Семинар-практикум «Экологический мост

Семинар-практикум «Экологический мост»
Цель: развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в
сфере экологии; повысить профессиональное мастерство педагогов и
эффективность их процессуальной деятельности, установить тесное
сотрудничество между педагогами.
Задачи:
Выявить имеющиеся знания у педагогов по вопросам экологии (явления
живой и не живой природы, растения, животные);
Умение использовать полученные знания по природе в разных видах
деятельности;
Развивать познавательный интерес у педагогов;
Воспитывать любовь к природе, к своему родному краю.
План семинара-практикума:
1.Экологический тренинг для педагогов.
2.Разминка.
3.Блиц – конкурс
4.Решение педагогических ситуаций
5.Конкурс загадок “С днем рождения, Земля!”
6.Творческий конкурс.
7.Итоги.
Ход семинара:
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодняшний семинар позволит
проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах
экологического воспитания и, возможно, немного повысить её;
поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности в
целях повышения эффективности педагогического процесса по данной
теме.
Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей
дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с
ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом.
Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т.д.), с
которым дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в
разное время года – и когда вокруг лежит пушистый, белый снег, и
когда зацветают сады. Ни один дидактический материал не сравнится с
природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на
ребенка.
Влияние природы на развитие личности ребенка связано с
формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях.
Поэтому, если говорить о задачах, стоящих перед воспитателем,
знакомящим детей с природой, то первой среди них будет
формирование у детей элементарной системы знаний о природе.
Вторая задача – формирование у детей трудовых навыков и умений.
Третья задача – формирование у детей любви к природе.
Все перечисленные задачи, стоящие перед воспитателем, тесно
взаимосвязаны – необходимо рассматривать и решать их в комплексе. И
сегодня мы с вами поговорим об этом.
Разминка
И так что же такое ЭКОЛОГИЯ? (ответы педагогов)
Выставляет на доску плакат «Экология – это наука об отношениях
растительных и животных организмов и образуемых ими сообществах
между собой и окружающей средой».
Что обозначает экологическое воспитание дошкольников?
(Это ознакомление детей с природой, в основу которого положен
экологический подход, при котором педагогический процесс опирается
на основополагающие идеи и понятия экологии.)
Почему на Ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста?
(Потому, что именно в дошкольном детстве закладываются основы
правильного отношения к окружающему миру и ценностные
ориентации в нем.)
Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников?
Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями?
Чтобы сформировать у детей потребность общения с представителями
животного и растительного мира, познавательный интерес к ним,
умение видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в
творческой деятельности, в детском саду создаются такие условия, где
бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять
свои знания, реализовывать потребность в общении с естественной
природой.
Назовите элементы предметно – развивающей среды детского сада,
используемые для экологического воспитания дошкольников.
(Участники поочередно называют: уголок природы: модели и схемы;
наглядный материал; календарь природы; картотеки труда,
наблюдений и экспериментов; лаборатория; учебные панно;
методическая, энциклопедическая и художественная литература;
экологическая тропа; мини-огороды в групповых помещениях и садогород на территории; экологические коллекции и мини-музеи; зимний
сад; паспорта растений и.т.п.).
Каковы условия, необходимые для экологического воспитания детей?
(Это: уголок природы в группе; участок детского сада.)
Что должно быть в уголке природы?
(Растения, животные, птицы, рыбы, инвентарь по уходу за
обитателями уголка, корм для обитателей; календарь природы;
детские рисунки.)
Что должно быть на участке детского сада?
(Деревья, кустарники, цветники, огород.)
Какие методы используются для экологического воспитания детей?
(Наглядные, практические, словесные.)
Перечислите наглядные методы экологического воспитания детей.
(Наблюдения; рассматривание картин; демонстрация моделей,
кинофильмов, диафильмов, диапозитивов.)
Перечислите практические методы экологического воспитания
дошкольников.
(Игра; элементарные опыты; моделирование.)
Перечислите
словесные
методы
экологического
воспитания
дошкольников.
