Предметная область ПО.01.МУЗЫКАЛЬНОЕ

Дополнительные предпрофессиональная
общеобразовательная программа в области музыкального
искусства «народные инструменты»
Предметная область
ПО.01.МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПРОЕКТ
Программы по учебному предмету
В.03.УП.03.
ОРКЕСТРОВЫЙ КЛАСС
Баян,аккордеон
Разработчик программы – Селина Г.Н.
заведующая методическим отделением.
Рецензенты:
ОЛЬХОВИКОВА А. А.,
преподаватель высшей квалификационной
категории, кандидат педагогических наук.;
САЛЬТЕВСКАЯ И. Н.,
преподаватель высшей квалификационной
категории МБОУ ДОД
«Детская школа искусств № 2».
КУРСК 2012
1
Программа типовая адаптированная
Срок реализации – 5 лет и 6 год дополнительное образование
8 лет и 9 год дополнительное образование
Возраст обучающихся: 9/11/14 лет.
Пояснительная записка
В системе образовательных программ дополнительного образования детей данная программа
«Коллективное музицирование. Оркестр баянистов и аккордеонистов» имеет художественно-эстетическую направленность и включает в себя художественное воспитание и
общее музыкальное образование, основанные на сложившейся традиционной школе обучения
игре на народных инструментах и богатом учебном репертуаре – образцах национальной музыки, отечественной и зарубежной классики. Оркестровый класс — является одной из обязательных учебных дисциплин на отделении музыкального искусства (отдел народных инструментов),
входит в систему специальных учебных предметов, способствует формированию навыков коллективного музицирования, развитию природных музыкальных данных и художественноэстетическому воспитанию обучающихся.
Актуальность данной программы определяется с одной стороны, потребностью в возрождении и широком приобщении детей к традициям национальной музыкальной культуры, а с другой стороны, решением в образовательном процессе тех современных задач, которые Утверждены
приказом Министерства культуры Российской Федерации и Федеральными государственными
требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты» 2012 года.
Радость и удовольствие от совместного музицирования с первых дней обучения музыке –
залог интереса ребенка к этому виду искусства. При этом каждый ребенок становится активным
участником ансамбля, независимо от уровня его способностей и образования на данный момент,
что способствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в группе
среди обучающихся. Совместное музицирование способствует созданию мотивации для совершенствования навыков игры на инструменте, развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм.
Педагогическая целесообразность программы связана с направлением образовательного процесса на развитие эстетического вкуса обучающихся, на практическое применение навыков игры на инструменте, а так же с обеспечением возможности концертной практики для каждого обучающегося в составе оркестра, что имеет большое воспитательное значение.
Отличительной особенностью данной программы является включение таких учебных
элементов в образовательный процесс как «Работа над пьесами» — в младших классах, «Работа
над репертуаром» — в старших, «Концертная деятельность», в подробном изложении содержания этих направлений работы, а так же в поступенном двухуровневом вхождении в состав оркестра.
Реализация данной программы, учитывая единство учебно-воспитательного и творческообразовательного процесса, осуществляется посредством:
• Постоянного изучения степени интереса к музыке каждого ребенка, развития у него музыкального слуха, формирования устойчивого восприятия музыки, творческого воображения, фантазии, индивидуальных особенностей;
• Создания необходимых условий, предоставляющих возможность приобщения каждого человека к миру музыки, с помощью которых он может ярко проявить разносторонние дарования;
• Постоянных групповых занятий: творческий характер всех выполняемых заданий направлен
на развитие активных действий ребенка, на освоение им художественно-эстетических ценностей
музыкальной культуры, на воспитание духовно обогащенной личности;
• Межпредметных связей между различными видами искусства, что обеспечивает развитие познавательно-художественной деятельности ребенка, формирование навыка ориентации в худо2
жественном освоении мира звуков, ассоциативно-творческого мышления.
II. Цель - формирование и развитие у обучающихся навыков и приемов ансамблевой и
оркестровой игры.
III. Задачи:
а. Обучающие:
- Обучить детей игре на народных инструментах баян и аккордеон.· Познакомить с классической и
современной русской музыкой;
-Научить творчески, эмоционально исполнять репертуар, уметь передать образно-эмоциональный
настрой музыкального произведения
б. Развивающие:
-Развить музыкальный слух и чувство ритма;
-Развить память и внимание.
в. Воспитывающие:
-Привить усидчивость и трудолюбие;
-Воспитать собранность и дисциплину;
-Сплотить детей в дружный творческий коллектив;
-Развить коммуникативные способности детей, основы формирования культуры общения;
-Воспитать стремление к саморазвитию.
