Document 4434244

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 с. Некрасовка
Согласовано
Согласовано:
Утверждаю:
Руководитель МО:
Зам.директора по УВР
Директор
МКОУСОШ№2
________________/Т.А.Миллер/
__________________/С.Н.Царюк/
__________________/Н.Г.Бельданова/
«
» ________________ 2014 год
«
» __________________ 2014 год
«
» _______________ 2014 год
Рабочая программа
Всеобщая история, история России с древнейших времен до XIXвека
программа: Примерная программа среднего (полного) общего образования; авторских программ: Н.В.Загладина,С.И.Козленко «История России
предмет :
и мира»М: «Русское слово»;2012 год
УМК: Н.В. Загладин «История России и мира» М: «Русское слово» 2010 год;
А.Н.Сахаров «История России с древнейших времен до конца XVII века» М: «РС»
А.Н.Сахаров,А.Н.Боханов «История России XVIII-XIXвв» М: «Русское слово»2011 год
класс 10
срок действия программы 2014-2015г
Учитель: Елена Николаевна Тумачкова
первая квалификационная категория
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений История России 10 – 11 классы М.
«Просвещение» 2009 г. и сборника История. История России и мира с древнейших времен до наших дней: Программа курса и тематическое
планирование. 10-11 классы /Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т./ М. Русское слово 2012 г.
Настоящая рабочая программа рассчитана на 68 часов в учебном году из расчёта 2 часа в неделю обеспечивает изучение курса «История
России с древнейших времен до конца XIX века» под редакцией А.Н.Сахарова, А.Н. Боханова (46 ч) и курса «Всемирной истории России и мира
с древнейших времён до конца ХIХ века» под редакцией Н.В. Загладина Н.А Симония (24 ч) для учащихся 10 класса,
Обучение ведется по учебникам
- «История России с древнейших времён до конца ХVII века »: Ч. 1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.-./А.Н..Сахаров,9-е
изд.- М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011.
- «История России. ХVIII- XIX века »: Ч. 2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.-/А.Н. Сахаров,
А.Н. Боханов. 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2011.
«Всемирная история России и мира с древнейших времён до конца ХIХ века»: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.
/Н.В. Загладин, Н.А Симония 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - учебник», 2011.
«Древняя история Дальнего Востока» Н.А.Ивенкова,И.П.Силина.Хабаровск: «РИОТИП» 1998 год
«История Дальнего Востока. Эпоха Средневековья.(V – первая половина XVII)» А.Л.Анисимов Х: «Частная коллекция» 2002год
«История Дальнего Востока России в новое и новейшее время» А.Ю.Завалишин Х: «Частная коллекция» 2001 год
В результате изучения курса учащиеся 10 класса должны получить знания об основных чертах развития российского и европейских
народов
в период древности и до конца ХIХ века. Большое внимание уделяется изучению политических, социальных, торгово - экономических,
межнациональных отношений, развитию культуры, религии как внутри страны, так и в зарубежных странах
Программа предусматривает работу с дополнительной литературным, историческим, иллюстративным материалом при подготовке
учащимися реферативных сообщений, докладов; разнообразную форму закрепления изученного материала: работа о текстом учебника, картой
,составление развёрнутых планов и схем по некоторым темам, описательные рассказы, обращение к межпредметным связям, самостоятельные и
контрольные по темам курса.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по
разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования. При составлении рабочей программы был учтен федеральный
компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира в 10 классе.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, В процессе изучения данного
гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм
ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
2
Цели курса :
освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей
социальной жизни, структуры общества России и мира с древнейших времен до конца XIX века; раскрытие специфики власти; раскрытие
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века; раскрытие значения политического и
культурного наследия разных цивилизаций.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели
определенным объемом знаний и умений в истории с древнейших времен до конца XIX века. С целью углубления знаний школьников по
Отечественной истории в основу взято соотношение: 24:44, где на курс «Всеобщей истории» выделено минимальное количество часов по
Госстандарту. В соответствии с программой курса по Загладину Н.В. был увеличен пропедевтический курс на 1 час.
Задачи:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ»
ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа)
История России – часть всемирной истории
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность.
Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века.
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и
верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв.
3
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород.
Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из
варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское
строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие
земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь.
Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными
землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной
агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и
категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориальногеографические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и
борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского,
Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия
Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.
Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного
государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.
Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI
в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина.
Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий.
Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение.
Старообрядчество.
4
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые
формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности.
Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и
городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках
преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII – первой половине XIX вв.
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система
государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности
российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм.
Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных
настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности».
Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение
крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение
территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских
войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского
Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества.
Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства.
Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская
усадьба.
Россия во второй половине XIX в.
Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов.
Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 ч.)
История как наука
Древнейшая история человечества
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе
жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
5
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации.
Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индобуддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные
ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.
Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.
Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие
особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов
цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и
собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и
философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических
отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис
европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия
мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя
колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.
Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции
государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского
общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное
движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной
конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии.
Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от
традиционного к индустриальному обществу.
6
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное
наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических
факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской
колониальной экспансии.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ПО РАЗДЕЛАМ
1. Всемирная история:
№
Название темы
1.
2.
3.
4.
История как наука
Древнейшая история человечества.
Цивилизации древнего мира и средневековья
Новое время: эпоха модернизации
2. История России:
№
Название темы
Кол.часов.
2
2
10
10
24
Кол.часов.
1.
2.
История России – часть Всемирной истории
Народы и древнейшие государства на территории России
2
4
3.
4.
5.
Русь в IX – начале XII вв.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
4
8
9
6.
7.
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Россия во второй половине XIX в.
9
8
44
Итого
68
7
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
I. Хронологические знания и умения:
1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2.Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные
периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
8
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Итоговая оценка будет складываться из:
 серьезного, сознательного отношения к своим обязанностям на уроках, систематического выполнения домашних заданий;
 активной работы на уроке (ответы на вопросы, анализ и интерпретация исторических источников, работа в группах);
написания итоговых тестов (контрольных работ) по пройденным разделам.
