Школьное методическое объединение учителей слуховой работы

«Утверждено»
Директор ГБОУ Истринская специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I,II видов Московской области
___________________С.В.Куликов
«___» _____________ 2013 г.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
ГБОУ Истринская специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат I, II видов
Московской области
за 2012-2013 учебный год
В Истринской специальной (коррекционной) общеобразовательной
школе-интернате I, II видов осуществляется комплексная система обучения и
воспитания глухих и слабослышащих учащихся, обеспечивающая получение
основного общего образования и осуществление социально- трудовой
реабилитации детей с нарушением слуха и речи.
Педагогический коллектив в 2012-2013 учебном году работал над темой
«Коррекционно-развивающее
сопровождение
учебно-воспитательного
процесса, направленное на формирование социально-адаптивной личности
учащихся с ограниченными возможностями здоровья».
Работа по теме осуществляется по направлениям:
 1. Создание условий для реализации доступности, качества и
эффективности обучения, способствующих качественному усвоению
учебных программ, эффективному развитию личности школьника с
ограниченными возможностями здоровья.
 2.
Воспитание
духовно-нравственной
личности,
обладающей
гражданской позицией, навыками нравственного поведения.
 3. Формирование у учащихся с нарушением слуха речевого поведения в
условиях активизации устной коммуникации в процессе образовательнокоррекционной работы.
 4. Содружество семьи и школы, создание единого коллектива «дети –
родители – педагоги» с целью развития и коррекции личности ребёнка с
ограниченными возможностями здоровья.
 5. Максимальная ориентация каждого педагога на внедрение
инновационных методов и приёмов обучения, ИКТ, сохранение и
поддержание здоровьесберегающей среды.
Работа в ОУ в 2012-2013 учебном году была направлена на реализацию
следующих целевых показателей:
 Усвоение образовательных программ, развитие общеучебных умений и
навыков, позволяющих учащимся ориентироваться и адаптироваться в
социуме.
 Выявление оптимально благоприятных условий для развития личности
каждого ребенка с нарушением слуха, его задатков, способностей,
формирование и развитие в процессе обучения самостоятельного
творческого мышления, познавательной активности, повышение
развивающей роли обучения.
 Совершенствование работы по коррекции и развитию слуха и речи через
разработку и составление текстов, диалогов социальной направленности,
использование компьютерных презентаций на индивидуальных занятиях
по развитию слухового восприятия и коррекции произношения.
 Применение компьютера в предметном обучении.
 Реализация программы воспитания «Гражданин Отечества начинается с
гражданина школы».
По плану работы по теме школы и в целях реализации поставленных
задач в 2012-2013 учебном году были проведены педагогические советы по
темам:

Совершенствование образовательно-коррекционного процесса школыинтерната посредством повышения эффективности работы по развитию
устной речи глухих и слабослышащих обучающихся (воспитанников).

Развитие познавательной сферы обучающихся (воспитанников) с
задержкой психического развития в урочное и внеурочное время.

Портфолио обучающегося (воспитанника) – активное оценивание
достигнутых результатов и планирование будущих этапов обучения.
Педагоги к подготовке к педсоветам подходили творчески, с
использованием презентаций. На каждом педсовете обсуждались и
анализировались итоги успеваемости обучающихся.
Решение педсоветов всегда брались под контроль и выполнялись.
При подготовке к педсоветам школьные методические объединения
проводили заседания, где выявлялись проблемы, намечались пути решения,
выносились предложения для обсуждения на педсоветах.
Учителя школы-интерната занимают активную жизненную позицию.
Систематически работают над повышением своего профессионального
мастерства: работа над темами по самообразованию, выступления
с
докладами на заседаниях ШМО, педсоветах; открытые уроки, круглые столы,
семинары – практикумы по различным вопросам. Ведётся поиск
педагогических новинок в рамках ШМО; создание базы лучших сценариев
уроков; разработка собственных презентаций; проведение мониторинговых
исследований в режиме самоконтроля; анализ собственной деятельности;
изучение документов (нормативных, по педагогике, психологии, методике
обучения глухих и слабослышащих младших школьников). Продолжена
работа учителей по индивидуальным методическим темам.
Ученический состав
Численность обучающихся (воспитанников) в 2012-2013 учебном году
составляла 59 человек, имеющих полную или значительную потерю слуха,
из них:
 57 детей являются инвалидами по слуху,
 56 воспитанников имеют сопутствующие заболевания (ЗПРР, ЗРР и
др.),
 3 детей – сирот,
 28 детей из малообеспеченных семей.
В школе-интернате функционировало 13 классов-групп, из них:
 8 классов для глухих обучающихся – 1б, 2б, 3б, 4б, 5б, 6б, 7б, 8б;
 3 класса для слабослышащих обучающихся – 4а, 6а, 9а;
 3 класса для обучающихся со сложной структурой дефекта, имеющих
задержку умственного развития – 7в, 2в.
Число классов,
в т.ч. занимающихся
по программам
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений:
I вида
II вида
I вида с умственной
отсталостью
Количество
учащихся,
в т.ч. занимающихся
по программам
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений:
I вида
II вида
I вида с умственной
отсталостью
Всего
13
Начальная школа
6
Основная школа
7
8
3
2
4
1
1
4
2
1
59
30
29
47
13
9
22
4
4
15
9
5
Педагогический состав
В школе-интернате работает 44 педагогических работника:
 30 учителей
Высшая квалификационная
категория
I квалификационная
категория
Не имеют квалификационной
категории
Сентябрь 2012г.
18
Июнь 2013г.
18
2
6
10
6
 14 воспитателей
Высшая квалификационная
категория
I квалификационная
категория
Не имеют квалификационной
категории
Сентябрь 2012г.
3
Июнь 2013г.
3
5
7
6
4
25
20
15
сентябрь
10
июнь
5
0
высшая квал.категория
I квал.категория
не имеют
квал.категории
Динамика повышения квалификационной категории
педагогических работников за 2012 – 2013 учебный год
квалификационная категория
педагогических работников по состоянию
на 01.09.2012
высшая квалификационная
категория - 47%
первая квалификационная
категория - 16%
не имеют квалификационной
категории - 37%
квалификационная категория
педагогических работников по состоянию
на 01.06.2013
высшая квалификационная
категория - 47%
первая квалификационная
категория - 29%
не имеют квалификационной
категории - 24%
Методическая работа
Работа методических объединений школы-интерната была направлена
на совершенствование учебно-воспитательного процесса, на повышение
воспитания и развития учащихся, на рост профессионального мастерства и
творческого потенциала педагогов.
Методическая работа включала в себя следующие элементы:
- работа школьных методических объединений, проведение совещаний
школьных методических объединений, выполнение нормативных документов,
исполнение решений и рекомендаций совещаний ШМО;
- организация и проведение предметных недель и внеурочных
мероприятий;
- использование в работе педагогических технологий.
Главными задачами методической работы являлось:
- совершенствование методики преподавания, повышение эффективности
и качества проведения всех видов учебных занятий, предметных недель,
внеурочных мероприятий;
- совершенствование организации и обеспечения образовательного
процесса;
- оказание действенной помощи учителям в улучшении организации
обучения обучающихся (воспитанников);
- повышение педагогического мастерства, обобщение и внедрение
передового педагогического опыта;
- повышение теоретического уровня и педагогической квалификации
преподавателей.
В рамках обмена опытом в январе 2013 г. на базе Истринской школыинтерната проводилось областное (расширенное) методическое объединение
учителей сурдопедагогов на тему «Комплексное психолого-педагогическое
сопровождение детей со сложной структурой дефекта в условиях специального
(коррекционного) образовательного учреждения I, II видов». Присутствовали
30 человек: специалисты и педагоги из управления образованием г.Клина,
г.Истры, г.Коломны, СКОШИ г.Коломны, г.Электростали, детского сада
г.Реутова, г.Ногинска, г.Истры, центра психолого-медико-социального
сопровождения г.Солнечногорска, г.Люберцы, г.Солнечногорска.
Педагогическим коллективом школы-интерната была организована
программа проведения семинара: экскурсия по школе, литературномузыкальная композиция, посвященная 200-летию войны 1812 года, 4
общеобразовательных урока, речевое занятие, индивидуальное занятие по
развитию слухового восприятия и формированию произношения, 3 занятия
кружковой работы, 3 занятия по проведению динамической перемены:
фонетическая ритмика, аэробика, настольный теннис. На семинаре были
заслушаны и обсуждены доклады в соответствии с темой семинара. Педагоги,
показавшие открытые мероприятия и выступившие с докладами, получили
справку СПМСС Московской области об участии.
Участники семинара на открытом уроке грамматики в 4 классе
«Составление словосочетаний и предложений по вопросам».
Участники семинара на занятии кружка «Макаронная фантазия»
Школьное методическое объединение
учителей слуховой работы.
ШМО учителей слуховой работы работает над темой «Формирование
словесной речи и коррекция произношения, как залог расширения социального
опыта и успешного обучения учащихся».
На 2012-2013 учебный год учителя слуховой работы ставили перед собой
следующие задачи:
- включать в занятия упражнения, способствующие здоровьесбережению,
направленные на формирование здорового образа жизни учащихся;
- используя многообразные виды словарной работы, продолжать работу
по расширению активного словаря учащихся;
- развивать речевую деятельность младшего школьника в диалоге;
развивать фразовую речь детей на базе общешкольной речевой среды;
- включать в занятия использование компьютера с целью решения
различных учебных задач и повышения интереса учащихся к занятиям.
- продолжать работу по активизации совместной деятельности всех
участников педагогического процесса (учителей слуховой работы, учителей,
воспитателей, психолога)
в развитии слухового восприятия и
формировании навыка самоконтроля за произношением (сквозное
планирование).
