Интерактивное занятие для учащихся 9 – 11 классов

Интерактивное занятие для учащихся 9 – 11 классов
«Я и толерантность»
Подготовила педагог-психолог
МБУ ЕЦПППН «Диалог»
Кольчугина Л.Г.
Цель: развитие социального интеллекта подростков и навыков внимательного
отношения к другому человеку
Задачи:
- создать условия для осмысления учащимися важности качества
«толерантность»;
- развитие социальной интуиции, чувствительности, понимания другого человека;
1. Вводная часть (10 минут)
1.Упражнение «Моя визитная карточка»
Участники по кругу называют свое имя и сообщают о себе любую
информацию (о личных качествах, интересах, увлечениях, привычках, мечтах и
т.п. Например: «Я Саша, люблю море и арбузы. Боюсь самолетов, но мечтаю
прыгнуть с парашюта»)
Вопрос ведущего после завершения круга: «Для чего мы рассказали друг другу о
себе?»
2. Основная часть (30 минут)
1.Мини-лекция с элементами дискуссии «Толерантность – это путь к миру».
Культуру мира можно определить как культуру мирного сосуществования,
межнационального общения всех народов и государств.
В условиях культуры мира конфликты не приводят к насилию, разногласия
преодолеваются в духе взаимопонимания, а споры решаются с помощью таких
средств, которые обеспечивают выявление противоречия, поиск путей его
разрешения и примирения сторон конфликта, что ведет к укреплению сообщества.
Культура мира основана на несомненных ценностях:
- уважения прав и свобод человека;
- миролюбия и ненасилия (означает конец вражды, расширение информации
о других, активный обмен знаниями и расширение подготовки для обретения
навыков жизни в условиях мира);
- толерантности (терпимость, диалог, культурное многообразие – это
значит, больше нет врагов, нет конфронтации и положен конец насилию;
Толерантность - (рус. терпимость) означает уважение, принятие и
понимание человеческой индивидуальности.
Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не
означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих
или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен
придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.
Признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду,
положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и
сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного
человека не могут быть навязаны другим.
Ведь это вполне естественно, что, скажем, вид индейца, поедающего жука,
завернутого в пальмовый лист, немного сбивает аппетит у европейца. Но у
индейца никто не отбирал права найти этого жука, завернуть его в лист и съесть
на глазах у публики. И совершенно не стоит тут же в знак уважения есть жуков.
Достаточно помнить, что у индейца есть право делать это. И уважать эту его
странность – ведь для индейца гораздо большей странностью является то, что ты
не хочешь, есть жука. Но он же не кормит никого жуками насильно.
Толерантность – это способность находить компромиссы, жить счастливо
самому и давать жить другим.
2.«Кельтское колесо»
По легенде древних кельтов все люди делятся на типы по сторонам света.
То есть, в зависимости от проявляющейся черты характере человека можно
отнести к какой-либо стороне света.
Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди,
которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало
интересует атмосфера, которая царит вокруг.
Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их
часто обвиняют в бесчувственности.
Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не
всегда занимаются их реализацией.
Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе.
Атмосфера в группе для них важнее поставленной цели, движения вперед.
По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а
также в каждом человеке должны присутствовать черты характера всех сторон
света, несмотря на то, что преобладает какая-то одна. Это и представляет собой
замкнутое «кельтское колесо».
Предлагаю вам разделиться на подгруппы по своей предрасположенности
по сторонам света (если есть сомневающиеся, ведущий помогает определиться с
помощью позитивного подкрепления личностных качеств участников) и
выполнить следующие задания:
1. Придумать эмблему своей группы (с помощью техники «Коллаж»).
2. Рассказать о сильных и слабых сторонах своей группы.
3. Ответить на вопрос: «Почему вы не можете обойтись без других «сторон
света»?».
После выполнения задания, каждая группа делает самопрезентацию своей
«части света» и рассказывает о необходимости для них других «частей света».
3.Заключительная часть.
Подведение итогов занятия:
Вопросы ведущего:
- Чем может быть эта игра похожа на жизнь?
- Что было для вас самым важным в этом занятии?
Используемая литература:
1.
Социализация человека: учеб. Пособие для студ. высш. Учеб. Заведений /
А.В Мудрик – 2-е изд., испр. И доп. – М.: издательский центр «Академия», 2006 г.
2.
Вирясова Е.И. Программа психолого-педагогического сопровождения
«Радуга жизни», Пенза., 2013 г.
3.
Кипнис М. Тренинг межкультурных отношений., М.: Ось-89, 2006г.
4.
Социальная психология . Учебное пособие для высших учебных заведений/
Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997 г.
5.
Уманский Л.М. «Личность. Организаторская деятельность. Коллектив» изд.
Кострома; КГУ, 2001 г.
6.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М.1999 г.
7.
Якушин В.А. «Психология учебной деятельности студентов», М-С-Пет.,
1994 г.