Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа факультатива «Твоя профессиональная карьера»
разработана на основе примерной образовательной программы по курсу
«Твоя профессиональная карьера», разработанной авторами Чистяковой С.Н.,
Шалавиной Т.И. Рабочая программа по учебному предмету «Твоя
профессиональная карьера» предназначена для 8-х классов. Рассчитана на 17
часов (по одному часу в неделю).
В процессе изучения предмета
«Твоя профессиональная карьера»
обучающиеся 8-х классов осуществляют профессиональные пробы по
различным профессиям. Это помогает им соотнести свои индивидуальные
особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их
профессия в непосредственной профессиональной деятельности. Каждый
раздел программы включает в себя основные теоретические сведения,
практические работы. Основной формой обучения является учебнопрактическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются
упражнения, тестирование. Изучение предмета предполагает активное
участие школьников в подготовке проведения занятий, насыщение уроков и
домашних заданий различными упражнениями для самостоятельной работы,
раздаточным дидактическим материалом.
Общая характеристика учебного предмета Курс «Твоя профессиональная
карьера» позволяет учащимся узнать свои профессиональные возможности и
потребности, соотнести их с требованиями, которые предъявляет
интересующая их профессия. Он позволяет сделать обоснованный выбор
будущего профиля в старшей школе, подготовиться к будущей
профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить
профессиональную карьеру, адаптироваться к социальным условиям и
требованиям рынка труда.



ЦЕЛИ КУРСА:
актуализировать процесс профессионального
самоопределения
учащихся за счет специальной организации их деятельности,
включающей получение знаний о себе, о мире профессионального
труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;
развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в
современных социально-экономических условиях.
ЗАДАЧИ КУРСА:
повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет
вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения
границ
самовоспитания,
пробуждения
потребности
в
самосовершенствования;



сформировать положительное отношение к самому себе, осознание
своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к
реализации себя в будущей профессии;
ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми
формами организации труда в условиях рыночных отношений и
конкуренции кадров;
обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с
требованиями профессиональной деятельности с помощью включения
их в систему специально организованных профессиональных проб.
Календарно-тематическое планирование к данной программе прилагается
(Приложение 1).
Тематический план курса
8 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема
Часы
Внутренний мир человека и возможности его познания. Общее
представление о психологии как науке, изучающей
внутренний мир человека.
Многообразие
мира
профессий.
Профессиональная
деятельность как способ самореализации и самоутверждения
личности.
Представление о себе и проблема выбора профессии.
«Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»).
Возможности личности в профессиональной деятельности
(«могу»).
Социальные проблемы труда («надо»). Разделение труда.
Содержание и характер труда. Процесс и условия труда.
Социально-психологический портрет современного
профессионала.
Анализ профессий. Классификация профессий.
Основные признаки профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии.
Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.
Темперамент в профессиональном становлении личности.
Ведущие отношения личности и типы профессий.
Эмоциональные состояния личности.
Волевые качества личности.
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
Содержание тем учебного курса.
Внутренний мир человека и возможности его познания.
Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по психологическим
основам выбора профессий. Дневник выбора профессии как форма фиксации
данных по курсу «Твоя профессиональная карьера». Понятие личности.
Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных
особенностей. Общее представление о психологии как науке, изучающей
внутренний психологический мир человека. Методы изучения личности.
Многообразие мира профессий.
Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие
личности
профессиональное
самоопределение.
Профессиональная
деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.
Представление о себе и проблема выбора профессии.
«Образ Я» как система представлений о себе. Структура «образа Я» (знание о
себе, оценка себя, умение управлять собой).
Диагностические процедуры. Методика «Кто я?». Развивающие процедуры.
Методика «Произвольное самоописание» (с учетом модификации «я» в
глазах другого); методика самооценки (соотношение «реального» и
«идеального Я»).
«Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).
«Хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие
возможности (физиологические и психологические ресурсы личности);
«надо» - потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе
профессии. Общее понятие о профессии, специальности, должности. Личный
профессиональный план.
