рабочая программа - Администрации Тюменского

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании МО
№ протокола ______
«___»____________ 2013г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________О.В.Матова
«___» ____________2013г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
_________Н.К.Рослякова
«___»______________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Музыка
Учебный год
2013 – 2014 учебный год
Класс
1 «Б» класс
Количество часов в год
33 часа
Количество часов в неделю
1 час
Учитель Мартынова Н.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с
 Закона об образовании 2013 - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
 «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
 Базисного учебного плана;
 «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)
 «Примерных программ начального общего образования» ;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва
 " Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,
на 2013/14 учебный год
 Учебного плана МАОУ Винзилинской НОШ,
Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью эстетического воспитания, это определяющий фактор формирования музыкальной культуры личности. Музыка
как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе его познания саморазвиваться.
Важнейшим принципом организации учебного предмета «Музыка» является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и через
активное восприятие образцов музыкального искусства. Приоритетным направлением музыкального развития школьников следует считать освоение опыта творческой
деятельности: хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование, импровизации, освоение
элементов музыкальной грамоты.
В соответствии со стандартом основного общего образования по искусству изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, о ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном
фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; воздействии музыки на человека; ее взаимосвязи с другими
видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на
нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и
исполнительской культуры учащихся.
В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,
стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
в размышлениях о музыке и ее анализе, выражении собственной позиции относительно прослушанной музыки;
для музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных занятиях, в эссе, рецензиях;
для определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Содержание и организация уроков музыки определяются программой по данному предмету. Основа программы по музыке - ее тематическое строение, это стержень
содержания программ всех классов – с 1 по 8. Представленное тематическое планирование составлено в соответствии с содержанием программы «Музыка», авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева (М., 2003), разработанной в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и
отражающей потребности учителей музыки в обновлении содержания и технологий массового музыкального образования.
Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Основным видом музыкальной
деятельности выступает восприятие музыки и расширение тезауруса – интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений. Программа направлена на
постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем
мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические
особенности. Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия
разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года:
Музыка вокруг нас;
Музыка и ты;
Россия - Родина моя;
День, полный событий;
«О России петь - что стремиться в храм...»;
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»;
В музыкальном театре;
В концертном зале;
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Содержание тематического планирования базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового
музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков («золотой фонд»), сочинений современных композиторов.
Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственноэстетических ценностей мировой художественной культуры.
Е.И.Кудринецкая
№
п/п
Тема урока
1
2
Кол-во часов
1 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма занятий)
3
4
1
Как услышать
музыку?
2
«И Муза вечная со 1
мной!»
3
Хоровод муз
1
Изучение нового
материала. Урокпутешествие
4
«Повсюду
музыка
слышна...»
1
Закрепление
нового материала. Ролевая
игра
5
Душа музыки мелодия
1
Закрепление
нового материала. Урок-игра
1
Организационный урок.
Урок-путешествие
Изучение нового
материала. Урокконцерт
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Элементы
Вид
дополниИнформационн
контроля.
тельного
ая поддержка
Измерители
содержания
5
6
7
Музыка вокруг нас (16 часов)
Вокальные имитации.
Уметь отличать
Устный
Новые понятия: звуки
музыкальные звуки от нему- опрос
музыки, звуки улицы, звуки зыкальных
города
- «Па-де-де» из балета
Устный
Уметь:
«Щелкунчик»
- выявлять характер музыки; опрос
П.И.Чайковского;
принимать организованное
- «Песня о школе»
участие
Д.Б.Кабалевского,
в общей игре;
В.Викторова;
- соблюдать основные
- «Музыкант»
правила урока: как можно
Б.Ш.Окуджавы
общаться с музыкой, не
перебивая ее звучания
- «Во поле береза стояла», Знать понятия хор, хоровод, Устный
русская народная песня;
их общие признаки.
