Публичный доклад МОУ СОЮШ № 17 2009
advertisement
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17 «Юнармеец» г.Мичуринска Тамбовской области ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 2009-2010уч.год ОГЛАВЛЕНИЕ Введение....................................................................................................... 1.Общая характеристика ОУ ...................................................................... 2.Особенности образовательного процесса ............................................. 2.1.Образовательные программы …………………………………… 2.2.Дополнительные образовательные услуги ……………………. 2.3.Инновационные образовательные программы ………………. 2.4.Внеклассная и внеурочная деятельность ……………………... 2.5.Психолого-медико-социальная служба ………………………... 2.6.Внутришкольная система оценки качества ……….............. 3.Условия осуществления образовательного процесса .......................... 3.1.Режим работы............................................................................ 3.2.Материально-технические ресурсы ……………………………… 3.3. Охрана, питание и медицинское обслуживание в ОУ……… 3.4.Кадровые ресурсы …………………………………………………. 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования .......... 4.1.Результаты обучения по школе …………………………………. 4.2.Результаты мониторинга………………………………………… 4.3. Результаты ГИА в 9-х классах ................................................ 4.4.Результаты ЕГЭ ........................................................................ 4.5.Достижения обучающихся ....................................................... 4.6. Социализация обучающихся ..................................................... 4.7.Сохранение и укрепление злоровья ........................................... 4.8.Достижения коллектива .......................................................... 5.Социальная активность и внешние связи ОУ …………………………….. 6. Финансово-экономическая деятельность ............................................ Заключение ................................................................................................. Приложения ……………………………………………………………… Введение. Процесс обучения – это двусторонний процесс, в котором деятельность учителя и деятельность обучающихся представляет собой взаимодействие преподавания и учения. Ученик в этом процессе при правильной его организации – сотрудник, соучастник совместной работы. Это означает, что труд учителя достигает своей цели только тогда, когда он со знанием дела направляет собственную деятельность ученика как активного участника и субъекта педагогического процесса. Школа, работающая на будущее, должна быть ориентирована на развитие личности. Задача научного образования и приобретенная профессия по отношению к цели развития личности рассматриваются как средства, помогающие её достижению. Вот почему приоритет свободного развития личности как основной принцип современной образовательной политики – это и основной дипломатический принцип современной школы. Цель МОУ СОШ №17 «Юнармеец» заключается: - по отношению к учащимся и педагогам – в предоставлении каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребностей в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации; - по отношению к родителям – в вовлечении их в совместную со школой образовательную деятельность; Для достижения поставленной цели решался ряд задач: • Усиление личностной направленности образования. • Усиление внимания вопросам преемственности на всех этапах обучения: начальная школа-среднее звено, среднее звено - старшее звено; • Совершенствовать учебно-воспитательный процесс через постоянное развитие профессиональных и личных качеств каждым педагогом. • Обеспечить выполнение статьи 10 п.З «Закона РФ об образо • Совершенствовать учебно-воспитательный процесс через постоянное развитие профессиональных и личных качеств каждым педагогом. • Добиться плановости, результативности в организации всей школьной жизни, совершенствуя управление школой на современной научной основе. • Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития; • Использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения; • Активизировать индивидуальное и дифференцированное обучение с учётом физических и психологических возможностей каждого обучаемого. • Организация непрерывного образования обучающихся; • Реализация образовательных, спортивных, культурно досуговых программ и услуг, обеспечивающих профессиональное самоопределение, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, патриотическое, экологическое воспитание и развитие учащихся. Основная часть 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» №17 «Юнармеец» г. Мичуринска Тамбовской области создает условия для реализации гражданам Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования, создано на основании постановления администрации города Мичуринска Тамбовской области от 4.05.2009 №923 «О реорганизации муниципальных общеобразовательных учреждений средней общеобразовательной школы №6 «Юнармеец» г.Мичуринска Тамбовской области, «Средняя общеобразовательная школа №25» г.Мичуринска Тамбовской области в форме слияния в муниципальное общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу №17 «Юнармеец» г.Мичуринска Тамбовской области ». Дата основания - 2009 год. Работа школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ. Деятельность школы регламентируется Уставом школы. Юридический адрес школы: 393778, Тамбовская область, г. Мичуринск, ул. Средняя,д.30. Телефон: 8 (47545) 2-40-79 Структурное подразделение: г. Мичуринск, учхоз-племзавод «Комсомолец», ул Дубровского, д.2. Телефон: 8 (47545) 6-36-79 30 ноября 2009 г. МОУ СОШ №17 «Юнармеец» прошла лицензирование : серия А №313275, регистрационный №13/267, сроком до 27 ноября 2015г. 26 марта 2010г. было получено свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный № 6-483 (свидетельство действительно по 25 марта 2015г.) Школа является по типу общеобразовательным учреждением, а по виду – средней общеобразовательной школой Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» №17 «Юнармеец» г. Мичуринска Тамбовской области имеет необходимые материально – технические возможности, позволяющие успешно осуществлять учебно воспитательный процесс. Типовое здание базовой школы было построено в 1959 году, имеет три этажа, которые полностью заняты учебно-воспитательным процессом. В школе имеется 12 учебных кабинетов, 3 лаборатории(химия, физика, биология), спортивный зал, гардероб, столовая, медицинская комната, библиотека с читальным залом, школьный музей, методический кабинет, футбольное поле, учебно-опытный участок, не оборудованные полоса препятствий, волейбольная и баскетбольная площадки. В школе учатся дети с различных микрорайонов города (улиц Парковая, Автозаводская, Донское, Кочетовка). Здание школы расположено в частном секторе города, недалеко от железнодорожной линии и автодороги. Материальное благосостояние семей, проживающих в данном микрорайоне удовлетворительное. Семьи, проживающие на улицах отдаленных от автодороги и приближенные к железнодорожным путям, находятся в социально опасном положении и требуют постоянного контроля со стороны коллектива школы и работников правоохранительных органов. Отсутствие досугового центра лишает подростков и молодежь микрорайона организованно проводить свободное время. Местом для развлечений и встреч является территория школы, что затрудняет сохранение школьной территории в чистоте и порядке. Однако коллектив школы нашел выход из сложившейся ситуации: спортивные секции открыты для детей до 20.00, на территории отведено место и построены специальные препятствия для катания на велосипедах. Структурное подразделение МОУ СОШ №17 «Юнармеец»г. Мичуринска находится на территории учхоза-племзавод «Комсомолец». Учхоз «Комсомолец» представляет собой хозяйство, состоящее из трех отделений: «Ударник», «Пятилетка» и «Центральная усадьба», расположен на 2241 га площади. Школа является культурно-просветительным центром, осуществляя тесную связь с клубом поселка, администрацией учхоза, района, города. Дети, обучающиеся в школе, проживают в трех отделениях учхоза «Комсомолец». Школа расположена на расстоянии 10км километров от города. Имеется подъездная дорога в хорошем состоянии, транспортное сообщение с городом Мичуринском осуществляется рейсовым автобусом №12, следующим по расписанию. Так же подвоз детей осуществляется школьным автобусом. Учреждение занимает здание, построенное по нетиповому (для общеобразовательных школ) проекту, в связи с этим в отдельных помещениях отсутствует естественное освещение: учительская, спортивный зал (имеющий низкий потолок), библиотека (без читального зала), медицинская комната. В школе имеется типовой актовый зал на 180 посадочных мест, столовая, небольшой зимний сад (для релаксации учащихся и работников школы). Таким образом, в образовательном учреждении созданы условия, которые отвечают потребностям всех участников образовательного процесса. Из 306 обучающихся на первой ступени обучается – 59 учеников, на второй – 200, на третьей – 47. Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Итого Очная форма Самообразование ОчноСемейное заочная группов индививсего экстернат Всего образование ая дуальная (вечерняя) 28 28 10 10 12 1 13 8 8 42 42 43 43 35 35 43 1 44 36 36 23 23 24 24 304 2 306 (Приложение 1) Структура управления школой (Приложение 2) Анализ социального паспорта школы показывает уменьшение количества обучающихся в школе в течение двух последних лет. Так, в 2008-2009 учебном году на 7 человек, в 2009-2010 учебном году – на 9. Диаграмма «Количество мальчиков и девочек» 150 100 132 150 129 142 91 71 90 67 50 мальчики девочки 0 2008-2009 2008-2009 г. 2009-2010 г. 2009-2010 г. 60% обучающихся школы составляют мальчики. Преобладающий национальный состав обучающихся школы – русские. В 2009-2010 году только 2% составляют армяне, украинцы, лезгин. Диаграмма «Количество детей в семьях обучающихся» 160 140 120 100 80 60 40 20 0 151 114 146 113 89 90 83 86 единственные дети в семье имеют братьев и сестер 2008-2009 2008-2009 2009-2010 2009-2010 г. Начало г. Конец г. Начало г. Конец 65% обучающихся в семье имеют братьев и сестер. Диаграмма «Количество многодетных семей в школе» 10 8 6 4 2 0 9 8 7 9 начало учебного года конец учебного года 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г. По сравнению с концом прошлого учебного года увеличилось количество многодетных семей на две семьи и обучающихся, проживающих в данных семьях, на 4 человека. Диаграмма «Количество неполных семей в школе» 80 60 59 63 69 71 40 начало учебного года 20 конец учебного года 0 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г. Количество неполных семей по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось на 12, в период 2009-2010 уч. г. – еще на 6 семей. Число детей, проживающих с дедушками и бабушками, осталось прежним – 9, а проживающих с отцами - уменьшилось на 1. Большинство детей проживают в частных домах и отдельных квартирах. 