IV. Формы и методы обучения
Основной формой занятий является групповой урок, на котором используются разнообразные методы:
-игровые,
-наглядные (практический показ),
-метод поощрения и одобрения, сравнения,
- словесный метод объяснений.
В процессе обучения используются диагностические методы: наблюдения, беседы.
Формы занятий:
1.Практические занятия, где происходит разбор произведений, отрабатываются приемы и
навыки ансамблевой и оркестровой игры.
2.Репетиционно-концертные занятия – это подготовка и публичное представление отдельных
концертных номеров.
3.Игровые занятия – это игры – конкурсы на лучшее исполнение партии; быстрое заучивание
наизусть определенных мест партии.
4.Экскурсионные занятия – посещение концертов профессиональных и любительских ансамблей и оркестров русских народных инструментов, симфонических оркестров.
Одним из важнейших компонентов постепенного и глубокого освоения учащимися приемов и
навыков игры в оркестре является занятия с отдельными оркестровыми группами, что помогает сосредоточить внимание на особенностях и специфике конкретной партии в соответствии с её
назначением, а также глубже разобраться в исполнительских возможностях каждого учащегося.
Хорошее знание партий дает возможность уделять основное время сводных оркестровых занятий работе над художественной стороной исполняемых произведений
Программа рассчитана на 4 года обучения обучающихся с 2-го по 5 классы пятилетнего
обучения, и с 5-го по 8 классы восьмилетнего обучения.
Программа предполагает занятия: для младшего состава I ступень обучения один раз в неделю по
2 часа. Всего 66 часов в год. Для старшего состава II ступень обучения один раз в неделю по 2 часа. Всего 66 часов в год.
На дополнительный год обучения 6 и 9 классы для старшего состава II ступень обучения: один раз
в неделю по 2 часа. Всего 66 часов в год.
3
Консультации по учебному предмету «Оркестр» распределяются следующим образом:
классы
Пятилетнее обучение
дополн
Восьмилетнее обучение
месяц
3
4
5
6
6
7
8
Сентябрь 1
1
1
1
1
1
1
Октябрь 1
1
1
1
1
1
1
Ноябрь
2
2
1
1
2
2
1
Декабрь 2
2
1
1
2
2
1
Январь
1
1
1
1
1
1
1
Февраль 2
2
1
1
2
2
1
Март
1
1
2
2
1
1
2
Апрель
1
1
2
2
1
1
2
Май
1
1
2
2
1
1
2
дополн
9
1
1
1
1
1
1
2
2
2
Всего 12 часов в год.
Программа предусматривает две основные ступени её освоения:
I ступень – обучающиеся 2 классов (5 лет обучения) и 5 классов (8 лет обучения).
II ступень – основной состав оркестра – 4-5 классы (5 лет обучения) + 6 класс дополнительного
года обучения и 6,7,8 классы (8 лет обучения) + 9класс дополнительного года обучения.
I ступень – младшая группа оркестра, в задачи которой входит приобретение навыков
игры на инструменте и развитие музыкального мышления. Изучение игры на инструментах входящих в группу аккомпанемента: баян/аккордеон - альт, баян/аккордеон – тенор, баян – бас. I
ступени обучения происходит общее развитие координации пальцев рук, развитие мелкой моторики. Дети получают и закрепляют навыки игры на инструменте аккордеон, баян – прима, баян пикколо и приобретают много новых практических навыков и приемов ансамблевой и оркестровой игры, а также теоретических знаний.
Программа нацелена на то, чтобы практически на каждом занятии создавалась ситуация успеха,
для того, чтобы ребенок несмотря на все трудности верил в свои силы и, таким образом, поддерживалось его желание играть на инструменте. За период обучения каждый обучающийся
имеет возможность не только научиться правильно играть на том или ином инструменте, но и
услышать их в составе оркестра.
II ступень включает в себя основной состав оркестра, Солирующие инструменты: баяны
- пикколо, I.II.III , аккордеоны - I.II.III, аккомпанирующая группа баяны/ аккордеоны: альт, тенор, баян - бас, контрабас. Духовые инструменты: флейта, труба, тромбон, фортепиано. Ударные инструменты: малый барабан, тарелка, треугольник, бубен, коробочка, трещотка и т.д.
В задачи оркестра баянистов и аккордеонистов входит дальнейшее развитие навыков и приемов
ансамблевой и оркестровой игры.
