МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КУПИНСКОГО РАЙОНА
ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ
«Развитие речи детей младшего
дошкольного возраста средствами устного
народного творчества»
Разработан воспитателем
1категории
первой младшей группы
Попениной Л. М.
КУПИНО 2014г.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:
Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим
глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и
к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Родная
речь, звучащая в сказках, выразительные интонации русской песни, яркая
народная игрушка являются незаменимым средством воспитания любви к
Родине, к окружающей природе, с которой встречается ребёнок с малых
лет.
Прекрасно выявлена роль народного творчества в становлении детской
деятельности, и прежде всего в игре, в действиях с игрушками. Трудно
найти более ценный материал для развития художественного восприятия,
чем увлекательные русские сказки, выразительные песни, красочные
предметы декоративно-прикладного творчества. Впечатления, полученные
от их восприятия. Отражаются в самостоятельном словесном, песенном,
изобразительном творчестве ребёнка.
Устное народное творчество обладает удивительной способностью
пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми
устного народного творчества создает уникальные условия для
развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления
положительного морального опыта в межличностных отношениях.
Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным
языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре
своего народа. Получает первое впечатление о ней.
Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям устного
народного творчества. Определённо влияние произведений словесного
творчества народа на образность и выразительность речи детей младшего
дошкольного возраста.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
1. Развитие познавательных, коммуникативных способностей детей на
основе устного народного творчества.
2. Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям
успешно войти в мир сказок, прибауток, с использованием различных
методов и приёмов.
3. Обогащать чувства детей, воображение и речь.
4. Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Обосновать значение устного народного творчества в развитии речи
детей.
2. Знакомить детей с окружающим миром-природой (растения, животные,
птицы); с укладом жизни и быта русского народа.
3. Приобщать родителей к процессу развития ребёнка средствами устного
народного творчества используя различные методы и приёмы работы с
родителями.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КРАТКОСРОЧНОГО ПРОЕКТА
1 этап - составление плана работы:
- развитие речи детей средствами устного народного творчества;
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2 этап - работа с детьми в развитии речи дошкольников средствами устного
народного творчества:
-разработать цикл занятий, мероприятий, развлечений, игр-имитаций по теме проекта;
- разработать систему педагогических воздействий по развитию речи детей
средствами фольклора (чтение стихов, потешек, сказок).
- осуществить выбор творческо-развивающих технологий с учетом особенностей
ДОУ.
3 этап – работа с родителями:
- консультации по теме проекта;
- создание тематических папок с приобщением родителей;
- родительское собрание на тему « Роль устного народного творчества в развитии
речи детей » (консультация);
- выявить знания родителей о народном творчестве, о значении привития знаний их
детям через анкетирование.
Для осуществления поставленных задач необходимо как можно шире включать в
педагогический процесс, во все виды занятий (насколько это возможно), в жизнь
детей в детском саду, произведения словесного творчества народа. Как можно
больше, в собственной речи использовать пословицы, поговорки, загадки, песенки,
потешки и т.п. Как можно чаще рассказывать детям народные сказки, пробуждать их
самостоятельный интерес к узнаванию новой сказки, пословицы или поговорки и т.п.,
но не только узнать, но и поделиться своими впечатлениями от произведений
народного творчества. Здесь очень важна работа, проводимая с родителями. Я
рекомендовала бы родителям как можно чаще использовать образцы устного
народного творчества в собственной речи, при этом на родительских собраниях и
индивидуальных беседах показывать, как это можно сделать. Для родителей
необходимо давать консультации, повышающие уровень знаний родителей о сказках,
потешках, колыбельных песенках и т.д. и дающие практические навыки
рассказывания.
Методы и приёмы, используемые на проекте:
Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.
Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми старшего и
среднего возраста, сочинение сказок.
Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры,
настольно-печатные игры.
Средства устного народного творчества, используемые на проекте:
Потешки, песенки ,прибаутки , сказки.
Используются следующие сказки:
«Колобок», «Теремок», «Гуси-Лебеди», « Кот, петух и лиса», « Лиса и заяц», «Репка»
и другие.
Сказка не дает прямых наставлений детям (слушай родителей, уважай старших и т.
д.), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постоянно воспринимают.
Например:
сказки «Репка», «Теремок», учат детей быть дружными трудолюбивыми,
«Гуси лебеди», «Сестрица - Алёнушка и братец Иванушка», «Сказка о глупом
мышонке» учат слушать родителей.
Страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики».
Формы работы с детьми:
1. Художественно-творческая деятельность: изодеятельность, аппликация, лепка.
2. Художественная литература, народный фольклор.
3. Музыкально-театральная деятельность.
4. Знакомство с русскими народными инструментами
Создание условий
1. Выставки произведений народного творчества.
2. Иллюстрации по народной тематике.
3. Оборудование для театрализации: маски, костюмы.
4. Кукольные театры: би-ба-бо, пальчиковый, плоскостной.
5. Детские музыкальные инструменты.
6. Картотеки народных игр, песенок, потешек.
1 этап
Направление
содержание работы
Изучение литературы
Работа с родителями
и
ЦЕЛЬ
Пополнить знания о влиянии средств устного
народного творчества на развитие речи детей;
составление плана самообразования на проекте.
СРОК
Июнь - август
Донести до сведения родителей важность В
течении
использования малых форм фольклора в учебного года
развитии речи детей.
2 этап
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Родительское собрание на Беседа с родителями по теме. При помощи
тему «Роль устного народного анкетирования выяснить мнение родителей,
творчества в развитии речи нужно ли использовать устное народное
детей » (консультация)
творчество в воспитании детей (приложение 1)
Консультации на тему « Пополнять знание родителей об устном
Народное
творчество
в народном творчестве для совместной работы в
воспитании детей»
воспитании детей (приложения 2-4)
сентябрь
ноябрь
Конкурс
на
лучшую Приобщать родителей путём организации в
книжку-малышку и папку условиях детского сада, помочь понять февраль
раскладушку
«Потешки, родителям их обязанности в воспитании детей.