3% семей обучающихся живут в общежитии, 2% арендуют жилье. Диаграмма «Жилищные условия семей, в которых проживают обучающиеся» 140 126 120 100 100 91 97 87 106 103 113 проживаю в отдельных квартирах арендуют жилье 80 60 40 20 14 7 14 7 6 42 8 41 проживают в загородных домах проживают в частных домах 0 2008-2009 г. Начало 2008-2009 г. Конец 2009-2010 г. Начало 2009-2010 г. Конец Диаграмма «Образовательный уровень родителей» 245 250 имеют высшее образование 200 173 156 неоконченное высшее 150 100 121 89 73 среднее специальное 86 82 73 71 61 среднее полное образование 50 0 0 0 0 00 0 6 7 0 2008-2009 г. Начало 2008-2009 г. Конец 2009-2010 г. Начало 2009-2010 г. Конец неполное среднее образование В 2009-2010 учебном году 65% родителей обучающихся имеют среднее специальное образование, 15% - высшее, 1% - неоконченное высшее, 18% - среднее полное, 1% - неполное среднее образование. В этом году в школе обучается ребенок в 5А классе, находящийся под опекой, Солодов Дмитрий, проживающий в поселке Зеленый Гай. Большинство родителей обучающихся являются наемными работниками (67%), 16% - безработными, 9% - государственными служащими, 5%- предпринимателями, 3% - военнослужащими. Доход 95% семей обучающихся составляет 3.000 рублей на каждого члена семьи. У 5% доход - менее 3.000 рублей. Наблюдается увеличение количества малообеспеченных семей по сравнению с прошлым учебным годом и уменьшение на 5 семей в течение 2009-2010 учебного года. Одна семья имеет статус переселенцев. В школе обучаются два ребенка-инвалида. Диаграмма «Профессиональный статус родителей обучающихся 291 300 249 244 250 214 пенсионер безработный 200 предприниматель 150 100 50 2 65 23 34 2 64 24 65 34 25 7 20 2 61 34 11 21 3 государственный служащий военнослужащий 0 2008-2009 г. Начало 2008-2009 г. Конец 2009-2010 г. Начало 2009-2010 г. Конец В связи со слиянием двух школ в одну – МОУ СОШ №17 «Юнармеец» была разработана новая программа развития школы на 5 лет, которая была утверждена на заседании педагогического совета (протокол №2 от «11» сентября 2009г.) 2.Особенности образовательного процесса. 2.1.Образовательные программы Школа XXI века призвана ориентировать не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие личности, познавательных и созидательных способностей учащегося. Социальноэкономическое и политическое преобразование в жизни России предъявляют качественно новые требования к системе общего образования, в основе которых лежит потребность в решении насущных проблем. Учитывая социальный заказ общества, потребности города и региона в кадрах, возможные линии жизни и карьеры учащихся, требования родителей и общественности возникла необходимость перехода общеобразовательной школы в школу военно-спортивного профиля. Военно-спортивный профиль обучения предполагает цель: подготовка несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Приоритетными направлениями работы школы являются оборонноспортивное, гражданско - патриотическое, спортивно-оздоровительное Назначение образовательной программы МОУ СОШ №17 «Юнармеец»в том, чтобы создать условия для раскрытия возможностей у каждого ученика, учитывая его склонности, чтобы он мог адаптироваться в условиях сегодняшней реальности. Школа осуществляет образовательную деятельность по следующим образовательным программам: - начальное общее образование – как базовое звено образования, формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности обучающихся. В начальной школе обучение ведется по программе «Школа России». Со второго класса ребята изучают английский язык. - основное общее образование - обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, создает условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. На II ступени осуществляется углубленное изучение предметов оборонно-спортивного направления с целью подготовки к обучению в профильных классах на III ступени, укрепления здоровья, расширения кругозора обучающихся. - среднее (полное) общее образование - является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ данной ступени образования, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Осуществляется профильное обучение: в дополнение к обязательным предметам, вводятся предметы оборонноспортивного профиля в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Организация образовательного процесса I ступень II ступень III ступень Продолжительность учебной недели Продолжительность уроков (мин.) Продолжительность перерывов: минимальная (мин.) Продолжительность перерывов: максимальная (мин.) Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, триместр, полугодие) Охват обучающихся в группе продленного дня (общее количество детей для каждой ступени) 1 классы – 5 2-4 классы - 6 1 классы – 35 2-4 классы - 45 1 классы – 15 2-4 классы - 10 6 6 45 45 10 10 1 классы – 30 2-4 классы - 20 20 20 ТРИМЕСТР ТРИМЕСТР ТРИМЕСТР 28 22 Реализация образовательных программ происходит согласно учебного плана, который был сформирован на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Тамбовской области и в соответствии с направлением развития школы. 2.2.Дополнительные образовательные услуги Дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. Дополнительные образовательные услуги школой оказываются бесплатно и только как дополнительные занятия и консультации для обучающихся. Педагоги школы для обучающихся 9 и 11 классов еженедельно проводили дополнительные занятия для подготовки к ГИА. В школе осуществляется изучение иностранного языка со второго класса. В базовой школе изучается английский и немецкий язык, в структурное подразделение только английский язык . Изучение иностранных языков осуществляется по подгруппам , если наполняемость классов 25 и выше человек. Дополнительные образовательные услуги на изучение второго иностранного языка в школе не осуществляются, так как нет запросов от родителей. 2.3.Инновационные образовательные программы Инновационная деятельность в школе развита слабо Инновационными особенностями образовательного процесса в школе являются: 1. Использование педагогической технологии личностно ориентированного подхода в рамках традиционных уроков и уроков, проведенных в нетрадиционной форме: урок-исследование, урок «Творческий отчёт», урок - деловая игра, урок-практикум и т. д. 2. Введение предпрофильной подготовки в 9 классах и профильного обучения на третьей образовательной ступени. 3. Применение информационных технологий на уроках. В школе имеется 16 компьютеров, из них 11 используются в учебном процессе. Все компьютеры объединены в локальную сеть и имеют доступ к сети Интернет. Сайт школы обновляется 2 раза в месяц. В целях совершенствования управленческой деятельности используется АИАС АРМ «Директор». 2.4.Внеклассная и внеурочная деятельность В 2009-2010 учебном году школа решала следующие воспитательные задачи: 1. Развитие воспитательной системы школы направить на формирование саморазвивающейся личности и индивидуальности каждого школьника, социальную адаптацию по направлениям, отраженным в школьной Концепции воспитания. 2. Активизировать и разнообразить формы гражданско-патриотического воспитания. 3. Выявлять и развивать индивидуальные творческие задатки и способности детей, формировать жизненные ценности: понимание добра и зла, смысла жизни. 4. Продолжать работу по воспитанию правового сознания и правовой культуры. 5. Приобщать обучающихся к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям, воспитывать гражданина с богатым духовнонравственным потенциалом. 6. Развивать физические возможности личности, формировать прочные основы здорового образа жизни. 7. Укреплять взаимодействие семьи и школы, повысить качество педагогического просвещения родителей и учителей школы. 8. Продолжить работу по развитию ученического самоуправления. 9. Активизировать работу классных коллективов и родителей через участие в общественных мероприятиях. Решение всех перечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы в целом. В течение всего учебного года вся воспитательная работа в школе строилась с учетом реализации вышеперечисленных задач. Система воспитательной работы реализовывалась на основе школьной Концепции воспитания. Всего в Концепции семь направлений: Духовно-нравственное; Историко-краеведческое; Гражданско-социальное; Профессионально-деятельностное; Спортивно-оздоровительное; Трудовое; Психологическое. Целью работы Центра дополнительного образования являлось создание условий для развития творческой индивидуальности детей в избранной им сфере деятельности на основе их интересов, потребностей и потенциальных возможностей, условий для самореализации. Перед педагогами дополнительного образования стояли следующие задачи: выявление интересов, способностей к определенному виду деятельности; создание условий для развития ребенка (благоприятной атмосферы, психологического климата и т.д.); формирование системы знаний, умений и навыков в избранном направлении деятельности; создание опыта творческой деятельности, развитие творческих способностей; создание необходимых условий для реализации приобретенных умений, знаний, навыков (обмен опытом, отчетные концерты; конкурсы, выставки и т.д.). Система дополнительного образования в МОУ СОШ № 17 «Юнармеец» осуществлялась по различным направлениям, что давало обучающимся возможность широкого выбора по интересам. Направление работы Название программ 2008 – 2009 уч. год Военно-патриотическое «Патриот» (рук. Минасянц А.Г.) Спортивное Баскетбол (рук. Минасянц А.Г.) Волейбол (рук. Нечаев А.Б.) Мотокросс (рук. Ковшов А.Н. ЦДЮТ) Картинг (рук. Ковшов А.Н. ЦДЮТ) Спортивно-техническое Художественноэстетическое Вокальное пение (Герасимова Н.И.) Духовой оркестр (Гаврилов Ю.П.) 2009 – 2010 уч.год «Мичуринские витязи» (рук. Хромов Д.О.) «Патриот» (рук. Утешева Л.Д.) Баскетбол (2 секции) (рук. Минасянц А.Г., Солопов Д.С. «ДЮСШ») Волейбол (рук. Нечаев А.Б., Дубровин С.Я. ДЮСШ (2 секции) Мотокросс (рук. Ковшов А.Н.,ЦДЮТ) Картинг(рук. Ковшов А.Н., ЦДЮТ) Автослесарь (Радучай С.Б., ЦДЮТ) Автомастер (Жарков А.Б.) Вокальное пение (Герасимова Н.И.) Духовой оркестр (Гаврилов Ю.П.) «Вдохновение» (Карамнова Г.Т.) «Этика и эстетика» (Мосягина А.Н.) Социальнопедагогическое Туристскокраеведческое Интеллектуальнопознавательное «Теплые руки помощи» «Теплые руки помощи» (рук. Свешникова С.В.) (Герасимова Н.И.) Школа актива Школа актива (рук. Артемова А.Г.) (рук. Артемова А.Г.) «Школа Робинзонов» (рук. Слащева Т.В.) «Я и история» (рук. Слащева Т.В.) «Школа Робинзонов» (рук. Косарев Н.А.) «Я и история» (рук.Утешева Л.Д.) «Зеленая дорога» (рук. Цветкова О.В.) «Язык мой – друг мой» (рук. Карданис М.В.) «Информатика и информационные технологии» (рук. Зверева Н.В.) «Решение задач по химии различного уровня сложности» (рук. Пантелеева Е.Л.) «Зеленая дорога» (рук. Цветкова О.В.) «Основы журналистики» (рук. Цветкова О.В.) Экологическое Структурное подразделение №1 «Вдохновение» (Карамнова Г.Т.) «Мы познаем мир» ( рук. Дмитриева Т.Ю., СЮН) Клуб «Эльдорадо» (включает: «Импульс» (танцевальное) рук. Трусова Н.А., «Фантазия» (изобр. искусство )рук. Попова Л.Н., «Лицедеи» (театральная студия) рук.