Основные направления анализа работы школы

Методические рекомендации по составлению планирования работы школы на
учебный год
План работы школы на учебный год является локальным важнейшим актом школы. Он в
полной мере должен соответствовать Закону РК «Об образовании», государственному
стандарту и должен основываться на современных достижениях педагогического
менеджмента, педагогики, дидактики, психологии и других наук.
Планирование является одной из важнейших функций управления.
Планирование – это действие, в результате выполнения которого определяют, какие
результаты предполагается получить в будущем (ставят цели), какие действия, в какой
последовательности и в какие сроки должны быть для этого выполнены, то есть
устанавливается, что когда и как должно быть сделано. Спланировать будущую
деятельность – значит определить цели, состав структуру и сроки выполнения действий,
необходимых для их достижения.
В практике работы образовательных учреждений разрабатываются три основных вида
планов: перспективный, годовой и текущий.
Перспективный план работы учреждения составляется обычно на пять лет и
представляет собой программу развития организационной модели учреждения, то есть
создание некой структуры и определение роли и задачи каждого из ее элементов для
достижения целей организации.
Годовой план составляется на учебный год, включая летний период. В плане выделяются
разделы (блоки) управления образовательным учреждением. План состоит из двух частей:
организационной (мероприятия, сроки) и ресурсной (материальные, финансовые,
информационные, кадровые ресурсы).
Текущий план составляется на месяц или другой период. Он является конкретизацией и
логичным продолжением годового плана учреждения. Им удобно пользоваться в виде
следующей таблицы:
Месяц ________________
Дата Мероприятие
Подразделение Ответственный Необходимые Контроль
ресурсы
выполнения
Планы служат основным средством управления:
а) деятельностью педагогического и ученического коллективов;
б) деятельностью всех объектов школы;
в) обеспечением условий для достижения запланированных результатов.
Намеченные планы должны быть научно обоснованными, учитывать реальные ресурсы и
возможности, последствия принимаемых решений.
Обобщая различные варианты планов работы учреждения на год, рассмотрим один из
возможных вариантов и этапов составления годового плана.
Годовой план является главным связующим звеном между перспективными планами,
рассчитанными на 3-5 и более лет, и оперативными планами (на четверть, месяц, неделю).
Он позволяет создать единое образовательное пространство, координируя деятельность
всех участников педагогического процесса, школьных общественных организаций и
субъектов социума.
Разработка годового плана является делом всего коллектива учителей, учащихся и
родителей. В этом проявляются принципы демократизации и гуманизации управления и
деятельности школы.
Принципы планирования
1.
Гуманизм.
2.
Демократизация – активизация участия всех субъектов образовательного процесса
во внутришкольном планировании.
3.
Научность, аналитичность.
4.
Системный подход (сбалансированность всех школьных планов; органическое
сочетание перспективных, годовых и оперативных планов; целостная система мер).
5.
Перспективность, направленность на конечный результат.
6.
Преемственность («связанность» всех планов – от перспективного до поурочного).
7.
Ритмичность (равномерное распределение всех дел в течение года между членами
коллектива).
8.
Конкретность.
9.
Реальность (достижимость, руководство к действию).
10.
Динамичность (изменяемость под влиянием внешних и внутренних условий).
11.
Принцип главного звена (выбор главных задач на учебный год).
При разработке плана необходимо соблюдать три условия:
1.
Учет уровня, на котором находится школа к началу планирования;
2.
Четкое планирование задач, которые школа должна решить к концу планируемого
периода;
3.
Выбор эффективных путей и способов деятельности.
Алгоритм составления плана работы школы
Процесс подготовки годового плана работы школы осуществляется в течении текущего
учебного года и проходит в основном в 8 этапов:
1.
Подготовка к планированию работы школы:

Изучение научно-методической литературы;

Изучение опыта планирования в других школах;

Разработка (уточнение) структуры плана.
Срок: январь – март
2.
Комплектование творческих (рабочих) групп по подготовке
разделов проекта плана. Группы возглавляют заместители директора. Численность групп
зависит от количества педагогических и руководящих работников школы.
Срок: март
3.
Инструктирование творческих групп:

Разработка памяток для анализа основных направлений и итогов работы;