В течение года в рамках оказания методической помощи проводились
индивидуальные консультации учителей по вопросам развития слухового
восприятия, произношения и устной коммуникации на различных этапах
педагогического процесса. Основная доля обращений касалась оформления
документации, составления расписания работы, вопросов по подготовке к
открытым мероприятиям, составлению совместного планирования.
На осеннем педагогическом совете (ноябрь 2012г) подробно рассмотрен
вопрос совместного планирования работы учителя и воспитателя с целью
активизации устной коммуникации учащихся. Обсуждены формы и содержание
планирования, составлены пробные планы. Эта работа требует дальнейшего
развития, повторного обсуждения и систематизации в новом учебном году.
В октябре проведён семинар - круглый стол для учителей начальных
классов по использованию стационарной звукоусиливающей аппаратуры.
Рассмотрены следующие вопросы:
- использование звукоусиливающей аппаратуры на уроке,
- содержание речевого материала,
- приёмы работы по развитию слухового восприятия на уроке,
- методические рекомендации по развитию слухового восприятия на
общеобразовательных уроках.
В январе был проведён семинар для воспитателей по теме «Развитие
устной речи у детей с нарушением слуха. Развитие речевой деятельности
учащихся во внеурочное время». На семинаре присутствующие ознакомлены с
основными приёмами и методами формирования устной речи учащихся на
основе создания благоприятной речевой среды с учётом индивидуальных
возможностей каждого учащегося. Рассмотрены составляющие формирования
и развития устной речи: требования к речи воспитателя, культура речи
педагога, применение дактильной формы речи как вспомогательного средства
для общения с учащимися, формирования речевой среды во внеурочное время.
Учителями слуховой работы в течение года успешно осваивался речевой
тренажёр «Интон-М». Полифункциональный принцип подхода к речевой
работе в данном аппарате обеспечил педагогам проведение таких видов работы
как работа над силой звука, работа над ритмом речи, работа над слитным
произнесением слов и фраз, коррекция дефектов голоса (фальцет, гнусавость,
оглушение звонких согласных).
Сочетания приёмов в ходе работы с «Интон-М» позволяли избегать
утомления ученика и проявлять интерес к собственной речи.
Были получены системы коллективного пользования FМ – Исток – Аудио
(FМ – система) – три комплекта. Проведена серия обучающих и практических
занятий. В ходе работы с FМ-системой выявлены проблемы согласованной
работы личных слуховых аппаратов и систем коллективного пользования.
Поставлена задача в течение лета родителям перенастроить аппараты в режим
работы радиокласса. Учителям необходимо подготовить теоретическую и
практическую базы для системной работы с аппаратурой FМ-система в 20132014 учебном году.
Проводились проверки содержания и методики проведения речевых
зарядок на уроках с 1 по 5 классы. Отмечена система формирования у
школьников установки на правильное воспроизведение речевого материала
связанного с учебным процессом, и закрепление произносительных навыков,
ритмико-интонационной структуры речи с 1 по 5 классы.
В целях совершенствования согласованной работы педагогического
коллектива по улучшению качества устной речи введён единый дежурный звук.
Методические рекомендации по каждому звуку и дидактический материал
подготовлены учителями слухового центра.
В течение учебного года систематически проводился контроль за
использованием индивидуальных слуховых аппаратов: текущий (ежедневно в
начале учебного дня) и контрольный (октябрь и февраль). Результаты контроля
показали в целом ответственное отношение к использованию слуховых
аппаратов.
В целях повышения интереса учащихся к устному общению и качеству
произношения проведены серии локальных речевых занятий под общим
названием «Час речи». Задача таких речевых занятий активизировать речь
учащихся и пробуждать интерес к слову:
- во 2х классах - «В гости к Маше и Паше. Дифференциация звуков П-М
с элементами ВПФ».
- в 3б,4б классах - «Я говорю, и меня понимают».
- в 5б и 4а классах – «Речевое занятие с психологическим
сопровождением, дифференциация
звуков
с
элементами развития
познавательной сферы».
- в 6х классах – «Путешествие в страну предложений».
- в 7х классах – «Вежливые слова».
Молодые педагоги с энтузиазмом относится к освоению новаторских
методик обучения глухих детей. В течение года проводятся музыкальноритмические перемены с элементами фонетической ритмики в начальном звене.
Такие занятия повышают интерес учащихся к звукам речи, нормализуют
мышечный тонус всего тела и артикуляционных органов, связанных с речевым
дыханием, имеют важное значение для голосообразования.
Результаты совместной работы учителей и воспитателей по активизации
речевой деятельности учащихся наглядно представлены на рабочих стендах в
рекреации слухового центра, оформленных учителями слуховой работы: «Мир
звуков в наших рисунках» и «Давай поговорим». Материалы стендов
позволяют проводить активную работу над устной речью в течение всего года.
Учителя слуховой работы в течение учебного года принимали участие
во всех общешкольных мероприятиях, отрабатывая с учащимися речевой
материал.
В апреле месяце прошла речевая конференция с участием 1х-9х классов
«По страницам литературных произведений». Цель конференции: выявить
социальную значимость речи на основе устной передачи прочитанной
информации, осуществить межпредметную связь речевого праздника с
изучаемыми дисциплинами, показать уровень владения учащимися устной
речью на конец учебного года. Итоговые речевые конференции проводятся и
готовятся всем коллективом, и не являются мероприятием только учителей
слуховой работы. В подготовке и проведении данного мероприятия хотелось
бы видеть участие всех педагогов школы. Анализ проведённого мероприятия, а
также основных показателей речи учащихся, позволяет планировать работу в
следующем учебном году.
С целью повышения профессионального уровня необходимо включить в
план работы на следующий учебный год курсы повышения квалификации по
общим вопросам специального коррекционного обучения школ Ι,ΙΙ вида и
специальным вопросам по развитию слухового восприятия и коррекции
произношения на индивидуальных занятиях.
Открытые уроки учителей слуховой работы
День речи «По страницам литературных произведений»
Школьное методическое объединение
учителей начальных классов.
В 2012-2013 учебном году работа учителей была направлена на
применение современных образовательных технологий. При организации
учебно – воспитательного процесса учителя начальных классов тщательно
производили отбор различных методов и приёмов обучения, стремились к тому,
чтобы учебные занятия проходили интересно и эффективно: объединяли
учение и игру, труд и отдых, активно внедряли информационнокоммуникационные технологии, что позволило активизировать познавательную
деятельность учащихся. Педагогам удалось пробудить активность учащихся
путём интересной постановки вопросов, привлечения школьников к
совместному решению проблемных ситуаций. На уроках активно
использовались
презентации,
дидактический
материал.
Учителя
систематически работали над созданием и совершенствованием гуманной
системы взаимоотношений, над тем, чтобы на уроках царила обстановка,
располагающая ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции.
Педагоги внимательно относились к своим ученикам, стремились, чтобы на
уроке каждый был включён в учебную деятельность, обеспечивающую
формирование у младших школьников системы ключевых компетенций.
ШМО учителей начальных классов работает над темой «Развитие речевой
деятельности и обогащение словарного запаса младших школьников как фактор
успешного развития личности с ограниченными возможностями здоровья».
Реализация методической цели осуществляется по следующим
направлениям:
- Обогащение словаря учащихся и активизация пассивного словаря.
- Развитие речевой деятельности младшего школьника в учебном диалоге.
- Развитие высших психических процессов учащихся (память, внимание,
мышление) и воспитание патриотических качеств младших школьников.
- Применение учителями в своей работе элементов инновационных
методик и здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
- Совершенствование педагогического мастерства.
1 направление.
Обогащение словаря учащихся и активизация пассивного словаря.
Были проведены:
- викторина «Праздник Урожая»;
- первое знакомство с библиотекой в 1б классе;
- урок формирования грамматического строя речи в 4а классе по теме:
«Составление словосочетаний и предложений по вопросам »;
- праздник «Весёлый день с Сергеем Михалковым»;
- урок-праздник «Прощание с 1-м классом» и др.
Учащиеся показали знания по пройденному материалу, умело
использовали их во время проведения викторины и праздника, делали выводы;
закрепили и расширили активный словарь по темам: «Овощи. Фрукты. Ягоды.»,
«Грамматические понятия», «В библиотеке», «Зима», «Жизнь и творчество
Сергея Михалкова».
Среди учащихся 1-4 классов был проведен диагностический срез знаний
словарной работы. Эта проверка показала хорошие результаты. Словарный
запас у учащихся пополнился и соответствует возрасту.
Среди учащихся 1-4 классов проводилась проверка навыков чтения.
В течение года проводились уроки чтения, внеклассного чтения,
учащиеся начальной школы посещали библиотеку и работали по программе
«Формирование
основ
библиотечно-библиографической
грамотности
учащихся».
Работу по этому направлению необходимо продолжать, т. к. словарная
работа – это обучение правильному использованию слов в устной и
письменной форме и средство формирования у детей словесных обобщений.
2 направление.
Развитие речевой деятельности младшего школьника в учебном диалоге.
Были проведены:
- диалоги по воображаемой ситуации, инсценировки и игры (темы:
«Магазины», «Профессии», «Музей», «Сад. Огород», «Весна», «Школа.
Уроки». «Семья», «Аптека» и другие);
- участие в празднике День речи «По страницам литературных
произведений»;
Эта работа позволила закрепить и совершенствовать приобретаемые на
уроках умения и навыки в условиях естественной коммуникации и была
направлена на овладение учащимися диалогом как средством общения.
3 направление.
Развитие высших психических процессов учащихся (память, внимание,
мышление) и воспитание патриотических качеств младших школьников.
Цель направления – формирование духовно здорового человека.