Критерии оценки
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные
(на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при
ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий. Допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных
9
терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Используемая система оценивания:
1
2
Виды письменных работ учащихся.
Тесты разного уровня (А, B, C)
Письменные источники (документы)
3
4
Составление плана ответа
Эссе
Виды устных работ учащихся
Работа над понятиями
Работа в группах при дискуссиях, дебатах –
анализ явлений и ситуаций.
Ответы на вопросы по содержанию параграфа.
Устные сообщения по дополнительному
10
5
6
7
8
9
Решения практических задач.
Составление письменного ответа по
заданному объему (например, два
предложения)
Составление кластера – схемы.
Составление таблицы
Подготовка письменных сообщений,
рефератов.
Виды контроля
1.Текущий контроль
2.Итоговый контроль
материалу.
Публичная защита проекта.
Поиск информации в сети Интернет по
решению практических задач.
Участие в ролевых играх.
Объяснение внутренних и внешних связей
(причинно-следственные и функциональные)
изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и
природы, общества и культуры, подсистем и
структурных элементов социальной системы,
социальных качеств человека)
Оценка различных суждений о социальных
объектах.
Формы контроля
1) Устный опрос
2) Работа с карточками
3) Письменная проверка
4) Тестовые задания
1) Самостоятельная работа
2) Контрольная работа
3) Тестовые задания
4) Зачет
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007
Загладин Н.В. «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Загладин Н.В., Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 10класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012
Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина и др. «Всеобщая история 10-11 класс».
Программа курса. -4-е из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009
11
Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в.: к учебнику Сахарова А.Н. Буганова В.И.
История России.10класс – 2-е изд. –М.: ВАКО, 2010
Сахаров А.Н., Бохнов С.И. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX века».для 10 класса. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово-РС», 2011
Сахаров А.Н. и др.История России с древнейших времен до 1917г./ А.Н. Сахаров и др, в 2ч.: учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004
Энциклопедия истории России 862-1917гг. история Интерактивный мир, 2001
Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2013
«Древняя история Дальнего Востока» Н.А.Ивенкова,И.П.Силина.Хабаровск: «РИОТИП» 1998 год
«История Дальнего Востока. Эпоха Средневековья.(V – первая половина XVII)» А.Л.Анисимов Х: «Частная коллекция» 2002год
«История Дальнего Востока России в новое и новейшее время» А.Ю.Завалишин Х: «Частная коллекция» 2001 год
12
КОНТРОЛЬНО –ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
№
Наименование работы
1.
К/р №1 по теме: «Цивилизации Древнего мира и Средневековья»
2.
К/р №2 по теме: «Новое время: эпоха модернизации»
3.
К/р №3 по теме: «От древнейшей Руси к Московскому царству»
4.
К/Р №4 по теме: «Российское государство в XVI первой половине XIX века»
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
П/П
Содержание учебного
материала
Количество
часов
Домашнее задание
понятия
1.
История как предмет
изучения
1ч.
§1-2,
2.
История и проблемы ее
познания
У истоков рода
человеческого.
Древнекаменный век в
Приморье и
Приамурье.(НРК)
Неолитическая
революция
Искусство
неолитических племен
Приамурья и
Приморья.(НРК)
Первые государства
Древнего Востока.
Переход племен
Дальнего Востока от
каменного века к эпохе
металла.(НРК)
Античная эпоха в
истории человечества.
1ч.
§3,
1ч.
§4-5
1ч.
§5,
1ч.
§6-7
Деспотии, фараон,
иероглифы;
пирамида;расширение ареала
цивилизации; династии
Гуптов; варны; касты
1ч.
§8-10
Полис, архонт Солон, ареопаг,
демократия, илоты,
этруски,сенат, патриции,
народные трибуны
,пелопонесские войны,
военная деспотия; пунические
3.
4.
5.
6.
Дата по плану
Дата по факту
История, Геродот, Платон,
закономерности и
случайности в
истории;цивилизационный
подход, стадии мирового
развития
Формация, периодизация
Ранний
палеолит;кроманьонский
тип;эпоха
мезолита;наскальная
живопись,петроглифы
Кризис развития
цивилизации; неолитическая
революция; матриархат,
патриархат, энеолит
14
П/П
Содержание учебного
материала
Количество
часов
Домашнее задание
понятия
Крушение империи
Древнего мира
1ч.
§11-12
8.
Духовное наследие
древних обществ
Раннефеодальные
империи в Европе в V-X
веках
Бохай: страна
просвещения и ученых
(НРК)
Византия и Русь
Золотая империя
Чжурчженей.(НРК)
Экспансия ислама в
Средние века
Феодальная
раздробленность в
Европе и Руси.
Образование
централизованных
государств.
1ч.
§7-8,12,
1ч.
§13,
Домен, феод, феодал. Вассал,
сеньор, Вселенские соборы.
Конунги.
1ч.
§15-17,
Василевс, иконоборцы, раскол
христианства
1ч.
§14,
1ч.
§18-20
Ислам, Коран. Шииты,
сунниты, хадж, дервиши
Крестовые походы,
инквизиция
1ч.
§21-23,
14. К/р №1 по теме:
«Цивилизации Древнего
мира и Средневековья»
1ч.
15. Великие географические
открытия. Завоевание
Америки.
16. Западная Европа: новый
этап развития
1ч.
Подготовить
сообщение о
мореплавателях XVIнач. XVII вв.
§24
Колонизация, метрополии,
доколумбовые цивилизации
10.
11.
12.
13.
1ч.
§25
Дата по факту
войны
Наступление «варваров».
Великое переселение народа,
гунны
Христианство
7.
9.
Дата по плану
Подъем национального
самосознания, династии,
парламент, генеральные
штаты, кортесы, рейхстаг.
Мануфактуры,буржуазия,
банки;эпоха Возрождения,
реформация, кальвинизм.
15
П/П
Содержание учебного
материала
Количество
часов
Домашнее задание
понятия
17. Абсолютизм в Европе и
России. Тридцатилетняя
война.
18. Буржуазные революции
XVII-XIX вв.
1ч.
§26-27, 30-32,
Абсолютизм
Вестфальский мир
1ч.
§29,37,38
19. Промышленный
переворот в Англии и
его последствия.
20. Наполеоновские войны.
1ч.
