Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств
г.Нерюнгри»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область ПО.01.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Программа по учебному предмету
В.06.УП.06. Дополнительный инструмент.
ИНСТРУМЕНТЫ НАРОДНОГО ОРКЕСТРА.
( Вариативная часть 5-летний и 8-летний
сроки обучения).
2014
Рассмотрено:
Педагогическим советом
МОУ ДОД ДШИ
Утверждаю:
Директор МОУ ДОД ДШИ
И.В.Елисеева
«___»____________2014 г.
______________
(подпись)
«___»___________2014 г.
Примерная программа учебного предмета разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Разработчик:
Рецензент:
Рецензент:
Бушева О.С., преподаватель по классу домры.
Структура программы учебного предмета.
I. Пояснительная записка.
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
2. Срок реализации учебного предмета.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета « Дополнительный инструмент. Инструменты народного
оркестра».
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
5. Цель и задачи учебного предмета.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета.
7. Методы обучения.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета.
II. Содержание учебного предмета.
1. Сведения о затратах учебного времени.
2. Годовые требования по классам.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
2. Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
1. Методические рекомендации преподавателям.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.
1. Список рекомендуемой нотной литературы.
2. Список рекомендуемой методической литературы.
I. Пояснительная записка.
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра» разработана на основе и с учетом федеральных
государственных
требований
к
дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Учебный предмет «Дополнительный инструмент. Инструменты
народного оркестра» направлен на приобретение обучающимися знаний,
умений и навыков игры на инструментах оркестра русских народных инструментов; на получение ими художественного образования, а также на
эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие обучающегося.
Учебный предмет «Дополнительный инструмент. Инструменты
народного
оркестра»
расширяет
представления
обучающихся
об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские
умения и навыки.
Обучение игре на русских народных инструментах включает в себя
музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, ученики
приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
Предмет «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра» наряду с другими предметами учебного плана является одним из
звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки
учащихся-инструменталистов. Базовыми инструментами для изучения являются такие инструменты оркестра, как домра-альт, балалайка-секунда,
балалайка-альт, домра-бас , поэтому детям, обучающимся на отделении
народных инструментов ДШИ, необходим курс ознакомления с этими инструментами.
2. Срок реализации учебного предмета .
Срок реализации учебного предмета по предпрофессиональной программе «Народные инструменты» составляет для 5-летнего обучения - 4
года (со 2 по 5 класс).
В связи с появлением 8-летнего образования на отделении «Народные инструменты» срок реализации этого предмета будет происходить так
же 4 года (с 5 по 8 класс).
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на
реализацию предмета «Дополнительный предмет. Инструменты народного
оркестра».
Таблица 1.
Срок обучения – 5 лет,8 лет.
Срок обучения/количество часов
Максимальная нагрузка
(часы вариативной части)
Количество часов на
аудиторную нагрузку
Количество часов на
внеаудиторную (самостоятельную) работу
Недельная аудиторная
нагрузка
Консультации
2-5 классы
Количество часов
(общее на 5 лет)
181,5
5-8 классы
Количество часов
(общее на 5 лет)
181,5
115,5
115,5
66
66
0,5
0,5
–
-
4. Форма проведения аудиторных занятий - индивидуальная, продолжительность урока - 20 минут. Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать обучающегося, его музыкальные возможности,
трудоспособность, эмоционально-психологические особенности.
5. Цель и задачи учебного предмета «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра».
Цель: развитие музыкально-творческих способностей обучающегося
на основе приобретенных им базовых знаний, умений и навыков .
Задачи:
– развитие общей музыкальной грамотности обучающегося и расширение его музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к
народной и классической музыке ,к музыкальному творчеству;
– формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры
на народных инструментах с учетом возможностей и способностей обучающегося;
– развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности;
– обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле, оркестре;
–
владение
средствами
музыкальной
выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой;
– приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса
к музицированию.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Дополнительный
инструмент. Инструменты народного оркестра» .
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие
все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:
– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
– требования к уровню подготовки обучающихся;
– формы и методы контроля, система оценок;
– методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения .
При работе с обучающимися преподаватель использует следующие
методы:
– словесные (объяснение, беседа, рассказ);
– наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией игровых приемов, наблюдение);
– эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);
– практические методы обучения (работа на инструменте
над упражнениями, чтением с листа, исполнением оркестровых партий).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Дополнительный инструмент. Инструменты
народного оркестра».
Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не менее 6 кв. м) для индивидуальных занятий с наличием инструментов, а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки).
Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть настроены.
II. Содержание учебного предмета.
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного
на освоение предмета «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра ».
Таблица 2
Классы
Продолжительность
учебных занятий (в
неделях)
Количество часов
на аудиторные занятия (в неделю)
8-летний
срок обучения
5-летний
срок обучения
8-летний
срок обучения
5-летний
срок обучения
1
–
2
–
3
–
4
–
5
35
–
35
35
35
35
–
–
–
–
0,5
–
0,5
1
1
1
6
35
7
35
8
35
1
1
1
Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра» распределяется по годам
обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на внеаудиторную (самостоятельную работу) обучающихся по учебному предмету «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра» определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы:
– выполнение домашнего задания- разучивание партий;
– посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
– участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях
и культурно-просветительской деятельности и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.
Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения материала.
2. Требования по годам обучения .
Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Дополнительный инструмент .Инструменты народного оркестра» распределяется по годам
обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими
перед преподавателем.
2. Годовые требования (для 5-летнего и 8 -летнего срока обучения).
В первый год обучения происходит знакомство с оркестром и инструментами оркестра русских народных инструментов такими, как домраальт, домра-бас, балалайка-альт, балалайка-секунда. Ведь не все ребята
учатся играть на них , как специалисты. Эти инструменты являются инструментами чисто оркестровыми и используются только в оркестре или в
ансамбле. В основном играют на них баянисты и аккордеонисты. На уроках мы знакомимся с основными приемами игры; нотной грамотой; музыкальными терминами; развиваем навык беглого чтения с листа оркестровых партий. Осваиваем упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владения основными видами
штрихов.
За время обучения у ученика должен быть сформирован комплекс
умений и навыков, необходимых для совместного музицирования в детском оркестре, т.е. исполнение своей партии в коллективе в соответствии с
замыслом композитора и требованием дирижера ,понимание музыки, исполняемой оркестром и отдельными группами, умение слышать тему и ее
подголоски, уметь аккомпанировать солистам .Публичное выступление
обучающихся может приравниваться к сдаче контрольного урока. По итогам каждой четверти преподавателем выставляется оценка.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра» и включает следующие знания, умения,
навыки:
– владение основными приемами игры;
– знание музыкальной терминологии;
– умение технически грамотно исполнять свою партию;
–навыки самостоятельного разбора и разучивания на инструменте
своей партии;
– навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.;
– навыки чтения с листа легкого музыкального текста;
– первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых произведений.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание .
Оценка качества реализации программы «Дополнительный инструмент. Инструменты народного оркестра» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой обучающегося осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения, темпы продвижения обучающегося в освоении материала, качество выполнения заданий
и т. п. Одной из форм текущего контроля является контрольный урок без
присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а
также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке,
выставляется четвертная оценка. Текущая аттестация проводится за счет
времени аудиторных занятий.
Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития обучающегося. Промежуточная аттестация отражает результаты работы обучающегося за прошедший учебный год, определяет степень успешности развития
на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки
успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость,
индивидуальный план, дневник обучающегося.
На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе
преподавателем осуществляется проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также проверка исполнения гамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программными требованиями.
2. Критерии оценок .
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных
средств, которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
Таблица 4
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)
Технически качественное и художественно
осмысленное исполнение, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)
Оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном смысле)
3 («удовлетворительно») Исполнение с большим количеством недочетов,
а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворитель- Комплекс серьезных недостатков, невыученный
но»)
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без отметки)
Отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков. В критерии
оценки
уровня
исполнения
должны
входить
следующие составляющие:
– техническая подготовленность обучающегося на данном этапе обучения;
– художественная трактовка произведения;
– стабильность исполнения;
– выразительность исполнения.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
1. Методические рекомендации преподавателям .
В работе с обучающимися используется основная форма учебной
и воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он
включает совместную работу преподавателя и обучающегося над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению самостоятельной работы с целью достижения обучающимися
наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока
зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности обучающегося.
Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала
с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством
звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности.
Работа с обучающимися включает:
– решение технических задач - координация рук, пальцев, наработка
аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов игры;
– работа над приемами звукоизвлечения;
– тренировка художественно-исполнительских навыков: работа
над фразировкой, динамикой, нюансировкой;
– формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.;
– разъяснение обучающемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением.