Продолжена работа по изучению героического прошлого русского народа
"Пусть будет чистым небо над Землёй".
Проведены:
- экскурсии:
музей-панорама «Бородинская битва 1812 года» (4а класс);
музей техники (4а и 4б классы);
- уроки:
в комнате Боевой Славы;
«И памятники дышат как живые» (памятники в дер. Сокольники и г. Истра);
- конкурс рисунков «Никто не забыт, ничто не забыто»;
- участие в конкурсе «Пасхальное яйцо», организованном
благотворительным фондом «Иваново дело» и Александро-Невским храмом
пос.Княжье озеро.
В экологическом направлении проведены:
- акция «Помогите птицам в зимнее время года»;
- цикл бесед по теме: «Охрана природы»;
- экскурсии «Люблю тебя, природа в любое время года», «Люби и
охраняй природу»;
- конкурс рисунков о природе;
- участие в общешкольном празднике «День Земли» (4а класс).
По правилам безопасности проведены:
- уроки;
- сделаны рисунки, макеты;
- оформлены стенды.
Результатом этой работы явилась положительная динамика в развитии
внимания, памяти, мышления, воображения учащихся; ребята получили новые
знания, формируется историческое сознание; расширяются знания по
правилам поведения и безопасности в различных ситуациях; воспитывается
экологическая культура, а первоклассники с первых дней появления в школе
включены в многоплановую деятельность.
4 направление.
Применение учителями в своей работе элементов инновационных методик и
здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
Реализация здоровьсберегающего компонента образовательной программы:
- На уроках проводятся физкультурные минутки:
а) в форме общеразвивающих упражнений, подвижных игр, танцевальных и
имитационных движений, с использованием стихотворного текста, которые
помогают снять утомление, обеспечить активный отдых, повысить
умственную работоспособность;
б) для глаз по методике В. Ф. Базарного, из опыта работы В. Рыбченко,
которые способствуют расширению зрительно-двигательной активности.
- Подвижные игры на перемене, которые способствуют лучшему
восприятию учебного материала, физическому развитию и воспитанию
волевых качеств детей.
- Проведены день здоровья и весёлые старты
Учителями начальной школы используются компьютерные технологии:
использование компьютера на уроках (презентации, диски с заданиями по
предметам).
В течение учебного года велась работа над проектами «Жизнь класса –
наша жизнь», «Береги здоровье».
5 направление.
В системе проводятся:
- Линейки по итогам успеваемости и поведения. В результате 9 уч-ся
(без 1 класса) закончили год на «4» и «5».
- 1 раз в полугодие - проверка состояний учебников и тетрадей,
дневников.
Учителя начальных классов систематически проверяют работы
учащихся, работают над каллиграфией, единым режимом оформления работ.
К концу учебного года все классы сохранили свои учебники в хорошем
состоянии; учащиеся стали аккуратнее вести записи в тетрадях.
С целью устранения недостатков по ведению тетрадей и дневников
учащихся впоследствии был рассмотрен на заседании МО вопрос «Правила
ведения школьной документации», разработаны памятки – требования к
ведению тетрадей и дневников.
6 направление.
Важным направлением работы методического объединения
является
постоянное совершенствование педагогического мастерства.
Учителя начальных классов работают над повышением своего
профессионального мастерства: работа над темами по самообразованию,
выступления с докладами на заседаниях ШМО, педсоветах; открытые уроки,
круглые столы, семинары – практикумы по различным вопросам. Продолжена
работа учителей по индивидуальным методическим темам: «Использование
игровых технологий в коррекционно-развивающей работе в начальных
классах», «Дифференциация и индивидуализация процесса обучения в
зависимости от личностных особенностей и состояния здоровья учащихся»,
«Расширение и активизация словаря у младших школьников на уроках
развития речи и грамматики», «Дифференцированный личностноориентированный подход в обучении учащихся».
В учебном году была продолжена работа по программе Школа молодого
учителя «Профессиональное становление молодого специалиста в условиях
образовательного пространства». Молодым педагогам оказывалась помощь в
осуществлении качественного планирования, в организации работы с
документацией, в организации деятельности по повышению качества
преподавания, проводилась диагностика затруднений и методические
консультации.
Викторина «Осенний урожай»
Школьное методическое объединение
учителей русского языка.
Методическая тема ШМО: «Творческое развитие
личности глухих и
слабослышащих детей в процессе личностно- ориентированного обучения с
использованием новых педагогических и информационных технологий».
Цель:
Повышение профессиональной компетентности учителей русского языка и
литературы в соответствии с инновационными подходами к работе.
Задачи:
- обеспечение уровня подготовки глухих и слабослышащих учащихся,
соответствующего
современным
требованиям
Государственного
образовательного Стандарта по предмету;
- усиление воспитывающей цели урока;
совершенствование
работы
по
коррекционно-развивающему
сопровождению учащихся, нуждающихся в поддержке по состоянию здоровья в
усвоении учебного материала, обучающихся по индивидуальной программе;
- обеспечение высокого методического уровня проведения уроков с
целью повышения качества знаний, творческого потенциала, накопления
активного словарного запаса, развития связной устной и письменной речи
глухих и слабослышащих учащихся.
- выполнение единого планирования по развитию речевого слуха на
уроках русского языка, литературы и развития речи; связь с воспитателями по
отработке речевого материала единого планирования.
ШМО учителей русского языка работало над темой «Проблема развития
связной устной и письменной речи, творческих личностных качеств учащихся,
их социализации и адаптации в обществе».
Направлениями работы ШМО являлись:
- обновление содержания и методики преподавания русского языка и
литературы;
- рост уровня профессиональной компетентности учителей как условие
реализации целей развития личности учащихся, совершенствования учебновоспитательного процесса;
- внедрение новых технологий в педагогическую деятельность учителей
русского языка и литературы для раскрытия творческого потенциала учащихся
и улучшения речи каждого ученика.
Внеклассная работа по предмету была направлена на расширение знаний
по предмету, воспитание любви к русскому языку и литературе,
на
формирование социально- адаптивной личности учащихся, развитие связной
устной и письменной речи и повышение креативности наших учащихся.
Неделя русского языка. Урок русского языка для учащихся 5 – 9 классов
«Пословица – мудрость народная»
Успешно прошла Неделя русского языка. По намеченному плану
проведены:
- классные уроки «Слово о словарях»;
- работа со словарями на уроках и во внеурочное время;
- беседы об авторах толковых словарей, о Владимире Дале;
- оформление тематических стендов в классах;
- работа с пословицами;
- внеклассный урок для 5-9 классов «Пословица – мудрость народная».
Учащиеся активно готовились к Неделе русского языка; показали умение
работать
с
толковым
и
орфографическим
словарями,
проявили интерес к словарю «Пословицы русского народа», писали творческие
работы на темы пословиц и с включением пословиц в речь,
выучили по 10-12 пословиц и правильно их применяли и объясняли,
В Литературной гостиной был оформлен иллюстративно-тематический стенд
«Пословица – мудрость народная» для последующей работы с пословицами.
В феврале месяце в школе была проведена Неделя литературы,
посвящённая юбилею русского писателя М.М.Пришвина – Пришвинские
чтения. По намеченному плану проведены:
- Пришвинские чтения - учащиеся читали рассказы писателя;
- уроки внеклассного чтения;
- библиотечные уроки;
- уроки нравственности;
- оформлены тематические стенды и альбомы, выполнены творческие
работы;
- подготовлены презентации;
- Внеклассный урок в Литературной гостиной для учащихся 5-9классов
«М.М.Пришвин - певец величия и красоты русской природы».
- Литературная викторина «Величие и красота русской природы в
рассказах М.М.Пришвина».
Учащиеся с интересом читали рассказы Пришвина, творчески
иллюстрировали их. На внеклассном уроке можно отметить наличие
самоконтроля детей за произношением и выразительность чтения. В викторине
дети показали знание содержания рассказов, правильно отвечали на вопросы,
соотносили слова и фразы с рисунками. Необходимо отметить, что такие
мероприятия развивают у глухих учащихся память, мышление и воображение,
развивают в детях коммуникабельность, раскованность, уверенность в себе,
красоту движений, воспитывают высокие нравственные качества.
Учителя русского языка и литературы активно работали над школьным
спектаклем «День вековечной славы», посвящённым 200-летию Бородинской
битвы.
Школьное методическое объединение учителей
естественно-научного цикла.
ШМО учителей естественно - научного цикла состоит из учителей разных
предметов: математики, физики, химии, географии. ШМО работало над темой
«Применение компьютерных технологий в предметном обучении». Педагоги
работают с готовыми мультимедийными ресурсами, имеющимися в школеинтернате, а также разрабатывают собственные электронные презентации,
создают слайды к урокам физики, географии, химии, биологии, математики,
привлекая учащихся.
Были поставлены задачи, которые решались в течение года.
1.
Организация системы комплексной работы по усвоению материала,
развитию слухового восприятия, коррекции речи.
Уроки проводятся учителями с индивидуальным подходом к
обучающимся. Для
индивидуальной работы изготовлены дидактические
материалы.
По индивидуальным карточкам тренажёрам и по учебным
презентациям ребятам легче усваивать учебный материал.
2. Повышение мотивации к изучению естественно-математических
дисциплин.
Проводились олимпиады по предметам, викторины,
школьные
праздники. В результате проведения внеклассных мероприятий у детей
повышается интерес к изучаемым предметам.
Во время проведения недели физики учитель дал мастер-класс по
физике, где показал учащимся много занимательных опытов по физике.
3.
Воспитание высоких гражданских качеств, чувства патриотизма,
любви к Родине.