§35
Революция. Долгий
парламент, индепенденты,
пресвитериане, левеллеры,
диггеры, протекторат
Промышленный переворот,
луддизм, рабочие союзы
1ч.
§39-40
21. Индустриальные
общества Европы и
Америки во 2-ой
половине XIX века.
1ч.
§44,47-48
22. Наука и искусство в
XVIII-XIX вв.
23. Восток в XV-XVIIIвв.: от
экспансии к
зависимости.
Колониальный раздел
мира в XIX в. и его
последствия
24. К/р №2 по теме: «Новое
время: эпоха
модернизации»
25. История России – часть
1ч.
§54-55
1ч.
§28, 36, 45-47
Дата по плану
Дата по факту
Конституционная монархия,
якобинская диктатура,
термидорианская диктатура,
Тильзитский мир, битва
народов, Венский конгресс
Чартизм, Хартия,локаут,
воссоединение Италии,
объединение
Германии,Северогерманский
союз, Парижская
коммуна,Гражданская война в
США,
Теория эволюции,
«классицизм»,романтизм
Колонии, «опиумные» войны,
реформы Мейдзи
1ч.
1ч.
Введение
16
П/П
Содержание учебного
материала
всемирной истории
26. Происхождение славян.
Их соседи и враги.
Количество
часов
Домашнее задание
1ч.
§1
27. Восточнославянские
племена в VIII-IX веках
1ч.
§2
28. Появление государства
Русь в Преднепровье.
Первые русские князья
1ч.
§3
29. Правление Святослава
1ч.
§4
30. Древнерусское
государство при
Владимире
31. Правления Ярослава
Мудрого
1ч.
§5
1ч.
§6
32. Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
1ч.
§7-8
33. Политическая
раздробленность
1ч.
§9
34. Культура Руси X начала XIII в.
1ч.
§10
понятия
«Повесть временных
лет»;Норманская теория;
антинорманисты
Путь «из варяги в греки»,
бортничество, подсечноогневое земледелие;
язычество, вервь
Рюрик. Рюриковичи.договоры
с Византией, Большая и
младшая дружины.полюдье,
погосты, уроки
Централизация системы
управления; расширение
границ, военная демократия
Христианизация; религиозная
реформа; двоеверие,
десятинная церковь.
«Русская правда»;княжеский
домен;вотчина;
кормление;купа; вира;
дружина;гости,
купечествомитрополит,
епископ,архиепископ,
монастырь
Крестовый
поход;сепаратизм,посадник,
съезд в Любиче.
Политическая
раздробленность;
уделы,натуральное хозяйство,
вече
Берестяная грамота, летопись,
фольклор
Дата по плану
Дата по факту
,
17
П/П
Содержание учебного
материала
Количество
часов
Домашнее задание
понятия
35. Монголо-татарское
нашествие на Русь
1ч.
§11
36. Русь и Золотая Орда при
Александре Невском.
Предпосылки
возрождения Руси
37. Возвышение новых
русских центров и
начало собирания земель
вокруг Москвы
38. Эпоха Куликовской
битвы. По пути Дмитрия
Донского
39. Феодальная война на
Руси.
40. Иван III – государь всея
Руси. Русь между
Востоком и Западом.
41. Церковь и государство в
XIV-начале XVI веке.
1ч.
§13
1ч.
§14
Центры возрождения(Москва,
Тверь), Иван Калита
1ч.
§15
Битва на Воже;Куликовская
битва; поход Тохтамыша
1ч.
§16
Феодальная война
1ч.
§17
«Судебник»1497;Московское
княжество
1ч.
§18
«Москва-Третий Рим»
Автокефальная
церковь,нестяжатели
1ч.
§20-21
1ч.
§21
1ч.
§22
Избранная рада, приказы,
стрелецкое войско; «Стоглав»,
«Судебник»,Уложение о
службе;черносошенное
крестьяне;регенство
Ливонская война; Ермак
Тимофеевич
Опричнина,земщина,оппозиц
42. К/р №3 по теме: «От
древнейшей Руси к
Московскому царству»
43. Приход к власти Ивана
IV. Реформы 1550-ч гг.
44. Внешняя политика
Ивана IV.
45. Опричнина. Последние
Дата по плану
Дата по факту
Монголы, хан. Золотая Орда,
тумен, монголо-татарское иго,
ханский ярлык,ордынский
выход
Ледовое побоище.Невская
битва
18
П/П
Содержание учебного
материала
годы Грозного царя.
46. Культура и быт в XIVXV вв.
47. Смутное время. Кризис
общества и государства.
48. Спасители отечества.
Количество
часов
Домашнее задание
1ч.
§19,23
1ч.
§1-2(2ч.)
1ч.
§3(2ч.)
49. Россия после смуты
1ч.
§4-5(2ч.)
50. XVII, «бунташный» век
1ч.
§6(2ч.)
51. Внутренняя политика
Алексея Михайловича.
1ч.
§7(2ч.)
52. Внешняя политика
Алексея Михайловича
Великое движение на
Восток. (НРК)
53. Россия накануне
петровских
преобразований
§8(2ч.)
§9(2ч.)
54. Культура и быт XVII
века
Коренные народы ДВ в
XVII-XVIII вв.(НРК)
1ч.
§10(2ч.)
55. Эпоха Петра I. Северная
война.
1ч.
§11(2ч.)
понятия
Дата по плану
Дата по факту
ия;сепаратизм; самодержец
Книгопечатание,храм Василия
Блаженного,хождения
Лжедмитрий, смута,восстание
Хлопка,самозванец,экспансия
Ополчение,гражданская
война,Совет всей земли.
Промыслы, работные
люди,полки иноземного
строя, наемники
«бунташный век»;Соляной
бунт;крамольники,денежная
реформа;Медный бунт
Ревнители
благочестия;протопоп
Аввакум,рейторские полки;
Переяславская рада;
гетман,Запорожская сечь
Расправная палата; даточные
люди; гвардия, стрелецкие
деньги; великая опала;
судопроизводство; Славяногреко-латинское академия;
потешные полки.
Портретная живопись;
парсуны; нарышкинское
барроко; узорочье
Азовские походы, Великое
посольство, Прутский поход,
Ништадтский мир;
19
П/П
Содержание учебного
материала
Количество
часов
Домашнее задание
56. Реформы Петра I
1ч.