Практическая работа. Ответы на вопросы: какие три специальности
относятся к одной профессии? К какой профессии относятся следующие
специальности: хирург, стоматолог, терапевт, невропатолог? Распределение
профессий, специальностей, должностей по соответствующим группам
(предлагается перечень профессий).
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»).
Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.
Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения.
Диагностические процедуры. Карта интересов; опросник профессиональной
готовности. Развивающие процедуры. Актуализация профессиональных
интересов
путем
группового
обсуждения
соответствующей
профессиональной сферы.
Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»).
Понятие профпригодности. Профессионально важные качества. Активная
роль личности при выборе профессии.
Диагностические процедуры.
Методика самооценки индивидуальных
особенностей.
Социальные проблемы труда («надо»).
Разделение труда. Общественное разделение труда. Территориальное
разделение труда. Формы разделения труда на предприятии. Социальные
перемещения.
Содержание
и
характер
трудовых
функций.
Профессионализация. Специализация. Квалификация.
Развивающие процедуры. Игровая дискуссия «Кто нужен вашему городу?».
Содержание и характер труда.
Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Характер
труда. Культура труда. Процесс и условия труда. Современные требования к
труду.
Социально-психологический
портрет
современного
профессионала.
Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социальнопрофессиональная
мобильность.
Психология
принятия
решений.
Развивающие процедуры. Деловая игра «Мэрия».
Анализ профессий.
Основные признаки профессиональной деятельности.
Предмет труда. Цели труда. Средства труда. Проблемность трудовых
ситуаций. Коллективность процесса труда. Ответственность в труде. Условия
труда. Формула профессии. Понятие о профессиограмме.
Практическая работа. Конкурс «Угадай профессию». Классификация
профессий. Способы классификации профессий. Профессии типа «человек человек», «человек - техника», «человек - природа», «человек - знаковая
система», «человек – художественный образ». Характеристика профессий по
общим признакам профессиональной деятельности. Практическая работа.
Составление формул профессий.
Здоровье и выбор профессии.
Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные
производственные факторы». Типы профессий по медицинским
противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями
профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости от
условий и режима работы.
Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.
Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность,
уравновешенность). Ограничения при выборе некоторых профессий,
обусловленные свойствами нервной системы. Возможность компенсации
свойств нервной системы за счет выработки индивидуального стиля
деятельности.
Темперамент в профессиональном становлении личности.
Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика
основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и
профессиональной
деятельности.
Психологические
состояния
(монотонность, утомление, психическая направленность в ситуациях
аварийности и риска) в трудовом процессе.
Диагностические процедуры. Опросник Айзенка. Практическая работа.
Анализ особенностей поведения людей, имеющих разные типы
темперамента, в конкретных ситуациях.
Ведущие отношения личности и типы профессий.
Отношение к деятельности (удовлетворенность трудом, местом работы,
профессией). Отношение к людям (профессиональные взаимоотношения).
Отношение к самому себе. Особенности самовосприятия и самооценивания.
Отношение к предметному миру.
Диагностические процедуры. Опросники «Ориентировочная анкета»,
«Отношение к другому человеку как к ценности».
Эмоциональные состояния личности.
Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные
формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация,
стрессовые состояния).
Диагностические процедуры. Опросник «Беспокойство – тревога», методика
«Незаконченные предложения». Развивающие процедуры. Ознакомление с
простейшими приемами психической саморегуляции. Практическая работа.
Самонаблюдение за динамикой настроения.
Волевые качества личности.
Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого.
Условия развития воли. Роли воли в процессе принятия профессиональных
решений.
Диагностические процедуры.
Требования к уровню подготовки обучающихся
по данной программе
Учащиеся должны знать:
 значение профессионального самоопределения, требования к
составлению личного профессионального плана;
 правила выбора профессии;
 понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
 понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального
труда, а также психофизиологических и психологических
ресурсах личности в связи с выбором профессии;
 понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности,
эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях,
стилях общения;
 значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления:
 о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о
современных формах и методах организации труда;
 о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных
отношений;
 о предпринимательстве;
 о рынке труда.
