27.doc

БДОУ г. Омска "Центр развития ребенка - детский сад №140"
Конспект совместной образовательной деятельности
детей и взрослого по образовательной области: "Познание"
раздел: "Развитие экологических представлений"
для детей старшей группы
"В гостях у Волшебницы Воды""
Выполнила и провела воспитатель
5 группы: И.К. Силкина
Задачи: 1. Систематизировать и расширить знания и представления детей о
свойствах воды.
2. Развивать познавательную активность, закреплять умение пользоваться
наглядными моделями.
3. Осваивать различные формы приобретения опыта через
экспериментирование с водой.
4. Активизировать словарный запас (родник, речка, река, озеро, море, океан,
пресная, соленая вода, "голубая" планета, глобус).
5.Воспитывать чувство взаимопомощи.
Материалы: ноутбук, презентация картинок по видам водоемов, глобус,
посылка "Водяного", схемы по воде, банки с грязной, чистой водой, пустые
банки для фильтрации, различные фильтры (вата, марля, салфетка, песок,
уголь из бытового фильтра для очистки воды), водоросли, камни, салфетка
для вытирания рук, кувшин с заранее фильтрованной водой, угощение для
детей, конверт.
Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной
литературы, коммуникация, социализация, труд.
Ход:
Дети входят в группу.
Обращаю их внимание на то, что на ноутбуке есть какое - то сообщение.
(идет картинка из мультфильма "Летучий корабль", а озвучивает воспитатель
из другого помещения через микрофон).
В - Здравствуй, Водяной.
Вод.- Здравствуйте, ребята.
В - Водяной, как твое здоровье, почему ты такой грустный? Ты заболел?
Вод.- Нет, у меня беда.
В - А что случилось?
Вод. - Отдыхая на берегу люди бросали мусор и пищевые отходы в мое
болото, от этого водные растения погибли и вода стала грязной. Подскажите,
как можно очистить воду или я могу поселиться в другом водоеме? Я
отправляю вам посылку с моего болота может быть она вам что подскажет.
До свидания.
Стук в дверь. Входит воспитатель и говорит, что когда шла к нам в гости по
дороге встретила почтальона, который отдал ей посылку для 5 группы.
Вытаскиваю из коробки глобус.
- Ребята, тут какой - то мячик лежит?
- Это не мячик, это глобус.
-А что такое глобус?
- Глобус это наша планета.
- Да, это модель нашей планеты. Всю планету мы с вами рассмотреть не
можем, поэтому придумали сделать модель планеты, ее образец.
- А что за пятна на глобусе: желтые, зеленые, коричневые, голубые, белые?
- Зеленые пятна -это деревья. желтые - песок, камни, места без растений,
белые - снег, а голубые - вода.
- Да , правильно, это разные места нашей Земли. А подскажите, пожалуйста,
как еще называют нашу планету? ("Голубая планета"). Почему? (На ней
больше всего воды). А давайте отправим Водяному обозначение большого
количества воды на Земле в виде карточки. (выбирают подходящую карточку
- схему в виде большой капли и рядом маленькой планеты).(См. приложение
1)
Проходят на стульчики и продолжаем разговор.
Чтение стихотворения "Из - под земли забил родник". Нам приготовили его
наши ребята. Рассказывают стихотворение.
Из-под земли забил родник,
С такою силой чистой
И повстречался наверху
Он с солнышком лучистым.
И вот уж целый ручеек
Среди камней петляет,
За ним торопится другой,
Река их всех встречает.
Река бурлила и неслась
Все набирая силу
И в море реченька влилась,
Навеки с ним сроднилась.
Река, ручей, озера, море
И плещут волны на просторе.
Где вширь и вдаль, - кругом вода, А без нее мы никуда.
Прожить не могут без воды,
Ни люди, ни букашки.
И без нее не расцветут
Ни розы, ни ромашки.
Леса засохнут и поля,
И высохнут все реки,
Не сможет без воды Земля
Запомните навеки!
О чем говорилось в стихотворении? О каких видах водоемов?(родник, ручей,
река, озера, море).
Рассматриваем презентацию виды водоемов.
