Читалочка

Пояснительная записка
Программа «По дороге к школе» направлена на гармоничное
становление личности дошкольника, развитие всех психических процессов,
обеспечивающих ребенку в дальнейшем успешное обучение в начальных
классах. В основу положен принцип развивающего обучения, учитывающий
возможности каждого ребенка. В занятия включаются игры по развитию
речи: фонетические, лексические, грамматические; занимательные
упражнения, графические и подвижные игры. Игровые ситуации,
экспериментирование, наглядность позволяют проявить инициативу,
творчество, уверенность в своих силах.
Известные психологи, ученые, педагоги, в частности Д.Б, Эльконин,
Л.А.Венгер подчеркивают, что в обучении чтению нужно сосредоточить
усилия на открытие перед ребенком звуковой формы слова, на введение его в
звуковую действительность речи.
Данная программа построена на принципе развивающего обучения,
дополняющая раздел «Познание» основной общеобразовательной
программы дошкольного образования ДОУ № 38 и программы «От
рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С.,
Васильевой М.А.:
Программа включает два периода: первый связан с овладением
звуковой стороны речи и ориентировкой в ней:
Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует
формированию у ребенка уверенности в себе, развитию мышления,
коммуникативных качеств. Выработать четкие и согласованные движения
артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика,
комплексы которой представлены в данной программе. Помимо развития
подвижности мимико – артикуляционных позиций губ и языка, упражнения
позволят:
- улучшить координацию мелкой моторики
- выработать правильное речевое дыхание
- развивать интонационную выразительность голоса
- научить выражать свои чувства и эмоции
- совершенствовать пластику движений.
Второй этап связан с освоением знаковой системой языка. Курс
обучения построен на последовательном, поэтапному обучении детей
звуковому, звуко - буквенному анализу, чтению и подготовки руки ребенка к
письму.
Развитию способностей, позволяющих ребенку самостоятельно
анализировать, моделировать, находить решения в новых ситуациях,
осознанно относиться к своей деятельности.
Основная цель программы:
- Подвести к осознанному овладению детьми плавного слогового чтения и пониманию
текста.
Задачи программы:
- Формировать устную речь, обогащать словарный запас, развивать коммуникативные
способности на основе общения.
- Активизировать все психические процессы (слуховое, зрительное внимание, память,
мышление, воображение).
- Обучать детей сознательному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным
переходом к чтению целыми словами. Далее развивать навыки чтения целыми словами и
небольшими предложениями.
- Прививать любовь и интерес к чтению.
Программа рассчитана на 3 года для детей 4 -7 лет.
Программа построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого
ребенка. По принципу от простого к сложному: звук – слово – буква – слог - слово –
предложение.
Оптимальное количество детей в группе 8 -10 человек.
4-5 лет – 32 занятия в год. 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени по 15-20 мин.
5-6 лет – 32 занятия в год, 1 раз в неделю в вечерний отрезок времени по 20- 25 мин.
6-7 лет – 64 занятия в год, 2 раза в неделю в вечерний промежуток времени по 25- 35 мин.
Ожидаемые результаты:
- Ребенок хорошо владеет понятиями : «слово», «звук», «буква», «предложение».
- Различает и называет гласные и согласные звуки.
- Правильно ставит ударение в словах.
- Правильно составляет из букв разрезной азбуки слоги всех видов и слова простой
структуры.
- Свободно и осознано читает небольшие слова, простые предложения.
- Умеет составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривает их в
соответствии со знаком в конце.
- Проявляет любовь и интерес к чтению, родному языку.
Диагностика результатов деятельности:
- Интерес детей к книгам, детским журналам.
- Анализ творческих детских работ.
- Отзывы родителей.
Подведение итогов реализации программы проводится в форме:
- Дней открытых дверей для родителей и педагогов;
- Итоговых занятий.
Цель программы для детей 4 -5 лет:
- Обогащение речи детей, умение экспериментировать со словом.
- Закрепление правильного звукопроизношения звуков.
- Развитие диалогической речи.
Задачи программы:
Выработать правильное речевое дыхание.
Развивать интонационную выразительность.
Научить выражать свои чувства и эмоции.
Улучшить координацию движений пальцев рук.
Совершенствовать пластику движений.
Уточнение и закрепление артикуляции: положение губ, языка, зубов при произношении.
Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений.
Развитие слухового внимания и зрительной памяти.
Расширение лексического запаса.
Развитие познавательных процессов (Мышления, воображения, память).
Структура занятия:
• Организационный момент. Упражнение на внимание, релаксацию. Развитие
слухового восприятия.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук. Координация движений с речью.
• Упражнения для мышц шеи.
• Мимические упражнения.
• Артикуляционная гимнастика. Выработка артикуляционных движений. Развитие
переключаемости мышц органов артикуляционного аппарата. Упражнения для
жевательно – артикуляционных мышц; упражнения для губ и языка.
