Фольклор в нравственно-эстетическом воспитании.

Фольклор в нравственно-эстетическом воспитании.
Природа, быт, обычаи нашли широкое отражение в музыке и устном
народном творчестве русского народа. Воспитывая у детей любовь к
произведениям народного творчества, я даю им возможность слушать народную
музыку, сказки в записи. В детском саду есть набор с записями народной
музыки и сказок в исполнении мастеров художественного слова: Н.Литвинова,
Е.Турчаниновой, А.Покровского и др. Дети знакомятся со звучанием оркестра.
Даю им понятия: «народная музыка», «оркестр народных инструментов»,
«народный хор». На занятиях в доступной форме рассказываю детям, что песни,
сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их
записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял
— неизвестно. Говорят — народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их и
называют народными.
Старшим дошкольникам называю имена выдающихся русских композиторов:
М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков, говорю, что эти
композиторы использовали народные мелодии в своем творчестве. Например,
П.И.Чайковский написал «Камаринскую» под впечатлением народной плясовой
песни веселого, шуточного характера. Играю эту пьесу на фортепиано. Потом
предлагаю послушать в оркестровом звучании (записи).
Произведения русского музыкального и устного народного творчества,
используемые в работе с дошкольниками, просты, образны, мелодичны,
поэтому дети их быстро усваивают. Русские народные мелодии вызывают
положительные эмоции у ребенка. Детям раннего возраста даю коротенькие
байки (колыбельные), потешки, прибаутки,плясовые мелодии. Малыши
правильно реагируют на веселую музыку: начинают прихлопывать,
притопывать, на колыбельную музыку — затихают, покачиваются в такт музыки.
Содержание народных произведений для старших дошкольников иное: в них
отражен быт, труд народа, его традиции, обычаи, чаяния. В репертуаре старших
дошкольников много народных песен разного характера. Всегда фиксирую
внимание детей на характере песни, а иногда предлагаю его определить самим
детям. Это песни напевные, задушевные («Коровушка», «Прялица», «Котенькакоток»), легкие, подвижные («Как на тоненький ледок», «Земелюшкачернозем»), шуточные («Тень-тень», «Патока с имбирем»,
«Где был,
Иванушка?») задорные, плясовые («Ах, вы, сени», «Я на горку шла»).
Многие народные песни использую в качестве распевок. Поем с детьми в
разных тональностях: «Две тетери», «Андрей-воробей», «Лиса по лесу ходила»,
«Патока с имбирем». Песни «Кукушечка», «Гуси» поем с солистом.
Русскую народную музыку и сказки используем на праздниках, развлечениях.
Через театр игрушек показали для младших ребят сказки с музыкальным
сопровождением: «Курочка ряба», «Колобок», «Маша и медведь». Потешку
«Кисонька-мурысенька» разыграли по ролям. Сказку «Теремок» с пением
русской народной песни показали в кукольном театре. Потом на занятии с
детьми старших групп разучили эту песню. Дети полюбили игру «Теремок» и с
удовольствием играют в нее в свободное время. С подгруппой старших ребят
приготовили музыкальные сказки «Лиса и заяц», «Аленушка и лиса» и показали
в часы досуга детям всех групп.
Русскую музыку широко использую при выполнении движений на
музыкальных, физкультурных занятиях.
Народному творчеству мы посвятили тематический концерт «Родные
напевы».
Любимый вечер досуга детей — отгадывание загадок. В гости к ребятам
приходила бабушка-загадушка, в другой раз веселый, озорной Петрушказагадчик (кукольный театр). Сначала они предлагали загадки детям, потом дети
загадывали им загадки. Народные загадки-шутки развивают у детей
сообразительность, наблюдательность, находчивость. Кроме того, они
развлекают детей:
Сидит Пахом
На коне верхом,
Сам неграмотный,
А читать помогает. (Очки)
Черный Ивашка Деревянная рубашка
Где носом поведет,
Там заметку кладет. (Карандаш)
Народные загадки часто включаю в музыкальные занятия. Например, перед
разучиванием песни «Во поле береза стояла» предлагаю загадку:
На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках. (Береза)
Народные загадки о человеке, животных, птицах, явлениях природы собраны
в сборнике «Тридцать три пирога».
В план развлечений включаю вечера игр, шуток, забав: дети читают сказки,
небылицы, играют в скороговорки. Например, разбив детей на две подгруппы,
предлагаю поиграть в скороговорку:
Первая подгруппа: Расскажите про покупки!
