Учим детей слушать музыкальные звуки

Учим детей слушать музыкальные звуки
Музыкальный руководитель первой квалификационной категории Елхова И.Э.
Музыкальный руководитель первой квалификационной категории Симонова М.И.
С давних времен во многих странах самым маленьким детям родители клали в
колыбель разнообразные яркие игрушки, которые непременно имели свой
«голос».
Такие игрушки у нас в России до сих пор называют погремушками. Младенцы не
только хватают эту игрушку руками, ощупывают и пробуют на вкус, но и
прислушиваются к звукам, которые эта игрушка издает. Так ребенок,
экспериментируя со звучащими предметами, начинает познавать мир.
В наши дни родители мало внимания уделяют музыкальным игрушкам,
имитирующим естественное звучание. Это барабаны, дудочки, гармошки,
трещетки, свистульки, ложки и т.д. такие музыкальные игрушки имеют весьма
разнообразные тембры, благодаря чему у детей развивается умение слушать,
различать эти тембры и использовать их в своей игровой и творческой
деятельности. В прошлом умение ребенка играть на таких инструментах высоко
ценилось взрослыми. Не случайно на многих картинах русских художников, да и
на старинных фотографиях дети часто были изображены с тем или иным
народным инструментом в руках - дудочкой, гармоникой или балалайкой.
Детей необходимо обучать слушать звуки мира, частью которых являются и звуки
музыкальные. Обучая ребенка слушать звуки, мы, так или иначе, будем развивать
у него и умение воспринимать музыку. Материалом для этого обучения могут
быть различные звуки: те, которые создаются при постукивании палочкой или
рукой по тому или иному предмету, те, которые издают музыкальные
инструменты -игрушечные и настоящие, те, которые ребенок слышит в
определенных жизненных ситуациях, и те, которые являются основой
эмоционально-смысловых интонаций музыкальных произведений.
В наше время родители стараются развивать умственные способности
дошкольников, учат их работать на компьютере, общаться на иностранных
языках. А учат ли слушать и слышать звуки, которые нас окружают?
Ответ на этот вопрос, скорее всего, не может быть положительным.
Анализ многих психолого-педагогических источников, касающихся проблем
дошкольного детства, дает основание говорить о том, что на проблему слухового
развития дошкольников авторы, за исключением педагогов-музыкантов и
педагогов, работающих со слабослышащими детьми, почти не обращают
внимания. Между тем развитие умения слушать тесно связано с духовным
развитием детей. Вслушиваясь в звуки окружающего мира -природы,
человеческого голоса, своего дома, в музыкальные звуки - ребенок развивается
духовно, ведь слух, по мнению Б.Пастернака, является «глазами души».
« Всегда перед глазами души какая-то модель, к которой надо приблизиться,
вслушиваясь, совершенствуя и отбирая.» ( Б.Пастернак Эссе «Шопен»)