Document 4434668

2
Пояснительная записка.
ИСТОРИЯ РОССИИ XVII – XVIII ВЕКА
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы
общеобразовательных учреждений А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, М.Просвещение, 2009г. ,
Планирование рассчитано на 1 час в неделю.
Рабочая программа по истории России XVII – XVIII в.в, направлена на достижение
следующих целей и задач:
 -ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути
человечества, многообразием форм исторического бытия и деятельности людей в
прошлом;
 -выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии,
отражения и объяснения событий истории и современности;
 -развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого и
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности
людей и т.д.);
 -формирования у школьников целостного представления об историческом пути России,
судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и
выдающихся исторических деятелях отечественной истории;
 -воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
 -стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории
Отечества, культуре, традициям своего народа.
Содержание программы
 ИСТОРИЯ РОССИИ XVII—XVIII вв. (35 ч)
 7 класс
 РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI—XVII в.
 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в
стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис
Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на
царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 —1603 гг.
Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные
связи со странами Западной Европы. Смута. Причины и суть Смутного времени.
Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I.
Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина.
Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы
Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало
династии Романовых. Основные понятия темы Смута, патриаршество, крестьянское
восстание, самозванчество, интервенция, семибоярщина.
 РОССИЯ в XVII в.
 Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление
роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание
роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича. Экономическое и социальное
3





развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые
явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного
производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки.
Формирование всероссийского рынка. Рост городов. Усиление позиций дворянства.
Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории
городского населения. Духовенство. Казачество. Народы России в XVII в. Освоение
Сибири. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские
восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана
Разина. Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон.
Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг. Внешняя
политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной
Украины и Киева к России. Русско - польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие
отношения. Русско- турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Образование и
культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания.
Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хаба ров.
Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»).
Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума).
Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура.
Живопись. Симон Ушаков. Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и
дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Повторение и обобщение
Основные понятия темы
Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, Всероссийский рынок,
протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война,
церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в.
Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра.
Великое посольство 1697—1698 гг. Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и
приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной
канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение
системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества.
Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма.
Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и
меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном
производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа.
Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого,
Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Цена и последствия реформ Петра I.
Внешняя политика Петра /.Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия».
Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский
мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.
Итоги внешней политики Петра I. Народные движения. Причины народных восстаний в
Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина.
Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и
последствия народных выступлений. Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура
«низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий.
4







Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского
и Артиллерийского музе ев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура.
Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения
дворцового ансамбля в
Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов. Изобразительное искусство.
Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин. Изменения в быту. Новый
порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности
честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи. Основные понятия
темы Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные
крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи,
политес, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, голутвенное казачество,
прелестные письма.
РОССИЯ в 1725—1762 гг.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета
Петровна. Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления.
Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе».
Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства,
казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного
производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков. Внешняя политика.
Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русскошведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в
Семилетней войне 1756—1762 гг. П.А.Румянцев. П. С. Салтыков.
Основные понятия темы
Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.
РОССИЯ В 1762—1800 гг.
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики.
Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная
комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.: причины и последствия.
Губернская'(областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Крестьянская война под
предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные
этапы борьбы. Значение и последствия войны. Экономическое развитие. Начало
разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и
промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля.
Финансы. Итоги экономического развития. Развитие общественной мысли. Проникновение
либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с
вольнодумством. Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка
престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика – в отношении
крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная
политика. Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие
войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма,
Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский
трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной
Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско- шведская война 1787—1791 гг. и ее
значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией.
5
Внешняя политика Павла I. Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие
образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского
университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В.
Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В.
Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М.
И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин. Литература. Новое
стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские
просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский
сентиментализм. Н. М. Карамзин. Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева
-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И.
Фомин. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.
П.Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С.
Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение
русской скульптуры. Ф. И. Шубин. Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний
дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском
Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль,
Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле,
Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е.
Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки
городов. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Итоговое обобщение. Россия и мир на рубеже XVIII — XIX вв.