Учащиеся должны уметь:
 соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями
конкретной профессии;
 составлять личный профессиональный план и мобильно изменять
его;
 использовать приемы самосовершенствования в учебной и
трудовой деятельности;
 анализировать профессиограммы, информацию по общим
признакам профессиональной деятельности, а также о
современных формах и методах хозяйствования в условиях
рынка;
 пользоваться сведениями о путях получения профессионального
образования.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Видео ролики с сюжетами о различных профессиях.
2. Плакаты.
3. Дидактический материал.
4. Тесты.
5. Анкеты.
Список литературы
1. Бондарев В./Выбор профессии. – М.-1989
2. Воробьёв А.М./Тренинг интеллекта – М.-1989
3. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов М.-1990
4. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера»/Под
ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. - М.,1999.
5. Климов Е.А./Введение в психологию труда М.-1988
6. Климов Е.А./Как выбирать профессию? М.-1990
7. Коломенский Я.Л./Беседы о тайнах психики. Минск.-1990
8. Коломенский Я.Л./Человек и психология М.-1986.
9. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера»: Кн. для
Учителя/С.Н.Чистяковой, И.А.Умовская, Т.И.Шалавиной, А.И.Цуканов; Под
ред. С.Н.Чистяковой, Т.И.Шалавиной.-2-е изд.-М: Просвещение 1996.-189 с..
10.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
технологии/Мин, образование РФ. –М.:Дрофа.-2000.
11. Павлютенко Е.М./Кем быть?.Киев.-1989. 16. Переход к рынку: концепция
и программа.- М.-1990.
12. Прищицкая Е.Н./Выбирайте профессию. –М.-1990.
13.Твоя профессиональная карьера: Учеб. Для 8-9 кл./ Под ред.
С.Н.Чистяковой, Т.И.Шалавиной. –М.: Просвещение. 1998.
14.
Чистякова С.Н., Захаров Н.Н./Профессиональная ориентация
школьников: организация и управление. –М.-1987
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
8 класс
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Внутренний мир человека и
возможности его познания. Общее
представление о психологии как
науке, изучающей внутренний мир
человека.
Многообразие мира профессий.
Профессиональная деятельность как
способ самореализации и
самоутверждения личности.
Представление о себе и проблема
выбора профессии. Диагностические
процедуры. Методика «Кто я?»
«Секреты» выбора профессии («хочу
– «могу» - «надо»). Личный
профессиональный план.
Склонности и интересы в
профессиональном выборе («хочу»).
Карта интересов. Опросник
профессиональной готовности.
Развивающие процедуры.
Актуализация профессиональных
интересов. Возможности личности в
профессиональной деятельности
(«могу»).
Диагностические процедуры.
Методика самооценки
индивидуальных особенностей.
Социальные проблемы труда
(«надо»).
Разделение труда. Содержание и
характер, процесс и условия труда.
Социально-психологический
портрет современного
профессионала. Развивающие
процедуры. Деловые игры.
Кол-во Дата
часов проведения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Корректировка
даты
10
11
12
13
14
15
16
17
Анализ профессий, их
классификация. Основные признаки
профессиональной деятельности.
Способы классификации профессий.
Здоровье и выбор профессии.
Укрепление здоровья в соответствии
с требованиями профессии.
Свойства нервной системы в
профессиональной деятельности.
Ограничения при выборе некоторых
профессий. Темперамент в
профессиональном становлении
личности.
Особенности поведения людей,
имеющих разные типы
темперамента. Опросник Айзенка.
Ведущие отношения личности и
типы профессий.
Особенности самовоспитания и
самооценки. Диагностические
процедуры. Анкетирование.
Эмоциональные состояния
личности. Ознакомление с
простейшими приемами
психической саморегуляции.
Волевые качества личности. Роль
воли в процессе принятия
профессиональных решений.
1
1
1
1
1
1
1
1