(Рассказы воспитателя и детей; чтение художественных
произведений о природе; беседы)
Назовите основной метод, используемый в экологическом воспитании
дошкольников. (Наблюдение.)
Перечислите формы организации работы с детьми по экологическому
воспитанию. Занятия; экскурсии; повседневная жизнь (прогулки, в том
числе и целевые; труд в цветнике, огороде, уголке природы);
экологические праздники и развлечения; элементарная поисковая
деятельность (только в старшем возрасте).
У вас есть карточки с заданием, попробуйте расставить по значимости
приведенные ниже принципы создания экологического уголка в
детском саду (на первое место поставьте самое актуальное, на Ваш
взгляд положение):
Наличие как можно большего числа видов растений и животных;
Наличие объектов неживой природы (почвы, камни, ракушки и т.д.);
Обеспечение комфортных условий для всех представителей живой
природы, необходимой им среды обитания и ухода;
Безопасность (отсутствие опасных видов животных, насекомых);
Обеспечение для детей возможности ухаживать за растениями и
животными;
Обеспечение для детей возможности наблюдать за объектами живой
природы;
Обеспечение для детей возможности экспериментировать с объектами
неживой природы;
Погода всегда интересовала людей. Чем ближе был человек к природе,
тем в большей мере его жизнь зависела от дождей и засух, от морозов и
оттепелей.
И хотя эти многолетние наблюдения, нашедшие отражение в приметах
и загадках, пословицах и поговорках не все точны, но в полной мере
могут использоваться для ознакомления детей с природой, народными
традициями, для развития их творческих способностей; наблюдения
дают возможность испытать радость открытия, почувствовать вкус
исследовательской работы.
Прогнозирование погоды на основе народных примет воспитывает
уважение к традициям, обеспечивает связь поколений.
Предлагаю вам небольшой блиц - конкурс «Как растения и
животные предсказывают погоду».
Я напоминаю вам начало приметы будущей погоды в поведении
растений и животных, а вы заканчиваете строчку.
- Паук усиленно плетет паутину – (к сухой погоде).
- Уж на дороге греется – (перед дождем).
- Стрижи, ласточки низко летают – (дождь предвещают).
- Мыши выходят из-под подстилки на снег – (за сутки до оттепели).
- Собака катается по земле, мало ест и много спит – (к вьюге).
- Когда цветет черемуха – (к холоду, заморозкам).
- Если утром трава сухая – (к вечеру ожидай дождя).
- С утра мокрица распустилась и осталась раскрытой весь день –
(к хорошей погоде).
- Цветы перед дождем – (пахнут сильнее).
- Кошка свернулась клубочком – (к похолоданию).
- Ворона кричит зимой – (к метели).
- Лягушки квакают – (к дождю).
- Воробьи в пыли купаются – (к дождю).
- Около луны звезда народилась – (к потеплению).
Может кто-нибудь из вас напомнит другие приметы?
Решение педагогических ситуаций.
Каждая команда должна решить следующую педагогическую ситуацию.
(Раздать по 1 ситуации). На решение отводится 5 минут.
На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый
маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей
крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв,
останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем же вам поджигать
бабочке крылышки?» Тот немного молчит и отвечает: «Просто
так…».
Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и
приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе
необходимы в данной ситуации?
Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами
смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали
их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.
- Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.
- Это еще что за капризы?! – вспыхнула мать и, сломав молодую ветку
смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: «Кому нужны
твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит
охранников природы».
Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?
Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это
время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в
руках уже по большой охапке. Как вы думаете, дети просто
непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред
растениям?
Вы, молча, пройдете мимо, в душе осуждая матерей /детей/, или
остановитесь и поговорите с матерями /с детьми/?
Сережа прикрывает что-то в ладошке, заглядывает туда и нежно
улыбается. Ольга Ивановна обращается к малышу: «Что там у тебя?
Покажи! Фу! Брось сейчас же! ». Из ладошки на асфальт падает
маленькая мохнатая гусеница. Чья – то нога безжалостно наступила
на нее.
Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной
ситуации?