- Ребята, а как вы думаете называется этот водоем? (море). А это какой
водоем? (река) Как вы узнали? (у нее есть дорожка, по которой она течет и
она широкая) А это?(ручеек) Как вы узнали? (он тонкий и у него тоже есть
дорожка) Вы все согласны с этим? (Да)Следующий вид водоема? (болото)
Как определили? (Вода стоит и на поверхности растет трава и вода
грязная)(озеро) Как узнали? (Есть берега и вода стоит, а не течет)(Родник).
Вводим и рассматриваем знаки - схемы водоемов.(см. приложение 1)
Закрепляем понятие соленая и пресная вода.
Физминутка.
Игра "Не ошибись".
Называю слова. Если они имеют отношение к воде, дети хлопают, если нет,
присаживаются на стулья. Слова: заяц, река, водопад, рыба.
Ребята, а вы знаете, Водяной ведь прислал нам не только глобус, но и еще
что-то, давайте посмотрим что. (Достаю из коробки мутную, грязную воду).
-Как вы думаете, откуда эта вода? Откуда взял ее Водяной? (из болота)
Предлагаю ее посмотреть ближе и понюхать.
-Что мы можем сделать с этой водой?(почистить) предлагаю пройти к столам
и попробовать почистить воду различными способами. –Что нам поможет
почистить воду? (марля, вата, песок, салфетка, уголь) А что за уголь? Откуда
мы его взяли?(из фильтра для очистки воды). Предлагаю детям
распределиться на пары для дальнейшей работы по очистке воды. Дети
выбирают с помощью чего они будут очищать воду. Начинают чистить
(выливают воду из стаканчиков в сооруженные фильтры и наблюдают за
очисткой).
-Ребята, а давай де сравним, через какой фильтр вода очистилась лучше.
(каждый желающий высказывает свое мнение). Детей подвожу к тому, что
лучше всего очистилась вода с помощью специального угля для очистки
воды. (Дети вывод делают самостоятельно).
- А как вы думаете, ребята, удобно ли чистить болото или другой большой
водоем с помощью салфетки, ваты, бинта, песка или фильтра для очистки
воды в домашних условиях?(Нет). А вот специально для очистки большого
количества воды люди придумали большие промышленные фильтры,
которые помогают очистить большое количество воды.
-Ребята, вспомните, ведь Водяной сказал, что у него что-то случилось,
прежде чем вода стала грязной, а вот что случилось я что-то не помню. Вы
мне не напомните? (Люди бросали мусор, от этого все растения погибли и
вода стала грязной). Точно, спасибо, что напомнили. Так может быть мы
можем еще как-то очистить воду, помочь Водяному? (Мы можем посадить
растения). Давайте попробуем. Сегодня мы с вами начинаем долгую работу
по очистке воды, мы с вами попробуем посадить водные растения в грязную
воду, которая осталась после того, как у нас в гостях побывала лягушка.
Предлагаю в эту воду посадить водные растения наблюдать смогут ли
растения очистить воду. А другая банка будет с чистой водой. Она нам будет
помогать сравнивать воду, очистилась она или нет.
-Возьмите каждый себе камушков и положите в обе банки. Теперь берем
растения (дети берут растения , сами распределяют кто садит, а кто
укладывает камушек на него, прижимая корень)и садим аккуратно прижимая
корешок камушком, для того чтобы растение держалось на дне. Напоминаю,
что нужно протирать руки салфетками после работы, так как они мокрые.
-Вот мы с вами посадили растения и теперь будем наблюдать за их работой
по очистке воды. А теперь приглашаю всех пройти ко мне и вспомнить о чем
мы с вами говорили сегодня. Что нового узнали. (Мы говорили сегодня о
воде, о видах водоемов, об очистке воды и материалах для очистки воды, о
растениях, которые помогают очищать воду). Как вы считаете нам все нужно
отправлять Водяному, все карточки-схемы? (Да) Пусть он сам решает где же
ему будет лучше жить.
-Ребята, а Водяной прислал нам еще кое -что. (открываю коробку и достаю
конфеты) Конфеты, это вам от него подарок. Мне сегодня очень понравилось
с вами работать.