На II ступени обучения воспитывается преемственность в коллективе, ответственность за младших, строгое соблюдение дисциплины и работы на занятиях; продолжается работа по формированию оркестрового коллектива и накоплению концертного репертуара.
V. Планируемые результаты для I и II ступени обучения.
Обучающийся, прошедший полный курс обучения по предмету «Коллективное музицирование.
Оркестр баянистов и аккордеонистов» должен иметь сформированный комплекс духовнонравственных, эстетических качеств, высокохудожественный вкус, эстетическое отношение к
действительности и к искусству, систему искусствоведческих, эстетических и этических, музыкально-исторических знаний, музыкальных понятий; иметь широкий репертуар, уметь самостоятельно грамотно анализировать и разучивать произведения, выразительно и технически исполнять на инструменте произведения (в объеме репертуара детской школы искусств), читать с листа, подбирать по слуху мелодию и простой аккомпанемент, иметь навыки транспонирования и
музицирования в ансамбле.
5а. Планируемые результаты.
4
В течение обучения по программе «Коллективное музицирование. Оркестр баянистов и аккордеонистов» Обучающиеся I ступени должны:
- ознакомится с основными принципами и иметь первоначальные навыки игры на инструменте,
позволяющими продолжать дальнейшее обучение уже в основном составе оркестра;
- укрепить навыки чтения нот с листа;
- быть собранными и внимательными на уроках;
- уметь слышать свои ошибки и исправлять их;
- обладать навыками оркестровой игры
В течение года обучающиеся должны разучить 4 произведения. В концертном варианте представить 1 ,2 номера
VI. Учебно-тематический план I ступень обучения
№ Наименование тем, разделов
Количество часов
Теоретич. Практич. Всего
1. Вводное занятие
3
7
10
2. Работа над пьесами
6
39
45
3. Концертная деятельность
-
6
6
4. Итоговое занятие
2
3
5
11
55
66
Итого:
VII. График образовательного процесса I ступени обучения
Успеваемость знаний обучающихся оркестровых партий проходит в форме зачета во втором полугодии, марте месяце.
VIII. Содержание программы I ступени обучения
а. Вводное занятие. Понятие об оркестре баянистов и аккордеонистов, ансамбле, инструментальных группах оркестра. История создания и развития оркестра баянистов и аккордеонистов.
Состав оркестра. Строение инструментов. Звучание и тембры инструментов. Инструктаж по
технике безопасности.
б. Работа над пьесами. Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа по группам
над качеством звукоизвлечения. Исполнение текста без ошибок и остановок. Работа над выразительным исполнением. Работа над формой и стилем исполняемого произведения. Первоначальный навык умения услышать себя в оркестре и исполнить пьесу целиком.
в. Сводный оркестр. Совершенствование оркестровых навыков и умений на художественном и
учебно-тренировочном материале. Углубление и дальнейшее развитие специальных навыков
игры в коллективе: умение одновременно слушать себя и всего оркестра. Умение свободно исполнять и свободно взаимодействовать со всем коллективом. Понимание жестов дирижера и
следование им.
г. Концертная деятельность. Репетиции на сцене. Порядок выхода на сцену и правила поведения на сцене и за кулисами. Первоначальные навыки ансамблевой игры. Закрепление навыка
концентрации внимания, слуха. Преодоление сценического волнения. Уверенное понимание жестов дирижера.
д. Итоговое занятие. Участие в концерте отделения, отчетном концерте ДШИ перед родителями.
5б. Планируемые результаты.
В течение обучения по программе «Коллективное музицирование. Оркестр баянистов и аккордеонистов» Обучающиеся II ступени должны:
— уметь давать субъективную оценку музыкальному произведению;
— творчески относиться к занятиям музыкой;
— уметь свободно и уверенно держаться на сцене;
5
— овладеть навыками игры на народных инструментах; уметь самостоятельно и свободно читать нотный текст; просчитывать ритмический рисунок в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8; уметь
самостоятельно подобрать аппликатуру; владеть качественным звукоизвлечением;
— обладать развитым чувством ритма, музыкальным слухом.
В течение года учащиеся должны разучить 4 произведения. В концертном варианте представить
1-2 номера.
VI. Учебно-тематический план II ступень обучения
Количество часов
№ Наименование тем, разделов Теорет. Практ. Всего
1. Вводное занятие
2
-
2
2. Работа над репертуаром
7
43
50
3. Концертная деятельность
2
5
7
4. Итоговое занятие
2
5
7
13
53
66
Итого:
Сводный оркестр - 12 часов в год.
