Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г.,, Федерального компонента
Государственного Стандарта Основного общего образования (Приказ Минобразования и
Науки РФ от 05.03.2004 года № 1089), примерных программ по предмету (Письмо
Департамента Государственной политики в образовательном процессе Минобразования и
Науки РФ от 07.07. 2005 № 0312630) и с учетом ФГОС нового поколения, учебного плана
и программы МБОУ СОШ №3.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс географии 6 класса— курс, формирующий знания из разных областей наук о
Земле— картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют
видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность
между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний
и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в
приобретении новых знаний.
Рабочая программа полностью соответствует
«Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного
общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,
И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2014г.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 Освоение знаний об основных географических понятиях, особенностях природы,
населения и хозяйства разных территорий.
 Формирование следующих компетенций: ориентироваться на местности,
использовать один из «языков» международного общения географическую карту,
статистические материалы; применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на
определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды.
 Развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач.
 Воспитание любви к своей местности, своей стране, взаимопонимания с другими
народами, бережного отношения к окружающей среде.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения предмета «География» на этапе основного
общего образования, в том числе в VI классе 35 часов (один урок в неделю).
Требования к результатам обучения географии
Личностные результаты
1) воспитание уважения к Отечеству, к своему краю
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению
3) формирование целостного мировоззрения
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению
5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
6) формирование основ экологической культуры
Метапредметные результаты
1) умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки;
6) умение определять понятия, классифицировать выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, делать выводы;
7) умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
10) владение устной и письменной речью
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления
Предметные результаты:
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях
и их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи
охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как
планеты людей в пространстве и во времени
3) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
4) овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения;
5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
7) формирование умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Содержание учебного плана
География. Начальный курс. VI класс (35 часов).
Содержание распределено по разделам на основе программы Бариновой И.И., Душиной
И.В.
Введение.(2часа)
Открытие, изучение и преобразование Земли.
Земля — планета Солнечной системы.
Предметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь: называть основные результаты выдающихся географических
открытий и путешествий; Географические следствия движений Земли.
Раздел I. Виды изображений поверхности Земли (11 часов)
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы.
Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут. Движение по азимуту.
Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота.
Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка.
Маршрутная съемка.
Форма и размеры Земли.
Географическая карта.
Градусная сеть на глобусе и карте.
Географическая широта.
Географическая долгота. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин.
Практические работы. 1. Изображение здания школы в масштабе.
2. Определение направления азимута по плану местности.
3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
4.Определение географических координат объектов и объекты по их географическим
координатам.
Предметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план
местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и
показывать изображения разных видов масштаба на глобусе, карте; приводить примеры
перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности и карту; определять
(измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; ориентироваться на
местности при помощи компаса, карты и местных предметов; называть (показывать)
элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
Раздел II
Строение Земли. Земные оболочки (20 часов)
ЛИТОСФЕРА
Земля и ее внутреннее строение. Земная кора. Изучение земной коры человеком.
Из чего состоит земная кора? Магматические горные породы. Осадочные горные породы.
Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы?
Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной
коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени.
Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени.
Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана.
Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие
рельеф дна Мирового океана.
Практические работы:
5. Составление описания форм рельефа.
ГИДРОСФЕРА
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря,
заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические
течения.
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды.
Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные
и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.
Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя
мерзлота.
Практические работы:
6. Составление описания внутренних вод.
АТМОСФЕРА
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха. Изменение температуры во времени. Амплитуда температур.
Средняя температура.
Атмосферное давление. Ветер. Измерение атмосферного давления. Изменение
атмосферного давления. Виды ветров. Как определить направление и силу ветра. Значение
ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере.
Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков.
Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что
такое климат? Характеристика климата.
Причины, влияющие на климат. . Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в
течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления
господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость
климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практические работы:
7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
8. Построение розы ветров.
9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
БИОСФЕРА
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная
поясность. Распространение организмов в Мировом океане.
Природный комплекс. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс.
Географическая оболочка и биосфера.
Практические работы:
10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
Предметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора»,
«полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море»,
«атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс»,
«биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры
основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими
структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту
точек, глубину морей; классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению,
строению; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения
рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; измерять
(определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность,
амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера
по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные
формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса,
климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 час).
Человечество - единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные
типы населенных пунктов. Стихийные природные явления.
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК (1 час).
Учебный план
№
1
2
3
4
5
6
Раздел
Введение
Виды изображений поверхности Земли
Строение Земли. Земные оболочки
Население Земли
Обобщающий урок
Итого
Количество часов
2
11
20
1
1
35
УМК:
Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:
 Учебник Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. география 6 кл.- М.: Дрофа,2014.
 Географический атлас 6 класс.- М.: Дрофа,2014.
 Контурные карты по географии 6 класс - М.: Дрофа,2014.
 Карташева Т.А., Курчина С.В. Рабочая тетрадь по географии - М.: Дрофа,2014.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
знать/ понимать
 основные географические понятия и термины: различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека;
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды.
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:




ориентирования на местности и проведения съемок ее участников; чтения карт
различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.