ФролковаО.В., «Муза» (худож. слово) рук. Денисова Е.Д. По сравнению с прошлым годом, в этом учебном году увеличилось количество спортивных объединений. Так появились новые объединения: «Автослесарь» (Радучай С.Б., ЦДЮТ) и «Автомастер» (Жарков А.Б.) (спортивно-техническое направление). Одним из приоритетных нововведений, связанных с профилем школы, явилось военно-патриотическое объединение «Мичуринские витязи», открытое в школе в этом учебном году на базе Центра патриотического воспитания имени Михаила Митронина (руководитель педагог-организатор Хромов Д.О.). Для младших школьников были предоставлены услуги дополнительного образования МОУ ДОД «Станция юных натуралистов». Так, в школе появилось творческое объединение «Мы познаем мир» (рук. Дмитриева Т.Ю., СЮН, экологическое направление), которое вызвало интерес у ребят. Педагоги дополнительного образования работали с обучающимися из своих объединений по модифицированным программам, которые рассчитаны на несколько лет обучения. Программы имеют рецензии из ЦДТ г. Тамбова. В этом учебном году были разработаны еще 5 программ, которые находятся в стадии апробации. ИНФОРМАЦИЯ О ПРОГРАММАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Программы, разработанные педагогами, Программы, разработанные педагогами, имеющие экспертное заключение но не имеющие экспертного заключения Название Количест Кадровое Название Количест Кадровое программы/направ во часов обеспечение программы во часов обеспечен ленность в (Ф.И.О., /направленность в ие год/срок должность) год/срок (Ф.И.О., реализац реализац должность ии ии ) 108 ч. в Утешева 108 ч. в Карамнова «Я и история» / «Вдохновение» тур.краев. год/ Л.Д. год/ Г.Т., 2 года 3 года ст. библиотека рь 108 ч. в Утешева 108 ч. в Минасянц « Патриот»/ «Баскетбол» тур.краев. год/ Л.Д. год/ А.Г., 2 года 1 год учитель физич. культуры 108 ч. в Герасимова 108 ч. в Нечаев «Теплые руки «Волейбол» помощи»/социал.год/ Н.И. год/ А.Б., педаг. 3 года 2 года учитель физич. культуры 108 ч. в Цветкова 108 ч. в Жарков «Зеленая «Автомастер» дорога»/интеллект.год/ О.С. год/ А.Б., преп.позн. 2 года 1 год орг. ОБЖ «Основы журналистики» /интеллект.- позн. «Школа Робинзонов»/турист ско-краев. «Вокальное пение»/ худож.-эстетич. «Информатика и информационные технологии»/ «Этика и эстетика» «Язык мой- друг мой» 108 ч. в год/ 3 года 108 ч. в год/ 2 года 108 ч. в год/ 3 года 108 ч. в год/ 3 года 108 ч. в год/ 2 года 108 ч. в год/ 2 года Цветкова О.С. «Школа актива» 108 ч. в год/ 1 год Трунова А.Г., педаг.-орг. Косарев Н.А. Герасимова Н.И. Зверева Н.В. Мосягина А.Н. Карданис М.В. Основными особенностями организации занятий творческих объединений являлось обучение на добровольных началах, в свободное от основной учебы время (во второй половине дня), ученикам была предоставлена возможность сочетать различные направления и формы занятий. Обучение детей по дополнительным образовательным программам осуществлялось в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам в форме детских объединений (творческие объединения, секции, школа актива), занятий (теоретические, практические и выездные занятия, экспедиции, походы), и т.д.), массовых формах внеурочной работы (концерты, выставки, конкурсы, фестивали, отчеты и т.д.). Проанализировав посещаемость воспитанниками занятий, можно сделать вывод, что в течение учебного года обучающиеся стабильно посещали выбранные ими объединения и отток из них был весьма незначительным. Таблица «Сводная ведомость посещаемости творческих объединений» Направление Название объединения Всего 1п./2п. Мальч. Девоч. возраст Военнопатриотическое «Патриот» (рук. Утешева Л.Д.) 45/44 17/16 28/28 9-11 кл. Спортивное Баскетбол (рук. Минасянц А.Г.) 16/11 10/10 6/6 8-9 кл. По годам 1г.-15 ч. 2г.-15 ч. 3 г.-14 ч. 1 год – 16 чел. Волейбол (рук. Нечаев А.Б., Спортивнотехническое Художественноэстетическое Социальнопедагогическое Автомастер (Жарков А.Б.) Интеллектуальнопознавательное - 14/14 9-11 кл. 1 г.-14 ч. 13/11 13/11 _ 9 – 11 кл. 1 год все Вокальное пение (Герасимова Н.И.) 38/37 8/8 30/29 4-11 кл. Духовой оркестр (Гаврилов Ю.П.) 20/20 20/20 -/- 6-9 кл. «Вдохновение» (Карамнова Г.Т.) 16/15 7/6 9/9 5,7,9-11 кл. «Теплые руки помощи» (Герасимова Н.И.) Школа актива (рук. Артемова А.Г.) Туристскокраеведческое 14/14 1 год – 6 чел. 2 год 14 чел. 1 г.-15 ч. 1г.-12 ч. 2 г.-24 ч. 36/36 22/22 14/14 7-11 кл. ДОО 13/13 4/4 9/9 5-9 кл. Все 1 год 5-9 кл. Все 1 год Актив 13/13 11/11 2/2 «Школа Робинзонов» (рук. Косарев Н.А.) 36/36 23/23 13/13 5-9 кл. «Я и история» (рук.Утешева Л.Д.) 45/43 24/23 21/20 5-8 кл. «Зеленая дорога» (рук. Цветкова О.В.) 39/37 29/28 10/9 5-8 кл. «Основы журналистики» (рук. Цветкова О.В.) 1 г. -12 ч. 2г.-25 ч. 45/43 12/12 33/31 5-11 кл. 1г.-12 ч.,2г.24 ч. 1 год14ч. 2 год 15 ч. 3 год14 чел. 1 г.-15 ч. 2 г.-24 ч. 1 год все Таблица «Вовлеченность в систему дополнительного образования досуга и отдельных групп обучающихся» Группы обучающихся Формы Охват в % Вовлеченность детей с Объединения, секции, 81% особыми образовательными школа актива детской потребностями в систему организации, клуб дополнительного образования и досуга Вовлеченность детей Объединения, секции, клуб 19 обучающихся группы социального риска в 100% систему дополнительного образования и досуга Работу в Центре дополнительного образования в 2009-2010 году следует считать удовлетворительной. В связи с оборонно-спортивным профилем школы немаловажное значение в воспитательной деятельности придается спортивнооздоровительному направлению деятельности . Так как физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация обучающихся определяются условиями жизни в школе. Поэтому в школе ведется специальная работа по формированию культуры здоровья. Эта деятельность связана с изменением неблагоприятных условий жизни школьника; инфраструктуры школы, нарушениями гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса, повышением объема двигательной активности, устранением стресса ограничения времени, сокращением многочасовых домашних заданий. Педагоги школы в течение года выполняли следующие мероприятия: организовывали совместно с медицинским работником школы и социально-психологической службой просветительскую работу с обучающимися: по сохранению, развитию и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий; в области личной гигиены, психологического и социального благополучия, антиалкогольной и антиникотиновой пропаганде, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма; проводили профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях; осуществляли сотрудничество с медицинским персоналом школы и медицинскими учреждениями города, для изучения и последующей коррекции с их помощью физического здоровья учеников класса; поддерживали тесное сотрудничество с учителями физической культуры и привлекали их к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей; проводили консультации для учителей – предметников; занимались организацией активных форм развития и сохранения физического здоровья детей (проводили соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники, олимпийские игры и т.д.) формировали личностную рефлексию обучающихся по проблеме; создавали эффективный психологический климат в классе; осуществляли выбор адекватных средств и методов; старались использовать в работе личностно-ориентированный подход; осуществляли тесное взаимодействие с семьей; фиксировали выявленные проблемы. Обучающиеся занимались: формированием собственной мотивации к здоровью; формированием привычки соблюдать гигиенические правила и нормы; изучали учебный материал и соотносили его с собственным опытом; старались нацеливаться на поиск позитивного выхода в проблемных ситуациях. При этом все участники здоровьесберегающей деятельности старались находиться в постоянном взаимодействии, форма которого определяется их ролями (администрация – учитель – медработник- семья – ученик). обучающиеся питались два раза в день бесплатно в школьной столовой; для предупреждения переутомления обучающихся введена двадцатиминутная перемена. Актуальным направлением в сфере формирования здорового образа жизни является просветительская работа по борьбе с алкоголизмом, курением и наркоманией. Традиционно с 12 октября по 17 ноября 2009 года обучающиеся 1, 5-11 классов приняли активное участие в воспитательных мероприятиях, проводимых в рамках месячника по профилактике наркомании, токсикомании, ВИЧ-инфекции, алкоголизма и табакокурения «Молодежь наукограда выбирает здоровый образ жизни!»: Обучающиеся 1-11 классов ежедневно на построении до учебных занятий делали утреннюю гимнастику (военизированный комплекс упражнений меняется в каждом семестре в соответствии с «Положением об утренней зарядке»). Приняли участие во Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам». В школьной газете «Визитка» были оформлены публикации: «Формирование у школьников ЗОЖ» (анализ школьных мероприятий, которые были проведены в период месячника) и «Грипп – это опасно!». В течение месячника на гласных часах по графику прошли уроки здоровья по теме «Новое поколение выбирает ЗОЖ». 2.5.Психолого-медико-социальная служба Практический психолог в школе - необходимое звено в системе воспитания и обучения школьников. В своей работе психолог руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующих органов управления образованием, Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации, «Этическим кодексом педагога-психолога службы практической психологии образования России», а так же нормативными документами и решениями областного управления образования и науки Тамбовской области, Положением о службе практической психологии в системе образования Тамбовской области. Психолог определяет направленность и приоритеты в своей работе, руководствуясь указанными нормативными актами, согласно запросам конкретного образовательного учреждения и собственной стратегии построения профессиональной деятельности. Цель психологической работы психолога МОУ СОЮШ №17 «Юнармеец»: содействие в создании благоприятных психосоциальных условий для сохранения здоровья и развития личности всех участников образовательного процесса. Направления в работе педагога-психолога: 1. Диагностика обучающихся, их родителей, специалистов: первичная, динамическая, групповая. Психологическая диагностика - психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников с целью выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, определения сильных сторон личности, ее резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы; раннего выявления профессиональных и познавательных интересов; определения индивидуального стиля познавательной деятельности. Работа осуществляется в форме плановой диагностики или диагностики по запросу учащихся, администрации, педагогов и родителей. Это важный подготовительный этап индивидуального и группового консультирования, психолого-педагогического консилиума, педсовета. 2. Коррекционно-развивающая работа: индивидуальная; групповая. Психологическая коррекционная работа с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям, направленная на помощь этим детям. 