лектор, выбор, штемпель
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слов
а) килограмм помидоров
б) с семистами учениками
в) в полутора километрах
г) более нужный.
11. Укажите вариант, в котором все существительные ср. рода
а) алоэ, кофе, кашне
б) портье, повидло, кольраби
в) казино, маэстро, рояль
г) желе, рагу, метро
12. К мужскому роду относятся существительные
а) пони
б) иваси
в) сирокко
г) авизо
13. Укажите вариант, в котором форма род. п. мн. числа неправильно образована
а) банан, татар, валенок, туфлей
б) валенков, солдатов, болгаров, чулков
в) казахов, кресел, цыганов, полотенцев
г) вольтов, рельс, сапогов, блюдцев
14. Правильно построены словосочетания:
а) ректоры вузов
б) по приезду иностранной делегации
в) по завершению заседания
г) заведующий лабораторией
15. Правильно построены словосочетания:
а) заверить отзыв на автореферат
б) умело оперировать с фактами
в) намерение студентов об участии в конкурсе
г) решение принято наперекор традиции
16. Не содержат ошибок предложения:
а) У половины группы еще нет допусков к защите диплома.
б) Недостающая сумма должна быть доплочена в кассу.
в) Не надо декларировать о реформах – надо их осуществлять.
г) ГЭК рекомендовала Татьяну Сидорову в аспирантуру.
17. Правильно построены предложения:
а) ЮНЕСКО объявило программу на следующий год.
б) Вся документация подготовлена согласна ГОСТ.
в) Оказалось непросто написать хорошую рецензию на учебник.
г) Замдекана Сергеева оперативно решил наш вопрос.
18. Пропущена буква в словах:
а) дву...главый
б) буду…щий
в) бу…галтер
г) конъю…ктура
19. Через дефис пишутся слова:
а) пресс..служба
б) бизнес…мен
в) паблик…рилейшнз
г) зам…министра
20. Факсимиле – это точное воспроизведение:
а) рукописи
б) здания
в) документа
г) подписи
21. Ошибка в употреблении паронимов допущена в предложении (-ях)
а) В обязанности его входило ведение дипломатического протокола.
б) Атташе ─ это должностное лицо при дипломатичном представительстве.
в) Он работал здесь недавно и пока мог позволить себе только крайне осторожные,
дипломатические высказывания о коллегах и начальстве.
г) Юноша ─ на вид совсем еще мальчик ─ оказался человеком на удивление вежливым и
дипломатичным.
22. Соотнесите заимствованные слова с их толкованием:
1) дифирамб
а) глубокое уважение, почтительное отношение к кому-, чему-либо
2) брифинг
б) неравный брак
3) мезальянс
в) встреча официальных лиц с журналистами
4) пиетет
г) неумеренная восторженная похвала
23. Соответствуют литературной норме предложения:
а) Постарайтесь забыть о неприятном инциденте.
б) Руководство университета сумело найти антологию предложенной программе.
в) Одним из непременных условий написания хорошей работы является умение умело
оперировать фактами.
г) На каждый экзамен она приносит маленького плюшевого щенка, объясняя всем, что это
ее фетиш.
Тематика творческих заданий
1. Речевая культура делового человека.
2. Ролевая игра «Функциональные стили современного русского литературного
языка».
3. Нарушение норм литературного языка в устной и письменной речи города.
4. Индивидуальный орфоэпический словарь.
5. Коммуникативный портрет личности (источник выбирается самостоятельно).
6. Коммуникативный анализ спора (на материале художественной литературы,
источник выбирается самостоятельно).
7. Средства речевого воздействия на адресата в современном рекламном тексте.
Тематика рефератов
1. Роль языка в жизни людей и социальная значимость речевой культуры.
2. Соотношение системы и нормы в языке.
3. Связь речи с неречевыми системами как условие формирования коммуникативных
качеств речи.
4. Связь культуры речи и риторики.
5. Речевая культура в научном общении.
6. Культура речи и культура речевого поведения.
7. Жанры деловой документации.
8. Требования в составлению и оформлению документов.
9. Типы речевых ситуаций в сфере официально-делового общения.
10. Функции делового общения.
11. Стилистические особенности официально-делового стиля.
12. Коммуникативное сотрудничество в профессиональной деятельности.
13. Международные нормы делового общения.
14. Тактика говорения и слушания в деловой коммуникации.
15. Метафора в документах.
16. Использование фразеологии в текстах документов.
17. Речевой этикет делового письма.
18. Культура речи как база мастерства публичного выступления и важнейшее условие
ораторского искусства.
19. Публичное выступление: приемы поиска материала.
20. Публичное выступление: приемы повышения эффективности речи.
