Document 442908

Быкова Александра
Студентка ПЦК «Теория музыки»
Преподаватель Орешкина Ольга Евгеньевна
ГПОУ ТО «Новомосковский музыкальный колледж имени М.И. Глинки»
Разработка открытого урока
по учебной дисциплине:
«Музыкальная литература»
Для учащихся сектора педагогической практики
2-го года обучения
Тема:
«Ф. Шуберт. «Неоконченная симфония»»
ГПОУ ТО «Новомосковский музыкальный колледж им. М.И. Глинки»
Цель: создание образовательной среды, способствующей максимальному усвоению
нового материала, ознакомление с симфоническим творчеством Ф. Шуберта на примере
симфонии №8.
Задачи:
I. Образовательные:
- представить интересные факты об истории создания симфонии №8 «Неоконченная»
- познакомить с особенностями формы и содержания симфонического цикла
- стимулировать творческую деятельность учащихся
- установить межпредметные связи.
II. Развивающие:
- развивать умение извлекать нужную информацию из текста;
- совершенствовать навыки и умения монологической речи;
- развивать память, внимание, познавательный интерес и инициативу в осуществлении
речевой деятельности;
- развивать логическое мышление, способность к сравнению и сопоставлению;
- развивать исполнительский навык;
- развивать творческие способности.
III. Воспитательные:
- формировать чувство самореализации;
- воспитывать уважение к лучшим образцам зарубежной музыкальной культуры;
- воспитывать чувство прекрасного;
Оборудование и материалы: презентация, аудиозаписи звучания музыкальных
иллюстраций, доска, компьютер, тетради, плакаты
Тип урока: комбинированный урок
Ход урока:
1). Повторение ранее пройденного материала 10 мин
2). Изложение нового материала 15 мин
3). Прослушивание музыкальных иллюстраций 10 мин
4). Закрепление материала, пройденного на уроке 5 мин
5). Домашнее задание 5 мин
Содержание урока:
1). Повторение ранее пройденного материала (Тема: «Ф. Шуберт. Жизненный и творческий
путь»)
Франц Шуберт (1790-1828)
Титульный лист рукописи Неоконченной симфонии
Вопросы для повторения:
А). Назовите годы жизни Ф. Шуберта.
Ответ: 1790 – 1828
Б). В какой стране жил и работал композитор?
Ответ: Австрия
В). Представителем какого музыкального направления был Ф. Шуберт?
Ответ: Романтизма
Г). Назовите основные произведения композитора
Ответ: более 600 песен
9 симфоний
оркестровые увертюры
8 экспромтов
6 музыкальных моментов
различные пьесы для фортепиано
камерные инструментальные ансамбли
2). Изложение нового материала по теме: Ф. Шуберт «Неоконченная симфония».
Шуберт — автор девяти симфоний. Первые шесть, написанные им в юном
возрасте, сочинены в традициях венской музыкальной классики. Индивидуальные
черты в них только намечаются. Незавершенная Седьмая симфония носит
переходный характер. А в си-минорной Восьмой (1822) и до-мажорной Девятой
(1828) уже ярко выражены черты нового, романтического стиля. Это лучшие
произведения Шуберта в данном жанре.
В Симфонии си минор всего две части и сохранились черновые наброски еще
одной. Поэтому произведение стало известным под названием «Неоконченная
симфония». Однако многие специалисты считают ее законченным сочинением. По
их мнению, композитор прекратил работу над ним, так как почувствовал, что
полностью раскрыл свой замысел в двух частях. Важнее же всего тот неоспоримый
факт, что Симфония си минор признана всеми истинным шедевром Шуберта и
продолжает быть одним из самых любимых слушателями крупных оркестровых
произведений.
Первая часть симфонии, Allegro moderato, начинается вступительной темой,
которую исполняет в низком регистре унисон виолончелей и контрабасов. Тема звучит с
мрачной величавостью и одновременно лирически проникновенно. Эта выразительная
напевная фраза заканчивается грустным вопросительным возгласом. Она сразу определяет
романтический тон всего произведения:
В следующем далее сонатном allegro и главная, и побочная партии имеют характер,
родственный песням Шуберта в мелодическом и фактурном отношении. Их изложение
напоминает сольную вокальную партию с сопровождением, которое появляется
немного ранее солирующего голоса и звучит далее подобно сквозному
фортепианному фону. Так, печальную, словно ж льющуюся тему главной партии,
которую запевают гобой с кларнетом, предваряют и сопровождают скрипки
трепетным фигурационным движением:
Мягко пульсирующие, синкопированные аккорды сопровождения тоже начинают звучать
еще перед появлением темы побочной партии. Светлую, приветливую мелодию с
чертами танцевальности, близкую венской бытовой песне, «поёт» теплый голос виолончелей:
В отличие от классических правил побочная партия начинает звучать в тональности VI
ступени — соль мажоре. Характерный для романтической музыки контраст между главной и
побочной партиями подчеркнут тем, что между ними нет связующей партии, и поэтому
они непосредственно сопоставляются друг с другом. Новый, острый контраст создает
внезапное вторжение в побочную партию резко звучащих аккордов всего оркестра. Далее
следует драматическое развитие мотивов, вычлененных из темы.