§12-13(2ч.)
57. Россия в эпоху
дворцовых переворотов
1ч.
§14-15(2ч.)
58. Расцвет дворянской
империи. Экономика и
население России во
второй половине XVIII в.
1ч.
§16-17(2ч.)
59. Могучая
внешнеполитическая
поступь империи.
60. Культура и быт России в
XVIII веке.
1ч.
§18(2ч.)
1ч.
§19(2ч.)
61. Тревожное окончание
XVIII века.
1ч.
§20(2ч.)
62. Первые годы правления
Александра I
1ч.
§21(2ч.)
63. Отечественная война
1ч.
§22-23(2ч.)
понятия
Дата по плану
Дата по факту
Адмиралтейская верфь;
рекрутская система; империя
Модернизация, экспансия,
подушная подать;
посессионные крестьяне;
меркантелизм; губерния;
мануфактура; Табель о
рангах; протекционизм;
регулярная армия;рекрутская
повинность;коллегии;Сенат;С
инод;цифирные школы
«Верховный тайный
совет»;кондиции; бировщина;
Манифест о вольности
дворянства.
Просвещенный абсолютизм;
Жалованная грамота
дворянсту; губернская
реформа, ассигнации;
Уложенная комиссия
Русско-турецкие
войны;разделы Польши
Классицизм;Московский
университет;
М.В.Ломоносов,Д.И.Фонвизи
н,В.В.Растрелли,М.Ф.Казаков.
Дворцовый
переворот;Швейцарские
походы.
Указ о вольных хлебопашцах;
Негласный комитет, проекты
М.М.Сперанского
Отечественная война;
20
П/П
Содержание учебного
материала
Количество
часов
Домашнее задание
1812г.
64. Жизнь России в
послевоенный период.
Движение декабристов.
Декабристы на ДВ.
(НРК)
65. Внутренняя и внешняя
политика Николая I
Крымская война.
Крымская война на
ДВ.(НРК)
66. Реформы Александра II.
Россия после отмены
крепостного права.
Русская Америка и ее
продажа. (НРК)
67. Россия в годы правления
Александра III
68. Русская культура во
второй половине XIX
века
1ч.
§24-25(2ч.)
1ч.
§26-27(2ч.)
1ч.
§28-29(2ч.)
1ч.
§30-33(2ч.)
1ч.
§34-35(2ч.)
понятия
Дата по плану
Дата по факту
антифранцузская коалиция;
Смоленское сражение;
Бородинское сражение;
контрнаступление;
народна война.
Сейм, Конституция. «Союз
спасения»; «Союз
благоденствия»; «Русская
правда»; «Конституция»
Кодификация законов;
денежная реформа, военные
поселения, Восточный вопрос;
Кавказская война, имамат.
Парижский мир
Манифест «Отмена
крепостного права»,
либеральные реформы;
Земство. мировой суд,
присяжные, состязательность
Контрреформы; рабочее
законодательство;
Золотой век русской
культуры; реализм; поздний
классицизм
21
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Тема: «Киевская Русь».
1 вариант.
1. Кто был первым русским князем:
А) Олег;
Б) Рюрик;
В) Игорь;
Г) Святослав.
2. Когда произошло восстание древлян?
А) 912 г
Б) 862 г
В) 882 г
Г) 945 г.
3. Варягами на Руси называли:
А) жителей северного побережья Балтийского моря;
Б) кочевников;
В) жителей дунайской Болгарии;
Г) финно-угорские племена.
4. Какое событие произошло раньше других:
1) крещение Руси;
3) разгром печенегов;
2) съезд князей в Любече; 4) принятие «Русской правды».
5. Соотнесите имя князя и его деяние:
А) Святослав
1) крещение в Константинополе
Б) Игорь
2) разгром Хазарского царства
В) Олег
3) объединение Новгорода и Киева
Г) Ольга
4) неудачный поход в Византию
6. Кому принадлежат слова: «Иду на вы!»?
7. Кто разгромил Хазарский каганат:
а) Рюрик
б) Олег
в) Игорь
г) Святослав
8. Установите соответствие между терминами и их определением:
термины
определения
А мир
1 Земельное владение, передаваемое по наследству
Б вотчина
В холопы
Г полюдье
2
3
4
Община у славян
Сбор дани
Полностью зависимые люди
9. Укажите имя князя, о котором идёт речь?
«Заложил [….] город великий, у того же града Золотые ворота; заложил
церковь святой Софии, митрополию…. И стала при нём вера христианская
плодится и расширяться… и монастыри появляться… И собрал писцов
многих, и переводили они с греческого на славянский язык. И написали они
книг множество, ими же поучаются верующие люди и наслаждаются
учением божественным.»
10.Дай определение понятию: вече
Тема: «Киевская Русь».
2 вариант.
1. Кто из князей погиб во время восстания древлян:
А) Олег;
Б) Рюрик;
В) Игорь;
Г) Святослав.
2. Когда образовалось государство Киевская Русь:
А) 912 г
Б) 862 г
В) 882 г
Г) 945 г.
3. Сбор дани русским князем назывался:
22
А) уроки;
Б) погосты;
В) полюдье;
Г) поход.
4. Какое событие произошло позже других:
1) принятие «Русской правды».;
2) Разгром печенегов;
3) Принятие «Устава Владимира Мономаха»;
4) Разгром Хазарского царства.
5)
5. Соотнесите имя князя и годы его правления:
А) Святослав
1) 912-945
Б) Игорь
2) 879-912
В) Олег
3) 962-972
Г) Ольга
4) 945-962
6. Кому принадлежат слова: «Мёртвые сраму не имут»?
7. Что ввела в свое правление княгиня Ольга:
а) погосты
б) полюдье
в) уроки
г) единый закон.
8. Установите соответствие между датами и событиями.
