Формирование личностных УУД средствами УМК

«Формирование личностных универсальных учебных действий средствами УМК»
Разработка учебной программы формирования личностных УУД на примере отдельной темы
Учителя химии и биологии МБОУ Дивасовская ОШ Давыдовской Светланы Николаевны.
Цель работы: выявление личностных универсальных учебных действий (УУД), которые необходимо сформировать у
учащихся
Задание №1.
Требования к результатам обучения
№№ Название раздела,
п/п
темы урока
1
Углерод.
Аллотропные
модификации.
Свойства
2
Оксиды углерода
3
Карбонаты
Содержание программы
Личностные УУД
Раздел «Неметаллы». Тема «Углерод».
Строение атома, аллотропия, Проявление эмоционально – ценностного отношения к
свойства
аллотропных учебной проблеме, чувство гордости за российскую
модификаций,
применение. химическую науку и земляков, работающих на ПО
Оксиды углерода (II) и (IV), их «Кристалл», воспитание бережного отношения к своему
свойства
и
применение. здоровью, умение ставить перед собой цель и двигаться
Качественная
реакция
на различными путями к ее достижению, проявление творческого
углекислый газ. Карбонаты: отношения
к
процессу
обучения,
формирование
кальцит,
сода,
поташ,
их познавательной и информационной культуры, в том числе
значение в природе и жизни развитие навыков самостоятельной работы с учебными
человека. Качественная реакция раздаточными дидактическими материалами
на карбонат-ион.
Формирование ответственного отношения к учению,
определение своей личной позиции, желание освоения новых
Лабораторные опыты:
видов деятельности, совершенствование имеющиеся знаний,
1.
Поглощение
углем умений и навыков, доброжелательное отношение к
растворенных веществ.
окружающим; признание ценности здоровья, своего и других
2. Получение углекислого газа и людей; адекватная дифференцированная самооценка своих
его распознавание.
успехов/неуспехов в учебе
3. Качественная реакция на Развитиеспособности обучающихся к самообразованию на
карбонат-ион.
основе мотивации обучения и познания,формирование
целостного мировоззрения на природных объектах и
материалах, основ экологической культуры и здорового образа
жизни, установление учащимися значения результатов своей
деятельности в жизненных ситуациях
Задание №2.
В понимании границ собственного знания и «незнания»:
Выборочный тест для само/взаимоконтроля знаний по теме:
«Углерод. Аллотропные модификации. Физические свойства».
1. Конфигурация внешнего электронного уровня атома углерода в основном состоянии:
а) 2s22p2 б) 2s22p3 в) 1s22s22p2
г) 2s12p2
2. В большинстве соединений углерод образует следующее число связей:
а) одну
б) две
в) три
г) четыре
3. Наибольшей прочностью отличается кристаллическая решетка:
а) атомная б) ионная
в) металлическая
г) молекулярная
4. Атомную слоистую кристаллическую решетку имеет:
а) алмаз
б) фуллерен
в) графит
г) карбин
5. Алмаз не проводит электрический ток, так как:
а) два электрона задействованы в образовании химической связи между соседними атомами
б) все валентные электроны задействованы в образовании химической связи между соседними атомами
в) является очень твердым веществом
г) элемент углерод является неметаллом
В рамках ценностного и эмоционального компонентов:
1. Согласны ли Вы с мнением о том, что Смоленск - столица бриллиантов России. Аргументируйте свою точку зрения.
2. Кто из русских ученых впервые применил явление адсорбции на практике?
В рамках когнитивного компонента:
1. Водитель, нарушая привычные для себя правила, заехал в гараж задним ходом, чтобы утром быстрее выехать. Но
утром было очень холодно и водитель, не открыв ворота, решил прогреть двигатель. Через некоторое время случилось
непредвиденное…Что же произошло и почему?
2. Не так давно знакомые купили овощную яму, которую когда-то уже использовали, и была она в достаточно
запущенном состоянии: не проветривалась, на дне лежали полусгнивший картофель и капуста. Что могло бы
произойти, если бы знакомые начали пользоваться овощной ямой, не проведя предварительной подготовки?
В рамках практической направленности и жизненных ситуациях:
Творческое задание. Придумать слайд-экскурсию, посвященную использованию соды в домашнем хозяйстве.