21. Публичное выступление: приемы установления контакта с аудиторией.
22. Публичное выступление: значение невербальных средств общения.
23. Публичное выступление: значение звуковой стороны речи.
24. Принципы и виды доказательства в ораторской речи и споре.
25. Принципы и виды критики и опровержения в ораторской речи и споре.
26. Причины коммуникативных неудач и способы их преодоления.
27. Профессиональный монолог, диалог и полилог: ситуации и речевые нормы.
28. Лексические явления в языке газеты (на материале современной печати).
29. Понятийное содержание и эмоциональная окраска слова в языке публицистики.
30. Интервью. Коммуникативные роли и нормы культуры речи.
31. Речевая культура в использовании иноязычных слов.
32. Культура речи в политических дискурсах.
33. Жанры политической литературы.
34. Роль метафор в публицистической речи.
35. Причины речевых ошибок и методы повышения речевой культуры.
36. Причины и последствия распространения жаргона.
37. Метафора в языке газеты.
38. Новые слова на газетной полосе.
39. Особенности языка радио.
40. Особенности телевизионной речи.
Требования к выполнению и оформлению реферата:
1. Выполняющий реферативную работу должен опираться на работы минимум пяти
исследователей.
2. В тексте реферата должно быть представлено лингвистическое или социологическое
исследование, самостоятельно проведённое студеном.
3. Составление презентации по теме реферата.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. Понятие культуры речи. Задачи культуры речи. Речевой этикет как часть культуры речи.
Культура речи в контексте общечеловеческой культуры и культуры личности. Признаки,
условия становления, функции литературного языка. Литературная речь как признак
коммуникативной культуры.
2. Нелитературные
разновидности
общенародного
языка:
территориальные,
профессиональные, социальные. Стилистические возможности и правила использования
нелитературных разновидностей языка.
3. Понятие нормы. Источники, причины возникновения, признаки, функции нормы. Типы
языковой нормы. Старшая и младшая норма. Грамматические и неграмматические нормы.
Варианты нормы.
4. Принципы русского ударения. Функции ударения и тенденции его развития. Варианты
ударения. Отражение акцентологических норм в словарях.
5. Принципы русской орфоэпии. Стили произношения. Варианты произношения.
Произношение гласных. Произношение групп согласных. Произношение заимствованных
слов. Отражение произношения в словарях.
6.
Понятие лексической нормы, ее отражение в словарях. Виды лексических ошибок.
Речевая избыточность и речевая недостаточность, способы их устранения.
7. Употребление паронимов. Функции синонимов.
8. Ошибки в употреблении заимствований. Употребление многозначных слов.
9. Стилистическая дифференциация лексики. Употребление стилистически нейтральных и
окрашенных слов.
10. Понятие морфологической нормы, ее отражение в словарях. Употребление
прилагательных.
11. Употребление существительных: определение рода; склонение собственных имен;
употребление вариантных падежных форм.
12. Употребление числительных: ограничения в сочетаемости собирательных числительных,
склонение разных групп числительных. Употребление местоимений.
13. Употребление глаголов: изобилующие, недостаточные глаголы, особенности образования
отдельных форм глаголов.
14. Принципы русской орфографии. Система орфограмм и правил. Правила русской
орфографии, связанные с орфоэпическими нормами: правописание гласных в корне слова,
правописание согласных в корне слова, употребление букв «Ь» и «Ъ», правописание
приставок.
15. Принципы русской пунктуации. Система пунктограмм и правил. Постановка знаков
препинания при обособлении определений и обстоятельств.
16. Постановка знаков препинания в сложных предложениях и сложных синтаксических
конструкциях.
17. Слитное – раздельное написание «не» с разными частями речи. Разграничение «не» и
«ни».
18. Правописание окончаний и суффиксов глагольных форм. Правописание Н и НН в
суффиксах прилагательных и причастий.
19. Знаки препинания в предложениях с союзом «как», постановка тире между подлежащим и
сказуемым.
20. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и
конструкциями.
21. Понятие синтаксической нормы. Нормы порядка слов. Нормы управления.
22. Нормы согласования сказуемого с подлежащим. Нормы конструирования сложных
предложений.
23. Понятие коммуникативных качеств, их обусловленность литературной нормой.
Нормативные качества речи: правильность, чистота, точность, логичность, уместность,
доступность. Параметры нормативных качеств речи, признаки их нарушения.
24. Сверхнормативные качества речи. Речь как способ самопрезентации личности. Понятие
лексикона. Параметры богатства речи. Способы обогащения речи. Параметры
выразительности
речи.
Определение
энергетичности
речи.
Взаимодействие
коммуникативных качеств.