ДАТЫ
СОБЫТИЯ
1) 1072
А) Съезд князей в Любече
2) 1097
Б)
Составление «Русской Правды» Ярославичей
3) 882
В) Введение христианства на Руси
4) 988
Г)
Образование Древнерусского государства
9. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя князя, о котором
идет речь:
«он рано вышел из под влияния матери, «гневался на мать, когда она
убеждала его креститься: «как мне одному переменить веру? Дружина
начнёт смеяться надо мною» - говорил он. С дружиною он сжился крепко,
вёл с нею суровую походную жизнь и поэтому двигался необыкновенно
легко: «легко ходя, аки пардус (барс), по выражению летописца.»
10.Дай определение понятию: поместье
Тема: «Киевская Русь».
3 вариант
1. Древнейшая русская летопись называлась:
а) "Повесть временных лет"
б) "Слово о погибели русской земли»
в) "Слово о полку Игореве"
г) "Задонщина"
2.Киевский князь Игорь в 945 г.:
а) присоединил к Киеву земли уличей;
б) тайно принял христианство;
в) совершил успешный поход против хазар;
г) был убит древлянами во время сбора дани.
3.Первая княжеская усобица в Киевской Руси произошла после смерти:
а) Рюрика;
б) Олега;
в) Игоря;
г) Святослава.
4. Причина крещения Руси Владимиром:
1)необходимость развития связей с европейскими странами
2)подготовка к войне с мусульманским Востоком
3)требование жителей Киева
4)ультимативное требование со стороны Римского Папы
5. Первое единое русское государство имело название:
а) Новгородская Русь
б) Киевская Русь
в) Владимирская Русь
г) Черниговская Русь
6.Назовите славянское племя, которое не желало платить Киеву дань и
постоянно восставало против князя Игоря.
а) поляне
б) древляне;
в) кривичи
г) дреговичи
7. Какой русский князь в 907 г. совершил поход на Царьград (Византий):
23
а) Рюрик
б) Олег
в) Игорь
г) Святослав
8.Установите соответствие:
1)
гибель князя Святослава;
2)
крещение Руси;
3)
поход русов на Византию;
4)
образование Киевской Руси.
а) 988 г.;
б) 882 г.;
в) 907 г.;
г) 972 г.
9. Определите, о ком идет речь. С какими событиями в истории Киевской
Руси связана деятельность этого исторического деятеля.
Племянник Киевского князя Владимира. В конце Х века. Получил от
приемного отца город Туров и женился на дочери польского короля
Болеслава Храброго. После смерти кн. Владимира, опасаясь
многочисленных сводных братьев, приказал убить троих из них – Бориса,
Глеба, и древлянского князя Святослава. Задумав подчинить своей власти
все зависимые от Киева земли, проиграл в борьбе своему сводному брату
Ярославу.
10.Дай определение понятию: вотчина
Тема: «Киевская Русь».
4 вариант
1. Древнейшая русская летопись называлась:
1) «Русская правда»
2) «Правда Ярославичей»
3) «Слово о полку Игореве»
4) «Повесть временных лет»
5)
2. Путь «из варяг в греки» вел из моря:
1) Белого – в Каспийское
2) Белого - в Балтийское
3) Балтийского – в Черное
4) Балтийского – в Ладожское озеро
5)
3. Центрами древнерусского государства были города:
1) Киев и Владимир
2) Киев и Москва
3) Киев и Новгород
4) Киев и Чернигов
5)
4. В Древней Руси – причина превращения свободного крестьянина в
феодально-зависимого человека:
1) отсутствие наследника
2) занятие ремеслом
3) заключение договора («ряда»)
4) нежелание принимать христианство
5)
5. Один из военных походов князя Святослава был направлен против:
1) монголо-татар
2) крестоносцев
3) хазар
4) варягов
5)
6. Причина крещения Руси Владимиром:
1) необходимость развития связей с европейскими странами
2) подготовка к войне с мусульманским Востоком
3) требование жителей Киева
4) ультимативное требование со стороны Римского Папы
5)
7. Следствие походов Владимира Мономаха на половцев:
1) значительное ослабление половецкой опасности
2) полное уничтожение половецких племен
3) учащение половецких набегов
4) крещение половцев
8. Установите соответствие и выберите правильный ответ
Князь
Направления деятельности
1) Владимир Мономах
А) разгром Хазарского
каганата
2) Ольга
Б) принятие христианства
3) Святослав
В) упорядочивание сбора дани
4) Владимир Красное
Г) отражение половецкой
24
Солнышко
опасности
9. Имя русского князя – инициатора составления древнейшей
редакции «Русской правды»._____________
10. Дай определение понятию: вервь
4.
Контрольная работа по теме “Московская Русь”. 10 класс.
Вариант 1.
I. Тест
1. Стояние на реке Угре и конец ордынского ига произошли при:
а) Александре Невском
б) Иване III
в) Василии Темном
г) Иване IV
2.Кто является автором концепции “Москва – третий Рим”:
а) Филарет
б) Гермоген
в) Иов
г) Филофей
3. Назовите сословно-представительный орган в России в конце XVI
века:
а) Избранная рада
б) Боярская дума
в) Земский собор
г) Государственная дума
4. Главным соперником Москвы за власть и объединение России был
город:
а) Тверь
б) Новгород
в) Киев
д) Владимир
5.Расставь в хронологической последовательность даты и события:
а) Венчание на царство Ивана IV
а) 1552 г.
б) Первый кодекс законов единой России
б) 1547 г.
в) Ливонская война
в) 1558 -1583 г.г.
г) Опричнина
г) 1497 г.
д) Присоединение Казани
д) 1564-1572 г.г.
II. Дать определение понятий.
1. Местничество
2. Сословно - представительная монархия
3. Боярская дума
4. Вотчина
5. Опричнина
III. Ответить на вопрос.
Докажите, что на рубеже XV – XVI веков сформировалось единое
Русское государство. Какие факторы способствовали объединению
русских земель под главенством Москвы?
Контрольная работа по теме “Московская Русь”. 10
класс.
Вариант 2.
I. Тест
1. Какие знаменательные события происходят во время правления
Ивана III:
а) свержение монголо-татарского ига
б) учреждение патриаршества
в) присоединение к Москве Казани
г) присоединение к Москве Новгорода
25
2. Свод законов 1497 г.:
а) запретил крестьянам уходить от своих господ
б) ограничил уход одним днем – Юрьевым
в) ограничил уход одной неделей до и после Юрьева дня
3. Что такое местничество:
а) особый порядок назначения на должность
б) удельная власть князя
в) власть общины
г) власть князя
4. Первый в истории Земский собор был созван по инициативе:
а) Ивана III
б) Василия III
в) Митрополита Макария
г) Ивана IV
5. Расставь в хронологической последовательность даты и события:
а) Стояние на реке Угре
а) 1584-1598
г.г.
