Хор - Музыка и культура

Структура программы учебного предмета
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе:
- Педагогическая целесообразность программы.
- Цели и задачи.
- Отличительные особенности программы
-Возраст обучающихся
-Сроки реализации данной программы
- Формы и режим занятий
-Ожидаемые результаты обучения
-Основные методы обучения на уроке
I. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Хор» разработана на основе
«Рекомендаций по организации образовательной и методической
деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской
Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего
педагогического опыта в области хорового исполнительства в детских
школах искусств, в том числе, представленного в программах по предмету
«Хор» для учащихся струнных, духовых, народных отделений.
Специфика обучения в ДШИ такова, что в основном учащиеся
обучаются «для себя», и лишь некоторые поступают затем в
профессиональные музыкальные учебные заведения.
перспективы
ученикаи правильно его сориентировать».
Направленность программы по предмету «Хор» -общеразвивающая.
Актуальность настоящей программы состоит в том, что она отражает
разнообразие учебно-методического репертуара, его академическую
направленность, но в то же время предполагает возможность
индивидуального подхода к каждому ученику.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
позволяет обучающимся:
- развивать художественный вкус;
- расширять и обогащать их музыкальный кругозор.
Работая с детьми, обучая их пению в академической манере, педагог
приобщает их к музыкальной культуре, воспитывает эстетический вкус,
развивает музыкальное мышление, сценические и артистические данные
учащихся.
Цель данной программы - привить детям общую культуру через любовь
к хоровому пению в академической манере.
Из поставленной цели вытекают задачи программы:
Образовательные
- выработка основных певческих навыков, формирование правильного
звука;
- формирование правильного певческого дыхания;
- расширение знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусстве
вокала, различных жанрах и стилевом многообразии народного искусства.
Развивающие:
- развитие музыкального слуха (всех его видов: гармонического,
мелодического, ритмического);
- развитие музыкальной памяти;
- развитие дыхательной системы ребенка, ее укрепление, поэтапное
увеличение объема легких и, как следствие – снижение риска заболеваний
верхних дыхательных путей.
Воспитательные:
- развитие нравственно- эстетических качеств детей через музыку;
- воспитание активной духовно-полноценной личности.
Отличительные особенности программы.
В отличие от существующих, данная программа концентрирует
педагогическое внимание на использовании в работе педагога современных
инновационных форм работы: 1) «Хоровое сольфеджио» Г.Струве, 2)
«Фонопедические упражнения В. Емельянова». 3) «Дыхательная гимнастика
Стрельниковой. Традиционные формы работы и эти нововведения
осуществляют реальную педагогическую поддержку учащимися в
достижении ими поставленных образовательных целей.
Возрастобучающихся,
участвующих
в
данной
рабочей
модифицированной программе по предмету «Хор» 5-8 лет.
Сроки реализации данной программы
Программа Коллективное музицирование «Хор» рассчитана до 2-х лет.
Формы и режим занятий
Занятия в хоре проходят1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Основным видом учебной и воспитательной деятельности является
групповой урок.
Один раз в месяц проводится сводная репетиция всего хора: 2
академических часа.
Ожидаемые результаты обучения.
Обучающиеся должны овладеть:
- правильной певческой установкой,
- правильным певческим дыханием;
- начальными фонопедическими упражнениями В. Емельянова (из I
комплекса упражнений)
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться основными вокально-хоровыми навыками (дыханием,
хорошей дикция, артикуляцией, чистой интонацией, пением в унисон и т. д.);
- эмоционально и выразительно исполнять выученные произведения;
- анализировать музыкальные произведения;
- начальные навыки в пенииa’capella.
Основные методы обучения на уроке
Словесные: устное изложение, беседа, анализ музыкального и
литературного текста, структуры изучаемого произведения. Музыкальные
сказки в распеваниях, игры, хороводы.
Наглядное: показ и прослушивание материала и исполнении основных
партий преподавателем. Фото и видео съемка обучающихся с последующим
обсуждением качества изображения.
