Document 4437273

« Рассмотрено»
Руководитель МО
__________________
Касимова З.Г.
Протокол №___ от
«__»____________2014г
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР
МБОУ «Утар-Атынская
основная общеобразовательная школа»
___________________
Р.Р.Гимадиева
«___»___________2014г
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Утар-Атынская
основная общеобразовательная школа»
_________________
Б.Ф. Сафин
Приказ №______от
«___»___________2014г
Рабочая программа
учебного предмета музыка
учителя первой квалификационной категории
МБОУ «Утар-Атынская основная общеобразовательная школа»
Вафиной Лилии Нуртдиновны
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____ от
«__» __________2014г
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного Стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
- Примерной программы основного общего образования по музыке;
- Учебного плана МБОУ «Утар-Атынская ООШ» Арского муниципального района РТ;
- СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в
Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
- Инструктивного письма « Об особенностях преподавания учебного предмета «Музыка» в условиях введения федерального
компонента государственного стандарта общего образования» от 18.01.07 № 252/7.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для изучения
музыки в 7 классе
отводится 35 часов из расчета 1 часа в неделю.
Цель: развитие музыкальной культуры школьников
Задачи:
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к
сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных
средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и
жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании
музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании;
эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Учебник:
Музыка. 7 класс учебник для общеобразовательных учреждений. Г.П.Сергеева, Е.Д Критская. М., «Просвещение», 2012
Содержание программы
Музыка как вид искусства
Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах ( двухчастной и трехчастной,
вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла). Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных
исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.
Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX.
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особенности венской классической школы И.Гайдна, Л.Ван-Бетховена.).
Отличительные черты творчества композиторов- романтиков Ф.Листа, Ф.Шуберта. Оперный жанр в творчестве композиторов XIX
века (Ж.Бизе).
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века.
Знакомство с произведениями отечественных композиторов академической направленности( С.С. Прокофьев, Д.Д.Шостакович,
А.И.Хачатурян, А.Г.Шнитке) , композиторами своего (татарского) народа (С.Сайдашев, Д. Файзи, Н. Жиганов, Р Яхин) и
зарубежных композиторов (К-Де-Бюсси, М.Равель, Б.Бриттен). Симфоджаз (Дж.Гершвин). Творчество отечественных
композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени. (А.В. Александров).
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:
Знать/понимать:

понимать роль музыки в жизни человека;

иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);

понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной
выразительности;

знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые
их произведения и интерпретации;

иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные
залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:

эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей
классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического
интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;

ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять
творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса,
школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Основные вопросы рассматриваемые на уроке
Дата
план
1
Классика и
современность
2
Современна ли музыка
И.С. Баха
3
Тема страдания в
музыке
4
Опера «Князь Игорь».
Русская эпическая
опера
5
Опера «Князь Игорь»
Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка»,
классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и
обработка классической музыки прошлого. Классика- это тот
опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники
прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение
автора к жизни.
• музыка И. Баха, А. Вивальди, С. Рахманинова
• О.Митяев – «Как здорово»
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого на примере
музыке И.С.Баха.
«Токкаты и фуги ре –минор» И.С. Баха; дать понятие токкаты
«Токката и фуга ре минор». И.С,Бах. «Шутка».
Всё начинается со школьного звонка.
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого на
примере прозвидений В.Лобоса «Бразильская бахиана»
• В.Лобас. «Бразильская бахиана».
• «Музыка», «Всё начинается со школьного звонка».
• О.Митяев – «Как здорово»
Знакомство с русской эпической оперой А. Бородина «Князь
Игорь».
Опера «Князь Игорь», Бородин. Ария князя Игоря. Портрет
половцев.
Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил
(русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев.
Обобщение представлений о жанре эпической оперы на примере
примечание
факт
А.П. Бородина.
«Плач Ярославны»
6
«Вслушайтесь в неё не
только своим слухом,
но и всем
своим сердцем»
7
Продолжение темы
по произведению
Бетховена
Соната №14
Героическая тема в
русской музыке
8
9
10
оперы «Князь Игорь». Освоение принципов драматургического
развития на основе знакомства
с музыкальными
характеристиками ее героев (сольных - князь Игорь, Ярославна,
и хоровых – сцена затмения, половецкие пляски).
• Опера «Князь Игорь» А. П. Бородина (фрагменты).
• «Журавлиная песня» , «Замыкая круг»
Соната № 14. Л.В.Бетховен. Показать, что любовь, даже
трагическая, неразделённая, всё равно поднимает человека,
делает его чище, лучше на примере Сонаты №14 Бетховена.
Соната № 14 (1 часть).
«Журавлиная песня». «Замыкая круг». «Лесной олень»
Слушание 2 и 3 части сонаты №14 «Лесной олень». «Замыкая
круг».
Галерея героических образов. тема защиты Родины.
Бессмертные произведения русской музыки, в которых
отражены героизм и народный патриотизм. Обобщение
особенностей драматургии разных жанров музыки героикопатриотического,
эпического
характера.
Отражение
исторического прошлого в художественных образах живописи,
скульптуры, архитектуры, подбор музыкальных произведений к
произведениям изобразительного искусства.
• «Былина о Добрыне Никитиче»;
• «Александр Невский» С. Прокофьева
• Опера «Князь Игорь» А. Бородина
• Н.Жиганов. Опера «Джалиль».
Джаз – дитя двух
Дать представление об истоках джаза. Особенности джазовой
культур
музыки
Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина – создателем
американской
национальной
классики
XX
века,
первооткрывателе симфоджаза. «Порги и Бесс»- первая
американская национальная опера.
В музыкальном театре Урок изучения и продолжения и закрепления новых знаний.
Знакомство с музыкой
американского композитора Дж.
Гершвина на примере знакомых музыкальных произведений.
11
Опера «Кармен».
Самая популярная
опера в мире
12
Бардовская авторская
песня
13
Музыка «серьёзная» и
«лёгкая».
Новые краски музыки
20 века
«Лёгкое» и
«серьёзное» в песне
14
15
Рок опера «Юнона и
Авось» А. Рыбников
Опера «Порги и Бесс». Закрепление понятий блюз, спиричуэл.
Новое понятие – симфоджаз.
Первая опера в истории музыкального искусства, в которой
негритянское население показано с глубоким
уважением и
сочувствием.
Использование
композитором
народных
интонаций. Истоки выразительных средств – блюзы и
спиричуэлы, духовные гимны и элементы джаза, трудовые
негритянские песни и напевы уличных разносчиков,
европейская классическая музыка (оперная и