3. Консультационная работа с учащимися, их родителями, специалистами: - индивидуальная; групповая. Психологическое консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в анализе и решении психологических проблем, связанных с собственными особенностями, сложившимися обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в семье, в кругу друзей, в школе; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений. Осуществляется в форме индивидуальных и групповых консультаций. 4. Просветительская работа: выступления на классных часах, методических объединениях, семинарах, родительских собраниях. Психологическое просвещение происходит через повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса, обеспечение информацией по психологическим проблемам, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта обучающихся посредством разработки рекомендаций педагогическим работникам, родителям, направленных на оказание помощи в вопросах воспитания, обучения и развития. 5. Экспертная работа: на административных совещаниях, где требуется психологическая помощь. 6. Организационно-методическая работа: планирование и анализ деятельности; курсы повышения квалификации; анализ научной и практической литературы для подбора инструментария; разработки развивающих и коррекционных программ; участие в научнопрактических конференциях и семинарах; посещение совещаний, методических объединений, знакомство с методической литературой и новинками в области психологии и педагогики, подготовка бланков, наглядного материала, создание картотеки тестов и т.д. 7. Психологическая профилактика осуществляется через целенаправленную систематическую работу по предупреждению возможных социальнопсихологических и психологических проблем у учащихся, по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата в педагогическом и ученическом коллективах, по выявлению детей группы риска и своевременному предупреждению возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей; обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей и подростков в процессе непрерывной социализации. Методы работы: беседы индивидуальные и групповые, анкетирование, диагностика индивидуальная и групповая, классные часы, диспуты, психологическое консультирование, методическая помощь, выступления на пед.советах, метод.объединениях, конференциях; работа по сертифицированным программам (игры, психогимнастика, создание коллективных творческих работ, сказкотерапия, арт-терапия, дискуссии, проигрывание ситуаций и т.д.). Психологический климат в образовательном учреждении удовлетворительный. В этом направлении приходится прикладывать много усилий со стороны психолога, т.к. третий год идет реорганизация учебного заведения и приходят много новых школьников разного возраста из школ города. С приходом каждого нового учащегося в коллективе начинается процесс адаптации всех обучающихся класса, который проходит 2-4 месяца, и это отрицательно сказывается на стабильности межличностных отношений подростков. В связи с этим, создалась определенная специфика работы психолога с учащимися – это, прежде всего, индивидуальная работа в виде: знакомства с вновь прибывшими детьми, психологических консультирований, коррекционной работы с психотравмами (семейным, личностным и т.д. с которыми ребенок приходит в учебное заведение), стрессовыми ситуациями, агрессивностью. Таких детей большое количество и работать приходится в течение всего учебного года. Процесс обучения нравится не всем школьникам, в силу их отставания на предыдущих ступенях. В школу дети чаще приходят из разных школ города с определенными проблемами в обучении, поведении, межличностных отношениях. Войти сразу в учебный процесс мешает постоянно возникающая запущенность по тем или иным темам, учебным предметам. Постоянно сопутствующая неуспешность приводит подростков к ее избеганию, а следовательно, к пропускам уроков. Всем взрослым участникам образовательного процесса приходится много прикладывать усилий для того, чтобы ребенок почувствовал вкус и значимость успешности. Положительный эффект дают беседы с психологом на дальнюю перспективу подростка, его профессиональную ориентацию. Это сказывается на изменении учебной мотивации школьников, они начинают понимать свою жизненную траекторию. Большинство детей до этих встреч не знали пути продвижения к профессии. К подросткам приходит понимание значения посещения уроков, поведения на них, а главное - зачем надо учиться. Выбор учебных предметов для поступления в учебное заведение после школы приводит к улучшению показателей по данным предметам, а затем и интересу к процессу обучения в целом. Работа психолога ведется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Много запросов поступает от учителей и чуть меньше – от родителей. Работа по запросам – это также специфика работы психолога в данном образовательном учреждении. Педагоги требуют тоже особого внимания со стороны психолога – это и индивидуальные беседы, методическая помощь, психологические консультирования, в основном, по школьным проблемам. Родители в связи с огромной нагрузкой на работе или отстраненностью в воспитании детей также требуют помощи со стороны психолога. Им необходимы сведения об индивидуальных и возрастных особенностях подростков, в связи с возникающим непониманием со своими детьми. Кроме этого родители имеют психотравмы, с которыми необходимо работать, но редко кто из родителей пытается качественно устранить их. Все перечисленное сказывается на более долгой реабилитации пришедших в школу детей. Радует, что индивидуальная работа с детьми приносит положительные результаты самим школьникам. Доверительное общение ребенка с психологом на начальных стадиях знакомства, в последствие приводит его в кабинет специалиста для решения новых проблем, подросток откровенен, ждет и получает квалифицированную помощь. Порой видно, что психолог тот единственный взрослый, с которым ребенок может поговорить, посоветоваться в простых и сложных житейских проблемах. Все это помогает квалифицированно и безболезненно устранять острые конфликты. 2.6.Внутришкольная система оценки качества Организация образовательного процесса в МОУ СОШ №19 г.Мичуринска осуществляется на основе годового учебного плана, который принимается на педагогическом совете и утверждается директором школы. Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения Контроль администрацией за ходом учебно-воспитательного процесса отражен в плане внутришкольного контроля по следующим направлениям: - контроль за выполнением всеобуча; - контроль за состоянием преподавания учебных предметов; - контроль за состоянием знаний, умений, навыков обучающихся; - контроль за школьной документацией; - контроль за работой по подготовке к аттестации; - контроль за работой педкадров. Контролируется нагрузка на обучающихся, в том числе дозировка домашнего задания, график контрольных, практических и лабораторных работ. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической стправки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу. Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников школы в течении семи дней с момента завершения проверки. По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом реального положения дел: - проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом; - сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел школы. 3.Условия осуществления образовательного процесса 3.1.Режим работы В соответствии с СанПином в школе был разработан оптимальный режим работы: систематически с 8.30 до 8.50 часов в 1-11 классах проводилось утреннее построение и зарядка (в хорошую погоду – на стадионе школы; в непогоду – в здании школы), что стимулировало обучающихся вести здоровый образ жизни; первая смена начинала; продолжительность уроков - 45 минут; вторая смена с 15.00 до 19.00 часов. В это время ребята посещали кружки и секции, специальные дисциплины, в соответствии с профилем школы: «Медицина», «Строевая подготовка», «Специальная физическая подготовка», НВП, «Основы военного этикета», «Военные уставы» и т.п. (на уроках второй смены большое внимание уделялось практической и двигательной активности обучающихся), проводились индивидуальные занятия по предметам. Обучающимся давался выбор деятельности во второй половине дня (кружки разной направленности). Однако тестирование родителей и обучающихся об организации второй половины дня в школе выявило следующие недостатки: переутомление обучающихся; нерациональное использование времени обучающимися и педагогами; несистематическое проведение занятий кружков и секций. Учебные занятия с этого учебного года в школе распределены на 6 семестров; продолжительность учебной недели 6 дней; обучающиеся питались два раза в день бесплатно в школьной столовой; для предупреждения переутомления обучающихся введена двадцатиминутная перемена. 3.2.Учебно-материальная база ОУ В школе созданы необходимые условия для обучения и воспитания учащихся Характеристика площадей, занятых под образовательный процесс Помещения, используемые в образовательном процессе Количество Площадь Базовая школа: Структурное ул. Средняя подразделение: 30 учхоз-племзавод «Комсомолец» Базовая школа: ул. Средняя 30 Структурное подразделение: учхозплемзавод «Комсомолец» Всего классных комнат, используемых в образовательном впроцессе том числе : кабинет химии кабинет физики 15 748 804 кабинет биологии 1 48,8 1 47,6 1 47,8 мастерские 1 лаборатории 2 спортивный зал актовый зал 1 музейная комната 1 кабинет педагога-психолога кабинет для коррекционной работы специальные помещения для групп продленного дня: кабинеты для занятий игровые комнаты 8 56 40 1 1 125,9 88 286 50,3 1 4 30 1 (Приложение 3,4) 3.3.Охрана, питание и медицинское обслуживание в ОУ В школе осуществляется бесплатное питание состоящее из завтрака и обеда. Охват горячим питанием (% от общего количества обучающихся по ступеням) I ступень 100% II ступень 100% III ступень 100% Проблема здоровья, развития и воспитания детей остается важнейшей государственной проблемой. Каждое образовательное учреждение призвано содействовать нормальному развитию учащихся и охране их здоровья. В МОУ СОШ №17 «Юнармеец» функционирует медицинский кабинет, в котором ведут прием медицинская сестра и один раз в неделю врач-педиатр. Медперсонал работает по договору с МГБ №2 МУЗ Роддом. Состояние здоровья школьников ежегодно отслеживается в ходе мониторинговых исследований. Каждый год в школе медицинской комиссией проводится медицинское обследование школьников 2, 5, 9 классов с целью выявления заболеваний на ранней стадии развития. Обучающиеся 10-11 классов ежегодно проходят диспансеризацию на базе детской поликлиники г. Мичуринска. Педколлектив регулярно проходит диспансеризацию . В школе разработан комплекс мер по вопросам безопасности образовательного процесса: - представлено нормативно – правовое обеспечение; - разработаны инструкции по безопасности; - персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и техники безопасности; - регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и внеплановые; - постоянно осуществляется технический осмотр здания школы; - проводятся беседы с обучающимися о правилах безопасности и охраны жизни; - систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников. В здании школы организован пропускной режим, установлены тревожная кнопка, пожарная сигнализация. 