Тема урока : Обобщение по разделу «Литературные сказки

Тема урока : Обобщение по разделу «Литературные сказки»
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.
Тип урока: урок обобщения и коррекции знаний.
Вид урока: комбинированный (повторение и обобщение).
Цели урока:
 Скорректировать знания обучающихся по разделу «Литературные сказки»;
 Создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.

Педагогические задачи урока:
 обобщить знания по разделу «Литературные сказки»;

пополнить словарный запас.
 развивать навык осознанного чтения текста, развивать речь, логическое мышление.
 развивать творческие способности учащихся.
 воспитывать чувства гордости и восхищения отечественной литературой.
 создать условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.
 воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде;
Требования к уровню усвоения материала на конец урока:
 знать изученные литературные произведения и их авторов;
знать основное содержание изученных произведений;
 уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми
словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка;
 уметь читать выразительно художественный текст;
уметь определять тему и главную мысль произведения.
Общая характеристика урока
 Форма организации – самостоятельная работа с оперативным контролем и
коррекцией результатов.
 Тип урока – контрольный и обобщающий.
 Стратегия – диагностическая и коллективно-соревновательная.
Используемые методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, частично–
поисковый, эвристический.
Обеспечение урока:
 учебник;
 демонстрационный ПК (мультимедиа проектор);
 презентация.
Литература:
1. Литературное чтение, 4 класс. Поурочные разработки по литературному чтению
к учебнику Л.Ф.Климановой, С.В. Кутявина Изд-во «Вако» 2011г.
2. «Литературное чтение», учебник для 4 класса, 1 часть авт. Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, изд-во «Просвещение» 2011 г.
Ход урока
(Ребята разделились на 4 группы. Каждая группа выбирает капитана команды и
название.)За правильные ответы команде вручается сердечко (оригами).
Вступительное слово
– Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с
ними, поприветствуем наших гостей и друг друга как мы умеем, и присаживаемся на
места.(исполнение желаний
Целеполагание
А о чём пойдёт речь, вы должны догадаться. Слайд №1 (Стих)
Со сказками все дружат. И сказки дружат с каждым,
Они необходимы, Как солнышка привет,
Кто любит слушать сказки, Тому они расскажут,
О том, что, может ,было, А, может быть, и нет.
– Как думаете, чему будем учиться на уроке? (Ученики ставят цель и УЗ)
Навострите, дети ушки.
Мы начнём издалека.
И не будем бить баклуши
На уроке чтения.
– Что значит не бить баклуши?
Праздно проводить время, бездельничать. Первоначально означало: раскалывать,
разбивать осиновый чурбан на баклуши(чурки) для изготовления из них мелких щепных
изделий(ложек, поварешек и т. д.), то есть делать несложное дело.
Мы будем трудиться.
Работа над пройденными материалами
– Сказка-это волшебная страна со своими определёнными жителями и правилами.
Давайте вспомним, что такое литературные сказки? Какое литературное
произведение можно назвать сказкой? (Это литературное произведение, где
рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном, где всегда добро побеждает зло.
Произведение создано для развлечения.) ?
- На какие группы можно разделить все сказки? Приведите примеры. (Сказки
подразделяются на волшебные, сказки о животных, бытовые, кумулятивные, докучные. В
бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они
попадают, часто оказываются неожиданными и невероятными. Кумуляция - в переводе с
латинского - накопление. В таких сказках, как «Колобок», «Теремок» и т.д. происходит
накопление героев. Докучный - надоедливый, наводящий скуку. В этих сказках события
бесконечно повторяются и возвращаются к началу.)
- Кто является автором сказок «Морозко», «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка», «Гуси-лебеди»? (Русские народные сказки. Долгими, зимними вечерами
какой-нибудь умный, с богатым воображением рыбак или охотник рассказывал о своих
приключениях, как водится, преувеличивая и привирая. Если рассказ был интересным, то
его охотно слушали и просили еще раз рассказать. Услышанный рассказ передавали из уст
в уста, внося свои элементы. Поэтому сказка со временем стала результатом выдумки и
фантазии не одного человека, а многих. Никто не знал имен их создателей, поэтому мы
говорим, что творцом сказок был народ.)
- Чем отличаются литературные сказки от русских народных сказок? (Литературные
сказки записываются и навсегда сохраняют имя автора. Обычно автор использует в
качестве образца народную сказку, но привносит в нее что-то свое. Мы как бы видим за
текстом сказки конкретного рассказчика. А он, как любой человек, может
симпатизировать одним героям, подсмеиваться над другими, огорчаться, когда речь идет
о чем-то печальном.)
В сказках очень много непонятных слов . Давайте попробуем запомнить их значение.
Физкультминутка
1. Показать части тела (глава - голова, чело - лоб, темя - затылок, очи - глаза, уста - губы,
ланиты - щеки, выя - шея, длань - ладонь, персты - пальцы, десница - рука).