В работе с обучающимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенно-
сти, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения
нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его
музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности и успешному развитию музыкально-исполнительских данных обучающегося является правильно подобранный исполнительский материал, т.е. оркестровая партия
индивидуально написанная для конкретного ученика, в зависимости от его
исполнительских возможностей и данных.
Большую трудность в занятиях представляет работа над аккомпанирующими партиями балалайки-альта и секунды. В этих партиях много пауз
и нет мелодии. Кроме техники игры , здесь необходима истинная любовь к
музыке, необходимо понимание значения этих партий в оркестре, понимание своеобразия красоты тембров этих инструментов. Личная заинтересованность у исполнителей этих партий, особенно на первых порах, гораздо
слабее , чем у любого ведущего первую партию. Вот почему балалаечникам нужно уделять больше внимания, тем более это дети.
Важную роль в освоении игры на инструменте играет навык чтения
с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности обучающегося.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом методической целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ общего образования. Для организации домашних занятий обязательным условием является наличие дома у обучающегося музыкального инструмента, а
также наличие у него нотного материала.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными. Они должны
проходить при хорошем физическом состоянии обучающегося. Занятия
при повышенной температуре и плохом самочувствии опасны для здоровья и не продуктивны.
Роль преподавателя в организации самостоятельной работы обучающегося велика. Она заключается в необходимости обучения ребенка эффективному использованию учебного внеаудиторного времени. Следует разъяснить обучающемуся, как распределить время работы над разучиваемыми произведениями, указать очередность работы, выделить наиболее
проблемные места данных произведений, посоветовать способы работы
над ними.
Результаты домашней работы проверяются, корректируются
и оцениваются преподавателем на уроке. Проверка результатов самостоятельной работы обучающегося должна проводиться педагогом регулярно.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.
1. Списки рекомендуемой нотной литературы.
1. 1. «Избранные произведения», сост. П.Алексеев. Москва, 1960 г.
2. «Всероссийское музыкальное общество», вып.1, 1990 г.
3. «Пьесы для начинающих оркестров», вып.3, сост. Н.Иванов.
Москва,1960 г.
4. «Колокольчики-бубенчики». Педагогический репертуар для детского оркестра русских народных инструментов, сост. О. А. Ахунова
5. «Играем в оркестре». Пьесы в переложении для оркестра детских
музыкальных инструментов и фортепиано. Репертуар старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Вып.2, сост. и автор переложений Л. А. Климова
6. «Играем в оркестре» Пьесы в переложении для оркестра детских
музыкальных инструментов и фортепиано. Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста
7. «Популярные мелодии для оркестра», изд. «Композитор» СанктПетербург, 2006 г.
8. «Репертуар клубного оркестра», изд. «Музыка», 1988 г.
9 «Зачарованный лес», произведения современных композиторов для
оркестра русских народных инструментов, сост. С. Поддубного.
10. «Репертуар самодеятельных оркестров», вып.1,сост. В.Гнутов.
Москва, 1962 г.
11. . «Хрестоматия для народного оркестра», Ленинград, 1980г.
12. «Играет детский русский народный оркестр», вып.1. сост. В.И.
Лавришин, Челябинск 2003 г.
13. «Играет детский русский народный оркестр», вып.4. сост. В.И.
Лавришин, Челябинск 2008 г.
14. «Играет детский русский народный оркестр», вып.5. сост. В.И.
Лавришин, Челябинск 2008 г.
15. «Оркестр русских народных инструментов в школе и на эстраде»,
(классическая музыка), изд. «Азбука» Санкт-Петербург, 2006 г.
16. «Оркестр русских народных инструментов в школе и на эстраде»,
( популярная эстрадная музыка), изд. «Азбука» Санкт-Петербург,
2006 г.
17. «Популярные мелодии для оркестра», изд. «Композитор» СанктПетербург, 2006г.
18. «Пьесы для самодеятельного оркестра русских народных инструментов», вып.3, сост. А.Широков. Москва 1973 г.
19. Хрестоматия по дирижированию оркестрами русских народных
инструментов, вып.3, Москва 1970 г.
20. «Начинающему оркестру русских народных инструментов»
вып.2, сост. И.Обликин. Москва, 1972 г.