VII. График образовательного процесса II ступени обучения
Успеваемость знаний обучающихся оркестровых партий проходит в форме зачета во втором полугодии, марте месяце.
VIII. Содержание программы II ступени обучения
а. Вводное занятие. Повторение и закрепление знаний, полученных ранее. Состав баянного оркестра, его расположение на сцене. Знакомство с репертуарным планом. Обсуждение работы
коллектива. Инструктаж по технике безопасности.
б. Работа над репертуаром. Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа над чистотой исполнения текста, слаженной игрой, отработка штрихов. Осмысленная игра на основе
понимания содержания и характера исполняемой музыки. Работа над звуком, способностью
«держать» темп во время исполнения. Выработка внимания и понимания жеста дирижера. Воспитание умения слушать исполняемое произведение и оценивать свое исполнение.
в. Сводный оркестр. Подчинение индивидуальной манеры исполнения общеоркестровой. Совершенствование приемов звукоизвлечения, штрихов, работа над качеством звука. Понимание
художественной цели. Воспитание чувства единства целого и частей исполняемых пьес. Совершенствование ансамблевых и оркестровых навыков и умений на художественном и учебнотренировочном материале. Углубление и дальнейшее развитие специальных навыков игры в
коллективе: умение одновременно слушать себя и звучание всего оркестра, умение совместно
исполнять и свободно взаимодействовать со всем коллективом. Понимание жестов дирижера и
следование им.
г. Концертная деятельность. Репетиции на сцене. Выступления на сцене. Уверенное,
свободное и выразительное исполнение репертуара, быстрая реакция на жест дирижера. Умение
слышать звучание всего оркестра, быть постоянно внимательным и собранным, справляться со
сценическим волнением.
д. Итоговое занятие. Отчет отделения, отчетный концерт ДШИ. Исполнение программного репертуара оркестра. Выработка уверенного поведения на сцене. Обсуждение и анализ выступления в коллективе.
IX. Система критерий оценок промежуточной и итоговой аттестации I и II степени
обучения, успеваемость обеспечивается на занятиях различными способами:
- сдача оркестровых партий (индивидуальное и групповое прослушивание);
- периодическая проверка теоретических знаний (опрос);
6
- оценивание практической работы в классе;
Методы отслеживания результатов весьма разнообразны. Это и конкурсы на лучшее исполнение
партии, быстрое заучивание наизусть определенной цифры, концертные выступления, наблюдение и т.д.
В конце каждого полугодия руководитель оркестрового класса выставляет обучающимся оценки
за полугодие. Зачет проходит во II полугодии а марте месяце. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков оркестровой игры, соблюдение оркестровой дисциплины. Каждое выступление оркестра (отчетный концерт, участие в конкурсе и
т.п.) является одновременно зачетом, как для всего оркестра, так и для каждого оркестранта.
Формы подведения итогов:
— участие в концертах разного уровня;
— участие в конкурсах разного уровня;
— проведение отчетного концерта оркестра русских баянистов и аккордеонистов.
X. Программа творческой методической и культурно – просветительской деятельности.
Реализация данной программы, учитывая единство учебно-воспитательного и творческообразовательного процесса, осуществляется посредством:
•Постоянного изучения степени интереса к музыке каждого ребенка, развития у него музыкального слуха, формирования устойчивого восприятия музыки, творческого воображения, фантазии, индивидуальных особенностей;
•Создания необходимых условий, предоставляющих возможность приобщения каждого человека к миру музыки, с помощью которых он может ярко проявить разносторонние дарования;
• Постоянных групповых занятий: творческий характер всех выполняемых заданий направлен
на развитие активных действий ребенка, на освоение им художественно-эстетических ценностей
музыкальной культуры, на воспитание духовно обогащенной личности;
•Межпредметных связей между различными видами искусства, что обеспечивает развитие познавательно-художественной деятельности ребенка, формирование навыка ориентации в художественном освоении мира звуков, ассоциативно-творческого мышления.
Подходы к формированию репертуара. Репертуар – основа творческой деятельности
любого художественного коллектива. Добротный, высококачественный репертуар оркестра
стимулирует рост исполнительского и художественного мастерства оркестрантов и одновременно способствует развитию художественных вкусов публики. Подбирая репертуар для оркестра баянистов и аккордеонистов необходимо учитывать не только учебные задачи, но и
представлять конечную цель работы – концертное выступление.