Патриотическому воспитанию детей в нашем методическом объединении
всегда уделялось большое внимание. ШМО учителей естественно-научного
цикла активно участвовало в подготовке и проведении школьного спектакля
«День вековечной славы», посвящённого 200-летию Бородинской битвы.
В течение года проводились экскурсии по местам Боевой славы. В
комнате Боевой Славы школы-интерната постоянно отмечались все памятные
даты нашей военной истории: Битва под Москвой, снятие блокады Ленинграда,
День защитника Отечества, День Победы. В результате такой работы у детей
сформировано правильное представление о памятных вехах нашей истории.
4. Воспитание экологической грамотности.
Проводились уроки экологии,
беседы на экологические темы с
использованием познавательной литературы и материалов стендов. Дети
кормили птиц зимой, развешивали скворечники.
В школе есть живой уголок, который требует каждодневного внимания и
заботы. Учащиеся ухаживают за рыбками, птицами и растениями. Ученикам
интересно не только самим узнать новое о живой природе, но и поделиться
своими знаниями с малышами. Они проводят с ними беседы о природе.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
Проводились уроки направленной тематики, организованы просмотры
учебных фильмов. Был оформлен стенд в кабинете биологии по здоровому
образу жизни и правильному питанию.
Осенью был проведён праздник – День Капусты. Это был удивительный
праздник. Здесь знания по географии - родина капусты, биологии - сорта
капусты, химии - состав капусты. Пословицы, загадки, поговорки, шутки о
капусте. Таким богатым оказался русский фольклор на тему капусты. Были
подготовлены натуральные объекты: разные сорта и разновидности капусты.
Дети подготовили рисунки на тему капусты. Красной нитью прошло через всё
мероприятие пропаганда здорового образа жизни, правильного питания.
Показали дети и умения по СБО, приготовили разные варианты салатов из
капусты, красочно их оформили.
Совсем по-другому члены методического объединения подошли к
празднованию Дня Земли. Праздник был спланирован в виде интеллектуальной
игры «Что? Где? Когда?». Были проведены предметные недели, где
отрабатывались вопросы по биологии, химии, физике, математике. Для поиска
ответов на вопросы детям была предложена специальная литература.
Методическое объединение старается как можно больше уделять
внимания развитию речи учащихся, работе над расширением предметного
словаря, развитием слухового восприятия.
Неделя истории «Отечественная война 1812 года»
Внеклассное мероприятие школьного методического объединения
учителей предметов естественно-научно цикла «День Земли»
Показатели учебного процесса
Организация обучения в школе-интернате носит системный характер и
осуществляется по учебному плану и программам специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I, II видов, а также I вида для
глухих, имеющих умственную отсталость. Со II ступени обучения учебный
процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при
одновременном сохранении коррекционной направленности обучения.
Учебный план школы-интерната состоит из инвариантной (обязательной)
и вариативной части (школьного компонента).
В инвариантной части учебного плана школы-интерната полностью
реализован федеральный компонент государственного образовательного
стандарта.
Образовательная область «Язык» была усилена использованием часов
школьного компонента для более успешного освоения образовательных
программ по русскому языку и овладения техникой чтения, как базы для
полного освоения учебных дисциплин и языковых норм языка, для
оптимизации учебного процесса получения знаний по развитию речи в 4а, 5б
классах, по грамматике в 3б классе, по чтению в 4а классе.
Проводились дополнительные коррекционные занятия с использованием
часов школьного компонента по письму в 1б, 2в классах, по грамматике в 2б,
3б, 4б, 7в классах; по развитию речи в 7в классе.
За счет часов школьного компонента в 6а классе велось преподавание
иностранного языка (английского), навыки чтения и произношения
закреплялись в процессе кружковой работы.
Образовательная область математика была усилена на 1 час
преподаванием информатики в 6 – 9-х классах для выработки необходимых
знаний и умений для работы с компьютерной техникой.
Курс основ безопасности жизнедеятельности интегрирован в часы
природоведения,
социально-бытовой
ориентировки,
ознакомления
с
окружающим миром с целью подготовки учащихся к различным жизненным
ситуациям, для получения знаний по организации предупредительных мер в
чрезвычайных ситуациях и приобретении навыков безопасности жизни, для
изучения основ здорового образа жизни. В классах для слабослышащих
учащихся курс основ безопасности жизнедеятельности велся отдельным
предметом за счет часов школьного компонента.
За счет часов школьного компонента с 1-го по 9-й классы введен 3-й час
физической культуры для содействия коррекции физического развития
учащихся. В начальной школе физическое развитие обучающихся также
укрепляется за счет проведения музыкально-ритмических занятий.
Для ознакомления обучающихся с основными нормами светской морали,
понимания их значения при выстраивании отношений в семье и обществе в 4-х
классах введен предмет основы религиозных культур и светской этики
(ОРКСЭ) за счет часов школьного компонента.
Часы школьного компонента учебного плана полностью использованы в
соответствии с индивидуальными особенностями, запросами, потребностями
учащихся и общеобразовательного учреждения.
Факультативные занятия в учебном плане были направлены на более
глубокое развитие учащихся, расширение их навыков:
развитие речи в 4б, 8б классах;
русский язык в 9а классе;
математика в 5б, 6б, 7б, 8б, 7в классах;
введение в технику в 6б, 7б классах;
черчение в 8б классе.
По всем ученым дисциплинам программа выполнена с учетом специфики
развития глухих и слабослышащих учащихся, осуществлено выполнение в
полном объеме государственных стандартов содержания уровня и качества
образования.
Педагогический
коллектив
изучает
и
творчески
применяет
информационные,
здоровьесберегающие
технологии,
технологии
коррекционного и развивающего обучения.
Целенаправленная работа педагогов над формированием и развитием
речевой деятельности обучающихся параллельно с получением основных
знаний, широкое использование всех форм восприятия речи в условиях
эффективной слуховой работы, организация конкурсов на звание «лучший
класс года» с вручением переходящего кубка, награждение обучающихся по
итогам учебных четвертей и года позволяют получить положительный уровень
успеваемости, качества приобретаемых знаний и развивать мотивацию
учащихся к обучению.
Итоги учебного года
Класс
Кол-во
обучающихся
1 «б»
2 «б»
2 «в»
3 «б»
4 «а»
4 «б»
5 «б»
6 «а»
6 «б»
7 «б»
7 «в»
8 «б»
9 «а»
13
классов
7
5
4
5
4
5
5
4
5
2
5
3
5
59
«5»
1
1
«4» и
«5»
2
1
2
2
2
3
1
3
2
2
1
21
Не
успев.
н/а
причина
%
успеваемости
Отметки не выставляются
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
%
качества
знаний
40%
25%
40%
75%
40%
60%
25%
60%
100%
0%
66%
20%
42%
Уровень успеваемости за год 100%, качество знаний 42% (в 2010-2011
учебном году 100% и 30%, 2011-2012 учебном году 100% и 33%
соответственно).
100
80
60
успеваемость
40
качество знаний
20
0
2010-2011 уч. 2011-2012 уч. 2012-2013 уч.
год
год
год
Результаты итоговых контрольных работ:
По русскому языку в старших классах: уровень успеваемости 100%,
качество знаний 65%.
(В 2010-2011 учебном году 100% и 48%, в 2011-2012 учебном году 100%
и 53% соответственно).
При написании изложений учащиеся допускали стилистические,
грамматические и орфографические ошибки. Были допущены речевые ошибки.
Учителям русского языка на уроках необходимо чаще писать изложения. На
уроках развития речи необходимо больше уделять внимания порядку слов в
предложении, сочетаемости слов. Работать над выразительностью письменной
речи, привлекая изобразительно-выразительные средства. Больше обращать
внимание на слова с переносным значением, многозначные слова, метафоры.
По грамматике в начальных классах: уровень успеваемости 95%,
качество знаний 60%.
(В 2010-2011 учебном году 100% и 61%, 2011-2012 учебном году 100% и
64% соответственно).
Качество знаний достаточно высокое, однако в школе увеличивается
число детей, обучающихся по вспомогательной программе, что требует
систематического индивидуального подхода к детям.
120
100
80
2010-2011
60
2011-2012
2012-2013
40
20
0
нач.школа - кач.знаний
осн.школа - кач.знаний
успеваемость
По математике в старших классах: уровень успеваемости 100%, качество
знаний 53%.
(В 2010-2011 учебном году 100% и 48%, в 2011-2012 учебном году 100%
и 53% соответственно).
По математике в начальных классах: уровень успеваемости 95%,
качество знаний 68%.
(В 2010-2011 учебном году 100% и 40%, в 2011-2012 учебном году 100%
и 61% соответственно).
120
100
80
2010-2011
60
2011-2012
2012-2013
40
20
0
нач.школа - кач.знаний
осн.школа - кач.знаний
успеваемость
Анализ контрольных работ свидетельствуют о стабильности усвоения
программного материала по русскому языку, грамматике, математике в
начальных и старших классах.
Развитие слухового восприятия и коррекция произношения
Работа над развитием слухового восприятия на индивидуальных занятиях
является частью работы по развитию речевого слуха, охватывающей весь
учебно-воспитательный процесс.
Специальные коррекционные занятия по развитию слухового восприятия
и коррекции произношения проводятся по государственным программам в
слуховом центре под руководством учителей-дефектологов и базируются на
методических рекомендациях Е.З. Яхниной, Е.П. Кузьмичевой.
Систематически в школе-интернате осуществляется работа по контролю
качества слухового восприятия, коррекции произношения учащихся 1- 9
классов. Создана и ведется картотека, в которую заносятся результаты
комплексного обследования произношения на протяжении всех лет обучения.
В начале, середине и конце учебного года сурдопедагоги проводят
диагностики речи и слуха детей, с результатами которых знакомят педагогов,
работающих на классах.