• Упражнения, направленные на развитие речевого дыхания и голоса.
• Развитие фонематического восприятия. Развитие внимания, памяти(разучивание
чистоговорок ).
• Игры, направленные на развитие мышления, воображения, внимания.
• Психогимнастика, пластические этюды.
Каждая часть занятия предусматривает вариативность используемых заданий. Комплексы
артикуляционных упражнений построены с учетом возможности детей в игровой форме.
При отработке материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определенная
последовательность: от простых артикуляционных упражнений, до упражнений на
переключаемость движений и согласованную работу артикуляционного аппарата.
Тематический план программы для детей 4 -5 лет.
Занятия проводятся по подгруппам не более 10 человек, 1 раз в неделю, в вечерний
отрезок времени. Продолжительность занятия 15 -20 минут.
Всего – 32 занятия в год.
месяц
Направление в работе Количество задачи
Темы занятий
часов
октябрь
• Развитие
2ч.
1.Улучшать
1 занятие
мелкой
координацию
«Прогулка в
моторики.
2ч.
движений пальцев
осеннем лесу»
ноябрь
•
Развитие
координаций
движений в
сочетании с
речью
•
Выработка
правильного
речевого
дыхания.
Развитие силы
голоса.
Развитие
мелкой
моторики рук.
2ч
1.Развитие
интонационной
выразительности.
2.Выработка
правильного речевого
дыхания.
3.Развитие
координации
движений с
соответствии с
текстом.
2ч
1.Развитие умения
выражать свои
чувства и эмоции.
2. Развитие мелкой
моторики .
2ч
•
•
декабрь
Январь
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч
рук у детей.
2. Учить выполнять
действия и движения
пальчиками в
соответствии с
содержанием
текста(стихотворения,
потешки).
3. Развивать память.
4.Расширять
активный словарь.
1.Учить плавному
речевому выходу.
2. Совершенствовать
физиологическое
дыхание.
3. Развивать силу
голоса при
произношении
слоговых сочетаний.
4. Совершенствовать
координацию
движений пальцев
рук.
5. Расширять
активный словарь.
1.Учить
интонационно
выделять звук, слог.
2. Совершенствовать
физиологическое
дыхание.
3.Учить плавному
речевому выдоху.
4.Учить детей
выполнять действия и
движения пальчиками
в соответствии с
содержанием
стихотворения или
потешки.
5. Развивать образную
память детей.
6. Развивать
воображение.
1.Учить детей
выражать свои
эмоции и чувства при
помощи мимики и
интонаций голоса.
2.Развивать
подвижность
2 занятие
«Собираем
урожай.
Овощи».
3 занятие
«Собираем
урожай.
Фрукты»
4 занятие
«Волшебный
сундучок»
5занятие
«Спор грибов и
ягод».
6 занятие
«Осень
золотая»
7 занятие
«Дикие
животные
жарких стран»
8 занятие
«Кто как
готовится к
зиме.
Животные».
9 занятие
«Здравствуй,
Зима!»
10 занятие
«Почему
медведь зимой
спит»
11 занятие
«Мы слепили
снежный ком..»
12 занятие
«Новогодний
праздник»
13 занятие
«Приключение
снежинки»
14 занятие
«Профессии.
Кем быть?»
15 Занятие
февраль
март
1.Уточнение
артикуляции
(положение губ,
языка и зубов) при
произношении
отдельного звука.
2.Координация
движений в
сочетании с речью.
3ч.
1.Уточнение
артикуляции
(положение губ,
языка и зубов) при
произношении
отдельного звука.
2. Развитие мелкой
моторики.
3.
Совершенствование
пластики движений.
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
мимических мышц.
3.Улучшать
координацию
движений пальцев
рук у детей.
4. Расширять
активный и
пассивный словарь.
5.Развивать Слуховое
внимание и
зрительную память
детей.
1.Учить детей
правильной
артикуляции при
произношении звуков
(С), (З).
2.Развивать
подвижность органов
артикуляционного
аппарата (губ, языка).
3.Развивать
фонематическое
восприятие заданных
звуков.
4.Развивать
зрительное и
слуховое внимание.
5. Продолжать учить
детей выполнять
действия и движения
пальчиками в
соответствии с
содержанием
стихотворения или
потешки.
6.Расширять
активный словарь.
1.Учить детей
правильной
артикуляции при
произношении звука
(Ц).
2.Развивать
подвижность органов
артикуляционного
аппарата (губ, языка).
3.Развивать
фонематическое
восприятие заданных
звуков.
4.Развивать
«Бытовая
техника и
инструменты»
16 занятие «Мы
- строители»
17 занятие
«Транспорт»
18 занятие
«Семья»
19 занятие
«Армия. Наши
защитники»
20 занятие
«Домашние
птицы»
21 занятие
«Весна»
22 занятие
«Семья. Мамин
праздник»
23 занятие
«Наш дом»
24 занятие
«Посуда,пища»
апрель
май
1.Уточнение
артикуляции
(положение губ,
языка и зубов) при
произношении
отдельного звука.
