Технологическая карта География 6 класс Строение атмосферы

Технологическая карта урока
Предмет
география
Класс
6
УМК
Е.М. Домогацких ,Н.И. Алексеевский; ООО «Русское слово-учебник», 2015
Тип урока
Открытие новых знаний
Тема урока
Строение и состав атмосферы
Цель урока
Организовать работу по формированию представлений об атмосфере, её составе, основных слоях и их
особенностях; способах и средствах изучения атмосферы, о её значении для жизни на Земле через
совместную коллективную деятельность.
Задачи урока
Личностные результаты: формирование личностно-ценного отношения к атмосфере, как жизненно важной
оболочке Земли.
(планируемые
результаты)
Предметные результаты: овладение знаниями о составе атмосферы, её строении, значении и изучении
Метапредметные результаты: осознание цели урока, формирование умения анализировать факты при работе с
текстом учебника, умения построения диаграмм, решения задач.
Методы обучения
Поисковый, эвристический
Формы организации
познавательной
деятельности
обучающихся
Коллективная, индивидуальная,групповая
Средства обучения
Учебник, компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, солнцезащитные очки, шапка-каска
Деятельность учащихся
Познавательная
Ход урока
Деятельность учителя
Коммуникативная
Осуществляемые
учебные
действия
Формируемые
способы
действий
Осуществляемые
учебные
действия
1. Организационный Входит в класс и
момент.
приветствует учащихся
Отвечают
на
приветствие
учителя
Выделение
существенн
ой
информаци
и из слов
учителя
Взаимодейс
твуют с
учителем
Слушание
учителя
Мобилизуют
силу и
энергию,
прогнозируют
результат
Умение
настраиватьс
я на занятие
2. Постановка цели и Активизация учащихся:
задач урока
-Ребята, давайте
вспомним, какие
оболочки Земли мы уже
изучили и знаем?(слайд 4)
Выдвигают
предположе
ние о теме
урока.
Отвечают
на вопросы
учителя,
определяют
тему и цель
урока.
Выделение
существенн
ой
информаци
и из слов
учителя
Взаимодейс
твуют с
учителем
Построение
понятных
для
собеседника
высказыван
ий,
суждений.
Контроль
правильных
ответов
учащихся
Принятие и
запоминание
учебной
цели и
задачи.
Дополнение
к ответам
обучащихся
-Задумывались ли вы
когда-либо, почему
существует жизнь на
Земле? Почему она одна
из планет Солнечной
системы имеет такое
количество растений и
животных? Причиной
всего этого является
оболочка, которую мы
Формируемые
способы
действий
Регулятивная
Осуществляемые
учебные
действия
Записывают
тему урока,
Формируемые
способы
действий
сегодня и начнём изучать.
Чтобы понять, что это за
оболочка, отгадаем
загадку (см. слайд 5)
Итак, как вы думаете, о
чём пойдёт речь на
сегодняшнем уроке?
3. Актуализация
знаний
Атмосфера-газовая
оболочка Земли.(сл.6)Что
вы знаете о воздушной
оболочке земли ? Есть
такое высказывание
«Необходим, как воздух»,
почему же воздух так
необходим, из чего он
состоит, что в нём есть
такого, что иногда нам
бывает тяжело дышать?
Об этом вы узнаете,
прочитав абзац «Газовый
состав атмосферы на стр.
101 и выполнив задание
(слайд 7) Составьте
круговую диаграмму, в
которой выразите
процентный состав
газовой смеси воздуха.
Самопроверка (слайд 8)
план.
Работают с
текстом
учебника,
стр.101
Компетенци
я
обучающих
ся в области
первичных
знаний о
воздухе и
его составе
Сотруднича
ют с
учителем и
одноклассн
иками.
Выражают
свои мысли
в
соответстви
ис
задачами.
Слушают
учителя и
одноклассн
иков.
Развитие
логического
мышления.
Анализируют
текст,
составляют
круговую
диаграмму
Анализ
полученной
информации
, осознание
качества и
уровня
усвоения
4. Первичное
усвоение новых
знаний
Атмосферу можно назвать Высказыва
оболочкой жизни. Как вы ют свои
думаете почему?(слайд 9 ) предположе
ния, делают
Опыт 1.Давайте проведём опыты
эксперимент: зажмите
пальцами нос. А я буду
считать. Долго смогли?
Нет! Какой вывод можно
сделать? –Воздух
необходим для дыхания.
Опыт 2: Наденьте шапку
и скажите, для чего она
нужна? Для защиты.-Так
атмосфера защищает
землю от метеоритов; для согревания и
терморегуляции.
Благодаря газообразной
оболочке, поверхность
Земли не нагревается
днём и не остывает ночью
так сильно, как
поверхность Луны.