Практические. Независимо от степени одаренности, каждому учащемуся
можно привить культуру пения, научить понимать характер, форму и стиль
музыкального произведения. Использование соответствующих методик (Г.
Струве, В. Емельянова), доказывает, что дети постепенно начинают чисто
интонировать, успешно развивается гармонический слух, появляется умение
петь a’capella и др. Исползование фонопедической сказки, пения легких
песенок по ручным знакам забавляет, увлекает детей на начальном периоде
обучения. Это поможет детям постепенно перейти на профессиональный
уровень работы, когда учащиеся смогут получать удовлетворение от самой
хоровой деятельности. Очень важно, чтобы на уроке присутствовал позитив,
и учащиеся работали с увлечением и удовольствием.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
На основании методических рекомендаций Департамента культуры
Краснодарского края по формированию образовательной программы
образовательного учреждения дополнительного образования детей от 8.
04.2011г. содержание программы и учебный тематический план в виду
специфики занятий заменяет репертуарный план исполнительского
коллектива.
ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Успеваемость обучающихся учитывается в текущей классной работе и
на прослушивании: 2 раза в год( декабрь, апрель).
Аттестация обучающихся осуществляется на основе критериев оценки
соответствия знаний, умений и навыков обучающихся учебной программе
данного года обучения.
На основе требований программы формируются критерии оценок.
Оценки выставляются по пятибалльной системе с учетом следующего:
- уровень развития индивидуальных способностей обучающихся;
- отношение обучающихся к учебному процессу (старательность,
настойчивость);
- знание наизусть изучаемых произведений;
- владение вокально-хоровыми навыками (наличие чистой интонации,
дикции, артикуляции, певческого дыхания, ритмической
устойчивостью);
- уровень и качество исполнения произведений в ансамбле;
- степень выразительности, художественности исполнения.
Учет успеваемости обучающихся проводится преподавателем на основе
текущих занятий, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых
партий. При оценке также оценивается участие в выступлениях хорового
коллектива. На основе текущих оценок выводятся четвертные, на основе
четвертных – годовая оценка.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Первый год обучения
В течение учебного года в хоровом классе должно быть пройдено 10 - 12
произведений.
Работа над достижением правильного положения корпуса и головы при
пении сидя и стоя.
Работа над певческой установкой.
Вокально-хоровая работа.
Второй год обучения
В течение учебного года в хоровом классе должно быть пройдено 10- 12
произведений.
Работа над певческой установкой.
Вокально-хоровая работа.
Работа над художественным образом произведений.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
- оборудованный класс;
- наличие музыкального инструмента;
- технические средства;
- наличие методических пособий и нотной литературы;
- концертные костюмы для хора.
Вокально-хоровое творчество, коллективное музицирование как метод
воспитания всегда занимал главенствующее место в музыкальной
педагогике.
Сближение
«композиторского»,
«поэтического»
и
«исполнительских» начал дает благоприятную возможность для
интенсивного развития творческих качеств музыканта.
- Фонопедическая сказка. (Фонопедия – I уровень, пение с гармонической
поддержкой и a’capella)
- Дыхательные упражнения
- Артикуляционные упражнения
- Дикция. Скороговорки (в разных темпах, с различной интонацией и
громкостью).
Работа над ровностью звуковедения, тембральным ансамблем.
- Избегать форсированного звучания. Бережное отношение к хрупкому
детскому голосу.
- Работа над интонацией, унисоном.
- Работа над ансамблем внутри партий, всего хора.
- Строй в эпизодическом 2х голосии (в произведениях).
.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК ПРОИЗВЕДЕДНИЙ
1. И. С. Бах, сл. Т.Комарницкой «Осень»
2. Л. Бетховен, р.т. к. Алемасова «Пастушья песенка»
3. Е. Птичкин, сл. Пляцковского «Мы живем в гостях у лета»
4. Е. Птичкин, сл. Пляцковского из кинофильма «Оленья охота»
5. «Потанцуй со мной, дружок»
6. «Гусята» обр. Потапенко.