Проведение инструктивно-методического совещания с членами всех творческих
групп.
Срок: весенние каникулы.
4.
Анализ планирования работы в творческих группах:

Анализ основных направлений деятельности школ и ее предварительных
результатов;

Определение основных задач деятельности на новый учебный год;

Составление перечня основных целевых мероприятий по каждому разделу плана.
Срок: до 10 мая
5.
Обсуждение проектов разделов плана работы, представленных творческими
группами, на совещании при директоре:

Представление проекта раздела плана руководителем группы и его защита;

Выработка рекомендаций по дальнейшей работе над проектом.
Срок до 20 мая.
6.
Доработка проекта плана работы руководителем школы: координация всех
мероприятий по срокам, исполнителям, сведение представленных творческими
группами разделов плана в единый проект плана.
Срок: до 30 мая
7.
Обсуждение проекта плана работы школы на новый учебный год на
педагогическом совете. Выработка рекомендаций по его доработке с учетом
результатов учебного года, социализации учащихся, организации летнего труда и
отдыха.
Срок: июнь.
8.
Обсуждение и принятие плана работы школы на новый учебный год на заседании
педагогического совета.
Срок: август.
Структура плана работы школы
1.
Краткая информационная справка о школе.

Полное название школы, адрес, организационно-правовая форма, учредитель.

Сведения об учащихся: общее количество, численность по ступеням, по полу,
национальности.

Средняя наполняемость классов по ступеням, по школе.

Классы – комплекты по ступеням, по школе.

Сведения о педагогических кадрах: по образованию, квалификации, полу, возрасту.
Вакансии. Совместительство.

Учебно-материальная база.

Группы продленного дня.

Сменность.

Подвоз детей в школу.

Участие в поисково-исследовательской экспериментальной работе.

Конкурентное преимущество. Авторитет школы в регионе /микрорайоне/.
2.
Анализ работы школы за прошедший учебный год.
Общие требования к анализу предусматривают:

Четкую структуру и логическую последовательность;

Сравнение с предыдущим учебным годом;

Аргументированность и точность оценок;

Установление причинно-следственных связей и доказательность выводов;

Использование таблиц, графиков, диаграмм;

Четкость и педагогическую обоснованность предложений.
Источниками получения информации для анализа являются:
1.
материалы педагогических, психологических и социологических исследований;
2.
данные диагностики и мониторинга;
3.
результаты внутришкольного контроля;
4.
статистические материалы;
5.
школьная документация.
Основные направления анализа работы школы
1.
Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни
Данный анализ предусматривает ответы на следующие вопросы:

Как была организована работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся и
формированию здорового образа жизни? Тенденции.

Каковы уровни физического развития и физической подготовленности учащихся?
Тенденции.

Каковы показатели физического здоровья. Тенденции.

Как повлияли на уровень здоровья и формирование здорового образа жизни:

использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий;

морально-психологический климат в школе;

санитарно-гигиеническая работа;

организация питания;

система физкультурно-оздоровительной работы;

режим труда и отдыха;

социальная защита детей;

медицинское обслуживание.
Выводы: каковы факторы, положительного и отрицательно влияющие на сохранение и
укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни? Резервы для планирования
деятельности на новый учебный год.
1.
Анализ уровня воспитанности

Какова эффективность созданной в школе системы воспитательной работы?

Каково влияние системы самоуправления на уровень воспитательной работы?

Каков уровень воспитанности учащихся различных возрастных групп? Тенденции.

Имеются ли случаи нарушения дисциплины учащимися в школе и вне ее,
правонарушения и преступления?

Имеются ли случаи исключения из школы?

Как используются в системе воспитательной работы национально-культурные
традиции?

Каково состояние профилактики правонарушений и преступлений? Какие
результаты это дает?

Достижения учащихся в районных, городских, областных спортивнооздоровительных, художественно-эстетических и других мероприятиях?

Как используются воспитательные возможности урока для формирования
нравственных ценностей, убеждений и поведения учащихся?

Как используются воспитательные возможности семьи, социума?

Какие традиции школы обеспечивают высокий положительный результат в
воспитании детей?