б) Стоглавый собор
б) 1551 г.
в) Правление Ивана IV
в) 1581-1585
г.г.
г) Правление Федора Ивановича
г) 1480 г.
д) Поход Ермака, начало присоединения Сибири
д) 1533-1584
г.г.
II. Дать определение понятий.
1. приказы
2. “ урочные лета”
3. засечная черта
4. Земский собор
5. регентство
III. Ответить на вопрос.
Какие органы управления появились в Русском государстве при
Иване III? Чем объяснялась потребность молодого государства в них?
(Нарисуй схему).
Контрольная работа по теме “Московская Русь”. 10
класс.
Вариант 3.
I. Тест
1. Последний из династии Рюриковичей:
а) Ивана Васильевич
б) Федор Борисович
в) Борис Федорович
г) Федор Иванович
2. Новым патриархом Московским и Всея Руси в 1589 г. стал:
а) Иов
б) Филарет
в) Гермоген
г) Филофей
3. Теория “Москва – третий Рим” означала:
а) что власть князя должна быть ограничена неким органом, так же
как в Риме – Сенатом
б) что церковная власть выше власти князя
в) возвеличивала московских государей и роль русской православной
церкви в мире
4.Боярская дума в ХIV- ХVI в.в.:
а) ограничивала власть великого князя
б) являлась законодательным органом
26
в) являлась совещательным органом
5. Расставь в хронологической последовательность даты и события:
а) Начало Ливонской войны
а) 1564
б) Учреждение опричнины
б) 1558
в) Принятие нового царского Судебника
в) 1550
г) Начало правления Федора Ивановича
г) 1556
д) Взятие Астрахани
д) 1584
II. Дать определение понятий.
1. кормление
2. “заповедные лета”
3. стрельцы
4. опричнина
5. Избранная рада
III. Ответить на вопрос.
Какие реформы были проведены в 50-е годы при Иване IV Грозном?
Начерти схему органов управления при царе во второй половине 50-х
г.г.
Контрольная работа по теме “Московская Русь”. 10
1.Во время опричнины страна была разделена две части:
а) опричнину и боярщину
б) уезды и губернии
в) земщину и опричнину
г) опричнину и воеводства
2. Главная задача Ливонской войны:
а) не допустить проникновения Швеции в Прибалтику
б) Ослабление Речи Посполитой
в) Выход России к Балтийскому морю
г) Уничтожение Ливонского ордена
3. Первым царем Российского государства стал:
а) Борис Годунов
б) Иван III
в) Иван IV
г) Федор Иванович
4.Результаты опричнины вынудили Ивана Грозного пойти на
следующие меры:
а) была дана некоторая свобода крестьянам
б) ограничено крепостное право
в) запустевшие земли раздавались крестьянам
г) было усилено крепостное право
5. Расставь в хронологической последовательность даты и события:
а) учреждение патриаршества
а) 1480
б) конец ордынского ига
б) 1552
в) взятие Казани
в) 1462
г) начало опричнины
г) 1564
д) начало правления Ивана III
д) 1589
класс.
Вариант 4.
I. Тест
II. Дать определение понятий.
27
1. наместники
2. самодержавец
3. концепция “Москва – третий Рим”
4. местничество
5. Боярская дума
III. Ответить на вопрос.
Чем была вызвана опричнина? Какими методами она проводилась?
Охарактеризуйте результаты опричнины.
5.
Эпоха Петра I.
Вариант 1.
1. Установите соответствие между датами и событиями.
1. 1711г.
А. Азовские походы
2. 27 июня 1709г.
Б. принятие Табеля о рангах
3. 1695 – 1696гг.
В. Полтавский бой
4. 1722г.
Г. Прутский поход
5. 1714г.
Д. Указ о единонаследии
2. По какому принципу образован ряд?
Нотебург, Ям, Копорье, Дерпт, Нарва.
3. Какое из событий произошло раньше других?
а) Указ Петра о престолонаследии
б) открытие Кунсткамеры
в) введение нового летоисчисления
4. Какие из названных ниже органов государственной
власти появились в России в ходе реформ Петра I.
А. Государственная дума
Б.Сенат
В. Коллегии
Г. Магистраты
Д. Приказы
Е. Земские соборы
Укажите верный ответ.
1) АБВ 2) АВГ 3) БВГ 4) ГДЕ
5. Что из названного относится к эпохе Петра I?
а) отмена крепостного права
б) введение подушной подати
в) поход Ермака в Сибирь
6. Кто являлся современником ПетраI?
А. Н.Милютин
Б. Карл XII
В. Мазепа
Г. Аввакум
Эпоха Петра I.
Вариант 2.
1. Установите соответствие между датами и событиями.
1. 1682 -1725гг.
А. битва около д.Лесной
2. 1714г.
Б. учреждение Сената
3. 1721г.
В. Ништадтский мир
4. 1708
Г. Гангутское сражение
5. 1711г.
Д. правление Петра I
2. По какому принципу образован ряд?
Губернии, провинции, дистрикты.
3. Какое из событий произошло раньше других?
а) великое посольство
б) основание Санкт-Петербурга
в) открытие Академии наук
4. Какие из перечисленных ниже событий связаны с
Северной войной?
А. Синопский бой
Б. Полтавский бой
В. сражение на Шипке
Г. Взятие Нарвы
Д. Гренгамское сражение
Е. Прутский поход
Укажите верный ответ.
1) БГД 2) АБВ 3) БВГ 4) ВГД
5. Что из названного относится к эпохе Петра I?
28
а) окончательное закрепощение крестьян
б) разрушение крестьянской общины
в) появление приписных крестьян
6. Кто являлся современником ПетраI?