2. Развивать умение
выражать свои
чувства и эмоции.
3.
Совершенствование
пластики движений.
2ч.
1.Уточнение
артикуляции
1ч.
1ч.
1ч.
зрительное и
слуховое внимание.
5.улучшать
координацию
движений пальцев
рук у детей.
6.Совершенствовать
пластику движений
детей, учить
перевоплащаться,
изображать при
помощи пластики
предметы и живые
существа.
1.Учить детей
правильной
артикуляции при
произношении звуков
(Ш),(Ж).
2.Развивать
подвижность органов
артикуляционного
аппарата (губ, языка).
3.Развивать
фонематическое
восприятие заданных
звуков.
4.Развивать
зрительное и
слуховое внимание.
5. Учить детей
выражать свои
чувства и эмоции при
помощи мимики и
интонаций голоса.
6.Развивать
подвижность
мимических мышц.
7.Совершенствовать
пластику движений
детей, учить
перевоплащаться,
изображать при
помощи пластики
предметы и живые
существа.
8.Развивать
интонационную
выразительность
голоса.
1.Закреплять умение
правильно
25 занятие
«Птицы»
26 занятие
«Космос»
27 занятие
«Человек.
Взрослые и
дети»
28 занятие
«Одежда»
29 занятие
«Домашние
(положение губ,
языка и зубов) при
произношении
отдельного звука.
2. Развивать умение
выражать свои
чувства и эмоции.
3.
Совершенствование
пластики движений.
4. Координация
движений в
сочетании с речью.
1ч.
1ч.
1ч.
произносить звуки
(С), (З), (Ц), (Ш), (Ж).
2.Развивать
подвижность и
переключаемость
органов
артикуляционного
аппарата
3.Развивать
зрительное и
слуховое внимание.
4.Совершенствовать
пластику движений
детей, учить
перевоплащаться,
изображать при
помощи пластики
предметы и живые
существа.
5.Улучшить
координацию
движений пальцев
рук у детей.
6.Развивать
фонематическое
восприятие заданных
звуков.
7.Расширять
активный словарь.
животные»
30 занятие
«Домашние
птицы»
31 занятие
«Дикие
животные»
32 занятие
«Путешествие
язычка»
Цель программы для детей 5 – 6 лет
Научить слышать звуки и в словах, устанавливать их последовательность.
Соотносить звуки и буквы.
Сформировать навыки первоначального слогового чтения.
Задачи программы:
• Сформировать навык произношения звуков, определение по знаку (Букве) звука и
его произношение.
• Знакомиться со звучащим словом, его протяженностью, овладение способами
интонационного выделения звука в слове,называть слова с данным звуком.
• Знакомиться со слогом и слоговой структурой слова, составлять простые слова из
слогов.
• Называть и выделять гласные звуки и буквы.
• Развитие фонематического восприятия и формирование устной разговорной речи.
• Сформировать элементарное понимание значений -слово-, -предложение-, и их
строение.
• Развитие мелкой моторики рук для развития графических навыков.
Методическое сопровождение:
Жукова Н.С. «Букварь»
Колесникова Е.В. «Раз словечко, два словечко»
Костылева Н.Ю. «200 занимательных упражнений»
Структура занятия:
1.Организационный момент.
2.Артикуляционная гимнастика.
3.Знакомтсво со звуком.
4.Упражнение в произношение звука.
5.Знакомство с буквой.
6.Выполнение заданий детьми.
7.Физкультурная минутка.
8.Закрепление изученного материала, через заучивание стихотворений, пропевание
песенок.
Тематический план программы для детей 5 -6 лет.
Занятия проводятся по подгруппам не более 10 человек, 1 раз в неделю, в вечерний
отрезок времени. Продолжительность занятия 20 – 25 минут.
Всего – 32 занятия в год.
месяц
Направление в работе
Количество задачи
часов
октябрь
Занятие №1
1ч.
Вырабатывать четкую артикуляцию
Звук -А-, буква -Аа-.
произношения звука -А-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
Упражнять детей в нахождении
стр. 4
звука -А- в словах.
Познакомить с понятием гласный
звук.
Учить определять место звука в
словах (начале, конце) и обозначать с
помощью красного цвета.
Вырабатывать четкую артикуляцию
произношения звука -У-.
Занятие №2
1ч.
Учить обозначать звук -У- буквой Звук -У-, буква -Уу-.
У-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
Закреплять понятие гласный звук.
стр. 5
Закреплять понятие цветового
обозначения: гласный красного
цвета.
Вырабатывать четкую артикуляцию
произношения звука -О-.
Учить обозначать звук -О- буквой -
Занятие №3
1ч.
Звук -О-, буква -Оо-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 6
Занятие №4
1ч.
Звук -М-, буква -Мм-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 7
ноябрь
Занятие №5
1ч.