опрос
- «Береза», русский
Уметь участвовать в
хоровод, обр. Е.Кузнецова; хороводах, выполнять
- «Хора и сырба»,
движения по примеру
молдавские народные
учителя
наигрыши;
- «Сиртаки» М.Теодоракиса
- Литературный материал
Устный
Уметь:
для импровизации;
- выбрать наиболее яркие
опрос. Ро- игра «Мы – компослова из предлагаемых
левая игра
зиторы»;
учителем;
- русские народные песни- - принимать участие
заклички
в элементарной импровизации; понимать музыкальное настроение
- «Детский альбом»,
Игра
Уметь:
«Вальс», «Сладкая греза», - откликаться на характер
на опреде«Марш деревянных
музыки пластикой рук,
ление самого
солдатиков»
хлопками в ритме;
внимательноП.И.Чайковского;
- понимать значение мелодии го (изменение
- «Веселая песенка»
в музыке
ритма,
Г.Струве, В.Викторова;
темпа,
- «Па-де-де» из балета
характера)
«Щелкунчик»
8
9
Дата
проведения
Домашнее
задание
10
Путешествие в
мир звуков
Лад
Двухи трехчастная
формы
музыкального произведения
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Придумать
окончания к
песенкамзакличкам
солнышка и
дождика
Записать
«пульс»
марша и
нарисовать
линии
мелодии
песни, танца
план факт
11
12
6
Музыка осени
1
Урок применения знаний и
умений. Урокконцерт
7
Сочини мелодию
1
Закрепление
нового материала. Ролевая
игра
8
«Азбука, азбука
1
каждому нужна...»
9
Музыкальная
азбука
1
10 Музыкальные
1
Изучение нового
материала. Урокпутешествие по
школе
П.И.Чайковского.
- Игра «Игрушечный
народ» - работа с графикой
- «Осенняя песнь»
П.И.Чайковского;
- «Так уж получилось» Г.
Струве;
- «Осень, осень», русская
народная песня;
- «Дождик накрапывает» А.
Александрова;
- «Капельки» В.Павленко,
Э.Богдановой;
- «Пёстрая песенка.
Сентябрь» И.Якушенко,
З.Петровой;
- «Скворушка прощается»
Т.Попатенко, М.Ивенсен
- Ролевая игра «Играем в
композитора»;
- литературный материал
для импровизации;
- «Капельки» В. Павленко,
Э. Богдановой;
- «Золотая осень. Октябрь»,
«Пестрая песенка.
Сентябрь»
И. Якушенко, З.Петровой
- «Школьный корабль»,
«Алфавит» Г.Струве;
- «Песня о школе»
Д.Кабалевского,
В.Викторова;
- «Азбука» А.Островского,
З.Петровой;
- «Спасибо вам, учителя!»
Г.Струве, В.Викторова
Закрепление
- «Семь подружек» В.
знаний. Ролевая Дроцевича, В.Сергеева;
игра
- «Домисолька»
О.Юдахина, В.Ключникова;
- «Нотный хоровод»
В.Герчика, Н.Френкель;
- «Музыка всегда
с тобой», «Музыкальный
корабль» Г.Струве,
В.Семернина
Урок коррекции - «Полянка», русский
Уметь:
- сопоставлять голоса
человека с голосом скрипки;
- пробуждать навыки
эмоционального восприятия
музыки;
- осмысленно владеть
способами певческой
деятельности: подпевание,
допевание, пропевание
Прослушивание;
контроль
дыхания;
пение по
руке,
дирижирование
Стихи об осени,
репродукции
картин
Выучить
песенки об
осени
Уметь:
- выделять смысловое
содержание мелодии
и аккомпанемента в музыке;
- владеть элементами
алгоритма сочинения
мелодии
Выбор
Лад
наиболее
удачных
сочинений;
поиск
нужной
интонации;
оценка
учащимися
работ своих
товарищей.
Ролевая игра
Устный
опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Сочинить
свою мелодию на
стихи из
учебника и
напеть ее (с
18)
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выучить
песни об
азбуке
Игра «Живой
звукоряд»;
конкурсы с
элементами
нотной
грамоты.
Ролевая игра
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выучить
песни о
нотах
Учитель:
Нарисовать
Уметь:
- петь по движению руки
учителя: начало,
кульминация, конец фразы;
- определять графику,
мелодию песен
Знать понятия: нота,
звукоряд, нотный стан,
скрипичный ключ, названия
нот
Уметь запоминать и
называть ноты по руке,
графике
Знать названия музыкальных Устный
Лад
инструменты
знаний. Урокдиалог
11 «Садко»
1
Закрепление
нового материала. Уроксказка
12 Музыкальные
инструменты
1
Закрепление
знаний.
Урок-концерт
13 Звучащие картины 1
Закрепление
знаний. Урокэкскурс.
