Администрацией детского сада были проведены текущие

1
Отдел образования Верх-Исетского района г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
Детский сад № 249
620131 г. Екатеринбург, ул. Заводская, 36 А
тел: +7/343/203-27-28, факс: +7/343/246-69-90
Е-mail: mbdou249@mail.ru
Принято
Педагогическим советом
МБДОУ – детского сада № 249
протокол от «31» мая 2014 г. № 4
Секретарь Педагогического совета
_________ И.В. Субботина
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ № 249
___________ А.М. Устюгова
Приказ № 34 от 31.05. 2014 г.
САМОАНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения –
детского сада № 249
за 2013 - 2014 учебный год
Екатеринбург
2014
2
I. Информационная справка о детском саде
Наименование по Уставу: Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 249.
Юридический адрес: 620131 г. Екатеринбург, ул. Заводская, 36 а.
Фактический адрес: 620131 г. Екатеринбург, ул. Заводская, 36 а.
Телефон 203 – 27 – 28.
Факс
246 – 69 – 90.
E – mail mbdou249@mail.ru
Сайт http://249.tvoysadik.ru/
Учредитель:
Управление
образования
Администрации
города
Екатеринбурга.
Форма собственности: муниципальная.
Место регистрации Устава: Инспекция Федеральной налоговой службы
по Верх-Исетскому району г. Екатеринбурга
Регистрационное свидетельство № 1046602660092 от 17 января 2012 г.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности в сфере
дошкольного образования серия 66 № 000707, регистрационный № 13438
Срок действия лицензии 05.03.2011 г. – бессрочно.
Свидетельство о государственной аккредитации серия АА № 145100,
регистрационный № 2722 от 06 октября 2006 г.
Государственный статус образовательного учреждения:
тип дошкольное образовательное учреждение
вид детский сад
категория (имеющаяся) третья
Банковские
реквизиты:
ИНН-6658188377,
КПП-665801001. ФБУ
г. Екатеринбург (МБДОУ - детский сад № 249) л/с 49300441005.ОАО «Банк
Екатеринбург»
к/сч-30101810500000000904, р/сч-40703810400013000767.
Детский сад № 249 расположен в Верх – Исетском районе города
Екатеринбурга, удалён от оживленных транспортных магистралей. Вблизи
учреждения находятся средняя школа № 163, Дворец культуры, Дворец
спорта, детский Центр «Юный техник».
Состав воспитанников учреждения:
Детский сад № 249 посещают 224 воспитанников в возрасте от 2 до 7
лет, в основном проживающих в Верх-Исетском районе.
Количество групп 10:
Одна первая младшая группа (2-3 года) – 19 воспитанников;
Две вторых младших группы (3-4 года) – 43 воспитанников;
Две средних группы
(4-5 лет) – 41 воспитанников;
Две старших группы
(5-6 лет) - 46 воспитанников;
Три подготовительных к школе группы (6-7 лет) – 75 воспитанников.
Среди воспитанников 49 % (109) мальчиков и 51 % (115) девочек.
Режим работы: с 7.30 до 18.00
Пятидневная рабочая неделя.
Выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни,
3
установленные законодательством Российской Федерации.
Зачисление ребенка в детский сад производится на основании:
 приказа отдела образования Верх-Исетского района;
 заключения медицинской комиссии;
 заявления родителей (законных представителей).
Система управления:
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» органы
самоуправления ДОУ представлены следующим образом:
- общее родительское собрание (собирается не реже двух раз в год);
- родительский комитет, председатель: Чезганова А.А.;
- профсоюзный комитет, председатель: Крупина А.А.
Управление ДОУ строится на принципах открытости и демократичности.
Отношения между ДОУ и Учредителем определяются договором между
ними, заключенным в соответствии с законодательством РФ.
Отношения между ДОУ и родителями (законными представителями)
воспитанников регулируются договором с родителями (законными
представителями) согласно
Устава дошкольного образовательного
учреждения, Законом «Об образовании РФ».
Вывод: дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано как
юридическое лицо и осуществляет образовательную деятельность, согласно
аккредитации, в соответствии с нормативными документами сферой
образования Российской Федерации, состав воспитанников детского сада
соответствует полученной лицензии, структура управления дошкольного
образовательного учреждения соответствует статьям Федерального
закона «Об образовании», Постановлению Правительства Российской
Федерации о местном самоуправлении, что позволяет стабильному
функционированию детского сада.
II. Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса в
ДОУ
МДОУ реализует основную общеобразовательную программу
дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.
Общебразовательная программа детского сада составлена на основе
комплексной программы: Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, 2011 г.
Содержание комплексной программы
дополнено парциальными
программами:
 Программа «Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазыриной;
 Программа З.И.Смирновой, О.В.Толстиковой Приобщение детей
дошкольного возраста к культуре и быту народов Урала
(раздел
«Праздники, развлечения» добавлены народные праздники);
4
 Программа Н. Авдеевой, О. Князевой, В. Стеркиной «Основы безопасной
жизнедеятельности детей дошкольного возраста» (раздел «Ребенок и
окружающий мир»);
 Программа Филичевой Т. Б., Чиркиной Т.В. и др. «Коррекция нарушений
речи».
В
детском
саду
используются
следующие
современные
здоровьесберегающие технологии и методики:
 «Ходьба босиком, обширное умывание» В. Алямовской;
 «Пальчиковая гимнастика» Л. Савиной;
 «Психогимнастика» М. Чистяковой;
 «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова;
 «Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице» К.Ю. Белой., В.Н.
Зимониной.
Содержание программ по различным направлениям развития детей
взаимосвязаны. Используемые в практике работы программы не допускают
дублирования содержания, противоречия в основных принципах реализации,
обеспечивают непрерывность образования детей с 2 до 7 лет.
Реализуя общеобразовательную программу, детский сад в 2013-2014
учебном году ставил перед собой следующую цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
ЗАДАЧИ ГОДА:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья ребенка,
совершенствование его двигательной активности, ценностного
отношения к своему здоровью.
2. Развитие творческих способностей, стремление к самовыражению в
различных видах художественно – эстетической деятельности.
3. Выявление, преодоление и своевременное предупреждение отклонений
в речевом и психическом развитии детей.
4. Обеспечение условий для развития нравственно-патриотических
чувств дошкольников, формирование базиса личностной культуры и
приобщение к общечеловеческим ценностям.
III. Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса
Характеристика территории и помещений ДОУ
Территория ДОУ занимает 10350 кв. м., общая площадь здания 2054 кв.
м. Для каждой возрастной группы есть отдельный участок, на котором
размещены: песочницы, малые игровые и спортивные постройки, веранды.
Для проведения физкультурных занятий и спортивных праздников
оборудована спортивная площадка. Для ознакомления детей с правилами
5
дорожного движения имеется транспортная площадка. С целью
формирования нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного
возраста на территории детского сада оборудован военно-полевой комплекс
«Блиндаж» и «Поляна сказок» для организации сюжетно-ролевых игр на
прогулке.
На территории ДОУ разбиты цветники и огород, где дети реализуют
своё общение с природой, закрепляют полученные знания, навыки и умения.
В детском саду имеются:
- групповые помещения;
- кабинет заведующего;
- кабинет учителя-логопеда;
- кабинет старшего воспитателя;
- кабинет специалиста по изодеятельности;
- спортивный зал;
- музыкальный зал;
- бассейн;
- медицинский кабинет;
- прачечная;
- пищеблок.
Все кабинеты оснащены современным оборудованием, обеспечены
необходимым
учебно-наглядным
и
дидактическим
материалом,
техническими средствами обучения.
Для проведения музыкальных праздников и развлечений: пианино,
музыкальный центр, музыкальные шумовые инструменты, музыкальнодидактические игры, различные виды театра, театральные костюмы,
раздаточный и демонстрационный материал.
Для проведения физкультурных занятий: шведская стенка, тренажеры
(беговая дорожка, батуты, силовой, бегущая по волнам, велосипед, для
развития вестибулярного аппарата), фитболы, массажные мячи, кольцебросы,
сенсорная тропа, дуги для подлезания, маты, мешочки для метания и
равновесии, скакалки, мячи разного размера, кегли. В группах раннего
возраста с детьми проводится 2 физкультурных занятия в неделю, в
дошкольных группах - 3 физкультурных занятия в неделю: в физкультурном
зале, на свежем воздухе и в бассейне.
В кабинете логопеда, представлен необходимый наглядный
демонстрационный и раздаточный материал, соответствующий заявленной
образовательной программе.
В методическом кабинете представлены в полном объеме: программнометодическое обеспечение образовательного процесса, аудио и видео
материалы, подписные издания по дошкольному образованию.