Полученные данные зафиксированы в следующих документах личного дела
каждого учащегося:
- карта произношения даёт представление о качестве усвоения учащимися
различных элементов произношения. Проверка проводится по методике,
разработанной Ф.Ф.Рау и Н.Ф.Слезиной.
- ведомость учёта внятности произношения. Ведётся и заполняется
аудиторами. Анализ проводится на основе процентного соотношения состояния
внятности речи в начале и в конце учебного года. Результаты отображены в
диаграммах. С этого учебного года аудиторами являются учителя, не
занимающиеся с детьми проверяемого класса
- по полугодиям проведены проверки уровня слухового восприятия и
воспроизведения контрольных фраз, ведутся ведомости учёта контрольных
фраз на каждого учащегося. Составлены сводные ведомости по всей школе.
- за первое и второе полугодия проведены проверки словарной работы в
1х-4х классах совместно с учителями. Словарная работа в классах проверена на
материале тем по развитию речи в соответствии с программными
требованиями.
Анализ слухового восприятия и
воспроизведения контрольных фраз
Большая работа проводилась по развитию слухового восприятия. Уровень
слухового восприятия и воспроизведения контрольных фраз за 2012-2013
учебный год повысился на 7%
класс
1б класс
2б класс
2в класс
3б класс
4а класс
4б класс
5б класс
6а класс
6б класс
7б класс
7в класс
8бкласс
9а класс
по школе
Число учащихся Количество фраз
5уч-ся
5уч-ся
4 уч-ся
5уч-ся
4уч-ся
5 уч-ся
5уч-ся
4уч-ся
5уч-ся
2уч-ся
5уч-ся
3уч-ся
5 уч-ся
57уч-ся
10
10
10
10
20
12
15
25
20
15
15
20
20
Уровень воспроизведения
контрольных фраз по школе
Первое
Второе полугодие
полугодие
59%
77%
65%
78%
59%
73%
80%
85%
69%
91%
70%
70%
86%
89%
70%
71%
54%
63%
73%
78%
67%
73%
92%
90%
80%
81%
71%
78%
уровень
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
уровень
Диагностика внятности произношения
Диагностика внятности произношения проводилась на начало и на конец
учебного года (к концу года повысился процент внятности произношения на 13
%).
класс
1б
2б
2в
3б
4а
4б
5б
6а
6б
7б
7в
8б
9а
по школе
уровень
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
сентябрь
13%
11%
1%
34%
83%
12%
59%
72%
14%
16%
31%
44%
58%
34%
май
35%
35%
6%
56%
93%
37%
71%
79%
22%
29%
29%
54%
68%
47%
результат
22%
24%
5%
22%
10%
25%
12%
7%
8%
13%
-2%
10%
10%
13%
100%
80%
60%
уровень
сентябрь
40%
май
результ
20%
0%
-20%
Работа по коррекции, прослеживание результативности работы педагогов
через посещение уроков и индивидуальных занятий, проведение контрольных
срезов по усвоению тематического словаря в 1 - 4 классах, речевых зарядок,
работа над «дежурным звуком» дают положительную динамику учащихся в
усвоении словаря по разным темам. В следующем учебном году необходимо
продолжать работу по контролю усвоения и накопления словаря учащихся.
Проверка техники чтения
Проверка техники чтения проводилась с целью выяснения способа чтения
и уровня восприятия, определения уровня ошибочности при чтении, проверки
наличия базовых знаний по чтению у учащихся 2 – 6 классов в конце 1 и 2
полугодий. Педагоги достаточное внимание уделяют отработке навыка чтения.
У 86% учащихся 2-6 классов по состоянию на окончание учебного года
сформирован навык чтения в соответствии с требованиями программы. Вместе
с тем, чтение части учащихся нельзя считать удовлетворительным по всем
параметрам.
Учителям начальных и 5-6 классов необходимо продолжить работу по
развитию речи учащихся, темпа речи. Необходимо продолжить работу по
диагностике, отслеживать динамику развития учащихся, фиксировать уровень
индивидуальных достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения,
осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживать
связь со школьной библиотекой.
Класс
2б
2в
3б
4а
4б
5б
6а
6б
Уровень по состоянию на конец
1 полугодия
72%
56%
82%
92%
86%
77%
88%
85%
Уровень по состоянию на конец
2 полугодия
75%
64%
91%
98%
91%
87%
92%
88%
общий
80%
86%
Реализация программы по
здоровьесберегающей деятельности.
Спортивно-оздоровительная работа.
В 2012-2013 учебном году в учебный план введен 3-й час физической
культуры. Рациональная организация учебного процесса сочетается с
физкультурно-оздоровительной работой, на уроках активно применяются
здоровьесберегающие технологии В.Ф. Базарного, В.Г. Рыбченко.
Спортивно-оздоровительная работа школы-интерната рассматривается
как часть здоровьесберегающего компонента программы. Спортивнооздоровительная внеклассная работа ориентирована на личностное развитие
учащихся.
Реализован план спортивно-оздоровительных мероприятий:

работают спортивные секции по общефизической подготовке,
настольному теннису, бадминтону, волейболу, дзюдо.

проведены соревнования по бадминтону, первенства по теннису;

проведены дни здоровья.
Команда школы в спортивных соревнованиях среди областных
специальных (коррекционных) школ для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья неоднократно занимала
призовые места и
показывала высокие спортивные результаты.
Успешно выступали воспитанники школы, занимающиеся в секции
дзюдо, на первенствах Московской области и России, занимая призовые места
в соответствующих весовых категориях.
Команда школы-интерната заняла 2-е общекомандное место на III
юношеской Спартакиаде инвалидов Московской области
День здоровья
Социально – психолого педагогическое сопровождение
учащихся
Комплексный
подход
социально-психолого-педагогического
сопровождения учащихся помогает наиболее эффективно построить учебновоспитательный процесс для учащихся с проблемами в развитии; обеспечить
благоприятное психическое развитие с привлечением сохранных анализаторов
и использованием ведущего вида деятельности – учебной.
Состояние
работы
социального,
психолого-педагогического
сопровождения отражено в реализации планов школьного психолога,
социального педагога, медико-педагогического консилиума, направленных на
обеспечение социального, диагностико - коррекционного сопровождения
учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся.
Работа школьного психолога
В соответствии с планом работы на 2012-2013 учебный год педагогомпсихологом велась работа по следующим направлениям:
1 Диагностика
2 Коррекция
3 Консультация
4 Методическая работа
5 Психопрофилактика
1 Диагностика:
В сентябре проведена диагностика уровня готовности учащихся первого
класса к началу школьного обучения и в октябре - диагностика уровня
сформированности
познавательной
сферы
учащихся,
посещавших
коррекционно-развивающие занятия в прошлом учебном году. Исследованию
подвергались следующие высшие психические функции: внимание, память,
мышление, восприятие, воображение и произвольная сфера. После обработки
данных были выявлены дети, нуждающиеся в развитии отдельных функций
познавательной сферы и совершенствовании имеющихся навыков. С этими
детьми велась работа с октября по май.
В ноябре осуществлено плановое психологическое сопровождение
учащихся, требующих повышенного внимания.
В декабре проведено анкетирование родителей и педагогов 1-го класса с
целью определения уровня развития познавательной сферы детей и адаптации к
школе, с субъективной точки зрения.
В
январе
проведена
объективная
диагностика
степени
адаптации/дезадаптации учащихся 1 класса к условиям новой образовательной
среды.
В феврале проведено анкетирование родителей 1 класса с целью сбора
информации, а также для выявления возможных причин и трудностей,
связанных с воспитанием.
В марте - апреле проведена плановая диагностика учащихся 4-хклассов
«Определение факторов успешности обучения при переходе из начальной
школы в среднюю».
В соответствии с планом в апреле - мае проведено исследование
успешности учебной деятельности учащихся 1 класса с оценкой изменений,
произошедших в познавательной сфере за год. Прослеживается положительная
динамика развития познавательной сферы.
В течение года по запросу учителей проведены исследования,
направленные на изучение индивидуальных психологических портретов
учащихся и особенностей их поведения. По результатам исследования
составлены характеристики с рекомендациями, предоставленные учителям и
воспитателям.
2 Коррекционная работа:
На протяжении всего учебного года, в период с октября по май, с детьми,
имеющими те или иные отклонения в познавательной и поведенческой сферах,
велась коррекционно-развивающая работа.
Цель работы: развитие познавательной сферы учащихся, нормализация
эмоционального фона настроения и отдельных сторон личности. Форма работы
групповая и индивидуальная.
3 Консультационная работа:
За консультациями к психологу обращались педагоги, родители, медики с
проблемами: взаимоотношения между детьми, индивидуальные проявления
личности учащихся, агрессивность, снижение мотивации, поведение и
межличностные отношения. Трудности при установлении контакта и
положительных взаимоотношений с учащимися. Личная неприязнь отдельных
учащихся к педагогам. По всем обращениям даны рекомендации и разъяснения
по интересовавшим вопросам.
В течение всего учебного года периодически обновлялся стенд
психологических консультаций для детей и взрослых. Вниманию читателей
были представлены материалы по темам: «Готовность к школе», «Компоненты
подготовки ребёнка к началу обучения», «Упражнения для снятия стресса,
напряжения», «Профилактика табакокурения, наркомании и алкоголизма»,
«Прогулка по правилам», «Установление контакта с окружающими»,
«Молодёжная мода». Также на стенде постоянно обновлялась информация в
рубрике «Молодой специалист».
4 Методическая работа:
В сентябре после опроса классных руководителей уточнены приоритетные
направления в работе с детьми с проблемным поведением. По мере обращений
учителей уточнялся и дополнялся перспективный план работы.