На участке детского сада девочки играют в магазин и пополняют
ассортимент «продуктов», обрывая растения: стручки желтой
акации - «бобы», головки ромашки – «конфеты» и т. д. Подошла Ирина
Петровна и похвалила: «Молодцы! Хорошо придумали! »
Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной
ситуации?
Антон и Олег построили из песка улицу. Ольга Ивановна посоветовала:
«Озелените улицу». «Как это сделать? - спросил Олег. «Нарвите
веточек. Вот вам и, кусты и деревья! » - подсказала воспитатель.
Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной
ситуации?
Во время дневной прогулки Настя заигралась в песочнице и когда
воспитатель позвала детей собирать игрушки, она не слышала.
Построив детей, воспитатель повела их в детский сад. Настя увидела,
что дети уходят, и побежала вслед за строем и упала. Раздался
громкий плач (у ребенка серьезная травма).
Назовите ошибки воспитателя. Действия педагога далее.
А сейчас Вашему вниманию предлагается отгадать загадки на тему
«С днем рождения, Земля»
1.Кто-то утром не спеша надувает красный шар, а как выпустит из рук –
станет все светло вокруг. (солнце)
2. Я прозрачный, я и твердый, ходят, ездят по мне. Не тону я в воде, не
горю в огне. (лед)
3. Ночью по небу гуляла, тускло землю освещала. «Скучно, скучно мне
одной, а зовут меня …» (луна)
4. Опустел наш сад, паутинки вдаль летят. И на южный край Земли
потянулись журавли. Распахнулись двери школ, что за месяц к нам
пришел? (сентябрь)
5. Пол – лепешки над домами, не достать его руками. (месяц)
6. Утром бусы засверкали, всю траву собой заслали, а пошли искать их
днем – ищем – ищем, не найдем. (роса)
7. На зов ответит зовом, на слово – тем же словом. На смех – ответит
смехом, оно зовется… (эхо)
8. Чистый, солнечный, грибной, теплый, звонкий, озорной. Тянет к небу
травы, рожь. Работяга – летний… (дождь)
9. Мы любим ее все, когда она шумит, журчит, плескается, а кот ее не
любит – он лапой умывается. (вода)
10. Сколько по ней не иди – все будет бежать впереди. (тень)
11.Каждый, кто проходит – подойдет, напьется и опять в дорогу силы
наберется. (родник)
12. Все лето на ветке сижу, а осенью бабочкой желтой кружу (листок)
13. Поле черно-белым стало, падает то дождь, то снег. А еще прохладно
стало, льдом сковало воды рек. Меркнет в поле озимь ржи, что за месяц,
подскажи. (ноябрь)
14. Когда все укрыто седыми снегами и солнышко рано прощается с
нами? (зима)
15. Несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья
раздеваю, но не касаюсь елочек и сосен. Я… (осень)
16.Белый, словно молоко, все кругом заволокло. (туман)
17. Колос золотиться, речка серебрится. Расцвела природа! Что за время
года? (лето)
Творческое задание.
Воспитатель – профессия творческая. А какое творчество без фантазии
и выдумки. Следующее задание творческое. Надо нарисовать пословицу
так, чтобы смогли ее “прочитать” другие игроки.
1.Весна красна цветами, а осень пирогами.
2.Увидел грача – весну встречай.
3.Готовь сани летом, а телегу зимой.
4.Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
5.Любишь кататься – люби и саночки возить.
6.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
7. Яблоко от яблони недалеко падает.
Заключение:
На этом наш семинар – практикум подошел к концу, надеюсь, что он
был для вас интересным и полезным. Вы освежили в памяти всё об
экологическом воспитании. Желаю вам
успехов
в работе над
экологией. Еще раз благодарю вас. Я думаю, что и в дальнейшем мы
будем поддерживать более тесный контакт между педагогами наших
детских садов. Это не последняя наша встреча.
И в заключении я хотела бы вам предложить посмотреть выставку
методической и художественной литературы, которая пригодится в
работе. Ознакомьтесь, пожалуйста. Спасибо за внимание. Всего вам
доброго!
Подготовила и провела
зам. зав. по ОД Горлукович А.И.