симфоническая). • Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина
(фрагменты)
Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен» - самой популярной
оперой в мире
Драматургия
оперы
–
конфликтное
противостояние.
Знакомство с творчеством французского композитора Ж.Бизе и
его шедевром, отличающимся ярким драматизмом содержания.
Цель драмы – выражение сложных эмоциональных состояний,
событий. Опера «Кармен» Ж. Бизе Образы Хозе и Эскамильо.
Раскрыть тематику бардовской песни; показать её огромный
воспитательный потенциал, заключённый в сочетании
выразительных стихов и искренней мелодии. Митяев. Визбор.
Галич. Окуджава.
В.Высоцкий.(любые песни по выбору). «Люди идут по свету»
«Солнышко лесное» (исполнение)
Разграничить понятия «традиции» и «новаторство» в музыке;
дать
понятие
«Авангардизма».
Привести
примеры
авангардической музыки.
• Пол Уинтер . «Волчьи глаза» «Надежда». «Гренада».
Познакомить с классическими образцами французской песенной
эстрады.
Гастон Монтегюс. «Слава 17 полку»,
• Мирей Матье. « История любви». «Прощай мальчик , но я
ухожу». Джо Дассен
Показать взаимосвязь, традиций и новаторства, приведших к
появлению гениальных образцов современной музыки.
Рыбников «Юнона и Авось» (Фрагменты из рок оперы).
16
17
Рок опера
А. Рыбникова
«Звезда и смерть
Хоакино Мурьеты» .
(Продолжение темы
прошлого урока)
Музыка к
драматическому
спектаклю
18
Ансамбль-значит
вместе
19
Два направления
музыкальной
культуры.
Духовная музыка.
Светская музыка
20
От оперы к оперетте
21
Мюзикл. Любовьвечная тема в
искусстве.
Л.Бернстайн
«Вестсайдская история
«Красивая мама». «Александра»
А.Рыбников «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты». Либретто
Павла Грушко. (Фрагменты из оперы) Александра Рыбникова
Знакомство с музыкой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская
сказка» по произведениям Н. Гоголя; А.Хачатуряна муз.драмой
«Маскарад»
«Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра.
Музыкальные
образы
героев
симфонической
сюиты.
Полистилистика. «Гоголь-сюита» А. Шнитке к спектаклю
«Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя
Дать представление о сложности понятия «поп музыки», ВИА
на примере творчества «Битлз», Песняры». Показать
характерные черты ансамблевого исполнения «Вчера» Дж
Леннон «Хатынь» И. Лученка. «Машина времени». Макаревич.
• ВИА «Секрет». Максим Леонидов.
Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической
музыке. Развитие музыкальной культуры во взаимодействии
двух направлений: светского и духовного. Хорал «Иисусе»
радость сердец людских» И.С.Баха;
- «Богородице Дево, радуйся» С.Рахманинова;
- песня «Звезда по имени Солнце»
- песня «Здравствуй, Мир!»
Углубление знаний о музыкальном жанре оперетта,
напомнить возникновение жанра оперы, дать определение
«Оперетта». «Белая акация». Дунаевский
«Выход Ларисы и 7 кавалеров».
«Песня об Одессе».
Определить характерные особенности, жанровые категории
мюзикла.
Д.Бернстайн «Вестсайдская история»
«Домик на окраине», муз. Мигули, сл. Рождественского.
22
Лёгкое и серьёзное в
танцевальной музыке
23
Лёгкое и серьёзное в
танцевальной музыке
(вальс)
24
Роль «лёгкой» и
«серьёзной» музыки в
драматических
спектаклях
25
Два протока одной
могучей реки.
Опера Дж. Верди.
«Риголетто»
26
Симфоническая
музыка
27
Профессиональная
татарская музыка Дж.
Файзи. «Башмачки»
28
Музыка Салиха
Сайдашева
Раскрыть тяготение к «лёгкой» и «серьёзной музыки
одного жанра, «лёгкая» и «серьёзная» музыка одного жанрапольки на примерах «Польки пиццикато» И. Штрауса. И
«Польки» С.Рахманинова
Раскрыть тяготение к «лёгкой» и «серьёзной» музыке одного
жанра –вальса на примере «Вальс-фантазии»
Глинки М.И.
«Вальс-фантазия», М.И. Глинка и фрагменты
песен,
сочинённые в наши дни.
Показать творческий поиск композитора в лёгкой музыке, новые
грани и оживить драматическое полотно спектакля. Определить
значение термина «Лёгкая музыка» на примере музыки Р.
Щедрина. «Озорные частушки». Песня Варвары из оперы «Не
только любовь». Песня «Весеннее танго» Миляева.