Характеристика учебного и игрового оборудования
Учебный процесс оснащён наглядным дидактическим и учебно-игровым
оборудованием на 100%.
Методический кабинет укомплектован учебно-методическим материалом в
6
достаточном
количестве.
Материально-техническое
обеспечение
образовательной деятельности по заявленным к лицензированию
образовательным программам представлена: персональными компьютерами
–
4 шт.; принтером - 3 шт.; музыкальным центром - 2 шт., магнитофоном – 12
шт., микрофоном – 1 шт., телевизор - 1 шт., ксерокс -3 шт., мультимедийный
проектор — 1 шт.
Характеристика информационно-методического обеспечения ДОУ
Методическая литература: 615 книг.
Художественная литература: 430 книг.
Учебные пособия для детей: картины, плакаты – 96 штук.
Подписные издания: 6 видов экземпляров.
Демонстрационный и раздаточный дидактический материалы в достаточном
количестве.
Характеристика групповых помещений
В здании функционируют 10 групповых ячеек, в каждой ячейки
имеются игровое, спальное, туалетное помещение, помещение для приема
детей и буфетная; групповые помещения оборудованы необходимым
количеством мебели, которая промаркирована и соответствует возрастным
особенностям детей. Общая площадь групповых помещений 503,5 кв. м.
В каждой группе созданы условия для реализации всех направлений
развития детей в соответствии с возрастными особенностями детей и
требованием реализуемой образовательной программы: познавательноречевого,
художественно-эстетического,
социально-личностного,
физического, игровой материал и учебно-методические пособия
систематизированы по тематическому принципу. В каждой группе имеется
микрометодкабинеты,
оснащенные
программно-методическими
материалами,
учебно-дидактическими
пособиями,
раздаточным
и
демонстрационным материалом. Эстетическое оформление групп позволяет
воспитанникам чувствовать себя комфортно. Каждая группа имеет
оборудованный физкультурный уголок.
Для осуществления педагогического процесса, развития творческого
потенциала педагогов, формирования психологического микроклимата,
введения детей в социум, в ДОУ создана предметно-развивающая среда,
которая представлена центрами, оснащёнными современным дидактическим
материалом и пособиями, как игровой, так и разнообразной продуктивной
направленности:
музыкальной,
театрализованной,
физкультурнооздоровительной, трудовой,
что способствует ознакомлению детей с
явлениями и предметами природы, окружающей жизни, развитию их речи,
формированию поведенческих навыков и общению.
Во всех групповых помещениях детская и игровая мебель
современного образца, экологичная и не травмоопасная.
7
Обеспечение безопасности
В дневное время охрана учреждения осуществляется сотрудниками
ЧОП «Губернатор», в ночное время, в выходные и праздничные дни
сторожами ДОУ. Для обеспечения безопасности детей здание учреждения
оборудовано тревожной кнопкой (КТС), что позволяет своевременно и
оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации (ЧС).
Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется
локальными
нормативно-правовыми
документами:
приказами,
инструкциями, положениями.
В соответствии с требованиями законодательства по охране труда
систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при
поступлении), первичный (с вновь поступившими), повторный, что
позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и техники
безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных
ситуациях.
В каждом групповом, служебном, вспомогательном помещении,
кабинетах, залах имеются планы эвакуации, назначены ответственные лица
за безопасность.
Территория по всему периметру ограждена металлическим забором.
Организация питания
В ДОУ 3-х разовое питание
на основе 10 дневного меню,
согласованного с РосПотребнадзором. В меню представлены разнообразные
блюда: из мяса, круп, рыбы, овощей, творога, фруктов. Меню составлено с
учетом калорийности и сочетает в полном объёме белки, жиры, углеводы.
Поставка продуктов питания осуществляется поставщиками на договорной
основе, по заявке учреждения. Доставка продуктов в ДОУ осуществляется в
соответствии с графиком. Приготовление пищи осуществляется в
соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и нормами.
На пищеблоке в достаточном количестве набор оборудования,
инвентаря и посуды. Все промаркировано в соответствии с её нахождением в
цехах разного назначения (сырой, варёной продукции), в соответствии с
приготовляемыми блюдами.
Ежедневно на пищеблоке проводится контроль за соблюдением сроков
реализации продуктов, их хранения, товарного соседства, в том числе за
температурным режимом в холодильниках. Контроль осуществляет
заведующий и медицинская сестра. Особое внимание уделяется ведению
бракеражей: сырой (скоропортящей) продукции с целью контроля за сроками
реализации продукта, варёной (готовой) продукции с целью контроля за
качеством приготовления пищи.