21. «Пьесы для самодеятельного оркестра русских народных инструментов», вып.6, сост. В.Гаврилов. Москва, 1976 г.
22. «На досуге» вып.2, сост. Л.Титаренко. Киев,1976 г.
23. «Пьесы украинских композиторов для оркестра народных инструментов», сост. А. Онуфриенко. Москва, 1965 г.
Список используемых произведений для оркестра:
1. Бернстайн Л. «В эту ночь» из к/ф. «Вестсайдская история».
2. Биберган В. «Ария».
3. Вальдтейфел Е. «Вальс» оп.155.
4. Городовская В. Фантазия на тему р.н.п. «Не слышно шуму городского».
5. Дассен Д. «Таката».
6. Дербенко Е. «Девичьи страдания».
7. Дербенко Е. «Русская миниатюра».
8. Дога Е. «Вальс» из к/ф. «Мой ласковый и нежный зверь».
9. Зарицкий Ю. «3 вальса для оркестра».
10. Конов В. «Попурри на темы из мультфильмов».
11. Купревич В. «Зимний лес».
12. «Липа вековая» р.н.п.
13. Лядовская О. «Фантазия на тему песни гр. Любэ «Конь».
14. Николаев И. «Четыре черненьких чумазеньких чертенка».
15. Петров А. «Галоп».
16. Петерсен П. «Старый автомобиль».
17. Рыбалкин А. «Музыкальный момент».
18. Теодоракис М. «Увертюра к опере «Квартал ангелов».
19. Хачатурян А. «Вальс» к драме «Маскарад».
20. Яцук Л. «Памяти».
Списки используемой литературы для вокала и хора:
1. Булахов П. «Гори,гори,моя звезда».
2. Варламов А. « На заре ты ее не буди».
3. «Вдоль по Питерской» р.н.п.
4. «В деревне то было в Ольховке» р.н.п.
5. Григ Э. «Песня Сольвейг».
6. Гурилев А. «Однозвучно гремит колокольчик»
7. Добронравов А. «Как упоительны в России вечера».
8. Добронравов А. «Напрасные слова».
9. Коган Л. «Маленький трубач».(для дет.хора с оркестром).
10. Лученок И. «Письмо из 45-го года»
11. Мокроусов Б. «Одинокая гармонь».
12. Пахмутова А. « Поклонимся великим тем годам».
13. Пономаренко Г. «Отговорила роща золотая».
14. «Родина» р.н.п.
15. Саульский Ю. «Счастья тебе,земля».
16. Фельдман Я. «Ямщик,не гони лошадей».
17. Шатров М. «На сопках Маньджурии».
Списки используемой национальной музыки:
1. Алексеев А. «Белые деревья».
2.
3.
4.
5.
Алексеев А. «В вечерней заре».
Алексеев А. «Лошадь- белый мотылек».
Корнилов Ф. «Таба» ( Олень).
Наумов В.- Борисов Р. «Якутский концертный наигрыш»(переложение для оркестра).
2. Списки рекомендуемой методической литературы:
1. Авксентьев В. Оркестр русских народных инструментов. М.,1962.
2. Аркин И. Воспитание оркестрового музыканта. В сб.: Методические записки по вопросам музыкального воспитания. М.,1966.
3. Александров А. Школа игры на домре. М.,1975.
4. Белкин А. Русские скоморохи. М.,1975.
5. Бендерский Л. Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах. Свердловск,1990.
6. Будашкин Н. Народные музыкальные инструменты. М.,1961.
7. Кабалевский Д. Школа ума и сердца. М.,1984.
8. Капишников Н. Музыкальный момент.М.,1991.
9. Круглов В . Искусство игры на домре. М.,2001.
10. Кусс И. Коллективное музицирование в ДМШ и его значение в музыкальном воспитании учащихся. Вопросы методики начального музыкального образования. М.,1981.
11. Пересада А. Оркестры русских народных инструментов. М.,1985.
12. Польшина А. Жанровые особенности оркестра русских народных инструментов и пути его развития. М.,1974.
13. Розанов В. Инструментоведение. М.,1981.
14. Ставицкий З. Начальное обучение игре на домре. Л.,1984.
15. Чунин В. Школа игры на трехструнной домре. М., 1988.
16. Чунин В. Русская домра – проводник в мир музыки. М.,2001.
17. Шалов А. Основы игры на балалайке. Л.,1970.