Основные понятия темы
Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных
земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне,
ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
«Истории России с конца XVI в. по XVIII в.»
• называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и
компаний;
• называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших
государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
• показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли,
промышленности;
• описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников,
предметов труда, зданий, произведений искусства;
• соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян,
социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического,
социального, духовного и политического развития.
Уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение
важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник,
самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать
собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать)
исторические события и явления по указанному признаку.
Перечень учебно-методических средств:
6
1. Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России в XVII – XVIII в.в..:
7 класс – М., «Просвещение», 2009г.
2. Методические рекомендации к урокам по истории России XVII – XVIII века
Под ред. Л.Г.Косулиной М., «Просвещение», 2010г.
3.Т.П.Андреевская. Тесты по истории России: 6 класс: К учебнику А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной «История России: с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс». М.:
«Экзамен», 2006
4. Е.В.Симонова. Поурочные разработки по истории России: 7 класс: к учебнику
А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России: Конец XVI –XVIII век.7 класс».М.: «Экзамен»,
2006
5.Атласы по истории России.
6.Настенные карты, электронные карты.
Средства контроля.
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца
20-го века.
3. Он-лайн тесты по истории России. Сайт ФИПИ.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится
на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний
обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы,
самостоятельные
работы,
тематические зачеты и
тесты
в рамках
урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные
тестирования.
Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
Дата проведения
занятия
планируемая проведения
Тема урока
Тема: Россия на
рубеже 16- 17
веков
Внутриполитическ
ое положение
после смерти
Ивана Грозного.
Борьба за власть.
Борис Годунов:
социально –
экономическая
политика,
обострение
противоречий
1.
1.09.2015г.
2.
08.09.
3.
15.09.
Смута в
Российском
государстве.
4.
22.09
Смута в
Российском
государстве.
Основные понятия
Виды деятельности ученика
Форма
контроля
Беседа
Называть хронологические рамки изучаемого
периода, соотносить год с веком, показывать
на исторической карте рост территории
России в 16-17 веках. Умение работать с
картой и схемами
Обобщать знания по истории царствования
Б. Годунова, отмечать основные тенденции
развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать
социально-экономическое развитие Руси до и
во время Смуты
Беседа
Смута,
самозванчество,
Уметь определять причины Смутного
времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных
действующих лиц этого периода истории
семибоярщина,
интервенция
Уметь определять причины Смутного
времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных
действующих лиц этого периода истории
Взаимопровер
ка знаний
ключевых
терминов
темы, опрос
по вопросам,
сообщение о
персоналиях
Тест
патриаршество
Тест .
Обобщающая
беседа,
самопроверка
усвоения
нового
материала
8
5.
29.09
Окончание Смуты
(повторительно –
обобщающий
урок)
6.
6.10
7.
13.10
Тема: Россия в 17
веке
Политический
строй: первые
Романовы,
усиление
самодержавия.
Экономическое и
социальное
развитие России
(старое и новое)
8.
20.10
9.
27.10
Уметь определять причины Смутного
времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных
действующих лиц этого периода истории
Беседа
Абсолютизм,
Называть существенные черты
политического устройства России;
характеризовать систему управления в
России, раскрывать причины падения роли
Земских соборов и Боярской думы;
соотносить факты и общие процессы
становления российского абсолютизма
Тест
Крепостное право,
мелкотоварное
ремесло,
мануфактура, тягло,
всероссийский рынок,
ярмарка
Знать этапы закрепощения крестьян, находить
отличия между наемным и крепостным
трудом, составлять сравнительную таблицу.
Иметь представления о структуре управления
государством сравнивать ее со структурой
стран Европы. Учиться работать с
документом, анализировать источники,
критически относиться к ним
Опрос по
вопросам
домашнего
задания,
индивидуальн
ые задания,
обобщающий
тест
Уметь отделять причины и повод войны,
знать планы и силы сторон, работать с
исторической картой, Знать итоги Парижской
и Вашингтонской конференций, умение
высказывать и аргументировать свое мнение
Тест
Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать
основные персоналии, показывать на карте
основные территории, охваченные
Беседа
Диктант
терминов,
обобщающая
Усиление позиций Белые слободы
дворянства,
основные
категории
населения.