Звук -С-, -С*-, буква Сс-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 8
Занятие № 6
Учим соединять буквы 1ч
-АУ-; -УАН.Н.Жукова «Букварь»
стр. 9
Занятие №7
1ч.
Читаем буквы, читаем
слоги.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 10
Занятие №8
1ч.
Звук -М-, буква -Мм-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 11
О-.
Развивать выразительность связной
речи.
Развивать графические навыки
(штриховка)
Упражнять детей в правильном
произношении звуков –М-,-М*Учить определять мягкость и
твердость согласного звука и
обозначать с помощью синего и
зеленого цвета.
Тренировать мелкую моторику кисти
руки.
Развивать связную речь, её
выразительность.
Упражнять детей в правильном
произношении звуков –С-,-С*-,
изолированно и в словах.
Развивать речевое дыхание.
Развивать графические навыки.
Учить обозначать мягкость и
твердость согласного звука и
обозначать с помощью синего и
зеленого цвета.
Учить обозначать звуки –С-,-С*буквой -С-.
Учить навыкам соединения звуков от
пения к чтению.
Развивать речевое дыхание.
Учить складывать самостоятельно
слоги из разрезной азбуки.
Учить отгадывать загадки, выделяя
характерные признаки.
Учить навыкам соединения звуков от
пения к чтению.
Развивать речевое дыхание.
Учить определять на слух, сколько
звуков произнесли.
Развивать художественную речь
детей.
Р.н.с. «Три медведя».
Учить произносить звуковой анализ
слогов -АМ-, -УМ-.
Учить складывать слоги
самостоятельно из разрезной азбуки.
Развивать графические навыки.
Учить составлять графические схемы
слогов.
Развивать активную речь детей,
декабрь
Занятие № 9
1ч.
Читаем первые слова АУ-, -УА«Букварь» стр. 12
Занятие №10
1ч.
«Читаем первые слова
АС, УС». Работа над
лексическим значением
слов.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 13
Занятие № 11
1ч.
Учимся соединять
буквы. Слог – слияние
МА.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 14
Занятие № 12
1ч.
« Читаем слитно – МА;
МУ»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 15
январь
Занятие № 13
1ч.
« Читаем слитно – СА;
СУ»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 16
Занятие № 14
1ч.
Учимся читать слова
Н.Н.Жукова «Букварь»
учить отвечать на вопросы.
Учить произносить звуковой анализ
слов ау,уа,ам,ум.
Учить складывать слоги
самостоятельно из разрезной азбуки.
Развивать активную речь детей,
учить отвечать на вопросы.
Развивать мелкую моторику руки.
Учить производить звуковой анализ
слогов ас; ус.
Учить складывать слоги
самостоятельно из разрезной азбуки.
Формировать интерес к речевой
деятельности,самостоятельности.
инициативе в решении
познавательных задач.
Учить чтению прямого
слога.(согласный +гласный)
Учить производить звуковой анализ
слогов ам; ум; ма; му.
Учить складывать слоги
самостоятельно из разрезной азбуки.
Способствовать развитию силы
голоса, вырабатывать умение
пользоваться громким и тихим
голосом.
Учить навыку слитного прочтения.
Познакомить с графическим
сопровождением слитного
прочтения. (МА; МУ)
Учить анализировать прочитанное и
понимать.
Учить читать предложение из двух
слов.
Учить детей в проведении звукового
анализа.
Учить навыку слитного прочтения
слога.
Способствовать развитию речевого
дыхания.
Развивать графические навыки.
Развивать внимание, мышление,
наглядно – образное и логическое
мышление.
Учимся навыку слитного прочтения
слогов и слов.
Учить анализировать прочитанное и
стр. 17
Занятие № 15
1ч.
Звуки -Х-,-Х*- и
буквы -Хх.Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 18
Занятие № 16
Учимся читать слова
1ч.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 19
февраль
Занятие № 17
1ч.
Звуки -Р-,-Р*- и буквы
-Рр.Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 20
Занятие № 18
Учимся читать слова и 1ч.
предложения.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 21
Занятие № 19
1ч.
Звуки -Ш- и буквы Шш.Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 22
Занятие № 20
«Звуки друзья -С-, -Ш» Н.Н.Жукова
«Букварь» стр. 23
1ч.
понимать.
Учить читать предложение из двух
слов.
Развивать мелкую моторику рук.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков -Х-,-Х*-.
Учить выделять первый согласный
звук в слове.
Развивать фонематическое
восприятие
Развивать графические навыки.
Учить определять принадлежность
звука: согласный, гласный.
Учимся навыку слитного прочтения
слогов и слов.
Учить анализировать прочитанное и
понимать.
Учить читать предложение из двух
слов.
Развивать мелкую моторику рук.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков -Р-,-Р*-.
Развивать фонематическое
восприятие.(определять на слух
место звука Р в словах.)
