nod-lozhechka-tochenaja-ruchka

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
художественно-эстетического направления развития детей № 4"
Левокумского муниципального района Ставропольского края
Тип: интегрированное
Вид: художественно-эстетическое
Тема: Ложечка точеная, ручка золоченая
Форма проведения: фронтальное
Программное содержание:
- совершенствовать эстетическое восприятие, используя
художественное слово, музыку, живопись;
- воспитывать любовь к русскому народному творчеству, способность
сочувствовать героям сказки;
- закреплять умение передавать свои впечатления от художественного
произведения в рисунке.
Словарная работа: точеная, золоченая, расписная.
Предшествующая работа: чтение русской народной сказки
«Жихарка»; беседа по сказке; активизация словаря, заучивание наизусть
художественного материала; знакомство с народным прикладным
искусством; рассказ об истории Хохломы; рисование хохломских узоров на
полосках бумаги; изготовление атрибутов к инсценировке сказки.
Материал и оборудование: записи русских народных мелодий;
ширма; куклы для кукольного театра; шапочки лисы, медведя, ежа, сорок;
кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки; картонные шаблоны желтого цвета
(ложки); деревянные ложки, корзина с картошкой.
ХОД НОД
Тихо звучит русская народная мелодия. На пеньке сидит девочка в шапочке лисы,
прихорашивается.
I.
Создание проблемной ситуации
Воспитатель:
В дремучем лесу, под трухлявым пеньком,
В глубокой норе у лисицы был дом.
Лисица свой дом берегла, охраняла
И много вещичек в него натаскала:
Подушек, перинок, посуды для снеди
Богатству ее удивлялись соседи.
К лисе подходят дети в шапочках ежа и медведя.
Медведь: Ох, много лиса натаскала добра…
Еж: Ох, совесть ее не чиста, не чиста…
Лиса прислушивается к разговору соседей и, возмущенная встает
Лиса:
Все думают: много добра, а мне мало!
О ложке с узором давно я мечтала.
Украсть золоченую ложку не прочь я.
Узнать помогла мне болтливость сорочья:
Где ложечка есть и как ее взять
От них довелось мне, лисице, узнать.
Дума о ложке меня так измучила
Жду, не дождусь я удобного случая.
Дети-участники снимают шапочки и садятся к остальным детям
Воспитатель: А как все случилось, я вам расскажу,
Слушайте, дети, сказку мою.
II.
Кукольный театр
Воспитатель:
На полянке лесной, под высокой сосной,
Стоял домик маленький, со резною ставенкой.
В этом доме небольшом жили котик с петушком.
Да мальчишечка там жил – Жихаркою назван был.
Жили мирно, жили дружно, помогали, кому нужно.
Котик с Петею с утра уходили со двора,
Уходили со двора, в лес, готовили дрова.
Кот:
Чтоб зимою жить в тепле
И с достатком на столе, надо много потрудиться
И с соседями делиться.
Петух:
Жихарка, тебе наказ –
Запри калитку. И до нас
Никому не отпирай,
В дом чу4жих не допускай,
Навари нам каши, щей.
Стол накрой, чайку согрей
Уходят.
Воспитатель:
Жихарка – мальчишка славный –
Был помощником исправным,
Подметет, наварит щей,
Стол накрыть спешит скорей
Станет ложки раздавать
Да тихонечко шептать…
Жихарка:
Эту ложечку простую я для Пети положу,
Эту ложечку простую другу Коте предложу,
А вот эту расписную, всю точену, золотую
Никому я не отдам, буду ею кушать сам.
Воспитатель:
Жихарка захлопотался, да все ложкой любовался,
Про калитку позабыл, на засовчик не закрыл.
Две сороки - белобоки, тараторя на суку,
Про мальчишкину оплошность разболтали всем в лесу.
Первая сорока: Тра-та-та! Тра-та-та! Дом без Пети и Кота.
Жихарка наказ забыл и калитку не закрыл
Вторая сорока: И лиса про то узнала, вмиг к избушке прибежала.
