5. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных

№
п/п
1
Тема урока
Изменяется ли язык с
течением времени.
Умение общаться –
важная часть культуры
человека.
Содержание урока.
Тип урока.
7 класс русский язык
Язык как изменяющееся
явление. Фразеологические и
лексические новации в языке.
Этимология. Учебное
исследование
2
Что мы знаем о речи.
Речь. Функциональные
Речь и речевое общение. разновидности языка.
3
РР Стили речи:
разговорный, научный,
публицистический,
официальный и
художественный.
Функциональные стили языка:
научный, деловой, язык
художественной литературы,
разговорный.
4.
РР. Что мы знаем о
типах речи.
5
Фонетика как раздел
лингвистики. Звук как
единица языка.
Смыслоразличительная
функция языков.
Строение текстов
повествования, описания,
рассуждения.
Фонетика.
Звук как единица языка.
Смыслоразличительная
функция звуков. Количество
букв и звуков в слове.
Виды деятельности
Задания для
самостоятельной
работы
1 четверть.
Работа с текстом.
Упражнения учебника.
Написание рассуждения
на лингвистическую
тему
« Язык
изменчив, как изменчива
сама жизнь»
Работа с текстом.
Выполнение
стилистического
анализа.
Словарный диктант
(самопроверка).
Выделение в тексте
«данного» и «нового»
. Словарноорфографическая работа
Фонетический разбор
слов.Упр.28
Планируемые
результаты обучения.
Домашнее
задание
Знать: содержание и
назначение УМК,
условные обозначения,
используемые в нем;
изменения,
произошедшие в
русском языке с
течением времени;
понятие- этимология.
Уметь: анализировать
языковые явления,
отраженные в
художественных
текстах разных
исторических эпох.
Знать: стили и типы
речи, их признаки.
Уметь: определять
стилистическую
принадлежность
текстов .Уметь строить
связные тексты.
Выполнять
стилистический разбор
текста по плану
выделять типовые
фрагменты.
Знать: понятия
фонетика, орфоэпия;
звуки русского языка.
Уметь: определять
звуковой состав слов,
П.1 Упр.4
Провести
морфемный и
морфологический
разбор слова прирожденность
Подготовка к
словарному
диктанту
( упр.ЗСП-1).
П. 2 Упр.13
Подобрать четыре
небольших текста
разных стилей из
художественных
текстов. Записать и
указать их стиль.
П. 3 Упр. 19.
Найти тезис и
аргументы. Сделать
вывод.
П.4 Упр.25
Провести
фонетический и
орфоэпический
Дата
6
7
8
9
Произношение и написание
Орфоэпия как раздел
слов. Звуки и буквы.
лингвистики. Основные . Орфоэпия как раздел
правила литературного
лингвистики. Основные
произношения и
правила литературного
ударения.
произношения и ударения.
Звукопись.
Самостоятельная работа
Фонетический и
по фонетике и орфоэпии. орфоэпический разбор слов
Построить рассуждение
на лингвистическую
тему:Упр.40.
Индивидуальная работа
по карточкам с
тестовыми заданиями по
фонетике.
РР. Типы речи.
Функциональносмысловые типы речи:
описание,
повествование,
рассуждение.
Строение текстов
повествования, описания,
рассуждения.
Выделение в тексте
«данного» и
«нового».Сравнительный анализ двух
текстов (тема, стиль, тип
речи)
Словообразование как
раздел лингвистики.
Словообразование
знаменательных
изменяемых частей речи.
Словообразовательная
цепочка.
Способы словообразования
слов в русском языке.
Словообразовательная цепочка.
Словообразовательное гнездо.
Морфемный состав слов.
Словообразовательный
словарь.
Работа с учебником.
Построить рассуждение
на лингвистическую
тему. Словарный
диктант с
взаимопроверкой.