Как осуществляется педагогическое руководство органами ученического
самоуправления?
Выводы: каковы тенденции изменения уровня воспитанности учащихся? Какие факторы
благоприятно влияют на воспитание учащихся? Влияние каких негативных факторов
необходимо нейтрализовать в новом учебном году?
1.
Анализ уровня базового и дополнительного образования

Обеспечивается ли преемственность дошкольного, школьного, среднеспециального
и высшего образования? Какие результаты это дает?

Обеспечивается ли связь базового дополнительного образования?

Какие образовательные программы, учебные планы используются в школе? Какие
новые учебные предметы введены, какие результаты это дает?

Какие новые педагогические технологии осваиваются педагогическим
коллективом?

Как выполнены учебные программы?

Какова динамика качества преподавания?

Соответствуют ли знания, умения и навыки учащихся требованиям
государственного стандарта?

Как осуществляется внеурочная учебная работа? Каковы ее результаты?

Каковы результаты работы по повышению успеваемости учащихся? Какова
динамика успеваемости по школе, ступеням школы, по образовательным областям,
по отдельным предметам, учителям? Насколько уровень обученности учащихся
соответствует уровню их обучаемости? Каковы достижения учащихся в
олимпиадах, конкурсах?

Сколько учащихся получили золотые и серебряные медали? Тенденции.

Сколько оставлено на второй год, не получили аттестат о среднем образовании?
Причины.
Выводы: удовлетворяют ли достигнутые успехи в образовательном процессе учащихся,
родителей, педагогический коллектив? Соответствуют ли они поставленным целям?
Какие проблемы необходимо решать в дальнейшей работе?
1.
Анализ уровня социализации выпускников школы

Как выпускники 9-х классов получают среднее образование? Сколько учащихся
трудоустроились? Каковы тенденции?

Сколько выпускников 11-х классов и в каких учебных заведениях продолжили
обучение? Как повлияло на это сотрудничество с учебными заведениями в течение
года?

Сколько выпускников школы трудоустроились? Какие факторы повлияли на выбор
работы?

Какие мотивы самоопределения выпускников?

Каково влияние сформированности общих учебных умений и навыков, основ
научной организации труда на самоопределение выпускников 9-х и 11-х классов?

Каково влияние трудового обучения и воспитания, экономического воспитания на
социализацию выпускников?

Какова готовность выпускников школы выполнять свои гражданские обязанности?
Как на это влияет активность учащихся в общественной деятельности в школе?

Как оценивают родители и выпускники степень подготовленности в школе к жизни
в семье и обществе?

Сколько учащихся не работают и не учатся после окончания 9-ого и 11-ого классов
Выводы: насколько успешно решает школа вопросы социализации выпускников?
Резервы для планирования деятельности на новый учебный год.
1.
Осуществление обязательного основного общего образования

Все ли дети школьного возраста обучаются в школе?

Не допускается ли отсев из школы?

Созданы ли условия для охвата всех детей учебой и сохранения контингента
(помощь малообеспеченным семьям, подвоз детей в школу, обучение больных,
организация групп продленного дня, использование различных форм обучения,
дифференциация обучения и др.)?

Как осуществляется подготовка детей, не посещающих дошкольные учреждения, к
школе?

Как организована работа с опекаемыми детьми?

Как организована работа по охране прав детства?
Выводы: какие проблемы необходимо решить школе для успешного осуществления
всеобщего образования детей?
Резервы для планирования деятельности на новый учебный год.
1.
Анализ работы с педагогическими кадрами

Что собой представляет система методической (научно-методической) работы с
педагогическими кадрами? Как влияет система повышения квалификации на
результаты работы школы?

Каков уровень квалификации педагогических кадров и руководящих кадров?
Какова динамика этих изменений?

Чей опыт и на какую тему обобщался в школе, районе? Каковы масштабы его
использования?

Как организована аттестация кадров? Какие последствия это имеет для улучшения
результатов образовательного процесса?

Сколько учителей участвуют в поисково-исследовательской работе? Как
отражается их участие в этой работе на результатах деятельности школы? Как
организовано внедрение достижений педагогической науки в практику?

Какая работа проводиться по формированию творческой атмосферы в коллективе,
внутришкольной культуры, педагогического коллектива единомышленников?

Как стимулируется эффективный и результативный труд работников школы?

Как организована защита педагогов (молодых специалистов, одиноких женщин с
детьми и т.п.)?