Да калитку растворила, ложку Жихарки схватила,
И скорее – шасть за дверь! До чего же хитрый зверь!
Сороки улетают
Воспитатель: Мы немного отдохнем, в игры поиграем.
III. Игра «Картошка»
Воспитатель:
Наша ложка хоть куда, ею можно без труда
Кашу есть и в ложки бить, подарю вам, так и быть!
На пол из корзины высыпается картошка. Дети должны собрать ее с пола
деревянной ложкой. Побеждает тот, кто собрал больше клубней.
IV.
Представление кукольного театра продолжается
Воспитатель:
Котик с Петею в лесу наработались
В срок, к обеду, возвратиться позаботились.
Ко двору они, уставшие, пришли
Что ж у домика увидели они?
Петух:
Широко открыта дверь! Значит, был у нас здесь зверь?
Не иначе от лисы
Мы натерпимся беды!
Воспитатель: Забежали в дом и …
Кот и Петух: Ах!
Жихарка:
Расскажу вам все, как было, что лиса здесь натворила:
Ворвалась ко мне она, мою ложку отняла,
Ложечку точеную, ручку золоченую.
Мне за стол уже не сесть, чем теперь я буду есть?
Котик, Петя, помогите, вы мне ложку смастерите,
Распишите так красиво, чтоб узоры всем на диво.
Кот:
Мастерить мы ложки можем в этом деле вам поможем.
Но мы с Петей (вот беда) не рисовали никогда.
Петух:
В нашем доме для затей нет ни красок, ни кистей.
Что нам делать? Как нам быть? Как тебе нам пособить?
Кот:
А пойдемте в детский сад!
В детский сад ребята ходят, научились там всему:
Говорить, лепить, считать, песни петь и танцевать,
Заправлять свои постельки и, конечно, рисовать.
Петух:
Злая, хитрая лиса нашу ложку унесла.
Ложечку точеную, ручку золоченую
Показывает шаблон ложки
Вот мы сделали простую, а украсить не смогли.
Он же просит расписную, хоть бы вы нам помогли!
Воспитатель:
Вы, ребята, помогите, рисовать их научите.
Чудо - ложки распишите, им на память подарите.
Чтоб у жителей лесных ложек не было простых.
Были б ложечки точеные, были б ручки золоченые.
V. Показ рисования элементов Хохломской росписи
Дети читают стихи, сопровождая их показом приемов рисования.
Вам не надо горевать, вас научим рисовать.
Надо взяться всем за дело, пока в доме не стемнело.
Чтоб умело рисовать, надо правила всем знать.
Вы к мольберту подойдите, не толкайтесь, не спешите.
Встаньте прямо, не сутультесь, и кистями не балуйтесь.
Хохломскую рассмотрите, кисти в краску опустите.
Опускайте только ворс, да не пачкайте свой нос.
В Хохломе важней всего – завиток, веди его.
Сверху вниз и закругли, тонкой линией веди.
Краску лишнюю на кисти очень долго не держи.
Чтоб не капнула на листик, о край баночки сними.
Кисть промой водою чистой, о салфетку промокни,
Набери зеленой краски и трехлистник сотвори.
Нарисуй его всем ворсом, меж витками проложи.
А затем рисуй тычками
Россыпь ягод иль цветы.
Продуктивная деятельность.
Тихо звучит русская народная мелодия. Дети садятся за столы, рассматривают
деревянные ложки. Затем берут шаблоны ложек и расписывают их элементами
хохломской росписи. Закончив, встают.
Воспитатель: (обращаясь к Коту, Петуху и Жихарке)
Милые друзья лесные, вот вам ложки расписные.
Для себя и для друзей, ваших дорогих гостей.
А к лисице мы пойдем и нору ее найдем.
Оберем все, что украла, а добра в норе немало.
VI.
Рефлексия
Дети предлагают ложки героям сказки, расхваливая свои работы: «Возьмите,
пожалуйста, мою ложку, потому что она самая…»
Воспитатель:
На этом сказочке конец,
А кто слушал – молодец!