Соборное
Уложение 1649г.
Народы России в
17 веке. Освоение
Сибири.
9
движениями
10.
10.11
Народные
движения в 17
веке.
11.
17.11
Власть и церковь.
12.
24.11
Внешняя
политика
Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать
основные персоналии, показывать на карте
основные территории, охваченные
движениями
Старообрядчество,
церковный раскол
Приводить примеры, подтверждающие, что
раскол православной церкви есть
продолжение общеевропейской Реформации.
Объяснять причины конфликта власти и
церкви. Готовить сравнительные
характеристики Никона и Аввакума
Знать основные направления внешней
политики. Определять причины войн,
показывать на карте театр военных действий.
Составлять устный рассказ о вхождении
Украины в состав России
беседа о
причинах и
последствиях
народных
движений
Устный опрос
Диктант
терминов,
обобщающая
беседа о
причинах и
последствиях
народных
движений
Беседа
Взаимопровер
ка знания
ключевых
терминов,
дискуссия по
проблеме
урока «Мог
ли конфликт
между властью и
церковью
разгореться
при Михаиле
Романовиче»?
Тест.
Проверка
домашнего
задания устно
и по
10
Обмирщение
культуры
Выделять особенности развития
отечественной культуры, составлять
сообщения. Учиться слушать сообщения
одноклассников
Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края
карточкам,
предъявление
результатов
деятельности
на контурной
карте
Тест,
Проверка
таблиц,
заполненных
по результатам
обсуждения и
заслушивания
сообщений,
составление
кроссвордов по
теме
«Культура»
13.
1.12
Культура и быт в
17 веке.
14.
8.12
Культура и быт в
17 веке.
Выделять особенности развития
отечественной культуры, составлять
сообщения. Учиться слушать сообщения
одноклассников
Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края
Письменное
задание
15.
15.12
Систематизировать знания по теме.
Тест
16.
22.12
Повторительно –
обобщающий
урок.
Тема: Россия в
первой четверти
18 века.
11
Предпосылки
петровских
преобразований
«потешные войска»
17.
29.12
Начало правления Рекрутская система,
Петра 1. Реформы
в экономике и
армии.
18.
19.01
Начало правления протекционизм и
Петра 1. Реформы меркантилизм,
камерализм,
в экономике и
посессионные
армии.
крестьяне, приписные
крестьяне
19.
26.01
Внешняя
политика Петра 1
и ее итоги.
20.
2.02
Внешняя
политика Петра 1
и ее итоги.
Давать характеристику состояния России
накануне решающих перемен. Выделять
главное в тексте учебника.
Называть основные этапы жизни и
деятельности Петра I; рассказывать об
архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные
произведения для рассказа об исторических
событиях
Характеризовать экономическое состояние
России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны,
сравнивать положение сословий в петровскую
эпоху с прежним положением
Соотносить факты и общие процессы:
реформы Петра I и развитие
капиталистических отношений; выявлять
изменения в экономике, внутренней
политике, социальном развитии, вызванные
реформами Петра; анализировать
последствия реформ для России
Знать хронологию Северной войны. Уметь
показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость
Высказывать суждения о последствиях
внешней экономической деятельности Петра
I; выявлять причинно – следственные связи
между проведением военной реформы и
Беседа
Обобщающая
беседа в конце
урока
Опрос по
домашнему
заданию,
взаимопровер
ка
хронологичес
ких таблиц
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника,
диктант дат,
тест на
узнавание по
теме урока
Задания с
развёрнутым
ответом.
Задания с
развёрнутым
ответом.
12
ходом Северной войны.
21.
9.02
Государственные
реформы Петра1.
22.
16.02
Народные
движения в эпоху
Петра1.
23.
2.03
Изменения в
культуре и быту
24.
9.03
25.