3.4.Кадровые ресурсы Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим осуществлять качественный образовательный процесс. Большинство педагогических работников школы обладают высоким профессионализмом, компетентны, добросовестно относятся к выполнению своих должностных обязанностей. (Приложение 5) 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования 4.1.Результаты обучения по школе В 2009-2010 учебном году обученность составила 100%, качество знаний – 30% 4.2.Результаты мониторинга Психологическая готовность к школьному обучению – необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Оценка школьной зрелости поступающих в школу первоклассников позволяет увидеть те сильные стороны учащихся, на которые необходимо опираться учителю в конкретном классе, выделить зоны наибольшего напряжения адаптации, характерные для конкретного ребенка, или общие для значительной части детей. Поступление в школу является для ребенка важным испытанием его способности к адаптации. Для успешного вхождения в школьную жизнь ребенку необходимо иметь соответствующий уровень зрелости в физиологическом, личностном и социальном отношении. Психофизиологическая и интеллектуальная зрелость – это способность концентрировать внимание, улавливать основные связи между явлениями (аналитическое мышление); это дифференцированное восприятие, умение воспроизводить образец, а также достаточный уровень развития зрительномоторной координации. Критерием интеллектуальной готовности является также развитая речь ребенка. Личностная зрелость проявляется, прежде всего, в наличие школьной мотивации, желании занять позицию ученика. Социальная зрелость – это потребность ребенка в общении со сверстниками и умение общаться, а также способность исполнять роль ученика. Важным компонентом диагностики является оценка эмоционального состояния школьника. Тревожность существенно влияет на степень адаптированности детей. Обследование готовности первоклассников к обучению в школе включает пять методик: 1. Рисунок человека (Ф.Гуденаф) Цель: исследование общего уровня умственного развития ребенка. 2. Графический диктант (Д.Б.Эльконин). Цель: выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого. 3. Образец и правило. Цель: выявление уровня организации действий, умение руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов. 4. Первая буква. Цель: выявление умения выделять согласный звук в начале слова без учета его твердости/мягкости, удерживать поставленную задачу: ориентироваться на начальный звук слова. 5. Тест отношений к школе «Домики». Цель: оценить реальные отношения детей к различным видам деятельности. Рекомендации по проведению эксперимента по изучению готовности первоклассников к обучению в школе были предложены авторским коллективом под общим руководством Г.С.Ковалевой (г. Москва). Мониторинг проводился 22 сентября 2009 г., где приняли участие 28 первоклассников. Результаты мониторинга: Название методики 1. Рисунок человека Класс Уровни средний высокий низкий 26 – 23 баллов 22-14 баллов 0 -13 баллов 1-а 20 чел. 0 чел. 17 чел. 85 % 3 чел. 15 % 1-б 8 чел. 2 чел. 25% 2 чел. 7% 5 чел. 63% 22 чел. 77% 1 чел. 12% 4 чел. 16% Итого 2. Графический диктант Диктант 8 баллов 1-а 20 чел. 8 чел. 40% 5-7 баллов 6 чел. 30% 1-б 8 чел. 5 чел. 63% 13 чел. 46% 3 чел. 37% 9чел. 32% Итого 0 -4 балла 0 6 чел. 30% 6 чел. 22% Продолжение узора 8 -7 баллов 1-а 20 чел. 4 чел. 20% 5-6 баллов 9 чел. 45% 0 -4 балла 7 чел. 35% 1-б 8 чел. Итого 1-а 20 чел. 1-б 8 чел Итого 3. Образец и правило 1-а 20 чел. 3 чел. 37% 7 чел. 25% 14 - 16 баллов 6 чел 30% 5 чел. 63% 14 чел. 50% Итого 9 – 13 баллов 9 чел. 45% 0 чел. 4 чел. 50% 10 чел. 36% 4чел. 50% 13 чел. 46% 0 чел. 11 - 12 баллов 0 чел. 7 - 10 баллов 7 чел. 0 - 6 баллов 7 чел. 25% 0 - 8 баллов 5 чел. 25% 5 чел. 18% 13 чел. 0 чел. 2 чел. 25% 6 чел. 75% Итого 0 чел. 19 чел. 68% 0 - 2 балла 1-а 20 чел. 5 баллов 16 чел. 80 % 9 чел. 32% 4-3 балла 2 чел. 10 % 2 чел. 10 % 6 чел. 75% 22 чел. 79% 6-5 баллов 12чел. 60% 1 чел. 12,5% 3 чел. 10,5% 4-3 баллов 3 чел. 15% 1 чел. 12,5% 3 чел. 10,5% 2-1 баллов 7 чел. 87% 19 чел. 68% 1 чел. 13% 4 чел. 14% 0 чел. 1-а 6 чел. 30% 10 чел. 50% 4 чел. 20% 1-б 4 чел. 50% 10 чел. 3 чел. 37% 13 чел. 1 чел. 13% 5 чел. 1-б 8 чел. Итого 28 чел. 5. Домики 1-а 1-б Итого 2) дом, читаем книгу 65% 1-б 8 чел. 4. Первая буква 1) дом, игры 35% Итого 5 чел. 25% 5 чел. 18% 3) детидошкольники 36% 5 чел. 25% 2 чел. 25% 7 чел. 25% 9 чел. 45% 46% 13 чел. 65% 5 чел. 62% 18 чел. 64% 6 чел. 30% 18% 2 чел. 10% 1 чел. 13% 3 чел. 11% 5 чел. 25% 6 чел. 75% 15 чел. 54% 5 чел. 25% 2 чел. 25% 8 чел. 29% 5 чел. 25% 0 чел. 1-б 1 чел. 13% 3 чел. 37% 4 чел. 50% Итого 6 чел. 21% 8 чел. 29% 14 чел. 50% 1-а 6 чел. 30% 7 чел. 35% 7 чел. 35% 1-б 5 чел. 62% 0 чел. 3 чел. 38% Итого 11 чел. 39% 10 чел. 50% 7 чел. 25% 5 чел. 25% 10 чел. 39% 5 чел. 25% 1-а 1-б Итого 4) школа, сейчас 1-а 1-б Итого 5) школа, учимся читать 6) школа, учимся писать 7) школа, учимся считать 1-а 1-а 5 чел. 17% 10 чел. 50% 3 чел. 38% 13 чел. 46% 8 чел. 40% 4 чел. 50% 9 чел. 32% 8 чел. 40% 1 чел. 12% 6 чел. 22% 4 чел. 20% 2 чел. 25% 10 чел. 36% 11 чел. 55% 5 чел. 62% 13 чел. 46% 6 чел. 30% 1 чел. 13% 5 чел. 18% 3 чел. 15% 1-б 3 чел. 37,5% 3 чел. 37,5% 2 чел. 25% Итого 14 чел. 50% 9 чел. 32% 5 чел. 18% 1-а 8 чел. 40% 5 чел. 25% 7 чел. 35% 1-б 1 чел. 13% 2 чел. 25% 5 чел. 62% Итого 9 чел. 32% 7 чел. 25% 12 чел. 43% 1-б Итого 8) школа, занимаемся на уроке физкультуры 1-а 1-б Итого 9) школа, перемена 10) школа, игры на школьном дворе 1-а Выводы: 1. Низкие показатели по результатам выполнения следующих методик: - «Образец и правило» - 68% детей; - «Графический диктант» - продолжение узора – 25% детей; - «Рисунок человека» - 16% детей; - «Первая буква» - 10,5% детей. 2. В методике «Домики» низкие баллы указывают на наличие у ребенка проблем в следующих видах деятельности: школа, учимся читать - 50% детей; школа, игры на школьном дворе - 43% детей; школа, учимся писать - 39% детей; школа, учимся считать - 22% детей В апреле 2010г. в соответствии с приказом управления образования и науки Тамбовской области от «О проведении мониторинга учебных достижений обучающихся первых классов общеобразовательных учреждений области в 2010 году» в целях определения достижений обучающихся 1-го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, чтению, математике, а также сформированности некоторых общеучебных умений был проведен мониторинг. Содержание работы соответствовало обязательному минимуму содержания начального общего образования и требования программ к знаниям, умениям, навыкам учащихся 1-го класса начальной школы. Цель работы по чтению – определение уровня осознанности чтения у учащихся 1-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий. Уровень Высокий уровень осознанного чтения Достаточно прочный уровень осознанного чтения Ниже обязательного уровня осознанного чтения 1а класс 44.4 % 16.6 % 1б класс 12.5 % 62.5 %. 39% 12.5%. Цель работы по математике – определение достижения учащимися уровня обязательной подготовки по курсу математики 1-го класса, а также сформированности некоторых общеучебных умений – пространственных представлений, ориентации в пространстве, правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий по ходу выполнения задания. В работу было включено 13 заданий, 10 – обязательных для выполнения всеми учащимися, 3- дополнительных нестандартных заданий, требующих умения рассуждать, мыслить, работать с информацией. Задания были с выбором ответа и записью решения. Уровень Обязательный уровень подготовки Достаточно прочный уровень логического мышления Ниже обязательного уровня подготовки 1а класс 21 % 79% 1б класс 37.5 % 50 % 0% 12.5 % Цель работы по русскому языку– определение достижения учащимися 1го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов, определять задачу, которая не имеет решения. В работе по русскому языку использовались несколько типов заданий: с выбором ответа, задание на соотнесение, с кратким ответом, с развернутым ответом. Уровень 1а класс 1б класс Обязательный уровень подготовки 26 % 37.5 % Достаточно прочный уровень знаний 58 % 37.5 % Ниже обязательного уровня подготовки 16 % 25 % 4.3.Результаты ГИА в 9-х классах В 2009-2010 учебном году обучающиеся 9 классов сдавали экзамены по русскому языку и математике в новой форме итоговой аттестации. По результатам экзамена обученность составила по математике - 100%, качество знаний – 37,8% , по русскому языку обученность составила 89,2% , качество знаний –37,8% . Математика (новая форма) 100 98.8 96.3 100 65 50 55.6 37.80 0 качество знаний школа город обученность область Русский язык (новая форма) 89,2 100 65 50 98.8 96.3 55.6 37.80 0 качество знаний школа город обученность область 4.4. Результаты ЕГЭ В 11 классах средний баллы по предметам, сдаваемым в форме ЕГЭ, чуть ниже, общегородского и областного баллов. Данные представлены на диаграммах. Математика (ЕГЭ) 55 50 50.78 48.99 47.23 45 Средний тестовый балл школа город область Русский язык (ЕГЭ) 65 60 62.48 62,08 56.74 55 50 Средний тестовый балл школа город область Все выпускники после окончания школы поступают в учебные заведения для продолжения обучения. ( Приложение 6) 4.5.Достижения обучающихся Ежегодно в школе проводится олимпиада. В 2009-2010 уч. году была проведена олимпиад по 12 предметам, в которых приняли участие 59 обучающихся или 25% от всего количества учащихся школы. Победители – 19 участников олимпиад, призеров 24 участников олимпиад. Все победители и призеры награждены дипломами.(Приложение7) Большое количество ребят приняло участие в различных мероприятиях классного, общешкольного, городского и областного уровней. Эти мероприятия способствовали развитию разносторонней личности, ее раскрытию. Дети были активны, смогли проявить творческие способности: музыкальные, танцевальные, артистические, художественные и другие. Упорная, продолжительная работа потребовала от участников выработки волевых качеств личности: настойчивости, терпения, усидчивости и т.д.. Во время репетиций и мероприятий обучающиеся проявляли свои гражданские качества, учили друг друга и учились друг у друга чувству товарищества, взаимовыручки. Дети учились быть свободными, раскрепощенными, иметь собственное мнение, высказывать его, как сделать лучше, чтобы было красиво и хорошо, получилось задуманное мероприятие. Ученики учились адекватно оценивать ситуации, принимать поражения, неудачи. В 2009-2010 учебном году обучающиеся базовой школы приняли участие в двух Всероссийских конкурсах интеллектуально-познавательной направленности, где заняли призовые два первых места. Результативность – 100%. Приняв участие в 8 региональных конкурсах - в 4 конкурсах (интеллектуально-познавательной и краеведческой направленности) заняли призовые места: три 1 места и одно 2 место. Результативность – 50%. Приняв участие в 38 муниципальных конкурсах - в 17 заняли призовые места: пять 1х мест, четыре 2х места, восемь 3х мест. Результативность – 35%. Итого обучающиеся школы приняли участие в этом учебном году в 48 конкурсах разного уровня, в 23 стали призерами первых, вторых и третьих мест. Результативность – 48%. (Приложение 8) 4.6.