Примерный репертуар оркестра
I ступень обучения:
Белорусская народная песня «Перепелочка»
Белорусский народный танец «Янка» обр. Дорожкина
В. Шаинский «В траве сидел кузнечик»
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» обр. В. Андреева
Украинская народная песня «Ой, джигуне, джигуне»
Русская народная песня «Как под горкой под горой» обр. В. Грачев
Е. Крылатов «Колыбельная медведицы»
II ступень обучения:
Г. Свиридов «Тройка», «Марш» из музыкальных иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»
А. Гаврилин «Музыкальный привет»
А. Верстовский «Колокольчик»
А. Шереметьев. Сл. А. Пушкина романс «Я Вас любил»
В. Гридин «Озорные наигрыши»
А.Коняев «Концертная пьеса» соло для баяна с оркестром
В. Купревич «Элегия» соло для фортепиано с оркестром
7
А. Костюк «Ах судьба»
З. Фибих «Поэма» соло для фортепиано с оркестром
В. Темнов «Кнопочки баянные»
А. Марацитти «Болеро»
А. Шишкин. Сл. Н. Языкова романс. «Ночь светла»
А. Коробейников «Прелюдия»
А. Новиков «Смуглянка» из к/ф «В бой идут одни старики»
М. Хачатуров «Испанский танец»
Л. Афанасьев «Ноктюрн» соло для фортепиано с оркестром
В.Андреев «Вальс»
М.Дунаевский «Полька» из к/ф «Кубанские казаки»
Е.Дербенко «Гармонист играет джаз»
Е.Дербенко «Русская песня»
Е.Дербенко «Старый трамвай»
О.Дмитриев «Русское интермеццо»
П. Фроссини «Головокружительный фокстрот»
А. Пьяцолла «Либертанго»
Е. Быков «Регтайм»
Работа руководителя оркестрового класса осуществляется по следующим этапам:
1.Изучение произведений по партитуре, подготовка партий;
2.Проведение учебных занятий по группам, сводных занятий, а также репетиций и концертов;
3.Составление репертуара для изучения в оркестровом классе, при этом учитываются возможности обучающихся, т.к. неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению обучающимися навыков оркестровой игры, ведет к перегрузке и снижает интерес к занятиям.
Условия реализации программы
Дидактический материал: фотографии инструментов, баянистов, ансамблей, рисунки и таблицы, набор открыток портретов отечественных и зарубежных композиторов.
Методический материал: образовательная программа, методическая литература, разработки
внеклассных мероприятий, бесед о музыке, музыкантах-исполнителях, бесед о творчестве музыкантов, видео- и аудиозаписи, программы городских, зональных, окружных конкурсов, концертов и др.
Оборудование класса: музыкальные инструменты, стулья, пульты, методический фонд.
Технические средства обучения: музыкальный центр, записи произведений и программ баянистов- исполнителей, видеоматериал.
Список литература:
1.Агаджанов А. Русские народные музыкальные инструменты. — М,, 1962.
2.Алексеев А. Музыка для русских народных инструментов. -М., 1958.
3.Будашкин Н. Народные музыкальные инструменты. — М., 1961.
4.Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. — М., 1986.
5.Дорожкин А. Оркестры русских народных инструментов: методические рекомендации. — М.,
1955.
6.Имханицкий М. У истоков русской народной оркестровой культуры. — М., 1987.
7.Колчева М. Просветительская деятельность В. В. Андреева и его великорусский оркестр. —
М., 1976.
8.Комплексная программа обучения в Русском Народном Оркестре. Сост Н.И.Ткачева и др.СПб ГДТЮ, 2001.
9.Максимов Л. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов. — М., 1983.
10.Методика обучения игре на русских народных инструментах. -Л., 1975.
11.Ощепкова Е.И., Семенова Н.Т. Программа оркестра русских народных инструментов. Пермь.
12.Польшина А. Жанровые особенности оркестра русских народных инструментов и пути его
развития. — М., 1974.
8
13.Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования. — М., 1999.
14.Розанов В. Инструментоведение. — М., 1981.
15.Смирнов A. Программа оркестра русских народных инструментов. Сборник программ.
16.Смирнова Э. Русская музыкальная литература. — М., 1988.
17.Соколов Ф. В. В. Андреев и его оркестр, — Л,, 1962.
18.Тегезунгей М. Оркестры русских народных инструментов. -Иркутск, 1962.
19.Энциклопедический словарь юного музыканта. — М., 1988.
20.Ризоль Н. Очерки о баянистах.
21.Басурманов А. Справочник баяниста.
9