народный наигрыш
(свирель);
- «Во кузнице», русский
народный наигрыш
(рожок);
- «Как под яблонькой»,
импровизация на тему
русской народной песни
(гусли);
- «Пастушья песня»,
французская народная
песня, пер. Т.Сикорской;
- «Пастушья песенка» на
тему из 5-й части
«Пасторальной симфонии»
Л.Бетховена,
К.Алемасовой;
- «Камышинка-дудочка»
В.Поплянова, В.Татаринова
- «Былинные наигрыши»
Д.Локшина;
- песня Садко «Заиграйте,
мои гусельки»,
«Колыбельная Волховы» из
оперы «Садко» Н.РимскогоКорсакова;
- «Пастушья песенка» на
тему из 5-й части
«Пасторальной» симфонии
Л.Бетховена, К.Алемасовой
- «Полянка», русский
народный наигрыш
(свирель);
- тема птички из симфонической сказки «Петя и
волк» С.С.Прокофьева
(флейта);
- «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика» К.
Глюка (флейта);
- «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В.Кикты (арфа);
- «Кукушка» Л.К.Дакена
(арфа)
- «Полянка», русский
народный наигрыш
(свирель);
- «Былинные наигрыши»
Д.Локшина (гусли);
инструментов
опрос
(свирель, рожок, гусли,
дудочка), своеобразие их
интонационного звучания.
Уметь распознавать духовые
и струнные народные
инструменты по внешнему
виду
видеокассета
«У.Дисней»;
Л.Бетховен
«Пасторальная»
симфония.
Дети: учебниктетрадь, с.25
Устный
Уметь:
- откликаться в мимике,
опрос
движениях на музыкальные
фрагменты;
- определять на слух звучание
гуслей;
- называть характерные
особенности музыки,
звучащей в исполнении на
гуслях
Для родителей:
«Сказ о Садко» совместное
чтение
Знать правила поведения в
концертном зале. Уметь:
- определять названия уже
знакомых по предыдущим
урокам музыкальных
инструментов;
- проводить сравнительный
анализ музыкальных
произведений на основе
своеобразного звучания
музыкальных инструментов
Устный
опрос
Учитель:
Изображение
музыкальных
инструментов.
Видеозапись
звучащих на
уроке
музыкальных
инструментов.
Дети: учебниктетрадь, с.25
Написать
ответы на
вопросы
Уметь:
- определять и записывать
названия инструментов, на
которых играют музыканты;
- выделять принадлежность
Работа с
учебником:
заполнение
таблиц.
Устный
Картины «Лель и
Снегурочка»
(Федоскино),
«Гусляры»
В.Васнецова;
Написать
названия
инструментов в
учебнике-
Лад
линии
мелодий
14 «Разыграй песню» 1
15 «Пришло
Рождество начинается
торжество»
1
16 Добрый праздник
среди зимы
1
- «Кукушка» Л. К. Дакена
(арфа);
- «Шутка» из оркестровой
сюиты №2
И.С.Баха (флейта)
Урок-повто- «Почему медведь зимой
рение. Урок-игра спит?» Л.Книппер,
А.Коваленкова;
- «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика»
К.Глюка (флейта);
- «Фрески Софии Киевской», часть I,
«Орнамент» В.Кикты
(арфа);
- «Кукушка» Л.К.Дакена
(арфа)
Изучение нового - «Тихая ночь», межматериала. Урок- дународный рождестпутешествие
венский гимн Ф.Груббера;
- «Щедрик», украинская
народная колядка;
- «Риу, риу, риу», европейская народная
колядка;
- «Рождество Христово»,
колядка;
- «Все идут, спешат на
праздник...», колядка;
- «Пойдем вместе
в Вифлеем» Е.Каверина;
- «Ночь тиха над Палестиной», народное
славянское песнопение;
- «Колыбельная», польская
народная песня;
- «Поспешают к Вифлеему
пастушки», датская
народная песня;
- «Зимняя сказка»
С.Крылова
Контрольный
- Балет «Щелкунчик»
урок
П.И.Чайковского:
- «Марш»;
- «Вальс снежных хлопьев»;
- «Па-де-де»;
- «Зимняя сказка»
С.Крылова;
- «Новогодний хоровод»
Г.Струве, И.Кадомцева;
музыки к народной или
композиторской
опрос
Уметь сопоставлять и
различать части: начало кульминация - концовка,
графическое изображение
мелодии
Устный
опрос
(индивидуальный и
фронтальный)
Понимать смысл духовного Устный
праздника.