Упр.78 Сопоставлять
морфемную структуру
слова, способ его
образования,
лексическое значение
слова и
словообразовательную
модель.
количество букв и
звуков в слове;
называть звуки,
которые обозначают
указанные буквы, и
давать их
характеристику; читать
затранскрибирован-ные
слова; правильно
ставить ударение,
работать с
орфоэпическим
словарем; выполнять
фонетический разбор
слов.
Уметь строить связное
научное высказывание
с опорой на
обобщающую схему.
Выделять опорные
слова («данное» и
«новое»)
разбор слова
–сочетать.
Знать способы
образования слов с
помощью морфем:
приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение и его виды.
Применять знания по
морфемике и
словообразованию в
практике правописания.
П.5 упр.50, 51
письменно
доказать, что слова
образованы
приставочносуффиксальным
способом.
Объяснить
правописание этих
слов.
П. 4 Упр. 37
Упр. 39
Провести
фонетический и
орфоэпический
разбор четырех
слов.
П. 3 Упр.19
В текстерассуждении найти
тезис, аргументы и
вывод.
Контроль ная входная
работа
Фонетика. орфоэпия .
словообразование
Самостоятель- ная
работа с текстом
1213
Словообразование
знаменательных
изменяемых частей речи.
Основные способы
образования слов.
Особенности словообразования
слов различных частей речи.
Типичные способы
словообразования слов.
Словообразовательный и
морфемный словари.
Разбор слов по составу,
определение способов
словообразования.
Устанавливать
смысловую и
структурную связь
однокоренных слов.
Выполнить упр.78,
используя словари.
1415
РР. Обучающее
изложение по рассказу
Ю.Казакова «Артургончий пес»
Текст. Знать признаки текста.
Определять основную мысль
текста, тему, ключевые слова,
виды связи предложений в
тексте. Абзацное членение
текста( зачин, средняя часть,
концовка). Микротемы.
Микротекст. Выявление
аргументов.
Тема, основная мысль,
план текста. Стиль и тип
речи. Структура текста.
Авторский стиль.
Написание изложения ,
близкого к тексту.
16
Анализ проверочной
работы.
Анализ ошибок, допущенных в
проверочной работе.
Грамматические разборы.
Самостоятель ная
работа над
допущенными
ошибками.
1011
. Индивидуальные
задания.
Грамматические
разборы.
Уметь определять
способы образования
слов, построить
словообразовательную
цепочку однокоренных
слов и на ее основе
определить морфемное
строение слова.Знать
основные способы
неморфологического
образования слов:
переход слова одной
части речи в другую.
Уметь определять тему,
стиль речи, основную
мысль текста, тип речи,
находить характерные
языковые средства,
составлять план и
типологическую схему
текста. Понимать
информацию текста,
излагать содержание
прочитанного текста в
письменной форме
подробно, соблюдая
нормы письма.
Уметь анализировать
допущенные ошибки в
правописании слов.
Уметь определять части
речи .
Повторить
пройденные темы
Упр. 62, 74
Выделить
морфемы, с
помощью которых
образованы слова.
Использовать
этимологический
словарь.
Изложить
содержание
прочитанного
текста в
письменной форме
подробно,
соблюдая нормы
письма.
Работа над
ошибками.
17
РР. Способы и средства
связи предложений в
тексте.
Способы и средства связи
предложений в тексте.
Определение способа
связи предложений в
тексте Упр.79
Уметь определять
способ связи
предложений в
фрагментах текста.
П.6 Повторить
теорию на стр.33
Упр.81
18
Тренировочные работы
по экзаменационным
тестам
Словообразование.
Приставочный способ.
Применять знания и
умения по морфемике и
словообразованию.
Находить языковые и
речевые средства,
параллельную связь с
повтором.
Тренировочное
решение
экзаменационных
тестов.
19
Орфография как раздел
правописания слов и их
форм. Орфограмма и
орфографическое
правило.