Заключительная партия основана на начальных интонациях побочной, но она не столь
безмятежна, а словно чем-то обеспокоена.
В разработке вновь появляется скорбная вступительная тема, и ее напряженное
развитие заполняет весь этот раздел. Тема главной партии в нем не используется. А
возникающий пульсирующий синкопированный фон из побочной партии становится
тревожным и грозным: происходит характерная для романтической музыки образная
трансформация.
В репризе изложение побочной партии дается в параллельной тональности ре мажор и
заключительной партии — в си мажоре. В большой же коде всецело господствует скорбная
вступительная тема.
Вторая часть симфонии (Andante con moto), написана в тональности ми мажор и изложена
в форме сонаты без разработки. В ней и экспозиция и реприза (дополненная кодой)
складываются из непосредственного сопоставления широко развитых разделов главной и
побочной партий. Исходная фраза главной партии носит просветленный, успокоительный
характер:
В начале побочной партии мелодию кларнета сопровождает синкопированный фон — как
в побочной партии первой части. Но характер музыки здесь совсем иной — тихий,
мечтательный:
В экспозиции побочная партия начинается в до-диез миноре, а в репризе — в ля миноре.
Развертываясь, она словно переливается нежными тонально-гармоническими красками. В
целом же после напряженной лирико-драматической первой части вторая часть, идущая
преимущественно на piano и pianissimo то и лишь на время прерываемая tutti, как бы
переносит в мир поэтических грез, завораживающих волшебных сновидений.
При жизни Шуберта подавляющее большинство его сочинений не было ни издано, ни
публично исполнено. А судьба Симфонии си минор оказалась и совсем особой. Рукопись ее
партитуры после смерти композитора попала в руки одного из его близких друзей и
пролежала у него около сорока лет, никому не известная. Впервые эта симфония прозвучала
только в конце 1865 года под управлением венского дирижера Иоганна Хербека. С той поры
она прочно вошла в мировой концертный репертуар как одно из наиболее ярких
художественных достижений романтической музыки.
3). Прослушивание музыкальных иллюстраций (12 мин)
- Ф. Шуберт «Неоконченная симфония» 1 часть Вступление
- Ф. Шуберт «Неоконченная симфония» 1 часть Главная партия
- Ф. Шуберт «Неоконченная симфония» 1 часть Побочная партия
- Ф. Шуберт «Неоконченная симфония» 2 часть Главная партия
- Ф. Шуберт «Неоконченная симфония» 2 часть Побочная партия
4). Закрепление материала, пройденного на уроке
Вопросы для закрепления:
1. Почему Симфонию си минор Ф. Шуберта называют «Неоконченной»?
- Сохранились наброски третьей части симфонии - скерцо. По классическим канонам симфония
должна иметь 4 части.
2. Какой теме принадлежит особо важная роль в первой части этого произведения?
- Тема вступления проходит через всю первую часть.
3. В какой форме написана первая часть произведения?
- Сонатное аллегро
4. В какой форме написана вторая часть произведения?
- Сонатная форма без разработки
5). Домашнее задание
- Подготовить устное выступление по материалу учебника (В. Н. Брянцева «Музыкальная
литература зарубежных стран. Второй год обучения» с. 138 – 142).
- Игра музыкальных примеров № 95 – 99 (В. Н. Брянцева «Музыкальная литература
зарубежных стран. Второй год обучения» с. 138 – 142).
Список литературы:
1). Брянцева В.Н. Музыкальная литература зарубежных стран 2 год обучения М.: Музыка 2000
2). Лагутин А. «Методика преподавания музыкальной литературы в ДМШ» М.: Музыка 1982
3). Музыкальная литература. Примерная программа и методические рекомендации для ДМШ и
музыкальных отделений школ искусств Москва 2004
4). Прохорова И. Хрестоматия по музыкальной литературе зарубежных стран для 5 классов
детских музыкальных школ М.: Музыка 1970