7. Г. Струве, сл. В. Степанова «Что мы родиной зовем?»
8. Муз. А. Жарова, сл. Шлыгина «Песенка – считалка»
9. Муз. В. Иванникова, сл. В. Башмаковой «Осенняя сказка»
10. Муз. Е. Поляновой, сл. С. Маршака «Тихая сказка»
11. Муз. Шаповаленко, сл. Вратарева «Два веселых маляра»
12. Муз. М. Славкина, сл. Е. Коргановой « Кого я учажаю»
13. Муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева «Весна»
14. Муз. С. Пожланова, сл. Г. Горбовского «Розовый слон»
1. А. Даргомыжский «Хор русалок» из оперы «Русалка»
2. Русская народная песня «Со вьюном я хожу», обр. А. Луканина
3. Русская народная песня «Как у наших у ворот», обр. А Луканина
4. Ю. Чичков, сл. Плеяцкого «Радость»
5. Д. Бортнянский «3х голосная литургия». Слава Отцу. Единородный Сыне.
6. Сл. И муз. Е. Ботярова «Если друг, тебя мечта зовет»
7. Л. Керубини «Веселый канон»
8. В. Моцарт «Весенняя песня»
9. Русская народная песня – канон «У меня ль во садочке»
10. Муз. Бетховена «Мы рады жизни» - Канон
11. Муз. Моцарта, рус. Текст А. Пейкиной «Послушай, как звуки хрустально
чисты». Хор из оперы «Волшебная флейта»
12. Муз. Е. Птичкина сл М. Плеяцковского «Если улыбаются веснушки»
13. Муз. М. Яковлева, сл. А. Пушкина «Зимний вечер»
14. Муз. Э. Грига, сл. А. Мунка «Заход солнца»
15. Французская народная песня «Братец Яков» - канон a’capella
16. Муз. Дубравина, сл. В. Суслова «Огромный дом»
17. Муз. Л. Бетховена, сл. М. Павловой «Менуэт»
18. Муз. С. Танеева, сл. М. Лермонтова «Сосна»
19. Муз. Р. Глиэре, сл. А. Плещеева «Вечер»
20. Муз. Дж. Каччини «Ave Maria»
21. Муз. В. Моцарта, рус. Текст Лейкиной «Послушай, как звуки хрустально
чисты»
22. Муз. К. Вебера «Хор охотников», из оперы «Вольный стрелок»
23. Муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Разумовского «Россия, Россия»
24. Русская народная песня «В сыром бору тропина» обр. Гречанинова
(a'capella)
25. Муз. М. Ройтерштейна , сл. Н Слепаковой «Про ежа»
26. Муз. Г. Плотниченко, сл. С. Хохлова «Кубанские синие ночи»
27. Муз.Г.Струве, сл. О.Акуловой «Жемчужина России»
28. Муз. Д. Россини. «Аве Мария»
29. Муз. С. Танеева, сл. М. Лермонтова «Горные вершины»
30. Муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова «Ты откуда, музыка»
31. Муз. Д. Брукнера, сл. Л. Дриакуле «Hold fast your drems»
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Программа Министерства культуры СССР. «Хоровой класс.
Коллективное музицирование. Составители: В. Попопв, Л. Тихеева, М.
Иодка… Москва – 1988
1. Программа Министерства культуры РСФСР управление учебных
заведений. Составители: В. Попов, Л. Абелен, М. Иодко, Москва, 1974
2. Соколов О. П. «Двухголосное пение в младшем хоре» Москва, Музыка,
1987
3. Ковалев Т. А. «Освоение современных интонаций хоровой музыки а
примере творчества краснодарских композиторов». Эоловы Струны, 2000
4. Попов С. «Организационные и методические основы работы
самодеятельного хора». Москва, 1971
5. Боровик Л., Папаян Э., Фролкин В. «Из истории дирижирования» Эоловы
струны, 2001
6. «О методах репетиционной и концертной работы с хоровыми
коллективами над произведениями классического характера». Краснодар,
1999
7. Чурсина В. И. «Народная культура славян Кубани (конец XVIII-нач. ХХ
вв.) Краснодар – 2005
8. Емельянов В.В. «Фонопедический метод развития голоса. Уровни
обучения, последовательность введения упражнений. Краснодар, 2000
9. Струве Г. «Хоровое сольфеджио» ч. 1., Москва, ЦСДК, 1994
10. Щетинин М. «Дыхательная гимнастика Е. Стрельниковой». Москва, 2008
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Хрестоматия русской народной песни для учащихся 1-7 кл.