Как организованы охрана труда и техника безопасности в школе?
Выводы: какие факторы стимулируют творческий труд педагогов? Что препятствует
творческому и эффективному труду педагогов?
1.
Анализ работы с родителями, общественностью, трудовыми
коллективами предприятий, со спонсорами

Как привлекается к управлению школой общественность?

Как осуществляется педагогизация среды?

Как организовано психолого-педагогическое просвещение родителей?

Что дает проведение совместных мероприятий учащихся, учителей, родителей и
общественности в школе и в микрорайоне?

Стала ли школа социокультурным центром?
Выводы: какие положительные изменения в результате совместной работы произошли?
Какие трудности в проведении этой работы имеются? Какие возможности имеет социум
для улучшения результативности совместной работы?
1.
Анализ материально-технического и финансового обеспечения
деятельности школы

Что сделано по сохранению зданий, сооружений, оборудования школы?

Что сделано для пополнения учебных кабинетов, библиотеки?

Какое учебное оборудование закуплено?

Какие источники финансирования использовались?

Как используются для развития учебно-материальной базы средства спонсоров,
родителей, иных юридических и физических лиц?

Как соблюдаются основные санитарно-гигиенические и противопожарные нормы?
Выводы: общая оценка состояния материально-технического обеспечения
образовательного процесса. Какие шаги необходимо предпринять для нормативного
обеспечения школы?
1.
Анализ влияния внутришкольного управления на результаты работы
школы

Какова степень выполнения целей и задач, поставленных на прошедший учебный
год? Каковы причины невыполнения отдельных задач? Какие факторы повлияли на
достижение целей положительно, какие отрицательно?

Создана ли в школе целостная система информационно-аналитического
обеспечения управления? Если она создана, то какое значение имеет для
оперативного и стратегического управления?

Создана ли система стимулирования участников образовательного процесса?
Какую роль она играет в достижении оптимальных конечных результатов?

Как осуществляются диагностика и мониторинг?

Является ли годовой план школы одним из важных элементов системы
внутришкольных планов? Какова система планирования в школе?

Сложилась ли система организационно-педагогической деятельности, сочетающая
работу администрации и коллективных органов управления? Насколько
эффективно действуют совет школы, попечительский совет, родительский комитет
и другие органы управления?

Какова эффективность внутришкольного контроля? Какие комплексные и
тематические проверки дали наилучшие результаты?
Выводы: обеспечила ли система внутришкольного управления достижение
запланированных результатов? Какие нерешенные вопросы остаются?
3.
Цели и задачи школы на новый учебный год.
Цели работы школы на новый учебный год формулируются исходя из:
1.
Перспективных (долговременных) целей работы, определенных в Уставе школы,
программе развития, перспективном плане;
2.
Анализа состояния работы школы, степени решения тех или иных проблем;
3.
Требований социального заказа (государства, общества, родителей, учащихся и
др.);
4.
Научных рекомендаций;
5.
Реальных возможностей школы (кадровых, материальных, финансовых, научнометодических, организационного и нормативно-правового обеспечения и т.д.)
Их не может быть много, две-три, не более. Это цели, над которыми должен работать весь
коллектив образовательного учреждения, включая и педагогов, и различные службы
сопровождения образовательного процесса.
Примерные формулировки целей работы школы:

сформировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом
преобразовании окружающего мира, к саморазвитию;

обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в
соответствии с его потребностями и возможностями;

сформировать у учащихся школы устойчивые познавательные интересы;

включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве участников и
организаторов образовательного процесса;

повысить качество обучения школьников за счет освоения технологий,
обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика;

усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к
новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей
профессии.
4.
Мероприятия по реализации целей и задач на новый учебный год:
√ Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни.
Задачи:
1.
не допускать ухудшения состояния учащихся в период пребывания в школе;
2.
достичь допустимого уровня здоровья;
3.
создать условия для формирования здорового образа жизни.
Основные мероприятия по решению задач:
1.
улучшение качества медицинского обслуживания: ежегодный медицинский
осмотр, лонгитюдные обследования, диспансеризация с пролечиванием;
2.
определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся;
3.
использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в
управлении, обучении и воспитании;
4.
диагностические исследования: дозировка домашнего задания, здоровье учеников в
режиме дня школы, нормализация учебной нагрузки и др.
5.
обеспечение санитарно-гигиенического режима, санитарно-гигиеническое
просвещение;
6.
система физкультурно-оздоровительных мероприятий: комплектование групп для
занятий физической культурой, спортивные секции, дни здоровья и др.
7.
система рационального питания: охват, витаминный стол, диетическое питание по
рекомендации врача, меры по удешевлению питания без ухудшения его качества;
8.
рациональная организация труда и отдыха в течении дня, недели, года;
9.
система ОБЖ, изучение правил дорожного движения, предупреждения
травматизма, охраны труда и техники безопасности;
10.
профилактика употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ,
табакокурения;
11.
создание благоприятной психологической среды;
12.
социальная защита участников образовательного процесса.
√ Деятельность педагогического коллектива по созданию системы воспитательной
работы и обеспечению воспитанности учащихся.
Задачи:
1.
создание школьной системы воспитательной работы;
2.
достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;
3.
гармоническое развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и
интересов; выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.
Основные мероприятия по решению задач:
1.
Нравственное и правовое воспитание.
2.
Гражданское и патриотическое воспитание.
3.
Эстетическое и экологическое воспитание.
4.
Культурно-просветительская работа.
5.
Развитие национально-культурных традиций.
6.
Экскурсионно-туристическая работа.
7.
Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
8.
Работа с детьми «группа риска».
9.
Педагогическая помощь деятельности органов ученического самоуправления.
10.
Традиции школы. Общешкольные праздники. Коллективные творческие дела.
11.
Взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования и культуры.
Работа педагогического консилиума.
12.
Организация летнего труда и отдыха.
13.
Работа школьных клубов, объединений.
14.
Создание системы воспитательной деятельности в школе, микрорайоне.
15.
Социологическое и психолого-педагогические исследования по вопросам
воспитания учащихся, выявлению их уровня воспитанности: определение
структуры интересов и ценностей учащихся, оценка уровня воспитанности и др.
√ Обеспечение базового и дополнительного образования.
Задачи:
1.
создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в
соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
2.
достичь оптимального уровня базового и дополнительного образования.
Основные мероприятия по решению задач:
1.
обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, начального
и основного и полного среднего образования.
2.
Разработка разноуровневых образовательных программ: для классов повышения
уровня, общеобразовательного и коррекционно-развивающего обучения.
3.
Введение новых учебных предметов.
4.
Адаптация государственных учебных программ к особенностям школы (классов).
5.
Использование индивидуальных образовательных программ для обучения
одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости.
6.
Использование новых технологий обучения, позволяющих ученику стать
субъектом обучения усиливающих роль самостоятельной работы.
7.
Информационные технологии в обучении.
8.
Система диагностики ЗУН, обученности и обучаемости.
9.
Педагогический консилиум.
10.
Связь школы с вузами.
11.
Организация внеурочной учебной деятельности: кружки, олимпиады, конкурсы,
экскурсии, предметные недели, общественные смотры знаний и др.
12.
Организация дополнительного образования в школе, во внешкольных
учреждениях.
√ Обеспечение готовности к продолжению образования, трудовой деятельности, к
жизни в семье и обществе.
Задача: создать условия для успешной социализации выпускников школы.
Основные мероприятия:
1.
Проводить работу по профессиональной и профильной подготовке учащихся на
третьей ступени обучения.
2.
В результате социологического исследования выявить социальный
образовательный заказ.
3.
Осуществлять диагностику социализации выпускников.
4.
Проводить анализ продолжения образования выпускниками 9-х и 11-х классов.
5.
Проводить анализ трудоустройства выпускников.
6.