А. Б.П.Шереметев
Б. А.Д.Меньшиков
В. Алексей Михайлович
Г. патриарх Никон
Д. Ф. Лефорт
Е. Д.Пожарский
Укажите верный ответ
1) АБВ 2) ГДЕ 3) БВД
4) ВГД
7. Первая печатная газета, появившаяся при Петре I
называлась
а) «Вести»
б) «Ведомости»
в) «Куранты»
8. В период правления царя Петра I было восстание
а) под предводительством К.Булавина
б) под предводительством Хлопка
в) под предводительством С.Разина
9. «Сиди прямо и не хватай первый блюдо, не жри, как
свинья, и не дуй в ушное блюдо, чтобы везде брызгало,
не сопи…». Это выдержка из
а) «Устава воинского»
б) «Юности честное зерцало»
в) «Правде воли монаршей»
10. Собрание дворян петербургского общества называлось
а) ассамблеей
б) балом
в) вечеринкой
11. Вместо Боярской думы Петр создал
а) Святейший Синод
б) Тайную канцелярию
в) Ближняя канцелярия
12. 1696г. – год основания
а) русского флота
б) русской армии
в) русской промышленности
13. Дайте определение понятию «рекрутская повинность».
Д. В.Беринг
Е. К.Минин
Укажите верный ответ
1) АБВ 2) ГДЕ 3) АБД
4) ВГД
7. При Петре I построен канал
а) Вышневолоцкий
б) Беломорканал
в) Суэцкий
8. . В период правления царя Петра I было восстание
а) под предводительством Е.Пугачева
б) в Башкирии
в) под предводительством С.Разина
9. В каком из документов петровской эпохи поместье
окончательно сливалось с вотчиной в единую форму
собственности?
а) духовном регламенте
б) Табели о рангах
в) указе о единонаследии
10. Главой Сената был
а) обер-прокурор
б) фискал
в) генерал-прокурор
11. Высший орган по управлению церковными делами
а) Юстиц-коллегия
б) Синод
в) магистрат
12. 1721г. – год когда Россия стала
а) империей
б) республикой
в) диктатурой
29
13. Дайте определение понятию «посессионные крестьяне».
6. Тест по теме: «Россия при Александре II»
Вариант I
1. Кто был наставником великого князя Александра
Николаевича?
а) Ф. Лагарп; б) В.А. Жуковский;
в) М.Н. Погодин; г) С.С.
Уваров.
2. Кому принадлежат слова о том, что «лучше начать
уничтожение крепостного права сверху, нежели ждать того
времени, когда оно начнет само собой уничтожаться
снизу»?
а) А.И. Герцену;
б) Н.П. Огареву;
в) Александру II;
г) председателю
Реакционных комиссий Я.И.Ростовцеву.
3. Что из перечисленного относится к судебной реформе 1864 г.?
а) состязательность сторон в ходе судебного процесса;
б) наказание розгами виновных;
в) гласность суда;
г) периодическая сменяемость судей;
д) создание особого суда для дворян;
е) зарплата судей одна из самых высоких в мире;
ж) введение суда присяжных;
з) бессословность суда.
4. Земские учреждения не решали вопросов…
а) строительства дорог;
б) строительства
школ и больниц;
в) организации судебных органов;
г) развития торговли и
промышленности.
5. Представители какого сословия преобладали в земствах?
а) крестьяне;
б) дворяне;
в) купцы;
г) мещане.
6. Какие крестьяне считались временнообязанными?
а) не заключившие выкупной сделки с помещиком; б) крестьяне
сибирских губерний;
в) государственные крестьяне;
г) все указанные
под а), б), в).
7. Для чего были созданы редакционные комиссии?
а) для сбора статистических данных о крестьянских наделах;
б) для составления единого проекта закона об освобождении
крестьян;
в) для составления итогового отчета Главному комитету по
крестьянскому делу;
г) для редакции журналов и газет.
8. По реформе 1861 г. земля после уплаты выкупа становилась…
а) собственностью крестьянской семьи;
б) собственностью крестьянской общины;
в) государственной собственностью;
г) передавалась крестьянам помещиком в пожизненную аренду.
9. Сколько крестьяне должны были заплатить помещику за
выкупаемый надел?
а) сразу 20-25% стоимости надела, а 75-80% платило государство;
б) сразу 100% стоимости надела;
в) 100% стоимости надела в течение 59 лет;
г) 50% стоимости надела, а остальное платило государство.
10. Труд крестьян на земле помещика за взятую ими в аренду
землю назывался…
а) месячина;
б) испольщина;
в) барщина;
г) отработки.
11. Что отражает буржуазный характер Великих реформ?
а) отмена крепостного права;
б) волостной суд для решения мелких крестьянских дел;
в) наделение крестьян землей;
г) состязательность судебного процесса;
д) общинное землевладение;
е) появление отработочной системы;
ж) всесословный характер земств;
з) всеобщая воинская повинность;
и) крестьянское малоземелье;
к) отрезки.
30
12. Новая промышленная база, основанная на добыче нефти в 70-е
годы XIX в. Была заложена:
а) на Донбассе;
б) в Сибири;
в) в районе Баку;
г) в Средней Азии.
13. Соотнесите событие и дату:
1. начало перевода крестьян на выкуп;
а) 1878
г.
2. судебная реформа;
б) 1
марта 1881 г.
3. убийство Александра II;
в) 1863
г.
4. Берлинский конгресс;
г) 1864
г.
1.
2.
3.
4.
14. Основоположником какого течения народничества был П.Л.
Лавров?
а) бунатрское;
б) пропагандистское;
в) заговорщическое;
г) либеральное.
15. Как называлась первая народническая организация в России?
а) «Земля и воля»;
б) «Черный передел»;
в) «Народная воля»;
г) «Освобождение труда».
16. К какому направлению общественной мысли относились Б.Н.
Чичерин, К.Д. Кавелин, отстаивавшие введение конституции,
демократических свобод и продолжения реформ?
а) либеральное; б) радикальное; в) консервативное; г)
реакционное.
17. Какое имя лишнее и почему?
а) И.В. Гурко;
б) А.М. Горчаков; в) М.Д. Скобелев;
г) П.С.
Нахимов.
18. На Берлинском конгрессе произошло:
а) пересмотр положений Сан-Стефанского мирного договора;
б) укрепление позиций России;
в) признание решений Сан-Стефанского мирного договора;
г) создание новой коалиции против России.