2. Дыхательная гимнастика (вдыхаем приятный запах, задуем свечки)
Актуализация знаний.
Нужно каждой группе сочинить сказку, используя имеющиеся слова. Сказка должна быть
интересной, чуть-чуть волшебной.(5 мин) Защита мини-проекта.
Сказка про __ .
Шёл ___ . По дороге он нашёл _____, взял и понёс царю. Пришёл _____ во дворец. Кругом
слуги царские с топорами да копьями. Испугался _____, хотел было _____ , как вдруг
_____ из-за ______ выскочил _____ и давай ___ . Глянул на ____ и _____ . Поблагодарил
царь умного ______, и он отправился домой.
Молодцы. Кем вы стали?(Авторами сказки)
Давайте попробуем выяснить, кто из сказочных персонажей мог написать такое
объявление?
-Продаю пиявок. Цена договорная. (Дуремар.)
-Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли. (Маугли и Тарзан)
-Бюро знакомств «очаровательные глазки» предлагает для знакомства женщин с одним,
двумя и даже с тремя глазами. (Крошечка – Хаврошечка)
-Ветеринарные услуги в любую часть света. (Айболит)
-Сплю и вижу принца. (Спящая красавица и молодая царевна)
-Охранному агенству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого
телосложения. (Черномор)
-Возьму оброк со всех, даже с чертей. (Балда)
-Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки. (Белочка)
К нам пришла гостья. Отгадайте, кто это?
Васильев Паша читает.
Она у батюшки жила, любимой дочерью была. Да из-за чудного цветка – с родными вмиг
разлучена. Но чудо-зверя полюбила и чары ведьмины разбила.
Как зовут героиню?
Это Настенька из сказки «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова
Выходит Сорокина Ангелина в русском народном костюме. Читает стихотворение.
В сказку вам открою дверь,
Только сам себя проверь.
Вы предметы выбирайте
И мне сказку называйте.
- музыкальная шкатулка, колокольчик, пружинка.
- роза , лягушка, книжка, птичка соловей.
- козочка, кошка, нитки(клубок), кукла девочка..
- цветок, перстень, часы
Показывает предметы и спрашивает:
– Из какой сказки?
Учащиеся называют сказки
На доске появляются названия сказок.
«Городок в Табакерке»
«Сказка о жабе и розе»
«Аленький цветочек»
«Серебряное копытце»
– Чему учат нас все эти сказки?
– Какой закон сказки вы знаете?
– Концовку, какой из сказок хотели бы изменить?
– Почему?
Притча о двух волках.
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
– В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет
зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро –
мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений
задумался, а потом спросил:
– А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Как поняли, о чём эта притча?
Какого волка вы будете кормить в своей душе
Задание для капитанов команд .
Восстановить порядок событий
«Аленький цветочек».
-Отправился купец в дальние страны.
-Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки.
-Жил купец и было у него три дочери.
-Младшая дочь у зверя лесного.
-Зависть сестёр
-Купец встретился со зверем лесным.
-Превращение зверя в принца.
Слайд 2. Угадай название сказки.
Презентация монопроекта учеником
Вопросы к слайдам задаёт Вурнарская Настя:
– Кто на иллюстрации?
– Какой момент из сказки изображён?
– Кто на слайде?
– Как догадались?
Индивидуальная работа (Из каждой группы по 2 участника работают с карточкой с
заданием)
1.Вот перед ними ещё дверцы: они отворились, и Миша очутился на …
Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена перламутром; небо пёстренькое, …; по
небу ходит золотое …; поманишь его, оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять … А
домики-то стальные, полированные, крытые разноцветными раковинками, и под каждою
крышкою сидит мальчик-… с золотою головкою, в серебряной юбочке, и много их и все
мал мала …
2.Она распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои …
Улетавшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных …
Роза точно … Она не могла говорить; она могла только, склонив свою … разливать вокруг
себя тонкий и свежий запах, и этот запах был её словами, … и молитвой.
3.Тут вспрыгнул … на крышу и давай по ней … копытцем бить. Как искры, из-под ножкито … посыпались. Красные, голубые, …, бирюзовые – всякие. К той поре как раз
Кокованя и вернулся. Узнать своего … не может. Весь он как ворох дорогих камней стал.
Так и горит-переливается разными... Наверху … стоит – всё бьёт да бьёт … копытцем, а
камни сыплются да …
4.И пошло тому немало времени: скоро сказка …, не скоро дело …
Вот однажды и привиделось во сне молодой купецкой дочери, красавице … что батюшка
её нездоров …; и напала на неё тоска неусыпная, и увидел её в той тоске и слезах зверь …,
чудо ..., и сильно закручинился и стал спрашивать: отчего она во тоске, во ... Рассказала
она ему свой недобрый сон и стала просить у него позволения повидать своего …
родимого и … своих любезных.
