Урок

Урок
Тема: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра».
Класс: 4
Тип урока: «Углубление в тему».
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о звучании
каждого инструмента симфонического оркестра.
Воспитание музыкально-эстетического вкуса учащихся.
Задачи: Через сопоставление показать, как звучит каждая группа и
каждый инструмент симфонического оркестра.
Сформировать навыки распознавания звучания инструментов.
Развивать музыкальное восприятие звучания инструментов.
Оборудование: DVD, TV, плакаты: симфонический оркестр,
инструменты оркестра по группам, диск с музыкальным материалом, портрет
Бриттена. Карточки с картинками инструментов.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Повторение пройденного материала (на доске репродукция с
изображением всех групп инструментов симфонического оркестра, строение
симфонического оркестра).
Учитель предлагает вспомнить, как звучат инструменты в оркестре по
группам. Бриттен «Путеводитель по оркестру». Ребята, сегодня мы повторим
с вами как звучат инструменты симфонического оркестра, и попробуем
проверить свои знания и каждого из вас.
Давайте вспомним четыре основные группы симфонического оркестра
и то, как они располагаются в оркестре
Дети отвечают на вопрос, учитель показывает на репродукциях группы
инструментов. Струнные, деревянно-духовые, медно-духовые, ударные,
арфа, челеста, ксилофон, фортепиано.
Учитель: Ребята скажите и покажите, что нужно сделать, чтобы
инструменты звучали?
Дети: Струнные инструменты звучат, когда по струнам водят смычком
или щиплют струны пальцем. Показывают игру на скрипке, контрабасе, арфе
(выборочно)
Деревянные духовые инструменты звучат при вдувании в них воздуха
и закрыванием отверстий пальцем.
Медные духовые инструменты звучат при вдувании в них воздуха
(показывают, как звучит тромбон).
Из ударных инструментов извлекают звук ударом.
Учитель: Теперь давайте вспомним, какие инструменты входят в
каждую группу (все инструменты показаны на плакатах и присутствуют
перед ребятами на карточках, каждую группу они выкладывают перед
собой). Деревянные духовые инструменты.
Дети: флейта, гобой, кларнет, фагот.
Учитель: струнные инструменты.
Дети: скрипка, альт, виолончель, контрабас.
Учитель: медные духовые инструменты.
Дети: валторна, труба, тромбон, туба.
Учитель: ударные инструменты.
Дети: малый барабан, литавры, треугольник, тарелки, большой
барабан, кастаньеты, гонг.
Учитель: молодцы ребята, мы вспомнили с вами все инструменты
симфонического оркестра и как они звучат. Вспомните пожалуйста кто из
английских композиторов в 1946 году написал произведение « Путеводитель
по оркестру для молодежи».
Дети: Бенджамин Бриттен. Написано это произведение было для того
чтобы можно было слышать звучание каждого инструмента.
Учитель: теперь откройте пожалуйста листочки (в листочках уже
указаны группы инструментов, в них нужно вписать инструмент по номеру
звучания и группе). Мы начинаем прослушивание партии каждого
инструмента и постараемся на слух определить, что за инструмент звучит и
записать его название.
После этого инструменты звучат по группам. Ребята определяют по
слуху название инструмента и записывают по номеру в группы.
Учитель: мы слушаем группу деревянных духовых инструментов.
Дети заполняют табличку с названиями.
Учитель: теперь мы слушаем группу струнных инструментов.
Дети заполняют табличку.
Учитель: какой инструмент прозвучит сейчас, вспомните какой
инструмент оркестра в опере «Садко» имитирует наигрыш гуслей?
Дети: арфа.
Учитель: слушаем медное духовые инструменты.
Дети заполняют табличку.
Учитель: и последняя группа ударных инструментов.
Дети заполняют таблицу.
После того, как ребята прослушали и записали сами все инструменты
по группам, учитель предлагает прослушать звучание всего симфонического
оркестра с последовательным включением звучания всех инструментов
оркестра, в той последовательности, в которой инструменты звучали ранее.
Учащимся предлагается поднимать карточку с видом и названием того
инструмента, который будет последовательно включаться в звучание.
Учитель: Ребята давайте вспомним как называется нотная запись для
каждого инструмента оркестра разложенная по партиям.
Дети: партитура. Это специальная запись многоголосного
произведения, в которой партия каждого инструмента представлена на
отдельном нотоносце.
Учитель: ребята вы молодцы. Теперь пожалуйста поменяйтесь
листочками, возьмите в руки цветной карандаш и давайте проверим на
сколько правильно вы определили звучание каждого инструмента.
Дети меняются листками, учитель зачитывает название инструмента,
одновременно включая его звучание.
Учитель: если ответ правильный, поставьте «плюс» если нет, поставьте
«минус».
Подсчитайте плюсы и минусы. Если плюсов и минусов поровну, то
поставьте 5, если больше плюсов поставьте 4, если больше минусов 3.
Вывод:
Учитель: таким образом мы с вами познакомились с особенностями
звучания инструментов симфонического оркестра, узнали четыре основные
группы: струнные, деревянно-духовые, медно-духовые, ударные; и какие
инструменты в них входят:( флейта, гобой, кларнет, фагот) (скрипка, альт,
виолончель, контрабас) (валторна, труба, тромбон, туба.) (малый барабан,
литавры, треугольник, тарелки, большой барабан, кастаньеты, гонг).Все это
показать на плакатах.
В процессе урока повторен пройденный материал. Через сопоставление
показано звучание каждой группы инструментов и каждого инструмента в
отдельности. Через музыкальное восприятие ребята научились определять и
слышать звучание каждого инструмента симфонического оркестра. На
повторном прослушивании и проверке чужой работы еще раз закрепили
знания о звучании инструментов. Таким образом, цель урока достигнута. У
ребят сформировались навыки распознавания звучания инструментов
симфонического оркестра.