Развивать мелкую моторику рук..
Учимся навыку слитного прочтения
слога и слова.
Учить анализировать прочитанное и
понимать.
Учить читать предложение из двух
слов.
Развивать мелкую моторику рук..
Уточнять и закреплять правильное
произношение звука -Ш-.
Учить выделять первый согласный
звук в слове.
Развивать фонематическое
восприятие.
Развивать графические навыки.
Учить определять принадлежность
звука: согласный, гласный.
Учить производить звуковой анализ
слогов АШ; ША.
Развивать связную речь, её
выразительность.
Развивать логическое мышление,
память.
Учить составлять звуковые схемы
слов.
Развивать графические навыки.
март
Занятие № 21
1ч.
«Звук -Ы- и буква -Ы-»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 24
Занятие № 22
1ч.
Звуки -Л-, -Л*- и
буквы -Лл.Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 25
Занятие № 23
1ч.
«Звуки друзья -Л-, -Р-»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 26
Занятие № 24
«Читаем слоги, слова,
предложения»
Н.Н.Жукова
«Букварь» стр. 27
апрель
1ч.
Занятие № 25
1ч.
Звуки -Н-, -Н*- и
буквы -Нн-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 28
Занятие № 26
«Читаем слоги, слова,
предложения»
Н.Н.Жукова
1ч.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звука -Ы-.
Развивать фонематическое
восприятие.
Учить выделять звук -Ы- в схемах
слов.
Упражнять в образовании
множественного числа. Развивать
мелкую моторику рук.
Учить детей в правильном
произношении звуков -Л-,-Л*изолированно и в словах.
Развивать графические навыки.
Учить воспринимать целостное
прочтение предложения.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков -Р-,-Л-.
Учить выделять первый согласный
звук в слове.
Развивать фонематическое
восприятие.
Развивать графические навыки.
Учить определять принадлежность
звука: согласный, гласный.
Учимся навыку целостного
прочтения предложений.
Развивать связную речь, её
выразительность и произвольную
память.
Формировать интерес к речевой
деятельности, самостоятельность.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков -Н-,-Н*-.
Учить интонационно выделять
первый согласный звук в словах.
Развивать связную речь, её
выразительность и произвольную
память.
Развивать графические навыки.
Учимся навыку целостного
прочтения предложений.
Развивать внимание, нагляднообразное и логическое мышление.
Развивать активную речь детей,
«Букварь» стр. 29
учить отвечать на вопросы.
Занятие № 27
1ч.
«Учимся читать
маленькие рассказы.»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 30
Занятие № 28
1ч.
Звуки -К-, -К*- и
буквы -Кк-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 31
май
Занятие № 29
1ч.
«Учимся читать
рассказы»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 32
Занятие № 30
1ч.
Звуки -Т-, -Т*- и
буквы -Тт-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 33
Занятие № 31
1ч.
Звук -И- и буква -И-.
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 34
Занятие № 32
«Учимся читать
1ч.
Учить читать с помощью
графических обозначений.
МАМА ОСА УМ
Учить работать над лексическим
значением прочитанного.
Учить составлять звуковые схемы
слогов.
Развивать мелкую моторику рук.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков -К-,-К*- в
словах и фразах.
Упражнять в чтении слогов и слов со
звуком -К-.
Развивать связную речь, её
выразительность и произвольную
память.
Формировать интерес к речевой
деятельности, самостоятельность.
Учимся навыку целостного
прочтения предложений.
Развивать внимание, нагляднообразное и логическое мышление.
Развивать активную речь детей,
учить отвечать на вопросы.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звуков -Т-,-Т*- в
словах и фразах.
Упражнять в чтении слогов и слов со
звуком -Т-.
Развивать связную речь, её
выразительность и произвольную
память.
Формировать интерес к речевой
деятельности, самостоятельность.
Уточнять и закреплять правильное
произношение звука -И-.
Способствовать развитию речевого
дыхания.
Закреплять понятия гласный,
согласный звуки. Учить определять
место звука в слове и обозначать с
помощью цвета.
Учить целостному прочтению
предложений.
Учить читать с помощью
графических обозначений.
Учить отгадывать загадки, выделяя
характерные признаки.
рассказы»
Н.Н.Жукова «Букварь»
стр. 35
Формировать интерес к речевой
деятельности, самостоятельность.
Развивать мелкую моторику рук.
Цель программы для детей 6 -7 лет
Содействие осознанному овладению детьми плавного слогового чтения, расширение
кругозора ребенка и формирование потребности в чтении.
Задачи программы:
1.Обучать осознанному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным
переходом к чтению целыми словами. Развивать навыки чтения целыми словами и
небольшими предложениями.
2. Формировать устную речь, обогащать словарный запас, развивать коммуникативные
способности на основе общения.
3. Активизировать все психические процессы (слуховое, зрительное внимание,
память,мышление,воображение).
4. Учить читать без утомления и перенапряжения.