2. «Малыши поют классику» I - зарубежная музыка издательство СПетербург,1998
3. Малыши пот классику II-русская музыка изд. С-Петербург, 1998
4. «Пестрый колпачок». Хоровое сольфеджио Г. Струве. Москва. Музыка,
1994
5. Каноны для детского хора. Москва, 2001
6. Птичкин Е. «Мы живем в гостях у лета», изд. «Дрофа», 2001
7. Коземаслова М. «Веселая мышка», изд. Эоловы струны, 2002
8. Музыка в школе выпуск 1, Москва, Музыка, 2000
9. Музыка в школе выпуск 2, Москва, Музыка, 2005
10. Картины природы вып. 1. Изд. Эоловы струны, 2000
11. Чайковский П. Детские песни – Москва, Музыка, 1981
12. Портов Г. Смешные и добрые песни для детей всех возрастов. СПетербург, Композитор,2001
13. «Не грусти, улыбнись и пой» - Москва, Атракт, 1999
14. Мовщович А. Песенка о песенке» - Москва, «Гном и Д», 2000
15. Струве Г. «Школьный корабль» - Москва, Музыка, 1997
16. Струве Г. Хоровое сольфеджио ч. 1. Москва, ЦСДК, 1994
17. В. Чернявский «Радуга» Эоловы струны, 2000
18. Русская классика», Москва, «Кифара» 2007
19. Хрестоматия русской народной песни» для уч-ся 1-7 кл. Москва, 1991
20. «Картины природы. Репертуар детских и .ношеских хоров. Вып. 1.
Эоловы Струны 2000
21. «Русская духовная музыка в репертуаре детского хора»
22. «Детство» Репертуар детских и юношеских хоров. Вып.1, вып. 2. Эоловы
струны. 2000. Краснодар
23. «Малыши поют классику». Для детского зора в сопровождении
фортепиано и без сопровождения, вып.1,вып.2. Издат. С-Петербург, 1998
24. Каноны для детского хора Москва 2001
25. Причких Е. «Мы живем в гостях у лета», «Дрофа»,2001
26. Музыка в школе выпуск 1, Москва Музыка, 2000
27. Музыка в школе выпуск 3, Москва Музыка 2005
28. Музыка в школе выпуск 2, Москва Музыка 2005
29. Дубравин Я. «Огромный дом». Песни и хоры для детей, изд-во
«Композитор». (С-Петербург), 1998
30. «Поет детский хор». Издательство «Феникс», Ростов-Дон, 1998
31. Малыши поют классику. II русская музыка изд-во «Композитор» (СПетербург), 1998
32. «Казачьи песни», изд. Эоловы струны. 2003. «Современная музыка».
Москва, 2004
33. Плотниченко Г. Песни и хоры. Составитель Г. Ковалев. Эоловы Струны,
2003
34. Струве Г. «Школьный корабль». Москва, Музыка, 1997
35. В. Черявский В. «Казачий венок» Эоловы струны, 2005.
36. «Как тут усидеть». Джаз в детском хоре. Выпуск 1. Сост. М. Славкин.
Москва, Музыка, 2009
37. Дубравин Я. «Музыка для детского хора». С-Петербург, Композитор,
2004
38. Дубравин Я. «Музыка в лесу». Песни для младшего хора. С-Петербург,
Композитор, 2007