Ежедневно поварами оставляются пробы всех приготовленных блюд
для проверки качества. Пробы хранятся в холодильнике в течение 48 часов,
согласно СанПиН 2.4.1.3049-13.
8
Медико-социальные условия
В детском саду созданы условия, способствующие сохранению и
укреплению здоровья воспитанников, а также условия, способствующие
безопасному пребыванию детей и сотрудников в ДОУ. Вся работа строится в
соответствии с санитарными правилами и нормами. В том числе и режим
организации образовательного процесса, расписание занятий соответствует
требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
Медицинский блок размещен на первом этаже, имеет самостоятельный
вход, естественное и искусственное освещение.
Медицинский блок включает:
1. Процедурный кабинет – 1.
2. Кабинет старшей медсестры – 1.
3. Изолятор – 2 на 4-х человек.
Медицинский
кабинет
оборудован
процедурным
кабинетом,
изолятором, туалетными комнатами. Процедурный кабинет дополнительно
оснащен бактерицидной лампой. Окна оборудованы откидными фрамугами.
На базе ДОУ медицинское обслуживание детей проводится врачомпедиатром, приходящим из детской Городской больницы № 11, старшей
медицинской сестрой. Наблюдение за состоянием здоровья и консультации
осуществляют врачи-специалисты Муниципальной детской городской
больницы № 11. Ими ежегодно проводится диспансеризация детей 3, 6, 7 лет
(декретированный возраст).
Для обеспечения квалифицированного медицинского обслуживания
созданы условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья
воспитанников.
Медицинский персонал в первые дни пребывания ребенка в детском
саду проводит антропометрические измерения, определяется группа
здоровья и физического развития. С учетом этих данных составляются
листы здоровья и определяется индивидуальный и дифференцированный
подход к развитию каждого ребенка. Ежегодно составляется график
оздоровления детей в каждой возрастной группе (часто болеющих и
ослабленных).
В ДОУ проводится активная иммунизация детей вакцинами
отечественного и импортного производства. Все сотрудники детского сада 2
раза в год проходят медицинскую комиссию.
Вывод: состояние здания, территории дошкольного учреждения, а
также групповых ячеек и вспомогательных помещений постоянно
поддерживается в надлежащем
состоянии. Все помещения
соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и противопожарным
требованиям. Прогулочные площадки в удовлетворительном состоянии,
организация питания в дошкольном учреждении проводится согласно
СанПиН 2.4.1.3049-13, образовательный процесс дошкольного учреждения
оснащен наглядным, дидактическим, методическим материалом, вся
предметно-развивающая и пространственная среда организована с учётом
рекомендаций «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов»
9
СанПиН 2.4.1.3049-13,, а также с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей каждой возрастной группы. Материально-техническая
база в удовлетворительном состоянии.
IV. Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Деятельность ДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об
образовании» в целях удовлетворения потребностей населения в
образовательных услугах для детей дошкольного возраста. Ребёнку в детском
саду гарантируется: охрана жизни и здоровья, защита его достоинства, защита
от всех форм физического и психического насилия, удовлетворение
потребностей в эмоционально-личностном общении, развитие его творческих
способностей и интересов. В детском саду создана доброжелательная
психологическая атмосфера, благоприятные условия для физического и
психо – эмоционального комфорта дошкольников. Педагогов детского сада
объединяет уважительное отношение к детям, забота об эмоциональном
благополучии каждого ребенка, личностно-ориентированный подход в
общении с детьми. Воспитатели умеют установить контакт с каждым
ребенком, расположить его к себе, вызвать и сохранить интерес к жизни
детей в детском саду. Сотрудники детского сада проявляют уважение,
доброжелательное отношение к детям, стремятся создать ситуацию успеха
каждому ребёнку, развивают в нём чувство собственного достоинства и
положительного взаимоотношения со сверстниками. Дети легко идут на
контакт со взрослыми, свободно общаются, доброжелательны, любознательны.
В группах обеспечиваются все условия для разностороннего развития детей,
для их комфортного и уютного пребывания. Организована здоровьесберегающая
и развивающая среда, способствующая конструированию вариантов здорового
образа жизни, повышению сопротивляемости и защитных свойств организма
ребенка.