песенки»
Консультация: «Справиться
с детским непослушанием
помогут потешки»
Создание
библиотеки
красочных
книг
с
потешками для детей.
март
апрель
3 этап
РАБОТА С ДЕТЬМИ
СРОКИ
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Знакомство с потешками, применение потешек воспитателем при адаптации детей.
Игра-имитация отдельных действий человека, животных, птиц: дети проснулись -
сентябрь
октябрь
потянулись, воробышки машут крыльями; имитация основных эмоций человека ( выглянуло
солнышко - дети обрадовались, улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали на месте).
Разучивание подвижной игры: «Мишка косолапый»
Показ кукольного театра по сказке « Колобок».
Обыгрывание с детьми потешек « Водичка, водичка умой моё личико», «Травкамуравка…».
Разучивание подвижной игры: «Курочка Хохлатка».
Знакомство со сказкой « Заюшкина избушка».
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
Знакомство с потешками « Птичий двор», « Зайчишка трусишка».
Разучивание хороводной игры: «Заинька позоди, серенький походи…»
Показ настольного театра по сказке « Репка ».
Игра – имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей
основных эмоций героя : веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать;
зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево.
Разучивание подвижной игры «Птичий двор»
Знакомство с потешками « Как у нашего кота», « Солнышко - колоколнышко».
Показ кукольного театра по сказке «Теремок»
Инсценирование фрагментов сказок о животных «Колобок», «Теремок».
Знакомство с песенками. Игра-драматизация по сказке «Курочка ряба»
Обыгрывание потешек воспитателя с детьми: «Как у нашего кота», «
Вот как солнышко встаёт».
Разучивание хороводной игры «Мыши водят хоровод».
Показ сказки «Колобок» (куклы-марионетки).
Знакомство с загадками
Разучивание подвижной игры «Птички и автомобиль»
Чтение воспитателем сказок и побуждать детей показывать как
«говорят» животные.
Игра-имитация под музыку: «Весёлый дождик», «листочки летят по ветру и падают
на дорожку».
Разучивание подвижной игры «лохматый пёс»
На материале потешек, учить детей понимать «Что такое хорошо и что такое плохо».
Игра-драматизация по сказке «Лиса и заяц»
Разучивание подвижной игры «Птички в гнёздышках»
Народные и хороводные игры на свежем воздухе. Обыгрывание песенок и потешек.
Перспективный годовой план занятий познавательно-речевого цикла
по приобщения детей к истокам русской народной культуры.
1. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной
культуры: Программа. Учебно-методическое пособие / О.Л. Князева, М.Д.
Маханева. – СПБ.: Детство – Пресс, 2000. – 304с.
2.Постникова Н.В., «В гостях у бабушки Даши»// Ребёнок в детском саду
№ 4,2007.-стр. 34-37.
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Тема занятия
«Баю,баюшки,баю…»
Содержание
Знакомство с колыбельной (люлькой, зыбкой) и
колыбельными песнями.
«Поможем бабушке Даше»
Учить слушать воспитателя и находить картинку,
соответствующую описанию.
«Репка»
Знакомство со сказкой «Репка»
«Во саду ли, в огороде»
Знакомство с огородом детского сада
«Верный друг»
Продолжать учить отвечать на вопросы, отгадывать
загадки. Формировать позитивное и внимательное
отношение к животным.
«Чудесный сундучок»
Знакомство с сундучком, в котором живут загадки.
Загадывание загадок об овощах.
«Идет коза рогатая»
Разучивание потешки «Идет коза рогатая»
«Кисонька-мурысонька»
Учить составлять рассказы по картинке, отгадывать
загадки, обыгрывать потешки.
Формировать
заботливое отношение к животным.
«Волк и семеро козлят»
Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»
«Уж ты, зимушка - зима»
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»
«Колобок»
Знакомство со сказкой «Колобок».
«Сундучок Деда Мороза»
Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде
«Гость на гость – хозяйке Знакомство детей с медведем мишуткой. Лепка посуды.
радость»
январь
«Я люблю свою лошадку»
Учить
соотносить описание объекта с его
изображением. Формировать заботливое отношение к
животным.
Дидактическая игра «Узнай
потешку», «Угадай, из какой Настольно-печатные игры
потешки
прочитан (разрезные картинки, лото)
отрывок?»
«Половичку
веничком метет»
февраль
знакомых Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки
герой»
«Петушокгребешок»
Разучивание заклички «Весна, весна красная!»
золотой Знакомство детей с новым персонажем – Петушком.
Разучивание потешки о петушке
«Заюшкина избушка»
Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»
«Сорока – белобока кашу Знакомство
варила»
горшком
апрель
май
потешек
Знакомство со сказкой «Теремок». Настольно –
печатные игры по русским народным сказкам
(разрезные картинки, лото)
«Приди, весна, с радостью»
март
мотивам
курочка Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива
была»
«Теремок»
Повторение
сказок
по
с
предметами
обихода
–
глиняным
«Здравствуй, солнышко – Разучивание потешки про солнышко.
колоколнышко!»
«Бывает - не бывает»
Закреплять умение правильно называть детёнышей
животных. Продолжать учить использовать в речи
понятия «один» и «много»
«Божья коровка»
Знакомство с потешкой «Божья коровка»
«Переполох на дворе у Закрепить знание отличительных особенностей
домашних и диких животных. Формировать заботливое
бабушки Даши»
отношение к животным.
«Солнышко встаёт»
Обыгрывание потешки «Вот как солнышко встаёт»