5. Прививать любовь и интерес к чтению, поощрять ответы детей.
Структура занятия:
• Разминка или артикуляционная гимнастика.
• Анализ букв, слогов, слов.
• Фронтальная работа с азбукой большого формата.
• Сюрпризные моменты, элементы игры или словесной игры, загадки, ребусы,
кроссворды.
• Индивидуальная работа с заданием.
• Итоги.
Методическое сопровождение:
Н.С.Жукова «Букварь2
Е.В.Колесникова «Раз словечко, два словечко»
Н.Ю.Костылева «200 занимательных упражнений»
Касса букв и слогов.
Наглядный материал, игрушки, таблицы.
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать.» Программа – конспект.
Тематический план программы для детей 6 -7 лет
Занятия проводятся по подгруппам не более 10 человек, 2 раза в неделю, в вечерний
отрезок времени. Продолжительность занятия 25 – 30 минут.
Всего – 64 занятия в год.
Октябрь.
Занятие №1.
Тема: контрольно – диагностическое занятие . – 1 час
• См. задание на диагностических листах.
• Техника чтения.
Занятие №2
Тема: повторение пройденного . Речь. Слово. Звук. – 1 час
• а) «Волшебный мешочек»
б) Чтение слогов по слоговой таблице.
2. а) Речь.
б) Слово.
в)Звук.
3. Физкультминутка.
4. Итог занятия.
Занятие №3
Тема: повторение. Гласные и согласные звуки. – 1 час
• Рассматривание и обсуждение картины «Осень». Определение первых и
последних звуков в названии предметов,изображенных на картине.
• Чтение слогов по слоговой таблице с договариванием слова.
• Закрепление понятий: галсный (поется) и согласный(произносится коротко) звук.
• Игра «Воротики» (гласные звуки пропускаем, согласные ловим).
• Физкультминутка.
• Лото «Слово + картинка»
• Итог занятия.
Занятие № 4
Тема: повторение. Твердые и мягкие согласные . – 1чсас
• Игра Воротики» (гласные звуки пропускаем, согласные ловим).
• Чтение слогов по таблице.
• Игра «Превращение».
• Работа на доске. Соединение в пары твердых и мягких слогов.
• Самостоятельное составление слов КОТ, КИТ.
•
•
•
Физкультминутка.
Лото «Слово + картинка».
Итог занятия.
Занятие № 5
Тема6 Слог. Деление слов на слоги. – 1час.
• Игра «Превращение».
• Игра «Волшебный мешочек».
• Игра в рифмовки «Доскажи словечко».
• Деление слов на слоги при помощи хлопков, с определением количества слогов в
слове.
• Записывание слов при помощи «шапочек». «Напиши письмо маме, другу..».
• Физкультминутка.
• Лото «Слово + картинка».
• Итог занятия.
Занятие № 6
Тема: Закрепление изученного.
• Игра Воротики».
• Игра «Жучок - букваедик» (восстановление недописанной буквы).
• Найди лишнюю букву (из согласных букв удалить гласную и наоборот).
• Игра «Превращения».
• Игра в рифмовки «Доскажи словечко».
• Чтение с доски. Игра «Дорожка».
• Лото «Слово + картинка».
• Итог занятия.
Занятие № 7
Тема: Звук и буква Гг.
• Знакомство со звуком и буквой -Гг-.
• Определение звука -Г- в словах.
• Игра «Превращение слов».
• Чтение слогов по слоговой таблице.
• Физкультминутка «Великаны и гномики».
• Графическое изображение буквы -Гг-.
• Поиск и обводка заданных слов.
• Игра «Найди и закрась картинки, к которым подходит слово «ОН».
• Итог занятия.
Занятие № 8
Тема: Дифференциация звуков -Г- - -К-.
• Коллаж из букв: 5единиц запоминания.
• Техника чтения. Чтение по слоговой таблице с договариванием до слова.
• Д/и «Собери слоги»(в паре).
• Определение первого слияния (ги-; гу-; ку-; га-; ки-; ка-) в словах – отгадках.
• Физкультминутка «Самолеты».
• Игра «Допиши букву» на доске.
• Итог занятия.
Ноябрь.
Занятие № 9
Тема: Звук и буква Вв.
1.Знакомство со звуком и буквой -Вв-.
2.Определение звука -В- в словах.
3.Чтение слогов по слоговой таблице.
4.Чтение текста с поиском заданных слов в тексте.
5.Физкультминутка .
6.Графическое изображение буквы -В-.
7.Поиск заданного слова и соединение его с начинающим его слогом..
8.Игра «Допиши букву» на доске.
9.Итог занятия.
Занятие №10
Тема: : Звук и буква Вв. Закрепление.
См.иргу и задания в занятии №9
Занятие № 11
Тема: : Звук и буква Дд.
• Знакомство со звуком и буквой –Дд-.
• Игра Воротики».(пропускаем слова со звуком Д).