Вторая подгруппа: Про какие про покупки?
Первая подгруппа: Про покупки, про покупки, про покупочки мои!
Игра повторяется, но подгруппы меняются ролями. Игра хорошо развивает
артикуляцию, дикцию.
Ещё игра:
Первая подгруппа: Три вороны на воротах (низким голосом, на одном звуке)!
Вторая подгруппа: Три сороки на воротах (высоким голосом, на одном звуке)!
Дети меняются ролями. В этой игре они упражняются в различении высоты
звука.
Мышление, воображение, чувство юмора развивают небылицы. Например:
По поднебесью, братцы, медведь летит,
Медведь летит, хвостом вертит.
Свинья на ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела,
Милых деточек, поросяточек.
Поросяточки по сучкам висят,
По сучкам висят, полететь хотят.
*
*
*
Как у бабушки Арины
Расплясалась вся скотина.
Заиграли утки в дудки,
Тараканы в барабаны.
Коза в синем сарафане,
Во льняных платках,
В шерстяных чулках,
Так и пляшет, ногой машет.
Журавли пошли плясать,
Долги ноги выставлять,
Серым хвостиком махать.
С удовольствием читая небылицы, дети улыбаются: они знают, что все в них
«так не бывает».
В играх со старшими дошкольниками часто пользуюсь игровыми зачинами
(считалками). Водящего на игру выбираю по считалке. Например:
Шел баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто травку возьмет,
Тот вон пойдет.
Иногда предоставляю возможность детям выбрать водящего по считалке. И
дети это делают с удовольствием. Считалки дают возможность освоить
песенно-ритмическую сторону народных игр. Народные игры, в которые входят
считалки, приговорки, припевки, дети любят и с желанием в них играют в
свободное время. Это «Каравай», «Кошки-мышки», «Кто у нас хороший»,
«Теремок» и др. В народных играх, плясках, хороводах дети характеризуют
какой-то персонаж (медведя — в игре «У медведя во бору», кота — в игре «Кот
Васька» и т. д.), изображают картинки жизни (например, в старинной игровой
песне «На горе-то калина» гуляют, ломают калину, рвут ветки, вяжут их в пучки
и кладут около дорожки).
Рябят старших групп учим играть народные песенки, попевки, плясовые
мелодии на металлофонах, ксилофонах. Малыши любят исполнять лирические
произведения — русскую народную песню «Во поле березка стояла»,
спокойные мелодии «Сеяли девушки яровой хмель», «Во саду ли, в огороде»,
«Как под горкой, под горой», задорную, напевную «Калинку». Игра на детских
музыкальных инструментах звучит в игровой деятельности ребят. А с какой
радостью выступают дети перед детьми других групп или на празднике перед
гостями!
Трудно переоценить значение и силу нравственно-эстетического воздействия
на детей выступлений взрослых с русскими народными песнями «В сыром бору
тропина», «А я по лугу», «Как пошли наши подружки» и др.
Наш детский сад дружит с музыкальной школой. Учащиеся школы —
желанные гости в детском саду. На один из таких концертов они принесли с
собой музыкальные инструменты: баян, скрипку, домру, балалайку.
Дошкольники с большим интересом слушали игру юных музыкантов. Вот
программа концерта для детей старших групп:
«Во саду ли, в огороде» - в исполнении на домре.
«Светит месяц» - в исполнении на балалайке.
«Соловьем залетным» - в исполнении на скрипке под аккомпанемент
фортепиано.
«Пойду ль я, выйду ль я» - в исполнении на баяне.
«Выйду ль я на реченьку» - в исполнении на фортепиано.
Программа концерта была заранее согласована с преподавателем
музыкальной школы.
В заключение дошкольники спели свои любимые песни, прочитали стихи,
показали хоровод «Прялица» и сценку-шутку «Уля и Филя». В ценности таких
концертов сомневаться не приходится. Концертом остались довольны и
учащиеся музыкальной школы, и дошкольники.
Русская народная музыка, песни и устное народное творчество,
систематически используемые мною в работе с дошкольниками, развивают у
детей художественный вкус, дают возможность тоньше чувствовать
характер,настроение народных произведений и более выразительно передавать
образ того или иного произведения, будь то сказка, песня, прибаутка или игра,
пробуждают чувство любви к природе, родному языку, русскому народу, нашей
Родине.