Опыт 3: Наденьте
солнцезащитные очки,
для чего вы это делаете? –
Озоновый экран
защищает человечество от
избыточного
Учатся
сравнивать
и делать
выводы из
собственны
х
наблюдений
Взаимодейс
твуют с
учителем и
друг с
другом
Мобилизую
т все
Понимание знания,
особенносте умения и
й состава
навыки на
атмосферы
решение
и её
поставленно
значения
й задачи.
для жизни
Обсуждают
на Земле.
выводы.
Умение
договариват
ься и
приходить к
общему
мнению в
совместной
деятельност
и, учитывая
мнение
других
Объясняют
значение
атмосферы для
живых
организмов
опытным
путём
Умение
работать с
различными
источниками
информации
, сравнивать
и
анализирова
ть
полученную
информаци
ю, делать
выводы
ультрафиолетового
излучения, большая доза
которого губительна для
организма.Итак, какое
значение имеет атмосфера
для жизни на Земле?
(слайд 10)
Строение атмосферы
Как вы думаете,
атмосфера одинакова на
всём своём протяжении?
Атмосфера состоит из
нескольких слоёв(слайд
13-14 ) В чём особенность
этих слоёв, вы сейчас
узнаете. Для этого вы
поработаете в группах.
Для каждой группы будет
своё задание.(слайд 15 )
Проверим работу групп:
(Слайд 16-18) – оцените
себя
работают с
текстом
учебника
Выделение
существенн
ой
информаци
и
Взаимодейс
твуют в
группе
Формулиру
ют ответы
при
заполнении
таблицы
Осуществляют
самоконтроль
понимания
вопросов
Умение
слушать
5. Первичная
проверка понимания
Возможно, вы знаете
сказочную
историю
шведской писательницы
СельмыЛагерлёф
«Чудесное путешествие
Нильса
с
дикими
гусями».Хочу прочитать
небольшой отрывок. И
давайте выясним, в чём
же «добрым молодцам
урок» в этой сказке.
Слайд 19. (Обложка
книги).
«
…Построю
дом
поближе к солнцу –
пусть оно меня греет. И
тролль
принялся
за
работу. Он собирал
повсюду
камни
и
громоздил их друг на
друга. Скоро гора из
камней поднялась чуть
не до самых туч.
И тролль полез на гору.
Только что такое?! Чем
выше он лезет, тем
холоднее становится.
Добрался до вершины.
«Ну, - думает, - отсюда
до
солнца
рукой
подать!».
Систематиз
ируют
изученный
материал
Выделение
существенн
ой
информаци
и.
Логические
умозаключе
ния.
Участвуют
в
обсуждении
правильног
о ответа
Понимать
вопросы и
ответы
обучающих
ся. Уметь
формулиров
ать
собственное
мнение
Осуществляют
самоконтроль
понимания
вопросов
Умение
слушать.
Принятие и
сохранение
цели и
задачи
урока.
А у самого от холода зуб
на зуб не попадает»
(да и дышать трудно
стало)!
Вопросы: Как вы
думаете, почему тролль
замёрз?
А почему ему стало
трудно дышать?
Как изменяется
температура воздуха с
высотой?
В каком из слоёв
атмосферы содержится
большая часть воздуха?
6.Первичное
закрепление
Индивидуальная работа
по заданию 6 на стр.54
печатной рабочей
тетради. Дополните
утверждения.
Выполнение теста
(слайд 20-21 )
Решают
поставленн
ую задачу с
использован
ием текста
учебника
параграф 15
Оценивание
ответов и их
корректиро
вка.
Участвуют
в
обсуждении
ответов на
вопросы в
фронтально
м режиме.
Уметь
использоват
ь речь для
регулирован
ия своего
действия
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов
Уточнение и
дополнение
высказывани
й
обучающихс
я.
7. Домашнее задание
§15, ответы на вопросы
с.105-106
Слушают
учителя и
записывают
дом.задание
в дневник
Выделение
существенн
о
информаци
и из слов
учителя
Отвечают
на вопросы.
Осознанно
строят
речевое
высказыван
ие в устной
форме.
Умение
обсуждать
содержание
урока.
Формулиру Проводят
ют
контроль и
собственное самоконтроль.
мнение и
позицию
Умение
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой
Ребята, я попрошу вас
Думают над
проанализировать всё, что окончанием
было на уроке и
фраз
закончить фразы(слайд25)
Осознанно
строят
речевое
высказыван
ие в устной
форме.
Умение
обсуждать
содержание
урока.
Формулиру Проводят
ют
контроль и
собственное самоконтроль.
мнение и
позицию
Умение
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой
Тестовые задания на
стр.53 рабочей тетради
(см слайд 24)
8. Итог урока
Что нового сегодня
узнали?
Ответили на
поставленные задачи?
9. Рефлексия
Что для вас было:
-Самое понятное…
-Самое полезное…
-Самое новое…
-Самое бесполезное…
Составляют
план и
последовательн
ость действий .
Регуляция
учебной
деятельност
и