25. Языковые художественные приемы как средство создания выразительности речи.
Выразительно-изобразительные ресурсы лексики и фразеологии. Интонационные средства
выразительности.
26. Понятие коммуникативных типов речи, их разновидности. Публичное выступление:
назначение и разновидности.
27. Фазы публичного выступления: подготовка, исполнение, анализ. Структура и содержание
публичной речи. Культура публичной речи.
28. Понятие спора. Типы спора. Законы и принципы спора. Виды коммуникативных тактик и
стратегий.
29. Определение предмета спора. Способы сохранения темы спора. Понятие корректности и
некорректности спора. Приемы и уловки в споре. Культура спора.
30. Функциональные стили. Стилеобразующие факторы. Коммуникативная сфера как область
функционирования текстов определенного типа. Взаимодействие стилей.
31. Художественный стиль: признаки, сферы использования. Типы и формы художественной
речи. Элементы художественного стиля в разговорной и публицистической речи.
32. Официально-деловой стиль: неязыковые признаки, сферы использования и подстили,
система устных и письменных жанров официально-делового стиля.
33. Текстовые нормы официально-делового стиля. Оформление организационно-правовых
документов, информационно-справочных документов, служебного письма.
34. Языковые нормы официально-делового стиля. Лексические признаки официальноделового стиля.
35. Морфологические и синтаксические признаки официально-делового стиля. Речевой
этикет в деловом общении.
36. Признаки научного стиля. Сферы его использования, подстили. Система устных и
письменных жанров научного стиля.
37. Научный речевой этикет, правила цитации. Правила работы с научной и учебной
литературой.
38. Публицистический стиль: признаки, сферы использования, система жанров
публицистического стиля. Функции публицистической речи Культура общественнополитической речи.
39. Язык СМИ. Речевой этикет СМИ. Язык рекламы. Средства речевого воздействия на
адресата в современном рекламном тексте.
40. Признаки разговорного стиля, сфера его употребления. Формы и типы речи, система
жанров разговорного стиля. Особенности разговорного речевого этикета.
7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
а) основная литература:
1. Русский язык и культура речи: учеб. для студ. вузов/ ред. В. Д. Черняк. - 3-е изд.,
стереотип.. - Москва: Высшая школа, 2009. - 496 с.
2. Русский язык и культура речи: учеб. для студ. вузов/ отв. ред. В. И. Максимов, А.
В. Голубева. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Москва: Юрайт, 2011. - 358 с.
б) дополнительная литература:
1. Голуб, И. Б. Стилистика русского языка: учебное пособие для студентов вузов/ И.
Б. Голуб. - 11-е изд.. - Москва: Айрис-Пресс, 2010. - 448 с.
3. Голуб, И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво : учеб./ И. Б. Голуб. Москва: Омега-Л, 2009. - 405 с.
5. Филиппова, Л.С. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студ. ун-тов по
дисц. "Рус. яз. и культура речи"/ Л. С. Филиппова, В. А. Филиппов. - Москва: Флинта:
Наука, 2009. - 272 с.
в) словари и справочники:
1. Большой грамматический словарь: более 33000 сл. : в 2 т./ ред. А. Н. Тихонов. Москва: Флинта: Наука. - Т. 2: О - Я. - 2006. - 656 с.
2. Букчина, Б. З. Современный орфографический словарь русского языка: слитно,
раздельно или через дефис? : около 45000 сл./ Б. З. Букчина. - Москва: АСТ, 2009. - 670 с.
3. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты: энцикл.
сл.-справ./ ред. А. П. Сковородников. - 2-е изд.. - Москва: Флинта: Наука, 2009. - 480 с.
4. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи: Стилистический словарь вариантов. М., 2004.
5. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.: Русский
язык, 2007.
6. Резниченко, И. Л. Орфоэпический словарь русского языка: произношение,
ударение : около 25 000 сл./ И. Л. Резниченко. - 2-е изд., испр.. - Москва: АСТ, 2010. - 1182
с.
7. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издво “Мир и Образование”», 2007. – 752 с. (и другие издания)
8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э
Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2007.
9. Толковый словарь русского языка начала XXI века: актуальная лексика : ок. 8500
сл. и устойчивых словосочетаний/ С.-Петерб. гос. ун-т, Филолог. фак., Ин-т филолог.
исслед. СПбГУ; ред. Г. Н. Скляревская. - Москва: ЭКСМО, 2008. - 1136 с.
10. Фразеологический словарь русского языка/ сост. Л. А. Войнова [и др.] ; ред. А. И.
Молотков. - 7-е изд., испр. - Москва: АСТ: Астрель, 2006. - 524 с.