Систематизировался развивающий материал для проведения коррекционных
занятий.
5. Психопрофилактика.
В течение всего учебного года в рамках работы Совета профилактики
психологом велась профилактическая работа по следующим направлениям:
- Нормализация эмоционального фона учащихся;
- Предупреждение правонарушений;
- Оптимизация построения индивидуального взаимодействия;
- Межличностные взаимоотношения учащихся.
Актуальные проблемы, работа над которыми должна продолжиться в
следующем учебном году:
- проблемы поведения учащихся всех возрастных групп;
- низкая учебная мотивация учащихся среднего звена;
- средний уровень развития познавательной сферы;
- трудности в установлении доверительных отношений педагогов
с подростками;
- психологическое сопровождение образовательного процесса.
Работа медико-педагогического консилиума ведется в соответствии с
Положением о медико-педагогическом консилиуме образовательного
учреждения. С первых дней поступления в школу специалисты
образовательного учреждения: учитель-дефектолог, психолог, учитель класса,
социальный педагог, медицинские работники – по определенному плану
наблюдают за развитием ребенка. Результаты диагностики и анализа
наблюдения обсуждаются на школьном консилиуме, где в процессе
сотрудничества планируется психолого-медико-педагогическое сопровождение
каждого ученика в основных сферах его деятельности: на уроках, на
индивидуальных занятиях, на воспитательских занятиях, во внеклассное время
в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
Реализация решений консилиума позволяет достичь основной цели
практической деятельности – создать оптимальные условия для обучения и
развития учащихся на основе их индивидуальных особенностей и
возможностей.
На основе этих рекомендаций педагоги творчески подходят к
планированию учебных и воспитательных целей и осуществляют:
- определение образовательного маршрута и образовательных программ;
- создание индивидуальных программ обучения и психологической коррекции с
индивидуальным содержанием для учащихся с проблемами в развитии;
- проведение дополнительных занятий и воспитательских часов, где ребенок
может себя реализовать;
- выявление резервных возможностей развития учащихся, уровня их
успешности;
- привлечение семьи в качестве реальной помощи ребенку в обучении,
коррекции и развитии через консультирование и рекомендации врача, педагога,
психолога.
Школа-интернат работает в тесном контакте с областным
диагностическим центром и ЦПМПК. Проводятся совместные заседания по
вопросам, требующим более углубленной диагностики учащихся с
последующим изменением образовательного маршрута, что способствует
решению проблемы успеваемости и мотивации учащихся, улучшению
психологического климата в детском коллективе.
В 2012-2013 учебном году медико-педагогическим консилиумом:
 проведены 6 заседаний в соответствии с планом работы;
 проведено 2 расширенных совместных заседаний с областной ПМПК по
вопросам, требующим более углубленной диагностики учащихся;
 направлены на обследование на областную ПМПК 6 учащихся с
решением изменения образовательного маршрута или направления на
дополнительное медицинское обследование.
В дальнейшем необходимо совершенствовать работу школьного медикопедагогического консилиума для:
 более успешного решения задач коррекционно-реабилитационного
воздействия,
 более тесного привлечения медицинских работников школы к
деятельности консилиума,
 обеспечения непрерывности процесса обучения и закрепления
полученных навыков с привлечением потенциала родителей.
Социальная защита воспитанников является одним из направлений
работы школы-интерната. Социальная работа ведется социальным педагогом
школы в тесном контакте с психологом, медико-педагогическим консилиумом,
медицинскими работниками по оказанию социально-психологической помощи
всем категориям детей.
Социально-педагогическая деятельность направлена на оказание помощи
ребенку, семье, педагогам. Социально-педагогическая деятельность направлена
на защиту прав воспитанников школы-интерната, оказание помощи ребенку,
адаптации его в обществе, обеспечение конституционных прав детей,
осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию
и социальной защите личности.
Социальный педагог взаимодействует со всеми органами и учреждениями
системы профилактики (правоохранительными органами, КДН, работниками
прокуратуры,
уголовно-исполнительной
инспекции,
специалистами
социальных служб, здравоохранения, образования, культуры и т.д.) по
оказанию помощи в организации работы с семьей и ребенком.
Работа с родителями воспитанников проводилась по нескольким
направлениям: выступления на родительских собраниях (1 - общешкольное, 3 классных), индивидуальное консультирование, информирование посредством
личных писем и материалов стенда.
Социальным педагогом проводится индивидуальная работа с детьми
(беседы,
занятия),
групповая
работа
(культурные
мероприятия),
индивидуальные коррекционно-развивающие занятия.
Социальный педагог участвует в работе школьного «Совета
профилактики». Направления работы: профилактическая работа, работа с
детьми группы риска, работа с неблагополучными семьями.
В 2012-13 учебном году на внутришкольный учет и на учет в органы
системы профилактики была поставлена 1 семья из-за систематического
отсутствия ребенка в школе, в связи с неисполнением должным образом своих
обязанностей родителями ребенка. Была проведена работа с неблагополучной
семьей (наблюдение, консультирование, посещение на дому, уведомления о
надлежащем исполнении обязанностей, сотрудничество с соседями по месту
жительства ребенка, органами системы профилактики).
В течение 2012-2013 учебного года работал информационный мобильный
стенд:
 «Наши права» с рубриками: «Простые ответы на трудные вопросы»,
«Словарь», «Истории для Вас».
 «Советы родителям»
 «Профориентация»
Проектная деятельность.
Проектная деятельность в рамках социально-бытового сопровождения
учащихся.
Социальным педагогом был разработан и реализован в 2012-13 учебном
году проект по социально-бытовому сопровождению воспитанников «Почта».
Целью проекта являлось непосредственное знакомство с учреждением почта,
правилами поведения, спектром оказываемых услуг. Реализация проекта
«Почта» дала детям возможность узнать новое о работе почты, профессиях
работников почты и других профессиях, побывать на почте, самостоятельно
отправить письмо, получить письмо. Дети учились писать поздравление к
Новому году, раскрывали свои творческие способности в изготовлении
поздравительной открытки, получили новые знания, умения, эмоции.
С целью социальной адаптации всех воспитанников школы-интерната,
снижения количества негативных проявлений в поведении и т.д. социальным
педагогом проводился ряд мероприятий для разных возрастных групп.
Социальным педагогом в течение 2012-13 учебного года были
организованы и проведены мероприятия для групп детей:
- Мероприятия из цикла «Вахта воинской славы»: «Недаром помнит вся
Россия», «Имя России - Александр Невский», «День Победы» (общешкольная
линейка), акция «Георгиевская ленточка»,
- Мероприятия из цикла «Времена года»: «Приметы осени», «Ноябрь»
(беседы, викторины),
- Мероприятия о ЗОЖ: «Вредные привычки» (о вреде курения), «Как
быть здоровым?», «Здоровье девочки-подростка» (совместно с детским
гинекологом), «Основы здоровья»,
- «Осенины. День рождения» (социализация детей, оставшихся без
попечения родителей),
Мероприятия
из
цикла
«Профилактика
правонарушений»:
«Административная и уголовная ответственность за правонарушения и
преступления» (совместно с инспектором ОДН), «Закон и порядок»,
- Мероприятия по профориентации: «Все профессии важны, все
профессии нужны», «Встреча с выпускниками» (беседы с детьми, письменные
рекомендации родителям),
Отдельным блоком в работе социального педагога является
деятельность, направленная на оказание помощи детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей, а также лицам из их числа в возрасте от
18 лет.
На 1 июня 2013 года в школе-интернате обучаются, воспитываются и
постоянно проживают 3 ребенка, оставшиеся без попечения родителей.
Основными направлениями деятельности социального педагога в
отношении вышеуказанной категории детей:
- определение правового статуса ребенка, поступившего в учреждение,
- получение сведений о ребенке (дата рождения, местонахождение
родителей и родственников, состояния жилищно-бытовых условиях
проживания ребенка, состояние здоровья и др.),
- помощь в адаптации ребенка,
- обеспечение конституционных прав и законных интересов.
Проводится работа по содействию устройству детей в замещающие
семьи. Разработаны следующие документы: «План содействия устройству
детей, оставшихся без попечения родителей, в семью» от 31.08.2012 г., а также
индивидуальные планы содействия устройству ребенка, без попечения
родителей, в семью от 09.01.2013 г. В течение года проводилась работа в
соответствии с планами.
Социально-педагогическая защита и поддержка детей в школе-интернате
проводится комплексно с участием всех структурных подразделений, что
обеспечивает физическую, психическую и нравственно-психологическую
безопасность воспитанника в условиях образовательного учреждения;
отстаивание его интересов и прав; создание материальных и нравственных
условий для свободного развития его духовных и физических сил и коррекции
имеющихся недостатков.
Работа школьной библиотеки
В течение 2012 – 2013 учебного года школьная библиотека работала по
плану, утвержденному администрацией школы. Работа проводилась с учетом
разделов общешкольного плана. Основными направлениями деятельности
библиотеки являлись:
 Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования.
Оказание помощи в деятельности учителей и учащихся.
 Формирование у читателей навыков независимого библиотечного
пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценке
информации, обучение пользованию книгой.
 Проведение внеклассной работы на базе источников информации,
имеющихся в библиотеке.
 Привлечение каждого воспитанника к систематическому чтению с целью
успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления,
познавательных интересов и способностей, воспитанию любви к книге.
На 1 июня 2013 года книжный фонд составляет более 20 тыс.
экземпляров. Это учебная, художественная, научно популярная, научнотехническая, методическая, справочная и другая литература.
В 2012-13 учебном году была оформлена подписка на периодические
издания, которые регулярно поступают в школьную библиотеку в помощь при
подготовке уроков, внеклассных мероприятий, для самообразования и др.