• Определение звука -Д- в словах.
• Физкультминутка « Гномы – великаны»(да – та, до –то…).
• Графическое изображение буквы -Д-.
• Игра «Чье имя?».
•
•
•
Занятие №12
Тема: Дифференциация звуков –Д – и -ТРабота над фонетикой:
• Определение первого звука в словах(д/т) – у детей сигнальные карточки,
у педагога – предметы картинки;
• Игра с мячом «Измени песенку»(да –та, до-то..);
• Физкультминутка «Гномики - великаны».
Работа над техникой чтения.
• Д/и «Ромашка»
• Составление слов из слогов: дети,дома, ноты.
• Игра «Допиши букву» на доске.
Итог занятия.
Занятие №13
Тема: Звук и буква –Бб-.
• Знакомство со звуком и буквой -Бб-.
• Определение звука -Б- в словах.
•
Игра «Воротики».
•
Игра «Придумай словечко»..
• Чтение слогов и слов.
6.Физкультминутка
7.Графическое изображение буквы - Бб-.
8.Игра «Допиши букву» на доске.
9.Итог занятия.
Занятие № 14
Тема: Дифференциация звуков –Б – и -П-.
• Игра «Поймай букву.»
• Техника чтения:
• Чтение по слоговой таблице.
• Чтение слов по их половине.
• Составление слов из букв (суп, бусы).
• Физкультминутка «Бабочки» (ба/па, бу/пу..).
• Чтение с доски цепочки слов, что изменилось в словах?
• Печатание букв.
• Итог занятия.
Занятие № 15
•
•
•
•
Тема: Звук и буква -Жж-.
Знакомство со звуком и буквой -Жж-.
Определение местоположение звука –Ж в словах.
• Сказка о слогах.
• Нахождение слогов, заданных педагогом (С какими гласными буквами не
«дрожит» буква -Ж-).
• Графическое изображение буквы -Ж-.
Техника чтения: слоги,слова,предложения с объяснением смысла.
Итог занятия.
Занятие № 16
Тема: Дифференциация звуков –Ж – и -З-.
• Отгадывание слов по артикуляции педагога (на доски выставлены
предметные картинки).
• Игра «Поймай словечко» (слова со звуками Ж-З).
• Определение местонахождения звуков Ж-З в словах.
• Техника чтения: слоги, слова, предложения с объяснением смысла.
• Игра «Составь слово».
• Итог занятия.
Занятие № 17
Тема: Дифференциация звуков –Ж – и -Ш• Чтение слогов по слоговой таблице.
• Работа над фонетикой:
• Игра «Топ - хлоп» (Слова со звуками Ж-Ш).
• Определение места звука в словах.
•
•
•
•
• Игра «Наоборот»(жи – иж, ши- иш..).
Техника чтения: слоги, слова, предложения с объяснением смысла.
Игра «Составь слово».
Чтение предложений, подбор иллюстраций к прочитанному.
Итог занятия.
Занятие №18
Тема: Техника чтения.
• Отгадывание слов по артикуляции педагога (на доски выставлены
предметные картинки).
• Определение последовательности букв в словах, запись слов в клеточки.
• Техника чтения:
• Составь слово из букв.
• Допиши буквы.
• Игра «Сбор урожая»(На полу картинки в названии которых есть звук
Ж или Ш). Девочки собирают со звуком Ж, мальчики со звуком Ш.
• Итог занятия.
Занятие № 19
Тема: Правописание ЖИ –ШИ.
1 . Игра «Превращение». На доске элементы букв. В какие буквы их можно превратить.
2.Техника чтения:
• Чтение текста по цепочке.
• Самостоятельное составление слов из ограниченного комплекта букв.
• Работа над правилом:
• Вспомните, с какими буквами не дружат буквы Ж,ш.
• Придумайте слова, в которых есть ЖИ /ШИ.
• Игровое упражнение «Вставь букву». (У детей буквы Ы,И .Педагог
демонстрирует слова с пропущенными буквами, дети сигнализируют,
какую букву надо выбрать и вставить).
• Итог занятия.
Занятие № 20
•
•
•
•
•
Тема: буква «Ее».
Чтение слогов по слоговой таблице.
Знакомство с буквой «Ее».
• Пение буквы. Вывод – гласная.
• Сказка о слогах (МЕ/ ЛЕ/НЕ/Ре).
• Сигнальные карточки, определение первого слияния отгадок.
• Физкультминутка «Гараж»(РЭ/РЕ, ЛЭ/ЛЕ..)
Техника чтения слоги, слова, предложения с объяснением смысла.
Графическое изображение буквы «Ее».
Итог занятия.
Занятие № 21
Тема: Буква ь.
• Коллаж из 6 единиц запоминания.
• На какую букву похож Ь, чем отличается? (На доске Ь и Р).
• Объяснение смысла слов хор и хорь, угол и уголь. Вывод: Ь обозначает
мягкость согласного на письме, но не является звуком (Отдельно не
звучит).
