Этикет журналиста. Красота мысли, слова. Заметка в газету

Материалы к занятию занятия по «Светской этике»
Утробина О.И.
МБОУ «СОШ №6»
Тема: Этикет журналиста. Красота мысли, слова. Заметка в газету.
Цель: - формировать представление о профессии – журналист;
-создать положительный настрой на создание заметки в газету.
-способствовать формированию выражению мыслей в письменной форме
-воспитывать журналистскую культуру
Ход занятия.
1.О.м.
-Здравствуйте, мальчишки и девчонки! Скажите, что делают люди, которые встречаются в первый
раз? Правильно, здороваются. Желают друг другу здоровья. Мы с вами будем здороваться сердечно,
вот так: учитель кладет руку на левое плечо и, слегка наклонив голову, ласково произносит:
«Здравствуйте, мальчики и девочки!». А вы так же ласково отвечаете.
2.Введение в тему.
-Пчелка принесла нам конверт. В конверте слова: мысль, слово, красота, творить, журналист,
заметка. Прикрепим карточки на доску. Давайте попробуем объяснить значение слов. (Высказывания
детей)
-Что значит творить? Правильно, делать что-то доброе, полезное, красивое, радостное. А что такое
красота? То, что нас радует, восхищает и т.д.
-Кто такой журналист? Журналист – высоконравственная личность, воспитатель.
-Объедините данные слова, составьте предложение, сформулируйте тему нашего занятия.
-Журналист творит красоту мысли, слова в заметке для газеты.
-Как вы думаете, почему именно пчелка принесла нам
конверт? Наша газета называется «Пчелки».
Нам необходимо учиться правильно, грамотно,
красиво писать заметки в газету.
3.Этикет журналиста. Красота мысли, слова.
А)Грет солнышко с самого утра
Очень рада солнышку наша детвора!
Золотые лучики солнышка возьмем
Песенку весёлую солнышку споем!
-Какую картинку представили,
прослушав это стихотворение?
-А что помогло нам представить эту картину?
Воображение. Чем питается наше
воображение?
-Рассмотрите картинку и составьте
слово-ответ на вопрос.
-Что такое мысль? Работа в группах
с толковым словарем С.И. Ожегова
То, что явилось в результате размышления, идея.
То, что заполняет сознание, дума.
-Какие бывают мысли? (красивые, добрые,
яркие, обидные, смелые, интересные, научные и т.д)
Где они живут? ( в голове, в мозге, везде)
Когда они появляются? Чтобы ответить на вопрос,
давайте проведем опыт. У меня в руках подарок: коробочка с перевязанным бантом. Закройте глаза
и постарайтесь, чтобы у вас не возникали мысли о подарке.
Получилось? Какие мысли приходили к вам? (что там в коробке, красивая коробка и т.д.)
-Значит, мысли появляются тогда, когда мы слушаем, смотрим, читаем, мастерим.Мысли к человеку
приходят постоянно. Человек думает всегда. В чем может заключаться красота мысли? (в
изобретениях, стихах, рассказах и т.д) Красота мысли заключается в ее полезности.
–прочитаем хором слова: мысли – слова. Что означают стрелочки между словами? Правильно,
сначала у нас появляются мысли, затем мы говорим или записываем эту мысль.
Б)Красота слова.
Красота живет везде: в летнем солнечном дожде,
Красота живет в траве и в небесной синеве.
В незабудке во дворе, в снежинке в феврале.
-Ребята, как вы думаете, где еще живет красота?
-К нам прилетели 5 снежинок. Может быть они подскажут, где живет красота? Снежинки необычные
– на них буквы: с, л, о, в, о. Составьте слово.
-Что же у нас получилось? –СЛОВО! Красота живет в словах!
-Так ли это? Мы уже говорили, что слово имеет значение, а в основе его лежит мысль. Что
обозначает слово «снежинка»? (заслушиваются ответы детей)
-Вы много рассказали об одном слове! Красота слова в понятии, которое оно содержит и которое
раскрывается перед нами, как цветок (можно сделать бумажный цветок с закрытыми лепестками,
затем постепенно открывать лепестки, чтобы они увидели красивую середину).
-Я прочитаю стихотворение, а вы опишите своими словами картинку, возникшую в вашем
воображении.
Я попадаю в зимний лес, а нем полным полно чудес.
Деревья нарядились в шапки, и снег, кружась летит.
Глаза закрою - словно в сказке! И солнце яркое горит!
Дети описывают картинку. Учитель вывешивает картинку зимнего леса.
Соответствует ли картинка вашему представлению.
-Что же такое красота слова?
-Дети, это мысль добра, выраженная красиво. Раньше красивая речь людей называлась –
красноречием (карточку со словом на доску).
Из каких двух слов образовано слово красноречие? Правильно, красная речь. Красная – значит
красивая.