Исследовать мотивы самоопределения.
7.
Проводить работу по определению и развитию общеучебных умений и навыков,
основ научной организации труда.
8.
Организовать общественно полезный и производительный труд.
9.
Организовать профориентационную работу.
10.
Осуществлять экономическое воспитание.
√ Обеспечение всеобщего основного образования
Задача: создать условия для реализации конституционного права на получение основного
бесплатного образования всеми детьми школьного возраста.
Основные мероприятия:
1.
Учет детей в регионе /микрорайоне/.
2.
Комплектование 1-х, 5-х, 10-х классов.
3.
Контроль за движением учащихся.
4.
Помощь детям из малообеспеченных семей из различных источников. Обеспечение
учебниками.
5.
Организация подвоза детей в школу.
6.
Использование различных форм получения образования: семейное, дистантное,
экстернат и др. Обучение больных детей на дому и в больницах.
7.
Контроль за обучением, посещаемостью занятий второгодниками, детьми из
неблагополучных семей и детьми «группы риска».
8.
Работа с будущими первоклассниками, не посещающими дошкольные учреждения.
9.
Диагностика готовности детей к обучению в школе.
10.
Работа с детьми, находящимися под опекой.
11.
Ежедневный анализ посещаемости занятий.
12.
Организация групп продленного дня, вовлечение в них «трудных» детей.
13.
Совместная работа по предупреждению отсева учеников с муниципальными
органами власти и управления, органами внутренних дел и другими
заинтересованными организациями.
14.
Психолого-педагогический консилиум с родителями.
15.
Изучение системы занятости детей во внеурочное время
5.
Создание условий для достижения конечных результатов (основных целей и
задач).
√ Работа с педагогическими кадрами.
Задачи:
1.
усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических
технологий обучения и воспитания;
2.
обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров,
необходимого для успешного развития школы.
Основные мероприятия по решению задач:
1.
комплектование школы педагогическими кадрами.
2.
Распределение учебной и дополнительной нагрузки.
3.
Распределение общественных поручений.
4.
Диагностика педагогических затруднений.
5.
Обобщение передового педагогического опыта.
6.
Аттестация педагогических работников на вторую квалификационную категорию,
представление на первую и высшую категории.
7.
Организация методической и научно-методической работы в школе.
Использование коллективных, групповых и индивидуальных форм повышения
квалификации.
8.
Тематика семинаров, конференций, педагогических чтений.
9.
Работа над единой методической темой.
10.
Система самообразования.
11.
Участие в конкурсе «Учитель года».
12.
Творческие отчеты учителей, методических объединений, школы.
13.
Учеба на курсах повышения квалификации в РИПК СО и обл ИПК и ПРО.
Организация стажировки.
14.
Система работы с молодыми специалистами.
15.
Система мотивации педагогов. Подготовка материалов к награждению.
√ Работа с родителями, общественностью, производственными коллективами, в
социуме.
Задачи:
1.
создать единое образовательное пространство;
2.
привлечь интеллектуально-культурный потенциал социума и финансовоматериальные средства юридических и физических лиц для развития школы.
Основные мероприятия по решению задач:
1.
оказание организационно-педагогической помощи в формировании органов
родительского самоуправления.
2.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей.
3.
Проведение системы совместной работы с родителями, общественными
организациями, предприятиями в регионе школы: по благоустройству и
озеленению, проведению культурно-массовых мероприятий и др.
4.
Вовлечение родителей и представителей общественности в организацию
дежурства, в работу по предупреждению правонарушений и преступлений и т.п.
5.
Привлечение родителей, представителей общественности, юридических лиц к
подготовке школы к новому учебному году, к пополнению учебно-материальной
базы школы.
√ Материально-техническое и финансовое обеспечение образовательного процесса.
Задачи:
1.
обеспечить сохранность зданий, оборудования, имущества;
2.
организовать многоканальное финансирование работы школы.
Основные мероприятия по решению задач:
1.
Текущий ремонт зданий, сооружений, оборудования (ответить на вопросы: Кто?
Что? Когда? За счет каких средств?).
2.
Предпринимательская деятельность школы. Договора аренды.
3.
Создание условий для надлежащего обеспечения санитарно-гигиенического,
теплового, светового, противопожарного режима. Поддержание в рабочем
состоянии водоснабжения, газоснабжения, канализации.
4.
Инвентаризация материальных ценностей.
5.
Общественные смотры сохранности имущества, учебных кабинетов, рабочих мест.
6.
Благоустройство территории школы.
7.
Мероприятия по охране труда и технике безопасности.
8.
Привлечение внебюджетных средств.
9.
Пополнение школьной библиотеки.
√ Управление достижением оптимальных конечных результатов.
Задача: создать систему управления достижением оптимальных конечных результатов,
включающую все управленческие функции.