опрос
Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и
товарищей
Принимать участие в играх,
песнях, танцах
Устный
опрос
(индивидуал
ьный,
групповой)
Двухи трехчастная
формы
музыкальных
произведений
«Флейтист»
X.Тербрюггена;
«Алымова за
арфой»
Д.Левицкого
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
тетради, с.31
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выучить
тексты
песен
Видеокассета с
записью балета
П.И.Чайковского
«Щелкунчик»
Выучить
понравившуюся
колядку;
сочинить
пожелания
тем людям, к
которым
пойдете в
Выполнить
задание №2,
с.33
учебника
- «Добрый день!»
Я.Дубравина, С.Суслова
17 Край, в котором
ты живешь
1
Изучение нового - «Моя Россия»
материала. Урок Г.Струве, Н.Соловьева;
доброты
- «Что мы Родиной зовем?»
Г.Струве, В.Степанова;
- «Добрый день!»
Я.Дубравина, С.Суслова;
- «Песенка о солнышке,
радуге и радости»
И.Кадомцева
18 Поэт, художник,
композитор
1
Закрепление
знаний
- «Пастораль» А.Шнитке;
- «Пастораль» Г.Свиридова;
- «Песенка о солнышке,
радуге и радости»
И.Кадомцева;
- «Добрый день!»
Я.Дубравина, С.Суслова
19 Музыка утра
1
Закрепление
знаний. Традиционный (с
элементами
игры)
- «Зимнее утро»
из «Детского альбома»
П.И.Чайковского;
- «Утро» Э.Грига, из
музыки к драме «Пер
Гюнт» Г.Ибсена;
- «Доброе утро!» из кантаты
«Песни утра, весны и мира»
Д.Б.Кабалевского,
Ц.Солодаря;
- «Добрый день!»
Я.Дубравина, С.Суслова
20 Музыка вечера
1
Закрепление
изученного
материала
- «Ай-я, жу-жу, медвежонок», латышская
народная песня;
- «Колыбельная Умки» из
мультфильма «Умка»,
Е.Крылатова, стихи
Ю.Яковлева;
- «Спят усталые игрушки»
А.Островского, З.Петровой;
- «Колыбельная»
Б.Флисса, В.А.Моцарта,
русский текст С.Отриденко;
гости
Музыка и ты (17 часов)
Знать:
- с каким настроением нужно
исполнять песни о Родине;
Уметь:
- исполнять песню
с нужным настроением;
- высказываться о характере
музыки; выучить песни о
своем крае;
- определять, какие чувства
возникают, когда поешь об
Отчизне
Знать:
- виды искусства имеют
собственные средства
выразительности;
- какие краски использовал
художник в своей картине.
Уметь рассказать, какое
настроение передает поэт
словами; какими звуками
нарисовал утро композитор
Проявлять способности к
сопереживанию.
Уметь:
- находить нужные слова для
передачи настроения;
- провести интонационнообразный анализ «Зимнего
утра». Понимать:
- как связаны между собой
речь разговорная
и речь музыкальная;
- как музыка рассказывает о
жизни природы
Понимать, что музыка
является своеобразным
выразителем человеческих
чувств.
Уметь:
- сопоставлять, сравнивать,
объединять общим понятием
различные жанры музыки;
- понимать, что данные
фортепианные пьесы
объединяет общее настроение
покоя, тишины,
Слуховой
контроль
пения (чистота интонации);
выразительное
исполнение;
устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Разучить
песни о
своем крае
Слуховой
контроль;
игра на
развитие
внимания;
устный
опрос
Стихотворение
И. Никитина
«Утро»; картина
В.Васильева
«Утро»
Выучить
текст песни
«Добрый
день!»
Выполнить в
учебникететради
задание
№1,с.44
Нарисовать
картину утра
Устный
опрос
Лад
Репродукция
картины
«Солнечный
день» И.Левитана
Устный
опрос
Лад
Поэтические
Нарисовать
зарисовки вечера картину с лоА.Фета,
шадью
И.Никитина;
репродукция
картины
В.Марковой
«Пейзаж с лошадью»
21 Музыкальные
портреты
1
Закрепление
знаний. Урокзагадка
22
«Разыграй
сказку!»
1
Урок-повторение. Ролевая
игра
23
«Музы
не молчали...»
1
24
Музыкальные
инструменты
1
- «Утро в лесу», «Вечер» В.