Правописание морфем,
Слитное, дефисное и
раздельное написания слов.
Орфографические нормы
правописания.
Работа с учебником.
Самостоятельная работа
с текстом. Оценивать
правильность речи и
уметь корректировать
речевые высказывания.
Орфографический
диктант с взаимопровер
–кой.
20
Пунктуация как раздел
правописания. Основные
принципы русской
пунктуации.
Конструирование
предложений по схемам
Пунктуационный анализ
текста-
П. 7 Упр.83
Привести
письменно
примеры на
правила: употребление букв в
составе морфем.
П.7 Упр. 84
Употребление
прописных букв.
Составить схемы
предложений со
знаками
препинаний.
21
Разделительный Ъ и Ь.
Орфографические
правила, связанные с
употреблением Ъ и Ь.
Пунктуация. Знаки
препинания. Особенности
русской пунктуации. Знаки
препинания, их функции,
пунктуационные нормы.
Разделительный Ъ и Ь.
Особенности происхождения и
существования в русском языке
букв Ъ и Ь. Разделительная
функция Ъ и Ь. Условия
употребления разделительных
Ъ и Ь. Учебное исследование.
Понимать значение
правил правописания.
Свободно владеть
орфографическим
словарем. Знать
основные разделы
орфографии: правила
употребления букв,
правила слитнодефисно-раздельных
написаний, применять
правила на практике.
Знать пунктуационные
знаки: запятая, тире,
двоеточие, кавычки.
Правильно расставлять
их на письме.
Знать правила
употребления на
письме разделительных
Ъ и Ь знаков.
Безошибочно писать
слова с данными
орфограммами.
Работа с учебником.
Составить предложения
или словосочетания с
иноязычными словами.
П.7 Упр. 89
Выполнить по
заданию.
22
Ь для обозначения
мягкости и как
показатель
грамматической формы
слова.
Буква Ь для обозначения
мягкости согласного
Функции Ь в словах.
Условия употребления Ь
Орфографичес кий и
пунктуацион-ный
анализ. Диктант с
самопроверкой.
Знать правило
употребления на
письме Ь для
обозначения мягкости
согласного и
определенных
грамматических форм.
2324
РР. Изложение
«Ленька-любимец
ребят»
Тема, основная мысль,
план текста. Стиль и тип
речи. Структура текста.
Авторский стиль.
25
Буквы О – Е после
шипящих и Ц в разных
морфемах.
Текст как продукт речевой
деятельности. Определить
тему. Признаки текста.
Смысловая и композиционная
целостность. Микротема.
Микротекст Абзацное
членение текста
Правописание гласных О –Е
после шипящих и Ц в словах
разных частей речи.
26
Обозначение на письме
гласных и согласных
звуков в составе
морфем.
Правописание приставок.
Единообразное написание
приставок. Приставки на –з (с). Приставки пре- и при-
Упр. 103 Составление
словосочетаний.
Выборочный диктант.
27
Обозначение гласных и
согласных в корне слова.
Орфографические
правила, связанные с
правописанием морфем.
Орфограммы в корнях слов.
Фонетический морфемнословообразовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слов.
Виды орфограмм в
корнях слов. Условия
выбора орфограмм.
Проверочные слова.
Самостоятель-ная
работа.
Уметь определять тему,
стиль и тип речи,
основную мысль
текста, находить
характерные языковые
средства, составлять
план .
Знать правила
употребления на
письме в разных
морфемах. Уметь
применять на практике
в словах с данными
орфограммами.
Знать три группы
приставок с учетом
правил их
правописания. . Верно
писать слова с данными
приставками. Уметь
привести
соответствующие
примеры
Знать проверяемые и
непроверяемые гласные
и согласные в корнях
слов. Владеть способом
подбора проверочных
слов , ориентируясь на
. Работа с учебником.
Самостоятель-ная
работа.
Упр. 93. Списать с
объяснением
написания
орфограмм.
