Музыка утра

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
филиал №1 в п. Заводской
План-конспект
урока по музыке
для 1У класса
по теме: «Музыка утра».
Подготовила и провела
Красикова Лидия Васильевна
учитель МБОУ «Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
(начальные классы)
Дата проведения: 29.01.14 год
Тема урока: «Музыка утра»
Цель урока: осознание общего и контрастного в музыке.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:


сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин
успеха в учебе,
развивать способность сопереживания музыкальному образу.
Регулятивные УУД:


осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат
действия.
Познавательные УУД:
 развивать способность сопереживания музыкальному образу.
 продолжать вокально-хоровую работу.
Коммуникативные УУД:




допускать существование различных точек зрения,
учитывать разные мнения,
стремиться к координации,
формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях,
задавать вопросы по существу.
Оборудование: СД, компьютер, репродукция картины И. Левитана
«Солнечный день», карточки (красный, синий, зелёный цвет).
1.
Ход урока
Организационный момент.
- Музыкальный эпиграф
«Утро начинается»
-С чего начинается утро?
(Утром встаёт солнце. Просыпаются птицы).
2.Актуализация знаний.
Муза предлагает нам рассмотреть репродукцию картины
И. Левитана «Солнечный день».
 Что видите?
 Что слышите?
 Что чувствуете?
-Подумайте, какое настроение передал в ней художник?
-Какие краски он использовал?
3. Работа над темой урока.
Тема утра есть и у композиторов.
Давайте послушаем, как наступление нового дня нарисовали музыкальными
красками русский композитор П.И.Чайковский и норвежский композитор
Э.Григ.
С музыкой Чайковского мы уже знакомились на уроках музыки.
 Назовите какое из них произведение П.И.Чайковского?
 Похожи ли они?
 Какое из них больше созвучно картине И. Левитана?
Слушание двух контрастных произведении: «Зимнее утро» П. Чайковского
(из «Детского альбома) и «Утро» Э. Грига (из музыки к драме «Пер Гюнт»
Г. Ибсена).
Обозначьте карточками:
1.Чайковский
2.Григ
Повторное слушание.
Определите в какой пьесе звучит фортепиано, а в какой симфонический
оркестр?
Работа с карточками.
 Красный цвет-фортепиано,
 Синий цвет-оркестр.
4.Физкультминутка
5. Продолжение работы над темой урока.
-С каких слов начинается утро?
-С добрым утром!
Попробуйте сказать слова «Доброе утро!» с разной интонацией.
Д.Б. Кабалевский написал крупное произведении кантата для хора и
оркестра, которое так и называется - «Доброе утро!»
«Доброе утро!» Д. Кабалевского (из кантаты «Песни утра, весны и мира» на
стихи Ц. Солодаря).
6.Минутка музыкального творчества.
-Придумайте мелодию к словам «Доброго утра» и спойте ее.
-Давайте разучим заключительные фразы (три повторения) хора
«Доброе утро!» Д. Кабалевского (из кантаты «Песни утра,
весны и мира» на стихи Ц. Солодаря).
-Как меняется характер музыки?
- Как звучит музыка в начале(1) и в конце(2 )произведения.
7.Разучивание песни «Добрый день!» Я. Дубравин, С. Суслова.
Многие современные композиторы-классики писали песни про утро.
Сегодня мы разучим песню Я. Дубравина «Добрый день!»
-Исполнение, совершенствование вокально-хоровых умений и навыков.
-Постоянно сравнивать звучание песни со знакомыми интонациями «Утра»
Грига, находить в них общее и различное.
8. Рефлексия.
Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
Где ты применишь полученные знания?
В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?