Тема: Начальные навыки игры на фортепиано в младших

Тема: Начальные навыки игры на фортепиано в младших
классах музыкальной школы.
преподаватель Сысоева Наталья Анатольевна
Открытый урок-презентация
Цель урока: Формирование исполнительских навыков на фортепиано.
Задачи урока:

Образовательная:
Освоение исполнительской техники,
Приобретение навыков позиционной игры
Изучение основных элементов музыкальной грамоты

Развивающая:
Развитие начальных навыков необходимых для игры на фортепиано
Продолжение знакомства с музыкальными терминами.
Развитие навыка игры в ансамбле на фортепиано и металлофоне.
Подбор мелодии по слуху.
Работа над интонацией.

Воспитательная:
Воспитание устойчивого интереса и чуткого отношения к исполняемой музыки.

Здоровьесберегающая:
Снятия мышечных зажимов
Оборудование и материалы:




Фортепиано
Нотная литература
Металлофон
Мультимедийное сопровождение урока:компьютор,экран,презентация.
План урока
1. Организационный момент.: Сообщение темы и плана урока, представление ученицы.
2. Основная часть: Развитие профессиональных навыков игры на фортепиано.
2.1. Приведение рук в рабочее состояние перед игрой на фортепиано, (работа над двигательным
аппаратом)




Раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса.
Упражнения на мелкую моторику.
Супинация и пронация рук и пальцев.
Постановка руки.
2.2. Разучивание музыкального произведения польская нар..песня.. « Висла».
2.3. Работа над ансамблем Д.Кабалевский «Про Петю»
2.4. Подбор на металлофоне и пение детской песни «Во саду ли,в огороде»
3. Подведение итога учебного занятия,
4. Информация о домашнем задании.
Ход урока
Урок проводится с ученицей 1 класса Хрипкой Алиной.
Начальный этап развития навыков игры на фортепиано включает в себя не только приведения
аппарата в рабочее состоянии, но и приобретение основ исполнительской техники на инструменте.
Получение базовых знаний по музыкальной теории, так как без знания нот, владения
терминологией и применения своих знаний на практике, ученик не сможет читать с листа ноты
музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки инструмента.
До первого прикосновения к клавишам, я занимаюсь с учениками несколько минут гимнастикой,
что позволит полностью организовать пианистический аппарат и подготовит руку к игре сочным,
красивым звуком.
Стоя:

Поднять ненапряжённые вверх руки, вдох, опустить с наклоном вниз,

Смена уровня рук вверх, к плечу, опустить вниз.( маятник )

(Шалтай-Болтай)
Сидя:

Повороты головы.

Открывать и захлопывать одновременно все пальцы.


«Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не «ломающийся», темп как медленный так и
быстрый.
«Прощание» свободно и естественно.



«Щепотка» Быстро и легко.
«Соринка с колен» мгновенно и легко, кисть не участвует.
Бросок освобождённой руки на колени ладонью, затем на пальцы.
Упражнения на мелкую моторику:



«Хлебные шарики» 1-2,1-3,1-4,1-5.
То же, но прижимая.как бы прощупывая пальцы.
«Веер на колене» Растяжение, ладонь лежит полностью на колене.

Подбираем закруглённые пальцы и по два раза «играем» каждым не отрывая других от
поверхности. Исполняется на колене.
Упражнения на супинацию и пронацию:


Пальцами рисуем в воздухе закруглённые линии. Поочерёдно, не спеша.
Супинация кисти.

то же на клавише, встав на 3 палец.
Первоначальные упражнения должны быть направлены на освоение культуры игровых навыков

Упражнение с карандашом. Почувствуй, как подушечка должна стоять на клавише!

Дуговые переносы кисти, упр. «Радуга» Перелёты через октаву. Формирование гибкого,
пластичного движения всей руки.

Легато по две и более нот. Этот же приём игры используется и в пьесе, которую мы сейчас
начнём разучивать.
Разучивание пьесы «Висла»:
Вопрос:
Н.А.: -Какой штрих используется для связного голосоведения?
Алина:- Легато.
Н.А: .-Не связного голосоведения? (нон легато)
Алина; - Нон легато.
Н.А.: Этот же штрих используется и в пьесе Д.Кабалевского «Про Петю» , которую мы
продолжим разучивать.
Вопрос:
Н.А.:Пьеса написана для одного исполнителя?
Алина: - Для двух исполнителей
Н.А.:-Что такое ансамбль?
Алина: -Пьеса которая написана для двух исполнителей.
Н.А.: -Как называется ансамбль двух исполнителей?
Алина:- Дуэт
Эту же пьесу можно исполнять в ансамбле с металлофоном.
Вопрос:

Как переводится термин «Металлофон»? («Фон» - звук, «металл» -материал, из которого
сделаны пластины инструмента.)
На первых уроках мы с тобой разучивали песню «Во саду ли ,в огороде».
Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? (ДО) На металлофоне эта нота
обозначается буквой "C". Подбери на металлофоне. Вспомни слова песенки.
Поём, показывая ауфтакт.
Итак. Подведём итог урока.
С чем мы сегодня познакомились?
Какие слова-термины повторили и выучили?
Способы звукоизвлечения?
Способ игры (педалью)?
Исполнительские формы: индивидуальная игра, ансамбль (два вида дуэта: на фортепиано в
четыре руки и фортепиано - металлофон).
Домашнее задание:
Повторять на немой клавиатуре и перед зеркалом упражнения.
Самостоятельная подготовка за инструментом .
Самоанализ урока. Преподаватель: Сысоева Н.А.
Обучение игре на музыкальном инструменте – сложный и многогранный процесс, который зависит
не только от индивидуальных способностей, но и от усидчивости, характера, темперамента
ученика – всё это приходится учитывать при составлении программы. Правильно же подобранная
программа позволяет ученику обучаться легче и быстрее, а значит испытывать положительные
эмоции на уроках индивидуального обучения.
Алина ученица 1 класса имеет хорошие природные данные: ритмический и мелодический слух,
музыкальную память. Музыкой не занималась , поэтому навыков пения, игры на музыкальном
инструменте, подбору на слух у неё нет. Проявляет повышенный интерес к музыкальным
занятиям, в связи с чем, за короткий промежуток времени были восполнены пробелы в знаниях,
умениях и приобретены первоначальные пианистические навыки. Девочка не очень усидчива, но
это не мешает ей ответственно относиться к учёбе, добросовестно выполнять все задания, что
позволяет проводить урок в творческой доброжелательной атмосфере, и способствует спокойному
состоянию, без которого трудно добиться свободы самоощущения.
Тема урока: «Формирование исполнительских навыков на фортепиано».
Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект триединой цели урока можно
сформулировать широко: освоить исполнительскую технику, отработать у первоклассника умение
анализировать состояние своего пианистического аппарата, выполняя упражнения на различные
виды техники и постановку руки. Этот вид деятельности многократно проводится на всех занятиях
и работа над ним ведётся с первого урока. Целью этих упражнений является доведение
выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты. Форма работы: индивидуальная.
Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке. Они развивают речь,
усиливают коммуникативность, обогащают словарный запас ученика, развивают внимание,
воображение и фантазию.






наглядные;
демонстрация упражнений;
практические (игра в ансамбле с преподавателем);
словесные (сообщение новых знаний.);
дифференцированный;
анализ.
На протяжении урока подчёркивалась связь с жизнью и практикой, проводилась профессионально
значимая мотивация деятельности.
В работе с Алиной я использую дифференцированный подход в обучении: игру на металлофоне
по системе К. Орфа. Помимо того, что этот вид деятельности является стимулирующим фактором
в процессе обучения, закладывает фундамент музыкальности, воспитывает творческое начало,
творческое мышление, но и в дальнейшем найдёт применение в профессии, в новых жизненных
условиях. А умение активно и творчески оперировать полученными в школе знаниями создадут
основу для развития личности, позволят будущему педагогу встать на более высокую ступень
развития.
В работе с ученицей учитывались её индивидуальные особенности и стремление познать новое.
Подведение итога урока - обобщающее повторение и закрепление изученного материала, анализ
проделанной работы (проверка и оценка результата).
В конце урока проводится инструктаж, даются рекомендации к выполнению домашнего задания,
которое основано на изученном материале. Являясь самостоятельной формой обучения,
домашняя работа дополняет урок и выполняет функцию непрерывного образования,
дисциплинирует, помогает повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полученные
на уроке .,
Методы и формы обучения на уроке соответствовали в целом триединой цели занятия.
Воспитательные задачи во время урока осуществлялись через создание творческой деловой
атмосферы, в сочетании с требовательностью и уважением к личности ученика,
доброжелательное отношение педагога и ученика через организацию индивидуальной формы
работы и создание дружеской обстановки, что способствовало достижению воспитательных задач.
Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Занятие проведено
результативно. Цели и задачи, поставленные на уроке, реализованы, в результате успешной
работы на уроке сформированы первоначальные умения и навыки игры на фортепиано, что,
несомненно, скажется на дальнейшем обучении. Ученица заслужила положительную оценку.