А сейчас предлагаем вам узнать авторов этих замечательных строк.
Узнай автора. Вопросы задают Манина Даша, Меркушова Ксюша, Жирнова Настя,
Тамоян Кристина.
Родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди,
предания , сказки и песни родного Урала. (Павел Петрович Бажов (1879-1950)).
Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском
университете. Затем поступил на службу в Петербурге. Где сблизился с кружком «Беседа
любителей русского слова» .Очень любил двух своих сыновей, которые тоже стали
известными. (Сергей Тимофеевич Аксаков (1791-1859)).
Пятилетним ребенком он пережил семейную драму, повлиявшую на будущий характер
писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями.
(Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888)).
Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать – в прошлом крепостной
крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писатели и ученые
столицы. (Владимир Федорович Одоевский 1803-1869)).
Писатели –сказочники. Слайд 3 Защита проекта детьми.( Павлова Настя,
Суетнова Лиза)(В результате защиты проекта, ребята делают вывод о том, что
объединяет писателей и какие отличия.)






Аксаков, Гаршин, Одоевский – из дворянских семей; Бажов – из рабочей.
Гаршин, Одоевский, Бажов – прошли военную службу, Аксаков – нет.
Произведения стали классикой.
Жили в одном веке.
У всех высшее образование.
Сказки являются литературными
Релаксация Зарядка для глаз
Вот такая наша Клава – смотрит влево, смотрит вправо,
Смотрит прямо и на нос и в окно на паровоз.
Сочини сказку.(Каждый из команды придумывает фразу, используя слова, называет
их по очереди, чтобы получился один сюжет. Одно слово лишнее.)
-девочка, лес, цветы, волк, бабушка, вертолет
-девочка, цветок., крот, жаба, ласточка, телевизор
-девочка, лес, зима, подснежники, принцесса, телефон
-девочка, квартира, роза, брат, королева, компьютер
Слайд 4 . Игра « Найди ошибку»
«Малахитовое копытце» – «Серебряное копытце».
«Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди»
«По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
«Сказка о жабе и тюльпане» – «Сказка о жабе и розе».
По опорным словам определи название сказки.(Каждая команда распределяет слова
по назначению)
Мальчик- колокольчик
дядьки-молоточки
царевна-пружина господин Валик
«Городок в Табакерке» Владимир Федорович Одоевский
Пика
повилика цветник ежик мальчик
«слопаю»
«Сказка о жабе и розе» Всеволод Михайлович Гаршин
Рукодельня похлебка
пожитки Кокованя Даренка Муренка
«Серебряное копытце» Павел Петрович Бажов
Парча венец
зверь лесной
цветочек
чудо морское дремучий лес
«Аленький цветочек» Сергей Тимофеевич Аксаков
Рефлексия
Предлагаю поздравить друг друга крепким рукопожатием и бурными
аплодисментами.
Но ведь на каждом уроке необходимо оценить знания учеников, проверить самих
себя – как хорошо усвоен материал урока. Я предлагаю написать каждому из вас
небольшой тест по изученным произведениям.
Итоговый контроль усвоенного материала? Каждый ребёнок получает тест.
1. На табакерке изображены:
-город и улица;
-деревья и небо;
-солнце и вода.
2. Главного героя сказки «Городок в табакерке» зовут:
-Миша;
-Петя;
-Федя.
3. Какие чувства испытала роза, когда к ней приблизилась жаба:
-равнодушие;
-ужас;
-радость.
4. Сколько лет было Дарёнке:
-8 лет;
-6 лет;
-7 лет.
5. Какое полное имя у Дарёнки:
-Дарья Григорьевна;
-Дарёнка Григорьевна;
-Даша Григорьевна.
6. В какой сказке героине помог цветок:
-О жабе и розе;
-Аленький цветочек;
-Серебряное Копытце.
7.Что является главным в работе шкатулки?
-молоточки
-колокольчики
-пружинки
8.Что любил делать мальчик в цветнике?
-бегать
-разговаривать
-читать
9.Где нашел купец волшебный цветочек?
-в саду своего дворца
-за тридевять земель в волшебном лесу
-на необитаемом острове
Итог урока.
Стихи читают ребята.
Сказка – ложь, да в ней намёк.
Добрым молодцам урок.
Мы сегодня постарались
В сказку быстро перебрались.
Рефлексия
– Что запомнили с урока?
– Что унесёте с собой?
– Чему научили нас сказки?
– Кому понравился урок? Похлопайте в ладоши и скажите: «Что за прелесть эти сказки».
Домашнее задание
– Какое домашнее задание вы бы хотели получить?
Нарисовать героя.
Сочинить сказку.
Написать герою письмо.