С целью раскрытия фонда, пропаганды чтения, просветительской
деятельности на выставочных стеллажах в 2012-2013 учебном году
оформлялись следующие выставки, посвященные жизни и творчеству поэтов и
писателей: Валентина Дмитриевича Берестова (1928-1998), Самуила
Яковлевича Маршака, Вильгельма Гауфа, Джонатана Свифта, Астрид
Линдгрен, Д.Н. Мамина-Сибиряка, Эдуарда Успенского, Эриха Рудольфа
Распе, Антония Погорельского, Мамина-Сибиряка, Елены Александровны
Благининой, Сергея Владимировича Михалкова, Марины Цветаевой,
«Пришвинские чтения», Жюля Верна, Шарля Перро, Василия Андреевича
Жуковского.
Проводились выставки книг: Времена года («Весна», «Зима», «Зимняя
сказка…», «Осень»), День птиц, Международный день детской книги, День
космонавтики, День Победы, «Сказания о богатырях русских», Битва за
Москву, «Память земли», День славянской письменности и культуры, «Я за
здоровый образ жизни», 8 Марта - Международный женский день, «Русский
народный календарь. Масленица», Антон Семёнович Макаренко «Имя твое –
учитель», «Мир в радуге профессий», Всемирный день животных: «Большие и
маленькие», «Вселенная в алфавитном порядке», И.И. Шишкин «Певец
русского леса», «Недаром помнит вся Россия».
В 2012-2013 учебном году библиотекой были проведены следующие
мероприятия для групп детей в сопровождении подготовленных тематических
презентаций:
- Юбилейные лектории «Отечественная война 1812 года»
- Дни поэзии из цикла «Времена года»:
 «Весна»,
 «Осень»,
 «Зима»
- Экскурсии в библиотеку:
 «Первое знакомство с библиотекой»,
 «Правила библиотеки. Правила обращения с книгой»
- Библиотечные уроки:
 «Слово о словарях. Вселенная в алфавитном порядке»,
 «Библиотека или город твоих друзей»
- Читаем вместе с презентацией:
 стихи З. Александровой «Шел по лесу Дед Мороз»,
 стихи А. Барто «Елка»,
 стихи С. Михалкова «Котята»,
 отрывки из произведений Е. Благининой,
 книгу Е. Чарушина «Большие и маленькие»,
 М. Пришвина «Золотой луг»,
 Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»
- Внеклассные мероприятия:
 «Мир, который построил Маршак»
 «Народный календарь. Масленица»
 Дни памяти, посвященные 9 мая «День Победы»
 «Сказания о богатырях русских»
 Книжные обзоры «День детской книги»
В 2012-2013 учебном году в библиотеке работали клубы:
- «Мастерская Деда Мороза и Бабушки Вьюги»,
- «Очень умелые ручки»,
- «Книжкина больница».
В целях пропаганды чтения и пополнения фонда библиотеки проходила
акция «Подари библиотеке книгу или подписное издание».
Работа с родителями
Реализация принципа единства семьи и школы по обучению, воспитанию,
развитию и коррекции личности ребёнка строилась в содружестве с родителями
через организацию и проведение классных и общешкольных родительских
собраний, консультирование, переписку и телефонную связь с родителями.
По реализации намеченных задач проведены:
 Тематические классные родительские собрания (1 раз в четверть);
 Общешкольные родительские собрания:
- Профориентационная работа с учащимися школы-интерната, выбор
маршрута дальнейшего трудоустройства или обучения.
- Создание здоровьесберегающей среды в школе-интернате. Роль семьи в
сохранении здоровья ребенка.
 Праздники «День знаний», «Новый год», «Последний звонок».
Классным руководителям необходимо продолжать работу по
совершенствованию наработанных и поиску новых форм сотрудничества с
родителями. В течение года велась работа с родителями, целью которой было
дать психолого-педагогические знания через родительские собрания,
консультации
администрации
школы,
классных
руководителей,
индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к
воспитанию ребенка, по профилактике курения и алкоголя, употребления ПАВ,
безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает хорошей
оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над
которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских
собраний в некоторых классах остается по-прежнему низким, что негативно
влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной
жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально,
необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной
деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В 2013-2014 учебном году особое внимание следует уделить работе
родительского всеобуча, администрации школы контролировать организацию
работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем,
связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.
Воспитательная работа
Воспитание – это организация деятельности ребенка, направленная на
вовлечение его в активное взаимодействие с современной культурой. Процесс
воспитания - процесс комплексный, представляющий собой единство целей,
задач, содержания, форм и методов воспитательной работы, подчиненной идее
целостного формирования личности.
Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья – это
многофакторный, комплексный процесс, предполагающий социальную
интеграцию воспитанников в современное общество, который требует
единства педагогических воздействий. Все участники воспитательного
процесса выполняют свои воспитательные задачи.
Воспитательная работа в 2012-2013 учебном году проводилась с учётом
методической темы школы «Коррекционно-развивающее сопровождение
учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование
социально-адаптивной личности учащихся с ограниченными возможностями
здоровья».
Воспитательная работа школы проводилась в соответствии с планом
воспитательной работы на 2012-2013 учебный год.
Цель воспитательной работы – воспитать ребенка с ограниченными
возможностями здоровья как самостоятельного, общественно активного,
ответственного, юридически грамотного, любознательного, ведущего здоровый
образ жизни гражданина, способного к постоянному самосовершенствованию.
Воспитательная работа была направлена на выполнение следующих задач:
1. Формирование у воспитанников представления об их социальной роли,
общественной культуре, правилах социального поведения.
2. Формирование у учащихся с нарушением слуха активной устной
коммуникативной позиции в рамках социализации и интеграции.
3. Формирование профессиональных трудовых умений и навыков у
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
4.
Развитие у учащихся
навыков, способствующих сохранению,
поддержанию здоровьесберегающей среды.
5. Развитие у учащихся, воспитанников представлений об окружающем
мире и обществе.
6. Развитие всестороннего взаимодействия семьи и школы.
7. Воспитание толерантности .
8. Воспитание активной гражданской позиции.
Основные направления воспитательной работы:
* интеллектуально-познавательное воспитание;
*общественно- патриотическое воспитание;
* правовое воспитание;
* нравственное воспитание;
* спортивно-оздоровительное воспитание;
*эстетическое воспитание;
* трудовое воспитание и профориентация;
* работа с родителями.
На основе выдвинутых задач и направлений воспитательной работы были
сконструированы воспитательные проекты: «Гражданин Отечества»,
«Здоровьесбережение», «Юные деловые люди», «Читающие Сокольники»,
«Моя профессия», «Комната боевой славы», «Программа по профилактике
безнадзорности, предупреждению правонарушений среди подростков»,
«Программа по профилактике ДДТП» (совместно с ГИБДД г.Истры) .
Воспитательная работа строится на следующих принципах:
* Уважение индивидуальности личности;
* Коллективная деятельность;
* Диалог между педагогом и ребенком;
* Педагогическая поддержка;
* Стимулирование самовоспитания;
* Связь с реальной жизнью.
В своей работе педагогический коллектив школы – интерната применяет
разнообразные виды практической деятельности, которые формируют знания и
умения, помогающие воспитанникам находить контакт с окружающими
людьми, умение объяснять свои действия и находить выходы из сложных
жизненных ситуаций.
Все школьные традиционные дела делились на общешкольные, классные и
групповые.
Воспитание гражданина России – одно из главных условий национального
возрождения. Будущий гражданин России – это человек, любящий Родину,
умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое
достоинство. Главная задача воспитателя - воспитать ребенка, способного к
адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного
становления. Воспитатели нашей школы работают над формированием
развитой личности, способной самостоятельно управлять своим поведением с
учетом существующих норм и законов гражданского общества.
Совершенствование
содержания
воспитательного
процесса
осуществлялось через применение в работе различных форм и приёмов.
Диспуты
Викторины
Беседы
Праздники
Формы
воспитательной
работы
Конкурсы
Экскурсии
Соревнования
Творческие
вечера
.
Немаловажным условием результативности воспитательного процесса
является устройство быта, его комфортности. Содержание многих
воспитательских мероприятий было направлено на трудовое воспитание
учащихся. Для
поддержания порядка в классах, столовой и спальных
помещениях школы было организовано дежурство воспитанников.
Пришкольная территория, её состояние, её ухоженность также является
показателем результативности воспитательного процесса. Большое внимание
уделялось поддержанию порядка, благоустройству могилы погибших в годы
Великой Отечественной войны воинов в деревне Сокольники.
В целях предупреждения дорожно-транспортных происшествий,
предотвращения несчастных случаев на льду, водоемах, вооружения учащихся
необходимыми знаниями по охране жизни в школе-интернате проводились
мероприятия по правилам безопасного поведения «Внимание – дети!»
В течение учебного года были проведены индивидуальные беседы с
учащимися и их родителями на тему «Безопасность наших детей», тематические
классные часы, просмотр видеофильмов, оформлены стенды, встречи с
сотрудниками ГИБДД и полиции по делам несовершеннолетних, проведен
конкурс рисунков «Безопасность на дороге» и «Спички – это не игрушки».
Здоровью воспитанников было уделено много внимания: индивидуальные
беседы
медицинского персонала и воспитателей с воспитанниками;
прохождение медицинского осмотра и посещение поликлиники; занятия,
тематические часы в группах с воспитателями; общешкольные спортивные
соревнования. Воспитатели формировали у воспитанников представление о
здоровом образе жизни, воспитывали привычку к здоровому образу жизни,
учили навыкам личной гигиены, санитарно-гигиеническим нормам. В школе-
интернате были проведены следующие мероприятия: беседы
«Все о
правильном питании», о вреде курения, о здоровом образе жизни; Дни
здоровья.