Социализация обучающихся Педагогом дополнительного образования Н.И. Герасимовой в этом году была продолжена социальная работа с детьми и их семьями по программе «Теплые руки помощи», направленная на профилактику негативных проявлений в молодежной среде, социальную адаптацию среди обучающихся школы, организацию родительского всеобуча с подключением в эту работу различных служб: администрации, психологической, медицинской, педагогической. В рамках реализации данной программы были задействованы обучающиеся, входящие в группы риска и склонные к правонарушениям, девиантного поведения, а также все желающие. Организованы были 3 группы по возрастам: 7 кл., 8-9 кл., 10-11 кл., по 12 человек в каждой группе, занятия проводились 3 часа в неделю. В ходе реализации данной программы проводились занятия с использованием различных форм (диспуты, дискуссии, игры, викторины, интерактивные занятия, семинар, круглый стол, сочинение-рассуждение, просмотр кинофильма и его обсуждение, конкурсы, составление психологических портретов и др.) по темам, указанным в тематическом планировании (направления: здоровый образ жизни, помощь семьям, социальная адаптация и др.). Для обучающихся данного объединения были организованы встречи: - с представителями правоохранительных органов, на которых обсуждались темы: «Злонамеренный поступок», «Причины и последствия злонамеренных поступков», «Легальное и нелегальное использование наркотических средств», «Уголовная ответственность несовершеннолетних за незаконные действия»; - работниками здравоохранения «Влияние никотина на здоровье человека», «Причины развития алкогольной зависимости и ее последствия». Воспитанники объединения были активными участниками городских, общешкольных, классных мероприятий. Они совершили экскурсию 29.10.2010 года в ЦВСНП г. Тамбова, участвовали в городской акции «Подарки детям-инвалидам» к Новому году, городской благотворительной акции «Сотвори чудо», акции «Поздравляем ветеранов», в рамках месячника «Планета профессий» в драматическом театре на мастер-классе учились актерскому мастерству, выступили на общешкольном празднике «Памяти павших», торжественной линейке, посвященной открытию Центра патриотического воспитания имени М.Митронина, общешкольной праздничной программе «Дорогим учителям!», научно-познавательной программе для старшеклассников «Мир без вредных привычек», в ток-шоу «Мы защитники своей Родины». В результате второго года обучения по данной программе уровень воспитанности обучающихся, посещающих данное объединение незначительно, но изменился, дети стали активнее принимать участие в школьной жизни, самоуправлении школы, заметно возрос уровень социальной адаптации. Были определенные трудности в работе с привлечением обучающихся девиантного поведения к занятиям и здоровому образу жизни. В следующем учебном году работа данного объединения будет направлена на раскрытие личности, индивидуальности ребенка, развитие самосознания обучающихся, их активной жизненной позиции. Традиционно в школе проводилась агитационно-массовая и профилактическая работа с родителями и обучающимися из социальноопасных семей по вопросам охраны детства. Диаграмма «Количество детей и семей, находящихся на внутришкольном контроле» 5 4 3 2 1 0 4 5 4 5 количество семей количество детей 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г. Число семей, находящихся в социально-опасном положении, и детей, проживающих в этих семьях, осталось на прежнем уровне. Социальным педагогом, классными руководителями в течение учебного года фиксировались пропуски учебных занятий, которые допускались некоторыми обучающимися школы по неуважительным причинам и отражались в еженедельных справках по посещаемости. С обучающимися и родителями данной категории совместно с классными руководителями и инспектором ОПДН проводилась профилактическая работа, направленная на предупреждение пропусков занятий. Однако следует отметить, что количество обучающихся, пропускающих уроки без уважительной причины не уменьшается. Причина: попустительское отношение, и бесконтрольность к пропускам уроков со стороны родителей; частое участие юнармейцев в мероприятиях различного уровня. Большая профилактическая работа проводилась по исполнению приказа директора школы «О запрете курения на территории школы». Были наказаны 13 обучающиеся из 8-11 классов, которые курили на территории школы (по сравнению с прошлым учебным годом наблюдается уменьшение). В соответствии с воспитательным планом были проведены все запланированные рейды в микрорайоне школы совместно со школьным инспектором ОПДН, родительской общественностью в семьи обучающихся, стоящих на внутришкольном контроле, социально - опасные. Результаты отражены в актах и протоколах. Грубых нарушений ни со стороны родителей, ни обучающихся выявлено не было. В течение года проводилась работа школьного Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Все заседания и мероприятия прошли по утвержденному плану работы. Советом профилактики рассматривались вопросы: вовлечение обучающихся в кружки, секции; посещение уроков с целью – «Работа с обучающимися девиантного поведения на уроке»; отчет о работе с детьми девиантного поведения классных руководителей; занятость в каникулярное время юнармейцев; индивидуальные семейные консультации; посещались семьи обучающихся и др.. На заседания Совета приглашались учащиеся по вопросам поведения, успеваемости, пропусков занятий по неуважительным причинам. Члены совета приняли участие в семинарах классных руководителей «Формирование системы отношений как условие комфортного пребывания обучающихся и учителей» и «Педагогические ситуации. Как избежать беды», родительском лектории «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?». Участвовали в конференции старшеклассников «Жизнь с достоинством – что это значит?». Организован летний отдых, отработка практики и трудоустройство детей из «группы риска». Однако многие обучающихся из данной категории родителями оставлены дома, хотя с каждой семьей была проведена не одна беседа по поводу трудоустройства, летнего отдыха и т.д.. Разработан и утвержден план проведения операции «Подросток» и операции «Мак». Социальным педагогом установлена взаимосвязь, сотрудничество с органами опеки, отделом социальной защиты при управлении народного образования. Общая диаграмма правонарушений и преступлений среди обучающихся школы Содержание 2005 г. 2006 г. 2007 г. 2008 г. 2009 г. 20092010 г. Всего нарушений 2 1 2 6 3 2 Правонарушений 2 1 1 4 2 1 Участников 2 1 1 4 2 1 Преступлений 2 1 1 Участников 2 1 1 Динамика правонарушений и преступлений в этом учебном году незначительно улучшилась. Количество детей, находящихся в социально опасном положении. 12 10 8 9 2 3 4 5 6 6 6 7 6 5 5 4 4 2 9 9 4 10 11 6 0 2008-2009 2009-2010 2000-2001 2001-2002 2002-2003 начало года 2004 2005 2006 2007-2008 конец года Разработанная в школе Программа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма выполняется в полном объеме классными руководителями, педагогом-организатором и преподавателем ОБЖ Жарковым А.Б.. Под руководством педагога-организатора Труновой А.Г. работал отряд ЮИД, состоящий из обучающихся 5-11 классов. С ними проводилась учеба. Лекторская группа отряда ЮИД организовывала в классных коллективах беседы, лекции, викторины, праздники, конкурсы по безопасности дорожного движения во время проведения трех месячников «Внимание, дети!» и «Внимание – дети!». Команда школы в городских соревнованиях «Безопасное колесо» пока занимает не высокие призовые места, но заметно улучшение и стабильность (в 2001-2002 г. – 12 место; 2002-2003 г.-13 место; в 2003-2004 г. – 6 место, 2004-2005 г. – 4 место, 2005-2006 году – 7 место, 2006-2007 году – 7 место; 2007-2008 уч.г. – 8 место, 2008-2009 уч.г. – 6 место и 3 место, 2009-2010 г. – 5 место и 3 место). Однако работа с членами отряда ЮИД пока еще проводиться недостаточно эффективно и в полном объеме. Третий год во всех классных коллективах оборудованы обновляемые уголки по безопасности дорожного движения. На первом этаже оформлен уголок «ПДД». В библиотеке в течение года функционирует выставка литературы «Ты должен любить свою жизнь». Библиотекарем составлен список рекомендуемой для чтения литературы для обучающихся и учителей по этому вопросу. Классными руководителями при проведении классных часов и воспитательных мероприятий по ПДД используется новая методическая литература, поступившая в библиотеку (выписывается газета по ПДД). В школьной газете «Визитка» редактором Уколовой Т.В. периодически печатаются статьи по предупреждению ДТТ. Во всех классных коллективах на родительских собраниях проводятся беседы и лекции по предупреждению ДТП. В течение года осуществляется (в соответствии с планом и с целью оказания методической помощи) контроль за проведением классными руководителями, преподавателями ОБЖ, руководителем отряда «ЮИД» Труновой А.Г., руководителем кружка «Зеленая дорога» для обучающихся 5-7 классов – Цветковой О.С. занятий и воспитательных мероприятий по выполнению школьной целевой программы. На методическом объединении заслушивались классные руководители 5-9 классов о проведенных в течение года профилактических мероприятиях по предупреждению ДТП, ПДО Цветкова О.С.. Как положительный результат работы по правовому воспитанию следует отметить, что и в этом году не было совершено ни одного правонарушения обучающимися школы по ПДД. Пока остаются трудности работе по созданию автогородка на территории школы, кабинета по ПДД, в связи с нехваткой материальных средств. Вывод: вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать: - не уменьшается количество обучающихся, совершающих правонарушения и преступления и пропускающих уроки без уважительных причин; -увеличилось количество детей, находящихся на учете в ОПДН; - дети не всегда соблюдают правила дорожного движения и как пешеходы и как пользователи вело- и мототехники. 4.7.