Салманова;
- «Вечерняя музыка» из
симфонии-действа
«Перезвоны» В.Гаврилина
- «Баба-Яга» из «Детского
альбома»
П. И. Чайковского;
- «Баба-Яга», детская
песенка;
- «Баба-Яга», песенкадразнилка, обр. М. Иорданского;
- «Менуэт» Леопольда
Моцарта;
- «Болтунья» С. С. Прокофьева
- Песенка бабушкирассказчицы «Баба-Яга»;
- «Баба-Яга», песенкадразнилка, обр. М. Иорданского;
- «У каждого свой
музыкальный инструмент»,
эстонская народная песня
умиротворенности, что
главное свойство этих пьес песенность, напевность
Знать понятия: портрет,
Устный
портрет в музыке. Уметь:
опрос
- рассказывать о понравившейся музыке, услышанной вне урока;
- характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образапортрета;
- принимать участие в играх,
пластическом интонировании
Знать названия музыкальных
инструментов (волынка,
дудка, рожок). Понимать, что
веселый, бодрый, задорный
характер песне «У каждого
свой музыкальный
инструмент» придает
сочетание песенности с
танцевальностью
Изучение нового - «Богатырская симфония» Знать и называть проматериала. Урок- А.П.Бородина;
изведения (и авторов), в
историческое
- «Солдатушки, бравы
которых музыка «распутешествие
ребятушки», старинная
сказывает» о Родине, героях
солдатская походная песня; войны.
- «Песенка о маленьком
Уметь:
трубаче» С.Никитина,
- определять характер музыки
Т.Крылова;
и передавать ее настроение;
- «Учил Суворов»
- описывать образ русских
А.Новикова, М.Левашова; воинов
- «Песня о веселом
барабанщике» Л.Шварца,
Б.Окуджавы;
- «Песенка о бумажном
солдатике» Б.Окуджавы
Урок коррекции. - «Сладкая греза»
Знать особенности звучания
Урок-концерт
П.И.Чайковского;
музыкальных инструментов
- «Волынка» И.С.Баха;
(фортепиано, волынки).
- «Вот какая бабушка»
Уметь имитационными
Т.Попатенко, И.Черницкой; движениями изображать игру
- «Спасибо» И.Арсеева,
на музыкальных
А.Петровой;
инструментах
- «Праздник бабушек и
мам» И.Славника,
Двухчастная
и трехчастная
формы музыкальных
произведений
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Спеть песни,
в которых
есть музыкальные
портреты
сверстников,
персонажей
мультфильмов,
животных
Ролевая игра.
Устный
опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Разучить
игру «БабаЯга»,
песенкудразнилку
«Баба-Яга»
Устный
опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выучить
слова
песен
Проверка
степени
развития у
учащихся
культуры
слушания
музыки;
викторины;
кроссворд;
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выучить
слова
песен
М.Когановой
игра на воображаемом
музыкальном
инструменте
- «Спасибо» И.Арсеева,
Устный
Уметь:
А.Петровой;
- назвать понравившиеся
опрос
- «Вот какая бабушка»
произведения,звучавшие на
(индивиТ.Попатенко, И.Черницкой; уроке, и объяснить свой
дуальный,
- «Праздник бабушек и
выбор;
фронтальмам» И.Славника,
- выразительно читать стихи; ный)
М.Когановой;
интонировать
- «Колыбельная»
Г.Гладкова;
- «Колыбельная»
М.Кажлаева, Б.Дубровина
- «Менуэт» И.Кондари
Устный
Лад
Уметь:
(лютня);
- понимать, что контраст
опрос
- «Тонкая рябина», обр.
эмоциональных состояний
русской народной песни
влечет за собой контраст
(гитара);
средств музыкальной вырази- «Тамбурин» Ж.Рамо
тельности;
(клавесин);
- определять по звучащему
- «Кукушка» К.Дакена
фрагменту и внешнему виду
(фортепиано)
музыкальные инструменты
(фортепиано, клавесин, лютню, гитару)
25
Мамин праздник
1
Контрольный
урок. Урокконцерт
26
Музыкальные
1
инструменты.
Звучащие картины
Контрольный
урок. Урокконцерт
27
Обобщающий
урок
1
Контрольный
урок. Урокконцерт
28
Музыка в цирке
1
2930
Дом, который
звучит
2
Урок-коррекция. - «Выходной марш»,
Урок-цирковое «Галоп» И.О.Дунаевского;
представление
- «Мы катаемся
на пони» С.Крылова,
М.Садовского;
- «Две лошадки»
Ф.Лещинской,
Н.Кучинской;
- «Слон и скрипочка»
В.Кикты, В.Татаринова;
- «Клоуны» Д.Б.Кабалевского
Урок- Песня Садко «Заиграйте,
повторение.