Большое внимание уделялось укреплению физических возможностей
детей. В целях популяризации спорта и физкультуры среди учащихся были
проведены спортивные соревнования «День здоровья», «Веселые старты». На
школьном дворе появилась новая детская площадка, да не простая, а
«двойная»! Одна часть площадки предназначена для младших ребятишек.
Здесь качели, лесенки, горки, переходы и перелазы, всё выполнено из дерева и
похоже на сказочный теремок. Вторая часть – для ребят постарше:
металлические силовые тренажёры, турники, снаряды для развития силы и
ловкости.
Наша школа – интернат принимала участие в областных соревнованиях по
различным видам спорта, и ребята заняли призовые места. В 3-й юношеской
Спартакиаде инвалидов в мае дети показали отличные результаты во многих
видах спорта: бадминтон, настольный теннис, бег, плавание и др. Много
воспитанников посещают секцию по борьбе дзюдо. Ребята с удовольствием
занимаются борьбой, и количество детей, занимающихся дзюдо, постоянно
увеличивается. В первенстве России по борьбе дзюдо среди инвалидов по слуху
воспитанники школы-интерната заняли призовые места.
Необходимо отметить большую нравственную и патриотическую
ценность общешкольных мероприятий, таких как:
- «День знаний 1 сентября»;
- «День Учителя»;
- празднование 80-летнего юбилея школы;
- «День капусты»;
- выставка рисунков «Красавица Осень»;
- «День матери»;
- «Большое космическое путешествие на планету мультфильмов»;
- «День вековечной славы» (к 200-летию Бородинской битвы);
- конкурс рисунков «Рождество»;
- Новогодняя ёлка в Сокольниках;
- День святого Валентина;
- соревнования мальчиков в честь 23 февраля;
- «Широкая масленица»;
- выпуск стенгазет, посвященных 8 Марта;
- показ моделей «Образы весны», посвящённый 8 Марта;
- выставка рисунков «Весенняя капель»;
- «День земли»;
- выставка рисунков «День Победы»;
- торжественная линейка «Салют, Победа!»;
- торжественная линейка, посвящённая окончанию учебного года.
В течение года были организованы поездки в театры, на выставки, в музеи
и мероприятия от благотворительных организаций: кукольные спектакли;
мастер-класс «Оформление фоторамок».
Воспитанники нашей школы в прошедшем учебном году неоднократно
принимали участие в районных творческих конкурсах: «Глиняная игрушка
Подмосковья», в технике оригами «Бумагопластика», «Роспись по ткани» и
«Роспись по дереву».
Благотворительный фонд «Иваново дело» совместно с АлександроНевским храмом посёлка Княжье озеро провёл конкурс рисунков на
Рождественскую тему. Наши дети приняли участие и получили грамоты, а в
организованном этим же фондом конкурсе поделок и рисунков «Пасхальное
яйцо» заняли 3 место.
Отдельно следует отметить воспитательную работу с детьми-сиротами. Им
уделяется особое внимание. В январе был организован выезд детей в зимний
лагерь. Они провели там две недели незабываемого отдыха: интереснейшие
мероприятия, игры, представления, катание на санях, подарки и мастер-классы.
8 января 2013г. в Новоиерусалимском монастыре была организована
Рождественская Ёлка для детей-сирот Истринского района. Наши ребята
побывали на этой ёлке, посмотрели интересное представление, получили
подарки, поучаствовали в конкурсах. В 3-й четверти дети-сироты находились в
санатории «Кратово» на оздоровительной программе для младших школьников.
Педагогическому
коллективу
школы
удалось
целесообразно
организовать внеурочную работу с учащимися, включив абсолютное
большинство воспитанников в разнообразные занятия по интересам.
Работает
в школе кружок авиационного моделирования и
конструирования. Ребята не раз становились призёрами областных
соревнований по авиамоделизму.
В школе есть музей боевой и трудовой славы, в котором экскурсии
проводят сами ребята. Они учатся работать с документами, оформлять витрины
с экспонатами.
Кружок информатики проводится в хорошо оборудованном компьютерном
кабинете.
Воспитатели ведут работу в кружках лепки из художественной глины,
пластилина. Интересно проходят занятия в кружках «Макаронная фантазия» и
«Крупинка». Много времени ребята уделяют работе с цветной бумагой и
картоном, их поделки украшают выставки детского творчества.
В формировании и развитии школьного коллектива чрезвычайно важную
роль играет детское самоуправление, которое имеет в коррекционной школе
более ограниченный характер, чем в массовой, т.к. органы самоуправления
принимают решения под руководством педагогов и воспитателей, которые
помогают воспитанникам организовать контроль за дисциплиной и порядком в
учебном и спальном корпусе и в столовой, а также осуществляют помощь
педагогам в работе с младшими школьниками.
Работа по профориентации в школе ведётся целенаправленно, поскольку
воспитатели осознают важность этой работы для будущей самостоятельной
жизни воспитанников. Беседы о профессиях, экскурсии на предприятия,
просмотр презентаций, анкетирование – основные формы профориентации.
Одним из направлений этой работы стало обучение ребят основам
парикмахерского
искусства,
которое
проводили
преподаватели
Международного образовательного центра профессионального обучения
«Эксклюзив» города Красногорска. Занятия проводились в специально
оборудованном кабинете во второй половине дня. Девочки нашей школыинтерната участвовали в конкурсе «Молодые мастера» в соревнованиях по
парикмахерскому искусству. Организовали этот праздник красоты
Правительство Москвы, Благотворительный фонд «Цвет жизни», компании
«Эстель» и «Вербена»,
Академия красоты. Оценивало работу
представительное жюри, в которое входили члены сборной России по
парикмахерскому искусству, чемпионы Москвы, преподаватели по маникюру и
причёскам, известные актёры. Девочки заняли призовые места и получили приз
за оригинальность исполнения.
Участие ребят во всех общешкольных мероприятиях помогает сделать
досуг интересным, познавательным и веселым.
Вся работа воспитателей ориентирована на создание воспитательнообразовательной среды, которая способствует гармоничному развитию ребёнка
как личности.
Необходимым условием нормального функционирования воспитательной
деятельности является формирование высокопрофессионального корпуса
воспитателей и классных руководителей. С этой целью в 2012-2013 учебном
году продолжило свою работу ШМО воспитателей.
Для совершенствования форм и методов воспитания через повышение
мастерства педагогов были проведены теоретические и практические заседания
ШМО, организована самообразовательная работа воспитателей. Занятия
проводились в форме создания проблемных ситуаций, обмена опытом работы,
моделирования внеклассных мероприятий.
Регулярные занятия самообразованием, коллективная методическая работа
позволили педагогам овладеть различными воспитательными средствами,
способствующими максимальной реализации педагогических возможностей в
развитии индивидуальных качеств личности. В ходе взаимопосещений
внеклассных занятий, при организации общешкольных мероприятий
воспитатели учились анализировать свою работу, правильно оценивать её
результаты, устранять недостатки. В течение учебного года изучался уровень
состояния воспитательной работы в группах, посещались и анализировались
внеклассные мероприятия. Многие воспитатели провели открытые
мероприятия с использованием новых активных форм работы, с учётом
коррекционной направленности, возраста учащихся, использованный материал
согласовывался с учебными программами.
В целом за 2012-2013 учебный год коллективом воспитателей проделана
большая работа, направленная на создание эффективной коррекционноразвивающей среды, благоприятных условий для индивидуального развития и
коррекции личности, оптимальных условий для жизни, охраны здоровья и
подготовки воспитанников к выходу в социум. Анализ воспитательной работы,
результаты самоанализа деятельности воспитателей показывают достаточный и
оптимальный уровень развития ОУ по целевой эффективности работы.
Выводы о работе педагогического коллектива в 2012-2013 учебном
году.
В 2012-2013 учебном году педагогическим коллективом школы
проведена большая работа, направленная на создание коррекционноразвивающей среды, благоприятных условий для обучения, воспитания,
развития и коррекции личности, охраны здоровья, формирование здорового
образа жизни, подготовку учащихся к выходу в социум.
План учебно-воспитательной работы в целом выполнен по всем
направлениям.
Результатами этой работы можно считать:
 Усвоение обучающимися курса образовательных программ.
 Обеспечение благоприятного психологического развития воспитанников с
привлечением сохранных анализаторов и использование ведущего вида
деятельности - учебной.
 Решение задач коррекционно-реабилитационного воздействия.
 Оснащение
учебных
помещений
эффективной
стационарной
звукоусиливающей аппаратурой.
 Применение компьютерных технологий в предметном обучении.
 Оказание
методической
помощи
педагогическому
коллективу,
направленной на повышение качества знаний, развитие познавательных и
творческих способностей каждого ученика и учителя.
 Обеспечение непрерывности процесса обучения и закрепление
полученных навыков с привлечением потенциала родителей.
В 2013-2014 учебном году педагогическому коллективу необходимо решать
следующие задачи:
 Повышение квалификации и профессионального уровня педагогов
школы-интерната в области инновационных, информационных и
компьютерных технологий.
 Внедрение в образовательный процесс современных личностноориентированных,
здоровьесберегающих,
информационнокоммуникативных технологий.
 Совершенствование слухоречевой и коррекционно-развивающей среды, в
том
числе
при
эффективном
использовании
стационарной
звукоусиливающей аппаратуры.
 Использование ИКТ в предметном обучении в начальной и основной
школе, развитие информационной культуры учащихся
 Повышение коррекционно-развивающего и воспитательного потенциала
уроков и внеклассных мероприятий путем единства урочной и
внеурочной деятельности учителей и воспитателей через факультативы,
кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образование.