Подчеркнуть
грамматические
основы сложных
предложений.
Осуществить
информационную
переработку текста,
Написать
изложение ,
близкое к тексту.
П. 7 Упр.97
Выполнить по
заданию.
.П. 7 Упр. 104
Объяснить
правописание
пропущенных букв
и знаков
препинания.
П. 7 Упр.112, 114.
Подготовиться к
словарному
диктанту.
28
Обозначение гласных и с Правописание гласных и
Орфографические
согласных в корне слова.
правила, связанные с
правописанием морфем
огласных в корне слова
Словарный диктант.
Сочинение по опорным
словам.
29
Правописание
суффиксов существительных и прилагательных
Правописание суффиксов в
словах разных частей речи.
Фонетический морфемнословообразовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слов.
Письменное
формулирование правил.
Образовать причастия ,
учитывая спряжение
глаголов. Упр.121
30
Контрольная работа
Диктант с грамматикоорфографическими заданиями.
Орфография.
Пунктуация.
Грамматический разбор.
31
Анализ контрольной
работы.
Урок коррекции знаний.
Разбор орфографических
ошибок. Пунктуация.
Редактирование текста.
32
Правописание
суффиксов
Правописание суффиксов в
словах разных частей речи.
Работа с репродукцией
картины Н.Ромадина
«Керженец».
Описание впечатлений.
значение корня и
опираясь на
однокоренные слова.
Знать виды орфограмм
в корне слова о-а, е-и,
о-е после шипящих,
непроизносимые
согласные. Уметь
писать корни с
чередованием гласных.
Знать и уметь
применять частотные
суффиксы на письме
( существительных ость, ост, изн, тель, ик,
ек и прилагательных чив, лив, еньк, оньк,
оват).
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать
под диктовку,
выполнять задания.
Правильно писать и
выделять орфограммы
в корнях, приставках и
суффиксах разных
частей речи.
Знать личные
окончания глаголов 1 и
2 спряжения и
суффиксы причастий..
33
Правописание
окончаний
Упр.133.Выполнить по
заданию.
Правописание
падежных окончаний
существительных,
Правописание
окончаний в
П. 7 Дописать
Упр.113, вставляя
пропущенные
буквы и расставляя
знаки препинания.
П.7 Упр.123
образовать имена
прилагательные от
имен
существительных,
используя
суффиксы с одной
или двумя Н.
Повторение
правил.
Дописать работу
над ошибками,
привести примеры.
П.7 Упр. 134
Подготовка к
словарному
диктанту
(упражнение ЗСП5)
НЕ - слитное и
раздельное написание с
разными частями речи
( существительное
,прилагательное,
причастие, глагол и
деепричастие, наречие ).
Частица НЕ, приставка НЕ,
часть корня НЕ.
3637
НЕ и НИ в
отрицательных
местоимениях.
Отрицательные местоимения,
способы их образования.
Правила правописания НЕ и
НИ в отрицательных
местоимениях.
38.
РР.
Сочинение по
тексту.Публицистический стиль речи.
3435
39
Употребление дефиса.
Условия слитного и
раздельного написания
орфограмм в словах разных
частей речи.
прилагательных и
причастий, личных
окончаний глагола.
Условия выбора
орфограмм.
Анализ морфемного
состава слов. Запись
словарных слов.
Морфологический
разбор слов, разбор
слова по составу.
существительных и
прилагательных, в
причастиях и
местоимениях.
Знать правила
употребления НЕ с
личными формами
глагола,
деепричастиями и
причастиями, с
существительными и
прилагательными.
Уметь опознавать в
тексте
соответствующие
словоформы.
. Работа с учебником
Знать условия слитного
Морфологический
и раздельного
анализ слова Словарный написания НЕ и НИ в
диктант Сочинение по
отрицательных
данному началу. Списать местоимениях.