Сохранение и укрепление здоровья В связи с оборонно-спортивным профилем школы немаловажное значение в воспитательной деятельности придается спортивнооздоровительному направлению деятельности . Так как физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация обучающихся определяются условиями жизни в школе. Поэтому в школе ведется специальная работа по формированию культуры здоровья. Эта деятельность связана с изменением неблагоприятных условий жизни школьника; инфраструктуры школы, нарушениями гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса, повышением объема двигательной активности, устранением стресса ограничения времени, сокращением многочасовых домашних заданий. Педагоги школы в течение года выполняли следующие мероприятия: организовывали совместно с медицинским работником школы и социально-психологической службой просветительскую работу с обучающимися: по сохранению, развитию и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий; в области личной гигиены, психологического и социального благополучия, антиалкогольной и антиникотиновой пропаганде, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма; проводили профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях; осуществляли сотрудничество с медицинским персоналом школы и медицинскими учреждениями города, для изучения и последующей коррекции с их помощью физического здоровья учеников класса; поддерживали тесное сотрудничество с учителями физической культуры и привлекали их к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей; проводили консультации для учителей – предметников; занимались организацией активных форм развития и сохранения физического здоровья детей (проводили соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники, олимпийские игры и т.д.) формировали личностную рефлексию обучающихся по проблеме; создавали эффективный психологический климат в классе; осуществляли выбор адекватных средств и методов; старались использовать в работе личностно-ориентированный подход; осуществляли тесное взаимодействие с семьей; фиксировали выявленные проблемы. Обучающиеся занимались: формированием собственной мотивации к здоровью; формированием привычки соблюдать гигиенические правила и нормы; изучали учебный материал и соотносили его с собственным опытом; старались нацеливаться на поиск позитивного выхода в проблемных ситуациях. При этом все участники здоровьесберегающей деятельности старались находиться в постоянном взаимодействии, форма которого определяется их ролями (администрация – учитель – медработник- семья – ученик). В соответствии с СанПином в школе был разработан оптимальный режим работы: систематически с 8.30 до 8.50 часов в 1-11 классах проводилось утреннее построение и зарядка (в хорошую погоду – на стадионе школы; в непогоду – в здании школы), что стимулировало обучающихся вести здоровый образ жизни; первая смена начиналась в 9.00: уроки в 1-11 классах в течение года - 40 минут; вторая смена с 15.00 до 19.00 часов. В это время ребята посещали кружки и секции, специальные дисциплины, в соответствии с профилем школы: «Медицина», «Строевая подготовка», «Специальная физическая подготовка», НВП, «Основы военного этикета», «Военные уставы» и т.п. (на уроках второй смены большое внимание уделялось практической и двигательной активности обучающихся), проводились индивидуальные занятия по предметам. Обучающимся давался выбор деятельности во второй половине дня (кружки разной направленности). Однако тестирование родителей и обучающихся об организации второй половины дня в школе выявило следующие недостатки: переутомление обучающихся; нерациональное использование времени обучающимися и педагогами; несистематическое проведение занятий кружков и секций. Учебные занятия с этого учебного года в школе распределены на 6 семестров; продолжительность учебной недели 6 дней; обучающиеся питались два раза в день бесплатно в школьной столовой; для предупреждения переутомления обучающихся введена двадцатиминутная перемена. Недостаточно результативно проводилась работа по Положениям «О проведении утренней зарядки и физкультминуток на уроках», «Самый здоровый класс», «Спортсмен года» (не все дети посещали уроки физической культуры и занимались на утреннем построении и т.д.) . В следующем учебном году нужно продолжить проведение вышеперечисленных общешкольных конкурсов (только в соответствии с разработанными условиями конкурса и подведением итогов, что не было сделано до конца в этом году). Актуальным направлением в сфере формирования здорового образа жизни является просветительская работа по борьбе с алкоголизмом, курением и наркоманией. Традиционно с 12 октября по 17 ноября 2009 года обучающиеся 1, 5-11 классов приняли активное участие в воспитательных мероприятиях, проводимых в рамках месячника по профилактике наркомании, токсикомании, ВИЧ-инфекции, алкоголизма и табакокурения «Молодежь наукограда выбирает здоровый образ жизни!»: Обучающиеся 1-11 классов ежедневно на построении до учебных занятий делали утреннюю гимнастику (военизированный комплекс упражнений меняется в каждом семестре в соответствии с «Положением об утренней зарядке»). Приняли участие во Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам». В школьной газете «Визитка» были оформлены публикации: «Формирование у школьников ЗОЖ» (анализ школьных мероприятий, которые были проведены в период месячника) и «Грипп – это опасно!». В течение месячника на гласных часах по графику прошли уроки здоровья по теме «Новое поколение выбирает ЗОЖ»: - в 5 классе (классный руководитель Городничева А.И.) – тематический классный час «Курение – коварная ловушка», целью которого было: - способствовать выработке у обучающихся отрицательного отношения к курению, -формирование установки на здоровый образ жизни, -дать детям необходимые поведенческие приемы, позволяющие уклониться от вредного воздействия сверстников. На мероприятии было проведено анкетирование, интерактивная беседа, дискуссия, ролевая игра - В 7 классе (классный руководитель Ненахова Н.Ю.) с целью закрепления полученных знаний о ЗОЖ на уроках биологии была проведена игровая программа «О пользе закаливания». На мероприятии педагогом детям была предложена альтернатива вредным привычкам – здоровый образ жизни. Ребята приняли участие в блиц-опросе, практической работе, викторине, конкурсах. Победители были награждены. - В 8а классе (классный руководитель Петрова Е.А.) с целью формирования негативного отношения у обучающихся класса к алкогольным напиткам, побуждать детей к активному сопротивлению вредным привычкам был проведен час общения «Алкогольная трясина». - В 8б классе (классный руководитель Швец Э.В.) проведен тематический классный час «Здоровый образ жизни». На мероприятии обучающиеся получили общее представление о важности физического здоровья. Познакомились с наиболее распространенными заболеваниями в классе и учились профилактике этих заболеваний. Обсудили проблемы социального здоровья, познакомились с законом «бумеранга». Данное мероприятие воспитывало у обучающихся уважительно относиться к собственному здоровью. - В 9А классе (классный руководитель Уколова Т.В.) с целью выяснить роль привычек в повседневной жизни прошло интеллектуальное кафе «Вредные и полезные привычки». На мероприятии педагог помог обучающиеся объективно взглянуть на свои привычки и выяснить, какие из них вредные для здоровья, а какие нет. Было рассмотрено их влияние не только на самого человека, но и на окружающих людей. - в 9Б классе (классный руководитель Заборовская Н.С..) – проведен тематический классный час «Гигиена – залог здоровья». В ходе мероприятия ребята познакомились с понятием гигиены, получили определенные навыки ухода за собственным здоровьем, направленные на предупреждение заболеваний. Познакомились с правилами укрепления и сохранения собственного здоровья и повышение работоспособности. - в 10 классе (классный руководитель Латышева В.П.) проведен час общения «Жизнь без пива!», посвященный алкогольной зависимости в частности, пивному алкоголизму среди подростков. - в 11 классе – тематический классный час «Суд над наркоманией», целью которого было сформировать у старшеклассников умение вести здоровый образ жизни и продолжить развитие творческих способностей обучающихся. Учителем информатики Зверевой Н.В. была проведена выставка творческих работ обучающихся 5-9 -классов на тему «Будь здоров!». 6 ноября были проведены: выставка листовок на тему: «Твое здоровье в твоих руках» (8-11 классы): 1 место – Грязнова Ольга – 9б класс; 2 место – Никульшина Ангелина – 8а класс 3 место – Силютина Анастасия – 10 класс, Коршунова Наталья – 9А класс Конкурс рисунков «Модно быть здоровым!» (1-7 классы): 1 место – Алехина Диана – 4 класс 2 место – Истомина Мария – 6а класс 3 место – Кузина Ирина – 5а класс На конкурсы было сдано 39 работ обучающихся. Конкурсы были проведены учителем ИЗО Мосягиной А.Н, классными руководителями 9а класса Уколовой Т.В., 10 класса Латышевой В.П., 9б класса Заборовской Н.С., 8а класса Петровой Е.А.. 14 ноября 2009 года прошло заседание школьного родительского комитета «Воспитание здорового ребенка». На заседании при подготовке к общешкольному родительскому собранию были рассмотрены вопросы сохранения не только физического здоровья обучающихся, но и психического. Так же члены школьного родительского комитета и учителя физической культуры рассказали о том, как осуществляется физическое воспитание обучающихся в школе, перспективах развития школы по здоровьесбережению. Составлен план проведения общешкольного собрания, были определены выступающие и приглашенные. Решено на собрание для выступления пригласить инспектора с наркоконтроля ГУВД, врачей, инспектора ОППН, психолога. Подведены итоги прошедших в классных коллективах родительских собраний по теме «Как сохранить здоровье ребенка?». Определены выступающие от классных коллективов на общешкольном собрании. Решено для родителей показать презентацию творческих объединений, которые посещают обучающиеся во второй половине дня в школе. Обучающиеся школы приняли участие в городских мероприятиях: 1. 15 ноября 2009 года обучающиеся 8-11 классов приняли активное участие в городском спортивном празднике «Молодежь наукограда выбирает здоровый образ жизни». По итогам участия по школе написан приказ №3 от 10.10. 2009 года, в котором 30 обучающимся за активное участие в городском спортивном празднике была объявлена благодарность и 17 обучающимся за неявку на городской праздник без уважительной причины объявлено замечание. 2. Обучающиеся старших классов приняли активное участие в городском конкурсе агитбригад волонтерских групп «Мы выбираем жизнь!» и заняли 3 место (руководитель Ледовских С.Е., Герасимова Н.И., Хромов Д.О., Кобзев И.Д.). Школьная агитбригада выступила перед обучающимися школы 30 октября 2009 года с представлением, которое было показано на городском конкурсе. 3. Кроссворд – шоу «Я питаюсь правильно!» (в рамках городских мероприятий) рассчитан на обучающихся 2 – 4 классов, т.к. в нашей школе обучаются только первоклассники в этом учебном году для нашей школы это мероприятие не запланировано. 4. На городской конкурс социальных проектов «Здоровое питание наукоградцев», обучающимися по истечению сроков проведения конкурса было предоставлено около 10 проектов: 6 класс – 1 проект, 7 класс – 2 проекта, 8а класс – 1 проект, 8б класс – 1 проект, 9а класс – 2 проекта, 9б класс – 1 проект, 10 класс – 1 проект, 11 класс – 1 проект. Самые лучшие проекты предоставлены в Центр детского творчества. Во время месячника «Молодежь наукограда выбирает здоровый образ жизни!» были проведены следующие мониторинги: Учителями физической культуры был проведен мониторинг физической подготовленности детей, который показал следующие результаты: - нормальное физическое развитие у 76% обучающихся; - дефицит массы тела наблюдается у 6%; - избыток массы тела наблюдается у 9% обучающихся; - низкий рост у 9% обучающихся. Уровень физической подготовленности: у обучающихся 7-10 лет: -нормальный – 53%; - высокий – 26%; - низкий – 21%. У обучающихся 10-15 лет: -средний – 74%; - высокий – 14%; - низкий – 19%. У обучающихся 16-75 лет: -средний– 58%; - высокий – 27%; - низкий – 15%. Заместителем директора по ВР Ледовских С.