19. С какой страной в 1860 г. был подписан договор, закрепивший
Уссурийский край за Россией?
а) с Японией; б) с Китаем;
в) с США;
г) с
Кореей.
20. Расставьте в хронологической последовательности:
а) Сан-Стефанский мирный договор;
б) начало перевода крестьян на выкуп;
в) раскол «Земли и воли»;
г) хождение в народ;
д) оборона Шипкинского перевала.
Тест по теме: Тест по теме: «Россия при Александре II»
Вариант II
1. Осуществление Великих реформ 1860-1870-х гг.:
а) замедлило развитие капитализма в России;
б) дало толчок развитию капитализма в России;
в) не повлияло на темпы развития капитализма в России;
г) сделало невозможным развитие капитализма в России.
2. Какие органы занимались составлением единого проекта
закона отмены крепостного права?
а) редакционные комиссии;
б) губернские дворянские
комитеты;
в) крестьянские комитеты;
г) все указанные под
а), б), в).
3. Мировые посредники…
а) проверяли правильность составления уставных грамот;
б) назначались Сенатом;
в) решали споры крестьян с помещиками;
г) все указанное под а), б), в).
4. Как назывались крестьяне до перехода на выкуп?
а) не выкупленные; б) безземельные; в) крепостные; г)
временнообязанные.
5. Что из перечисленного входило в состав земской реформы
1864 г.?
а) выборный характер земств;
31
б) земства по первым двум куриям избирались на основе
имущественного ценза;
в) губернские чиновники могли назначаться только с согласия
земств;
г) в ряде губерний земства решено было не создавать;
д) земства содержали больницы, школы, тюрьмы, дороги;
е) во главе губернских земств стояло центральное земство;
ж) депутатов земств называли гласными.
6. Какая реформа не была проведена в 60-70-е годы?
а) крестьянская;
б) высших органов власти; в) судебная; г)
военная.
7. Какие из приведенных терминов отражают капиталистический
характер развития России, а какие – сохранение феодальных
пережитков?
а) отработки;
б) отрезки;
в) аренда земли крестьянами;
г) строительство фабрик и
заводов;
д) выкупные платежи крестьян на землю; е) крестьянское
малоземелье;
ж) железнодорожный бум.
1. капиталистическое развитие
2. феодальные пережитки
8. Разбором мелких уголовных и гражданских дел занимался…
а) окружной суд;
б) волостной суд;
в) мировой суд;
г) мировой посредник.
9. Присяжные заседатели – это…
а) судебные чиновники;
б) специально отобранные люди для
вынесения вердикта;
в) судья в незначительных делах;
в) кандидаты в мировые
судьи.
10. В 1862 г. к Александру II с адресом об отказе от всех
сословных привилегий обратилось дворянство города…
а) Москвы;
б) Санкт-Петербурга;
в) Воронежа;
г) Твери.
11. Какова была цель «хождения» в народ?
а) познакомиться с жизнью крестьян;
б) обучить крестьян разным специальностям;
в) вызвать революционный взрыв в деревнях;
г) объяснить крестьянам значение отмены крепостного права.
12. Какой активный участник народнического движения
высказывал идею замены революционным путем государства
на свободные автономные общества?
а) П.Н. Ткачев;
б) М.А. Бакунин;
в) П.Л. Лавров;
г) Г.В. Плеханов.
13. Какая организация в России занималась террористической
деятельностью?
а) «Черный передел»;
б) «Народная воля»;
в) «Топор и расправа»;
г) «Земля и воля».
14. С именем М.Т. Лорис-Меликова связано:
а) создание III отделения;
б) проект созыва выборных от земств с правом совещательного
голоса;
в) создание Департамента государственной полиции при МВД;
г) проект созыва Государственной Думы.
15. Соотнесите событие и дату:
1. Манифест об освобождении крестьян;
а) 1874
г.
2. «Хождение в народ»;
б) 1877-1878
гг.
3. Русско-турецкая война;
в) 1 января
1864 г.
4. Земская реформа;
г) 19 февраля
1861 г.
1.
2.
3.
4.
16. Какие государства объединились в «Союз трех императоров»?
а) Франция, Россия, Турция;
б) Австро-Венгрия, Турция,
Россия;
в) Франция, Англия, Россия;
в) Россия, Пруссия, АвстроВенгрия.
32
17. Какая главная внешнеполитическая задача стояла перед
министром иностранных дел А.М. Горчаковым на первом
этапе его деятельности?
а) поиск союзников для военного реванша после поражения в
Крымской войне;
б) создание военного блока против Англии и Франции;
в) борьба за отмену ограничительных статей Парижского мира;
г) создание коалиции против Австро-Венгрии и Пруссии.
18. По Сан-Стефанскому мирному договору 1878 г….
а) провозглашалась независимость Болгарии;
б) предоставлялась независимость Герцеговине;
в) Россия получила контрибуцию с Турции;
г) России отходили города Ардаган, Батум, Карс, Баязет.
19. Какое событие канцлер А.М. Горчаков назвал самой темной
страницей в своей карьере?
а) Русско-турецкую войну 1877-1878 гг.
б) Лондонскую
конференцию 1878 г.
в) Берлинский конгресс 1878 г.
г) Сан-Стефанский
мирный договор.
20. Расставьте в хронологической последовательности:
а) манифест об освобождении крестьян от крепостной
зависимости;
б) начало русско-турецкой войны;
в) создание «Союза трех императоров»;
г) земская реформа;
д) Берлинский конгресс.
5. б
6. а
7. б
8. б
9. а
10.г
11.а, в, г, ж.
12.в
13.3-б, 1-в, 2-г, 4-а.
14.б
15.а
16.а
17.б
18.а
19.б
20.б, г, д, а, в.
6. б
7. 1-в, г, ж; 2 – а, б, д, е;
8. в
9. б
10.г
11.в
12.б
13.б
14.в
15.1-г, 2-а, 3-б, 4-в;
16.г
17.в
18.г
19.в
20.а, г, в, б, д.
Ключи к тесту:
Вариант I.
1.
2.
3.
4.
в
в
а, в, г, ж
в
Вариант II
1.
2.
3.
4.
5.
б
а
г
г
а, б, д, ж.
33