таблицу из упр.149
Публицистический стиль речи
(сфера употребления, задача
речи, Характерные языковые
средства).
Определение стиля
данного текста,
основной мысли.
Знакомство с теорией на
стр.76-77.
Употребление дефиса при
написании слов разных частей
речи.
Самостоятельная работа
с текстом (учебник)
Уметь грамотно
характеризовать
речевую ситуацию.
Узнавать
высказывания
публицистического
стиля в устной речи.
Уметь решать тесты
ГИА с применением
дефиса в словах разных
частей речи.
П. 7 Упр. 128
Подчеркнуть
причастные и
деепричастные
обороты.
Тест. Упр. 141,
упр.144
Выполнить
грамматические
задания.
Комплексный
анализ текста. Упр.
149
Упр. 151
Определение стиля
данного текста,
основной мысли.
Знакомство с
теорией на стр.7677.
Комплексный
анализ текста.
Усвоить таблицу из
упр.149
40
Словарное богатство
русского языка.
41
Словарное богатство
русского языка
42
43
44
Словарное богатство
русского языка.
РР. Заметка в газету.
Лексическое значение слова.
Словарный состав русского
языка.
Выявление
художественных средств
описания фрагментов
текста. Работа с
Лексические омонимы;
тропами: выявление
синонимы; антонимы.
омонимов в тексте.
Трактовать
Фразеологизмы и их значение фразеологические
в тексте. Активный и
обороты.
пассивный запас русского
Устаревшие слова и
языка.
неологизмы.
Уметь толковать
значение слова,
различать однозначные
и многозначные слова,
прямое и переносное
значение слова.
Опознавать омонимы,
синонимы, антонимы.
Уметь правильно
характеризовать
использование
устаревших слов.
П. 8 Упр.155
Определить
многозначные
слова. Упр. 159
выполнить по
заданию.
Основные жанры
публицистического стиля.
Заметка в газету.
Находить заметки об
интересных фактах,
определять их тему,
основную мысль, тип
речи, жанр текста.
П. 10 Упр. 196 .
Написать заметку
«Человек и
природа»
Выявление в тексте
композиционных частей,
анализ заголовков,
выявление книжной
лексики и разговорных
слов.
П.9
Упр.168
Объяснить
значение
фразеологизмов.
5.Учебно-методический комплекс.
1 Русский язык учебник для 5-9 классов. (Авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А. Богданова, В.В.Львов). М., «Дрофа», 2008 г.
5. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская,
7.Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ и ГИА .под редакцией И.П.Цибулько ;
8. Интернет ресурсы Мультимедийные обучающие программы; интерактивная доска; электронные приложения; презентации учителя.
Все выделенные письменные работы (4) выполнить ОБЯЗАТЕЛЬНО. . Можно переслать по электронной почте:
spb_sport91@mail.ru Это задание-минимум. Для того, чтобы получить оценки «Хорошо» и «отлично», учащийся должен
приходить в школу в течение четверти и писать контрольные зачетные работы.
Вершкова Елена Петровна –учитель русского языка и литературы, e-mail spb_sport91@mail.ru
Тел. 8 951 654 65 31
Эл.почта:
elena_takabaeva@mail.ru
Расписание консультаций:
по расписанию уроков.
Критерии оценивания учащихся спортсменов, выполнивших задание:
Задания по предмету с сайта школы, которые учащийся спортсмен правильно выполнил, оцениваются учителем на
минимальном уровне. Если вы выполнили задания с сайта и отправили его учителю по электронной почте или принесли и
сдали его лично в руки, но больше никаких работ не писали, то ваши знания оцениваются на удовлетворительную оценку.
Для того, чтобы получить оценки «хорошо» и «отлично» учащийся спортсмен должен приходить в школу в каждую четверть
(5-9 классы) и в полугодие (10-11 классы) и писать зачетные работы.
После написания работы в школе учащийся получает соответствующую оценку.