Показать взаимосвязь «лёгкой» и «серьёзной» музыки;
рассказать о драматической роли развлекательной
песенки в опере «Риголетто» Дж. Верди.
• опера «Риголетто» Дж. Верди. «Песенка Герцога».
• Финал оперы.
• «Мы желаем счастья вам». «Люди идут по свету».
Углублённое знакомство с музыкальным жанром симфонией.
Строение
симфонического
произведения.
Симфония в творчестве великих композиторов. Мир
музыкальных образов симфонической музыки. Закрепление
понимания сонатного аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов и представление о жанре
симфонии как романе в звуках. Симфония «Сабантуй» Назиба
Жиганова.. Это одна из самых знаменитых симфоний в
татарской музыке . Симфония №5 Бетховена. «Конь».
Познакомить
музыкальными
комедиями
татарских
композиторов. Важно знать и поднимать национальные
традиции других народов.
• Джаудат Файзи, «Башмачки» ( музыкальная комедия).
• «Куда уходит детство»
Познакомить с творчеством композитора. «Марш Советской
Армии» Мелодии и фрагменты из балета «Гульнара».
Фрагменты произведений к спектаклям.
29
Музыка народов мира
30
Великие наши
современники
31
Инструментальная
музыка
32
Рапсодия в стиле блюз
Дж.Гершвина
33
Музыка народов мира.
Популярные хиты из
мюзиклов и рок опер
Восприятие обработок мелодий разных народов; обобщение
представления о выразительных возможностях в современной
музыкальной культуре. Народные музыканты, художники,
танцоры, мастера- золотые руки из века век стремились
запечатлить в художественных творениях думы и чаяния своего
народа, уметь увидеть красоту родной природы, передать
следующим поколениям традиции и сохранить богатства нации.
ВИА «Песняры». Иван Купала. «Бери шинель, пошли домой».
Показать «современность» композиторов через созвучие их
произведений. Бетховен, Мусоргский, С.Сайдашев, Р.Яхин и др.
более популярные композиторы. (их произведения).
«Ярость по поводу утерянного гроша».
«Борис Годунов». «Люди идут по свету».
История создания жанра инструментальный концерт, понятие
трехчастная форма, характерная для жанра
на примере
«Концерта для скрипки с оркестром» А.Хачатуряна.
Понятие
и
слушание
популярных
инструментальных
произведений в исполнении известных инструментальных
оркестров.
«Концерт для скрипки с оркестром» А Хачатуряна.
Послушать современную инструментальную музыку.
Углубление знакомства с творчеством американского
композитора Дж. Гершвина на примере «Рапсодии в стиле
блюз». Симфоджаз.
Понятие симфоджаз, закрепление понятий о жанре рапсодии на
примере
сочинений
Дж.Гершвина,
приемы
развития
произведений.
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина
Восприятие обработок мелодий разных народов; обобщение
представления о выразительных возможностях в современной
музыкальной культуре.
• Мелодии известных песен, также как и мелодии из мюзиклов
и рок опер . которые завоёвывали популярность и слушателей и
34
«Пусть музыка
звучит!»
Комбинированный,
итоговый уроквикторина.
(Обобщение тем по
программе
и курса «Музыка»).
Тестовые работы
35
Урок концерт.
исполнителей, стали называть хитами.
• «Солнышко лесное». Визбор.
Проверочная работа по темам года. Систематизировать
жизненно- музыкальный опыт учащихся на основе восприятия
и исполнения обработок мелодий разных народов; обобщить
представления о выразительных возможностях в современной
музыкальной
культуре.
Знакомство
с
известными
исполнителями музыки народной традиции.
Слушание и исполнение произведений
в жанрах легкой,
популярной музыки (мюзикл). Использование современного
музыкального
языка,
исполнителей,
музыкальных
инструментов.
Литература, средства обучения, электронные образовательные средства.
1.Музыка. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Г.П.Сергеева. Е.Д.Критская,
М., «Просвещение», 2012.
2. Примерная программа по музыке.
3. Р.Т. Сайфуллин.. “Музыка дәресләре 5-7 класс”, Методическое пособие для учителей, К., “Мәгариф”, 2004
4. Песенние сборники
5.Татарские народные песни советского периода. Р.А. Исхакова-Вамба.
6.Журнал «Искусство в школе» (электронный вариант)
7. Диск. Караоке. «1500 татарча җырлар».