• Техника чтения слоги, слова, предложения с объяснением смысла.
• Физкультминутка «Гномы - великаны».
• Итог занятия.
Занятие № 22
Тема: Буква «Яя».
1.Знакомство с буквой «Яя»
2. Поиск заданных слогов.
3.Чтение слогов, слов.
4. Физкультминутка «Кораблики» (НА/НЯ, МА/МЯ, ЛА/ЛЯ, РА/РЯ).
5.Составление слов по половинке .
6. Графическое изображение буквы Яя.
7.Итог занятия.
Занятие № 23
Тема: Буква Юю.
• Коллаж из 6 единиц запоминания.
• Знакомство с буквой Юю.
• Техника чтения слоги, слова, предложения с объяснением смысла.
• Физкультминутка «Кораблики» (МУ/МЮ,ЛУ/ЛЮ,НУ/НЮ)
• Графическое изображение буквы Юю
• Итог занятия.
Занятие № 24
Тема: Буква Ёё.
• Чтение по слоговой таблице.
• Знакомство с буквой Ёё.На какую букву похож ?
• Сказка о слогах.
• Техника чтения слоги, слова, предложения с объяснением смысла.
• Физкультминутка «Кораблики» (Мальчики на мягкие песенки,
девочки на твердые и наоборот)
• Графическое изображение буквы Ёё.
• Итог занятия.
Занятие № 25
Тема: Звук и буква Чч.
• Игра «Вставте те, в чьем имени есть звук..»
• Знакомство с буквой и звуком Чч.
•
•
•
•
•
Техника чтения слоги, слова, предложения по цепочки с
объяснением смысла.
Физкультминутка «Гномы - великаны».
Графическое изображение буквы Чч.
Составление слов грач, луч, ключ из букв.
Итог занятия.
Занятие № 26
Тема:Звук и буква Ээ.
•
•
•
•
•
•
•
1Хлопки, если названо короткое слово.
Знакомство с буквой и звуком Ээ.
Игра составь букву Э из палочек.
Игра «Придумай слово на букву Э»
Техника чтения: слова, предложения по цепочке, с объяснением
смысла.
Физкультминутка «Самолёты» (МЭ/МЕ, РЭ/РЕ, НЕ/НЭ).
Графическое изображение буквы Ээ.
Итог занятия.
Занятие № 27
Тема: Звук и буква Цц.
• Чтение по слоговой таблице с договариванием до слова.
• Знакомство с буквой и звуком Цц.
• Определение местоположения звука Ц в словах.
• Сказка про слоги. «С кем дружит буква Ц?»
• Чтение текста. Оъясните прочитанное.
• Физкультминутка «Самолёты» (ЦА/ЗА, ЦО/ЗО, ЦУ/ЗУ)
• Графическое изображение буквы Ц.
• Итог занятия.
Занятие №28
Тема: Звук и буква Фф.
• Чтение по слоговой таблице с договариванием до слова.
• Знакомство с буквой и звуком Фф.
• Определение местоположения звука Ф в словах.
• Техника чтения слоги, слова, предложения по цепочки с объяснением смысла.
• Физкультминутка «Птицы и гнёзда» (ФЫЪФИ, ФУ/ФЮ,ФА/ФЯ)
• Графическое изображение буквы Ф.
• Итог занятия.
Занятие № 29
Тема: Звук и буква Щщ.
• Игра с мячом: подбор существительных к местоимению.
•
•
•
•
•
•
•
Знакомство с буквой и звуком Щщ.
Техника чтения : слова.
Соединение слов с картинкой.
Чтение текста. Оъясни ,что прочитали?
Физкультминутка «Гномы - великаны».
Графическое изображение буквы Щ.
Итог занятия.
Занятие № 30
Тема: Буква Ъ.
• Отгадай букву по фрагменту.
• Знакомство с буквой Ъ.
• Знакомство с правилом: твердый знак обозначает разделение букв. Читай буквы
раздельно.
• Чтение слогов, сравнение.
• Чтение рассказа с объяснением прочитанного.
• Физкультминутка «Ветерок».
• Графическое изображение буквы Ъ
• Итог занятия.
Занятие № 31
Тема: Закрепление изученного материала.
• Игра «Буквы в зеркале.»
• Игра «Какая буква спряталась в узоре?»
• Игра «Допиши букву»
• Игра «Прочитай и отгадай». У детей карточки с текстом загадок. На столе –
предметные картинки – отгадки.
• Физкультминутка «Самолёты».
• Игра «Вставь пропущенную букву»
• Итог занятия.
Занятие № 32
Тема: закрепление изученного материала.
Праздник прощания с азбукой.
Игры по выбору детей:
• Разрезные слова.
• Составь слово из слогов.
• Стихи про любимую букву.
• Стихи – хохотушки «Буквозаменялки»
• Место буквы в слове (Начало, середина, конец).