16.03
Повторительно –
обобщающий
урок
Тема 5. Россия в
1725 – 1762 годах
Дворцовые
перевороты
Коллегии, подушная
подать, Сенат, Синод,
магистрат
Ассамблеи,
кунсткамера
Кондиции, фаворит,
Анализировать последствия реформ для
России
Устный опрос
Знать причины восстаний, участников, их
требования. Уметь показывать районы
восстаний, рассуждать о причинах поражения
Промежуточное тестирование. Обобщение в
форме взаимопроверки таблиц. Готовить
сообщения на заданную тему, выступать с
докладом, отвечать на вопросы аудитории
Устный опрос
Описывать основные направления развития
русской культуры; называть существенные
черты духовной жизни; характеризовать
новые явления в области культуры и быта;
раскрывать значение преобразований в
области культуры для дальнейшего развития
России.
Систематизировать знания по теме.
Тест
Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться
обобщать знания, делать выводы. Доказывать
свои суждения. Работать с дополнительной
литературой
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра.
Решение
проблемы:
«Почему в
XVIII в.
наступает
эпоха
дворцовых
переворотов,
что измени-
Устный опрос
13
26.
6.04
Внутренняя и
Манифест о вольности Особенности внутренней и внешней
политики российских императоров после
внешняя политика дворянства
Петра развивают умение работать с текстом
в середине 18
учебника.
века
Тема 6. Россия в
1762 – 1800 годах
Екатерина 2:
внутренняя
политика
лось?»
Тесты для
повторения,
тесты для закрепления.
Просвещенный
абсолютизм,
секуляризация
земель, Уложенная
комиссия,
Анализ политики Екатерины (выделение целей,
подведение итогов). Работа с документами,
развитие умений работать с текстом.
Объяснять значение понятий, характерные
черты политического устройства России;
раскрывать сущность политики «
просвещенного абсолютизма»; составлять
политический портрет Екатерины II.
Задание в
конце
параграфа,
тесты для
закрепления
20.04
Крестьянская
Крестьянская война
война под
предводительство
м Пугачева
Объяснять причины, итоги, различные оценки
восстания. Давать собственные
аргументированные суждения. Уметь
показывать на карте район восстания
29.
27.04
Экономическое
развитие во
второй половине
18 века
Определять основные черты экономического
развития(тенденции и противоречия). Делать
вывод о влиянии крепостного права на
развитие отраслей экономики.
Совершенствовать умение читать карту
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ые карточки,
обобщающая
беседа
Фронтальный
опрос,
взаимопровер
ка
сравнительной
таблицы
30.
4.05
Развитие
общественной
27.
13.04
28.
отхожие промыслы,
капиталистые
крестьяне, ассигнации
Раскрывать идеи Новикова Н.И., Радищева
А.Н.
Сообщения
14
мысли в 18 веке
Павел 1.
Внутренняя
политика.
31.
11.05
32.
18.05
Внешняя
политика в 18
веке
33
25.05
Развитие
художественной
культуры
34
Развитие
художественной
культуры
Итоговое
обобщение
Классицизм,
сентиментализм
Показывать противоречивый характер
политики Павла I. Объяснять причины
последнего дворцового переворота,
высказывать свое отношение, работать с
текстом учебника и картой
Устанавливать связь между развитием
экономики, политики и культуры, работать с
дополнительной литературой, делать доклад на
заданную тему
Фронтальный
опрос,
обобщающая
беседа,
обсуждение
докладов
Определять направление внешней политики.
Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с
опорой на термины и даты
Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы.
Диктант дат, сообщения о Суворове и
Ушакове, тест для закрепления
На основе
дополнительн
ого
историческог
о материала
готовить
сообщения
презентации
на заданную
тему
Викторина
Описывать
образ жизни
различных
слоев общества
Тест
Тест
Определять особенности развития культуры,
прослеживать ее связь с западной культурой,
знать выдающиеся достижения и имена
деятелей культуры. Работать с иллюстрацией,
описывать памятники культуры
Определять особенности развития культуры,
прослеживать ее связь с западной культурой,
знать выдающиеся достижения и имена
деятелей культуры. Работать с иллюстрацией,
описывать памятники культуры
15
21