урока «Обучение грамоте

Конспект урока «Обучение грамоте»
Тема:Буква Ф,ф, звуки [ф],[ ф']
Цель урока:познакомиться со звуками [ф],[ ф'] и буквой, которая их
обозначает.
Ход урока.
Здравствуйте, ребятушки!
Мальчонки и девчатушки,
Умные, пригожие,
Весёлые, хорошие!
Формулирование учащимися темы и цели урока
На доске картинки, на которых изображены кофе, фонарь, факел, дельфин.
У. Назовите предметы, изображённые на картинках.
С помощью чего мы назвали данные предметы?
Д. Данные предметы мы назвали при помощи слов.
У. Что такое слово?
Д. Слово – это сочетание звуков, которое имеет значение.
У. Ещё раз назовём слова хором.
Разделите эти слова на две группы: новый звук твердый и новый звук мягкий.
Учитывая признак, по которому мы делили слова, сформулируйте тему урока.
Д. В словах фонарь, факел новый звук твёрдый, а в словах кофе и дельфин новый звук
мягкий. Значит, тема сегодняшнего урока – звуки [ф],[ ф'] и буква, которая их обозначает.
У. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.
Д. Цель урока – познакомиться со звуками [ф],[ ф'] и буквой, которая их обозначает,
учиться отмечать звуки [ф],[ ф'] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв;
учиться читать слоги и слова с новой буквой.
Знакомство с новыми звуками
У. Приступим к реализации поставленной вами цели. Эту работу мы выполним вместе с
нашими гостями Фаей и Федей. (на доске изображение девочки и мальчика, которым по
ходу беседы дети выберут соответствующую одежду.)
Они пока ничего не знают о наших новых звуках. Давайте расскажем о них гостям.
О каком звуке хочет услышать Фая, а о каком Федя?
Д. Фая – о твёрдом, как и в имени её, а Федя – о мягком, так как в его имени [ ф'].
У. Произнесите первый звук слова Фая, охарактеризуйте расположение видимых органов
речи при его произнесении.
Д. Во время произнесения звука [ф] губы не растягиваются в стороны. Нижняя губа
касается верхних зубов. Язык лежит свободно.
У. Ещё раз произнесите звук [ф] и дайте его характеристику.
Д. При произнесении звука [ф] воздух проходит не свободно. Он встречает преграду, и его
нельзя петь. Значит, звук [ф] согласный. При его произнесении слышится только шум.
Значит, он глухой. Звук [ф] произносится твёрдо. Значит, звук [ф] твёрдый.
У.Охарактеризуйте коротко звук [ф].
Д.Звук [ф] согласный, глухой, твёрдый.
У. . Произнесите первый звук слова Федя несколько раз перед зеркальцем и расскажите,
как располагаются видимые органы речи при его произнесении.
Д. При произнесении звука [ ф'] нижняя губа плотнее касается верхних зубов. Язык чуть –
чуть касается нёба.
У.Подробно охарактеризуйте звук [ ф'].
Д. При произнесении звука [ ф'] воздух проходит не свободно. Он встречает преграду, и
его нельзя петь. Значит, звук [ ф'] согласный. При его произнесении слышится только
шум. Значит, он глухой. Звук [ ф'] произносится мягко. Значит, звук [ ф'] мягкий.
У. Охарактеризуйте коротко звук [ ф'].
Д.Звук [ ф'] согласный, глухой, мягкий.
У.Какого цвета платье выберет Фая?
Д.Синего, так как звук [ф] в имени твёрдый.
У.Какого цвета костюм выберет Федя?
Д.Зелёного, так как звук [ ф'] в имени мягкий.
У.Подведите итог этой части нашего урока.
Д.Мы познакомились со звуками[ф] и [ ф'].
Звук [ф] согласный, глухой, твёрдый.
Звук [ ф'] согласный, глухой, мягкий.
Знакомство с новой буквой
У.Знакомство с новыми звуками состоялось. Пора перейти к работе с буквой. (на доске
изображены разные ранее изученные буквы и новая буква Ф.)
Найдите среди данных букв новую. Как она называется?
Д.Это буква «эф». (Если дети называют неверно, обращаю внимание на название буквы.)
У.На какие предметы похожа буква «эф»? Встаньте из –за парт и изобразите букву Ф.
С новой буквой мы познакомились. Что будем делать далее в соответствии с целью
урока?
Д.Мы будем читать слоги.
Чтение слогов с новой буквой
У.Покажем Фае и Феде, как мы умеем читать слоги.
Фа
Фо
Фу
Фы
Фи
Дети читают слоги-слияния сверху вниз, справа налево, прибавляя согласные буквы К и Н.
У.Молодцы! Фае и Феде очень понравилось, как вы прочитали.
Чтение слов с новой буквой
У.Наши ребята решили прогуляться по улице. По какой улице они идут: по Петровке или
по улице Фадеева – и почему?
Д.Они идут по улице Фадеева, так как в названии есть звук [ф].
У.Около чего они остановились: у фабрики или завода? Почему?
Что они захотели съесть: яблоки или конфеты?
Дети пошли дальше. По дороге они увидели ряд предметов. Давайте узнаем, какие
именно. (Столбиком читают вслух.)
Фургон
форель
Фонарь
Фонтан
фара
плафон
Посмотрите на слова из левого и правого столбиков и подумайте, какое задание с ними
можно выполнить.
Д. Можно соединить пары слов по смыслу. (Дети находят пары слов, соединяют и читают,
что получилось.)
У.Кроме этих предметов они увидели ещё один, он очень важный.
(на доске зашифровано слово светофор) Какой это предмет, вы определите сами.
Назовите это слово и объясните, как вы его нашли.
0000000000000000
асгвкецтеоюфуоыр
Д.Мы нашли его, читая под красными рисунками, это слово светофор.
У.А что такое светофор?
( Показываю изображение светофора на доске. Дети рассуждают и обобщают.)
Д.Это специальное устройство, которое имеет три цвета и служит для регулировки
движения.
У.Расскажите, что пешеход должен делать на каждый цвет светофора.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Я буду показывать разные цвета светофора, а вы выполняйте нужные действия:
На красный – стоим
На жёлтый – прыгаем на месте
На зелёный – идём.
Чтение текста
У.Теперь прочитаем для вас, Фаи и Феди, стихотворение о светофоре.
(Работа с учебником.)
Для кого работает в этом стихотворении светофор?
(Ответы учащихся.)
А сейчас прочитаем это стихотворение повторно с дополнительным заданием: если
встретили в слове букву, обозначающую звуки [ф] или [ ф'], делаем хлопок о парту
ладошкой.
Итог урока
У.С какими звуками и какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
Д.Мы познакомились сегодня на уроке со звуками [ф] и [ ф'] и буквой «эф».
У.Дайте характеристику звукам [ф] и [ ф'].
Д. Звук [ф] согласный, глухой, твёрдый.
Звук [ ф'] согласный, глухой, мягкий.
У.Назовите слова со звуками [ф] и [ ф'], которые не называли на уроке.
Большое спасибо!
Урок окончен!