мои гусельки» из оперы
Произведения, звучащие в
3-й четверти (в 5-м
семестре)
Уметь:
- проявлять себя в разнообразных формах
деятельности;
- участвовать в различных
формах музицирования на
уроке
Викторина;
письменное
тестирование
Знать фамилии, имена,
отчества композиторов и
названия музыкальных
произведений, звучащих на
уроке
Пластическое интонирование;
устный опрос
Уметь:
- назвать понравившиеся
Музыкальная
викторина;
Стихотворения:
«Тихо, тихо,
очень тихо...»
В.Орлова;
«Мама поет»
А.Барто; «Мама»
Г.Демыкина
Выучить
песни и спеть
маме и
бабушке
Репродукции
картин:
М.Караваджо
«Юноша с
лютней»,
В.Тропинина
«Гитарист»,
О.Ренуара
«Девушки за
пианино»,
Я.Молерана
«Дама за клавесином»
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выполнить
задания в
учебнике
№1,2, с.63
Учитель:
аудиокассеты,
Выполнить
задания
Выполнить
задания в
учебнике
№1,2, с.69
Урокпутешествие в
театр
31
«Ничего на свете
лучше нету...»
32
Обобщающий
урок
Урокповторение,
обобщение
33
Обобщающий
урок
Контрольный
урок. Урокконцерт
1
Закрепление
знаний. Урокпутешествие
«Садко»
Н. А. Римского-Кор-сакова;
- «Марш» из балета
«Щелкунчик»
П. И. Чайковского;
- «Золотые рыбки» из
балета «Конек-горбунок» Р.
К. Щедрина;
- «Мелодия» из оперы
«Орфей и Эвридика»
К.Глюка;
- заключительный хор из
оперы-игры «МухаЦокотуха» М.Красева,
К.Чуковского;
-опера «Волк и семеро
козлят» М.Коваля, либретто
Е.Манучаровой
- «Песня друзей»
(«Песня Трубадура»)
из к/ф «Бременские
музыканты» Г. Гладкова, Ю. Энтина
произведения,звучавшие на
уроке, объяснить свой выбор;
- внимательно слушать
музыкальные фрагменты,
двигаться в ритме музыки
инструментальное
музицирование; пластическое
интонирование; устный опрос
Конкурс на
лучшего
исполнителя
роли;
создание
рисованного
мультфильма
по мотивам
сказки;
совместное
музицирова
ние; устный
опрос
Слушание произведений и Знать названия музыкальных Ролевые
их интонационно-образный инструментов, определять их игры:
анализ; хоровое,
по звучащему фрагменту.
«Играем в
ансамблевое и сольное
композитора
Уметь:
пение разученных песен;
- участвовать в сочинении
», «Сочини
составление художествен
музыки;
песенку»,
ных композиций, в которых - уважительно относиться к
«Играем в
могут сочетаться пение,
творчествусвоих товарищей дирижера»,
пластическое
«Разыграй
интонирование,
меня»;
инструментальное
устный опрос
музицирование
Вокальная импровизация на Знать элементарные понятия Конкурс на
заданную интонацию или
о музыкальной грамоте и
лучшее
стихотворный текст с исоперировать ими на уроке.
исполнение
пользованием музыкальной Уметь через различные
фрагмента из
грамоты; исполнение
формы деятельности показать детской
фрагмента детской оперы; разнообразное звучание
оперы;
конкурсы знакомой песни, музыкальных произведений устный опрос
Уметь:
- разыгрывать песню
по ролям;
- участвовать в музыкальном сопровождении;
- исполнять сольно
и хором знакомые песни;
- осмысленно воспринимать музыку
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
№1,2, с. 71
учебникатетради
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия, хрестоматия для 1
класса.
Дети: учебниктетрадь
Выучить
текст
песни.
Нарисовать
афишу,
составить и
красочно
оформить
программу
концерта для
родителей
конкурсы дирижеров,
барабанщиков; исполнение
песен о школе, Родине,
дружбе; выход под праздничную маршевую музыку.
Музыкальное приветствие
учителя и гостей; слушание
произведения; демонстрация навыков восприятия музыки и ее
интонационно-образного
анализа (ответы на
вопросы родителей);
создание композиции,
включающей вокализацию,
главную тему
произведения, пластическое
интонирование,
музицирование