Мотивация участников образовательного процесса:
- создание информационно-аналитической службы. Формирование банка внутришкольной
педагогической информации: оперативной, тематической, стратегической;
- Создание системы мотивации всех участников педагогического процесса. Использование
административного, морально-психологического и материального поощрения.

Организационно-педагогические мероприятия:
- уточнение организационной структуры управления;
- формирование органов общественного самоуправления – совета школы, родительского
комитета, попечительского совета, ученического комитета и др.;
- распределение прав, обязанностей и ответственности между членами администрации,
между администрацией и общественными организациями;
- разработка необходимой нормативной документации: расписания, графиков, режима
дня, года и т.п.;
- сдача государственной отчетности;
- составление циклограмм работы на год, четверть, месяц, неделю;
- распределение классного руководства, заведование кабинетами, руководства другими
участками деятельности школы;
- комплектование кружков, секций, групп продленного дня;
- организация традиционных школьных мероприятий.

Инспекционно-контрольная деятельность (ИКД) осуществляется с использованием
различных видов, форм, методов контроля
Пример планирования ИКД
Объекты
контроля
Виды и
формы
контроля
Сроки
Исполнители
Готовность
школы к
новому
учебному году
Комплексный
Сентябрь Комиссия под
руководством
директора
Подведение
итогов
Совещание при
директоре
1. Контроль учебно-воспитательного процесса
1.1.
Сохранность
ЗУН учащихся
5-х классов
Тематический
Класснообобщающий
Сентябрь Зам директора,
комиссия
Совещание при
зам директора
1.2. Состояние
преподавания
истории в
школе
Тематический
Предметнообобщающий
Ноябрь
Зам директора,
руководитель
МО
Заседание МО
1.3
Тематический
организация
экологического Тематическивоспитания в
обобщающий
школе
Апрель
Комиссия под
руководством
зам директора
Педагогический
совет
Примечание
1.4 О работе
учителя
Ивановой И.В.
Персональный Май
Зам директора,
МО
Приказ по
школе
Зам директора
Совещание зав.
учебными
кабинетами
Школьный
врач, комиссия
родительского
комитета
Заседание
родительского
комитета
2 Контроль обеспечивающих процессов
2.1 Состояние
учебных
кабинетов
Тематический, Январь
2.2
Организация
питания в
школе
Тематический, Октябрь
Тематическиобобщающий
Тематическиобобщающий
3. Контроль структурных подразделений
3.1 Работа
школьной
библиотеки
Тематический
Март
Зам директора, Приказ по
попечительский школе
совет,
родительский
комитет
В общешкольном плане необходимо отразить:
1. Объекты ИКД: - учебно-воспитательный процесс;
- обеспечивающие процессы;
- работа структурных подразделений.
2. Виды инспектирования – тематическое (проверяется одно направление деятельности);
- комплексное (проверяется два и более направлений).
3. Формы тематического контроля:
По широте охвата предмета контроля:
- тематически-обобщающий;
- классно-обобщающий;
- предметно-обобщающий;
- персональный.
По времени осуществления:
- предварительный;
- текущий;
- итоговый.
По субъекту осуществления контроля планируются:
- административный контроль;
- коллективный контроль учителей;
- взаимный контроль;
- самоконтроль.

Диагностика и мониторинг;

Регулирование и коррекция.
6.
Приложения.
- Образовательная программа школы
- Учебный план школы на учебный год
- Планы структурных подразделений: библиотеки, информационно-аналитической
службы, психолога, социолога, логопеда, научно-методического совета, методических
объединений и др.
- Планы общественных организаций /совета школы, попечительского совета,
родительского комитета и др./
Предлагается следующая форма плана
№
Содержание деятельности
Ответственные
за выполнение
Срок
выполнения
Отметка о
выполнении
Данная форма содержит ответ на главные вопросы: что нужно сделать, кто является
исполнителем, в какие сроки нужно выполнить работу. Последняя графа позволяет
проследить, выполнена ли запланированная работа в намеченные сроки; если не
выполнена, то по какой причине.
В наших рекомендациях мы указали лишь основные направления планирования работы по
результатам. Задача руководителей, творчески работающих групп по планированию
школы заключается в том, чтобы наполнить их конкретным содержанием в зависимости
от типа и вида школы, контингента учащихся, количества педагогических и руководящих
работников, других особенностей школы.