Е. и инспектором по охране прав детства Герасимовой Н.И. был проведен мониторинг среди обучающихся 8-11 классов «Алкоголизм. Табакокурение. Наркомания. Половое воспитание». Данные мониторингов будут использоваться в дальнейшей работе классными руководителями и педагогами школы. В конце ноября итоги месячника были подведены на заседании МО классных руководителей и признаны удовлетворительными. Педагогами используются не только малодейственные формы работы по здоровьесбережению обучающихся (лекции, беседы, устные журналы, круглые столы) по сохранению и укреплению здоровья школьников (эти формы, к сожалению, на данный период времени пока преобладают), но и активные формы деятельности (тренинги, соревнования, праздники, Дни здоровья, Дни семьи и т.д.). Накапливается опыт комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья. При этом формы и методы работы в 2009-2010 учебном году варьируются в зависимости от штата специалистов, занимающихся этой работой, оснащенности школы необходимым и дополнительным оборудованием (принято на работу три преподавателя физической культуры, куплен спортивный инвентарь и т.д.). Проводится планомерная и систематическая работа по ежегодному оздоровлению обучающихся в летний период (в лагерях города и области и т.д.), каникулярное время и организации 5 трудовой четверти. По итогам проведения каникул, занятости обучающихся в летний период составляются аналитические справки, педагогам даются рекомендации и пишутся приказы по школе. 5. Социальная активность и внешние связи учреждения ГОРОДСКОЙ ГРАЖДАНСКОПАТРИОТИЧЕСКИ Й ЦЕНТР ДЕТСКАЯ ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА СЮТ УМИиЦ ЦДТ СЮТур ГОРОДСКОЙ СОВЕТ ВЕТЕРАНОВ СЮН ДЮСШ СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОУСОШ№17 «ЮНАРМЕЕЦ» С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ГОРОДА ДШИ №2 (оркестр духовых инструментов ВОЕННЫЕ УЧИЛИЩА ГОРОДСКОЙ ОБОРОННОСПОРТИВНЫЙ ЛАГЕРЬ ВОЕНКОМАТ СМИ ВОИНСКАЯ ЧАСТЬ г. МИЧУРИНСКА ПРАВООХРАНИ ТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ЦДШМ «КОСМОС» 6. Финансово-экономическая деятельность Материально-техническое обеспечение решается за счет бюджетного фонда. В течение ряда лет лабораторные, учебно - наглядное оборудование в школу не поставлялось. Спонсоров у школы нет, платные образовательные услуги не оказывает. (Приложение 9) 7.Заключение. Педагогический коллектив школы работал над разработкой и апробацией на практике механизма определения качества образования по следующим направлениям: преемственность содержания и технологий образования на различных ступенях обучения; внедрение новых педагогических технологий; здоровьесберегающая деятельность в учебном и воспитательном процессах; повышение профессиональной компетенции учителя. Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены. Для улучшения качества образовательного процесса необходимо: 1. Отбор и внедрение в образовательный и воспитательный процессы эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень учащегося, уровень его воспитанности. 2. Направить усилия администрации на повышение количества педагогов с высшей и первой квалификационной категорией. 3. Повышать персональную ответственность каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том числе и в системе ВШК. 1. 2. 3. 4. В 2010-20011 учебном году педагогический коллектив будет работать по теме: «Использование современных педагогических технологий в практике работы педагогического коллектива» и решать задачи: Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры. Способствовать самообразованию и саморазвитию учителей. Применять современные педагогические технологии для планирования и реализации новых развивающих технологий. Продумывать при планировании учебно-воспитательной работы наиболее эффективные формы и методы её организации. Приложение 1 Сохранность контингента обучающихся Классы 1–4 классы 5–9 классы 10–11 классы Всего выбыли из учреждения в течение учебного года 2 4 5 В том числе без уважительных причин Приложение 2 Структура управления школой Управляющий Совет школы Педагогический совет Методический совет Родительский комитет Администрация школы Методическая служба Социальнопсихологическая служба Руководители МО Зав. библиотекой Психолог Социальный Ученическое самоуправение Профсоюзный комитет педагог Мед. сестра МО классных руководителей Психологопедагогический консилиум Учителяпредметникии и Педагоги ДО Детская организация «Союз друзей и добра» Классные руководители Родители обучающиеся Приложение 3 Обеспеченность ОУ учебной, учебно-методической и художественной литературой Библиотечный фонд ОУ 2005/2006 учебный год МОУ СОШ №б Количество художественной литературы Количество методической литературы Количество учебников, используемых в образовательном процессе (без учета списанных) Количество электронных учебников, используемых в образовательном процессе МОУ СОШ №25 2006/2007 учебный год МОУ СОШ №б МОУ СОШ №25 2007/2008 2008/2009 учебный учебный год год МОУ СОШ №б МОУ МОУ СОШ СОШ №25 №б МОУ СОШ №25 2009/2010 учебный год МОУ СОШ №17 «Юнармеец » 5325 350 5339 361 5356 386 5392 400 5844 495 286 500 297 345 966 4993 5057 3295 5235 3345 5295 3395 5379 8851 534 322 562 Приложение 4 Компьютерное обеспечение Всего компьютеров в ОУ 16 Из них используются в учебном процессе Наличие кабинетов, оборудованных вычислительной техникой и персональными компьютерами (по каждому классу, если их несколько): 12 -площадь кабинета -количество компьютеров -количество интерактивных досок - количество мультимедийных проекторов Наличие медиатеки (да/нет): 48 При наличии медиатеки: количество компьютеров в медиатеке имеется ли выход в Интернет (да/нет) наличие локальной сети (да/нет): - 1 9 - 1 - да да Приложение 5 Сведения о кадровом составе ОУ 1 4 100 100 1 4 100 75 5 5 5 100 5 100 24 24 17 70 15 62 6 6 3 2 42 50 % от кол-ва 1 4 Профессиональн ая переподготовка (получение дополнительной специальности) за последние 5 лет всего % от кол-ва 1 4 среднее специальное среднее среднее Директор школы Заместители директора школы Учителей 1-4 классов Учителей 5-11(12) классов (без учета учителей, указанных в следующей строке) Учителей музыки, ИЗО, черчения, физической культуры, трудового обучения незаконченное высшее Все го высшее Категории работников всего Курсовая подготовка (повышени е квалифика ции) за последние 5 лет % от кол-ва Соответст вие занимаем ой должност и специальн ости по диплому всего В том числе, имеющих уровень образования (количество) Сведения о стаже работников ОУ Стаж педагогической работы Категории работников Директор школы Заместители директора школы* до 2 лет от 2 до 5 лет от 5 до 10 лет 1 от 10 до 20 лет 1 4 свыше 20 лет Учителей 1-4 классов Учителей 511(12) классов (без учета учителей в следующей Учителей строке) музыки, ИЗО, черчения, физической культуры, трудового Педагогиобучения Кроме того психологи Социальные педагоги Педагогиорганизаторы Педагоги доп. образования 1 1 2 1 2 2 2 10 4 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 Учителялогопеды, учителяВоспитатели (в дефектологи том числе воспитатели ГПД) 1 Старшие вожатые Библиотекари (заведующие библиотекой) 1 1 2 Приложение 6 Информация о поступлении выпускников 11-х классов в ВУЗы и ССУЗы Учебный год 2009-2010 учебный год Количес тво выпускн иков Поступившие в ВУЗы СОШ № 17 количество 24 17 в ССУЗы % 71 В армии количеств о % 4 17 количество % 3 12 Информация о выпускниках 9-х классов Учебный год 2009-2010 учебный год Количес тво выпускн иков Выпускники продолжившие обучение в продолжившие обучение в ОУ НПО, СПО СОШ № 17 количество 35 19 % 54 количество % 16 46 Приложение 7 Информация о количестве участников школьного этапа Количество участников по классам Количество обучающихся в ОУ Количество участников школьного этапа Количество мальчиков/девочек Количество победителей школьного этапа Количество призеров школьного этапа Количество детей с ограниченными возможностями здоровья Количество граждан Российской Федерации Количество граждан иных государств (с указанием страны) № п\п Общее кол-во 5 6 7 8 9 10 11 41 43 35 43 36 23 26 306 5 4 9 10 10 9 7 59 2/3 4/ 4/5 4/6 4/6 1/8 3/4 22/37 - - 3 3 4 3 6 19 - - 3 5 8 6 2 24 - - - - - - - - 2 2 9 10 10 9 7 59 - - - - - - - - Результаты участия обучающихся в олимпиаде муниципального уровня 2009-2010 учебного года Фамилия, класс предмет место Ф.И.О. учителя имя 1. Седых Лилия Математика 7 Швец Э.В. 2 Приложение 8 Таблица «Результативность участия обучающихся базовой школы в конкурсах разного уровня» Направления конкурсной деятельности Всероссийские конкурсы 1 2 3 место место место Интеллектуальнопознавательное (компьютерные и информационные технологии) Туристскокраеведческое Военнопатриотическое Художественнотворческое Социальнопедагогическое Спортивное Декоративноприкладное Всего конкурсов: Всего участников: Направления конкурсной деятельности Интеллектуальнопознавательное (компьютерные и информационные технологии) Туристскокраеведческое Военнопатриотическое Художественнотворческое 2 Областные конкурсы 1 место 2 место 3 место Муниципальные конкурсы 1 2 3 место место место 4м 2 1 1 1 2 1 1 - - Всероссийские конкурсы 3 11 1 2 - 5 30 4 2 4 2 4 7 1 2 3 1 1 3 1 8 54 23 114 чел. 2 2 2 Итого 4 15 (200) Таблица «Конкурсная активность обучающихся базовой школы в конкурсах разного уровня» Областные Муниципальные Итого конкурсы конкурсы 4 2 2 2 2 2 6 3 3 Социальнопедагогическое Спортивное Декоративноприкладное Всего конкурсов: Всего участников: Учебный год 2009-2010 2008-2009 2007-2008 4 42 1 1 8 2 8 2 21 209 25 251 Сравнительная таблица «Результативность участия в конкурсах разного уровня» Кол-во мероприятий, в Количество призовых мест которых приняли участие 48 23 39 41 10 5 Приложение 9 Финансовые средства ОУ (ресурсная база ОУ) Смета 2005/2006 учебный год объем бюджетных средств, выделенных по смете доходов и расходов доходы от предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности расходы на приобретение учебной и методической литературы: за счет муниципального бюджета за счет спонсоров и родительской платы расходы на питание 1 обучающегося в месяц Данные за последние пять лет 2006/ 2007/2008 2008/ Год учебный год 2007учебный 2009учебыы й государствен ной год год МОУСОШ№6402,6 МОУ СОШ №25-2775,1 МОУСОШ№б3198,5 МОУСОШ №25-3432,7 МОУСОШ№б4094,9 МОУСОШ №25-4044,3 МОУсош №6-8457,2 МОУ сош №25 -5961,6 МОУСОШ№б289,7 МОУ СОШ №25-84,6 МОУСОШ№б5,4 МОУ сош №25-3,6 МОУСОШ№627,6 МОУ СОШ №25-17 МОУ СОШ №6-104,1 МОУ сош №25-8,5 667 аккредитации 2009/2010 учебный год МОУ СОШ №17 6903,2 667