-Для чего наша речь должна быть красивой? Чтобы точно, образно выражать наши мысли.
В слове красота живет! Слово за собой ведет.
Что рассказано словами. Сразу мы увидим сами.
Работа в паре. Скажите друг другу красивые слова. Какие чувства испытывали.
В)Этикет журналиста.
Журналист коротко, но живо и образно рассказывает о своих впечатлениях, передает свои
наблюдения. Он не только обобщает факты, но и описывает обстановку, чтобы дать более полную
картину всего того, что он увидел. Журналистом может быть не каждый человек.
- Выбрать качества, которые характерны для журналиста: ответственный, невежа, культурный,
грамотный, вежливый, ленивый, добрый. Докажите, почему выбрали эти варианты?
Журналист и педагог В.А. Аграновский часто обращал внимание на один из следующих моментов в
работе газетчиков:
1. Чтобы делать добро, надо им обладать.
- Слово, чтоб произнести – мысль должна ко мне прийти.
Чтобы слово написать, надо мне поразмышлять.
4. Заметка Приемы построения заметки..
Одно из условий хорошей заметки – оригинальный, неожиданный, броский и запоминающийся
заголовок, который сразу же привлекает читателей газеты. Значит, факты должны быть
интересными, новыми, яркими, запоминающимися: о школьном субботнике, о встрече с ветеранами
и т.п., словом, тему и содержание заметки дает ваша жизнь.
Заметка – наиболее распространенный жанр в нашей прессе.
Когда речь идет о заметке, то обычно имеют в виду небольшой по объему материал. На самом деле
так оно и есть. Стремление обеспечить оперативность передачи читателю информации,
содержащейся в заметке, ограничивает ее объем: обычно она не превышает 2 – 3 десятков строк,
иногда и 2 – 3 предложения.
Автор заметки обязан ответить на вопросы: Что произошло? Где произошло? Когда произошло?
Кто участвовал в событии? Этого достаточно для сообщения новости. О значении этой новости
можно потом разъяснить в последующих репортажах или корреспонденциях.
У заметки, как и у любого другого жанра газетных материалов, есть свои законы и особенности,
знание которых необходимо каждому журналисту.
Как написать заметку?
Написать заметку, особенно хорошую, дело совсем непростое. Но не надо бояться, что у вас ничего
не получится. Получится! Да еще как! В этом вам помогут следующие советы.
Практическое задание:
1.На ваш взгляд, могла ли появиться в газете такая заметка?
Пора прилететь грачам!
Стали длиннее дни. Ярче светит солнце. Природа пробуждается от глубокой спячки. На полянах уже
появились проталины. С гор бегут ручьи. Уже пора прилететь грачам. Но где эти крылатые гонцы
весны? Не слышно веселого грачиного голоса. Весна идет. Пора, давно пора прилететь грачам!..
Подсказка.
Понятно, что никаким выступлением газеты нельзя ускорить или замедлить развитие тех или
иных явлений природы. Да и что нового мы узнали из этого материала? Поэтому заметку можно
считать бессодержательной. У читателя газеты она вряд ли вызовет интерес.
2.Определите, является ли заметкой следующий текст? Если нет, то обоснуйте - почему?
У Иванова опять двойка.
Наш одноклассник Витя Иванов получил двойку по русскому языку. Чем это объяснить? Только
одним – разгильдяйством. Чтобы у него не было больше двоек, ему надо покончить с
разгильдяйством.
Подсказка.
Этот текст не может являться заметкой. Двойки иногда получают и Саша Сидоров, и Аня
Петрова. А вспомните про свою двойку, полученную в начале учебного года?! Но если вас
заинтересует причина неуспеваемости отдельных учеников в течение всей четверти или полугодия,
и вы захотите в этом подробно разобраться, - это станет прекрасной темой для вашей заметки.
3. Найдите в газете заметку, внимательно прочитайте. Ответьте на следующие вопросы:
– интересен ли читателю факт, о котором сообщается в заметке? Если да, то, на ваш взгляд, почему?
- какую пользу принесет такая заметка?
Приемы построения заметки.
1. В самом начале сообщить главное, а уже потом – подробности.
2. Вначале подробности, а потом главный, основной факт.
3. Начинается с вступительных, пояснительных фраз, главный факт сообщается в середине
заметки, а далее следуют подробности.
5.Обобщение знаний.Рефлексия.
-Выбрать фразу и обосновать её.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
я смог…
я попробую…
меня удивило…
6. Д.з. Написать заметку о любом событии в нашем классе.
Литература
1.Я красивый мир творю, Т.В.Горчакова, Л.Н.Бударина, методическое пособие, Томск, 2012
2.Д.С.Авраамов Профессиональная этика журналиста, Москва 1999
3.Интернет - ресурсы