Основной формой обучения в детском саду является непосредственно
образовательная деятельность. Количество и их перечень рекомендован
«Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами» СанПиН
2.4.1.3049-13. Для осуществления процесса обучения в детском саду
составляется учебный план, в котором прописаны все виды образовательной
деятельности для каждой возрастной группы.
Режим дня предусматривает чёткую ориентацию на возрастные,
физические и психологические возможности детей.
Продолжительность занятий для детей:
- 3-го года жизни – не более 8-10минут,
- 4-го года жизни – не более 15 минут,
- 5-го года жизни – не более 20 минут,
- 6-го года жизни – не более 25 минут,
- 7-го года жизни – не более 30 минут.
Перерывы между образовательной деятельностью – не менее 10 минут.
Образовательный процесс в детском саду организован в соответствии с
10
федеральными государственными требованиями и
осуществляется по
следующим направлениям:
- социально-личностное;
- познавательно-речевое;
- художественно-эстетическое;
- физическое.
Социально-личностное развитие детей осуществляется через развитие
игровой деятельности. В ДОУ созданы условия для возникновения и
развития разных видов игр. В образовательном пространстве каждой
группы смоделированы непересекающиеся сферы игровой активности (блок
интеллектуальных игр, строительно-конструктивных и т.д.), позволяющие
детям одновременно реализовать разные игровые интересы, не мешая друг
другу. Для свободной деятельности детей оформлены и используются в
групповых помещениях дидактические игры и задания, развивающие
логическое мышление воспитанников.
Педагогами систематически проводится работа по формированию игр
с правилами, что способствует личностному развитию детей.
Индивидуально – дифференцированный подход в организации игры детей
реализуется на основе изучения их игровых интересов и предпочтений.
Через игру идет приобщение элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование
первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека, воспитание ценностного отношения к собственному
труду и труду других людей.
Педагоги ДОУ проводят большую работу по формированию
гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Развитие представлений о человеке в истории и культуре
осуществляется через знакомство детей с цивилизацией, в группах имеются
фигурки доисторических животных, энциклопедии, имеется уголок по
ознакомлению детей с космическим пространством, знакомство с нашей
Родиной, столицей, основными символами России – гербом, флагом,
гимном, с русскими обычаями, традициями, костюмами через участие
детей в специально организованных праздниках «Колядки», «Масленица»,
«Ярмарка». В подготовительной группе создан мини-музей «Русская изба».
Формирование
первичных
представлений
об
обществе
осуществляется через беседы, игры, экскурсии. С детьми старших групп
совместно с родителями проводятся экскурсии с целью ознакомления с
достопримечательностями и социально-значимыми объектами родного
города.
Проводятся познавательные беседы по формированию у детей основ
безопасности жизнедеятельности и бережного отношения к своему
здоровью. Оборудован уголок по формированию основ безопасности
жизнедеятельности дошкольников, в которой систематизирован материал
по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения,
11
пожарной безопасности, правилами поведения с незнакомыми людьми,
особенностями строения организма.
Большое внимание в ДОУ уделяется познавательно-речевому
развитию детей. В группах, методическом кабинете и кабинете учителялогопеда
оборудованы
познавательные
центры,
в
которых
систематизирован материал по разным разделам программы.
Развитие элементарных математических представлений строится в
рамках регламентированной и нерегламентированной деятельности. В
программе предусмотрена и ведётся образовательная деятельность по
следующим разделам «Сенсорное воспитание», «Ознакомление с
пространственными
отношениями»,
«Развитие
элементарных
математических представлений», «Развитие элементов логического
мышления».
В процессе непосредственно образовательной деятельности дети
знакомятся с различными средствами и единицами измерения: длины, веса,
объема, денежными единицами. Педагоги рассказывают и показывают как
пользоваться основными измерительными средствами (весами, линейкой,
мерным стаканом и др.) Воспитанники осваивают такие элементарные
математические операции как счет, сложение, вычитание, осваивают
пространственные понятия, учатся пользоваться планами, схемами,
моделями.
Для ознакомления дошкольников с временными представлениями
собрана коллекция часов, оформлены модели времени года, недели, частей
суток. Дети овладевают навыком определения времени по часам.
Для развития у детей общих познавательных и творческих
способностей используется конструктивная деятельность. Педагоги
развивают у детей действия соотношения эталонных образцов с реальными
предметами, обучают детей планировать, подбирать детали и создавать
конструкции по образцу, заданным условиям, картинкам, схемам, чертежам,
моделям и т.д.
Самостоятельная творческая активность детей при конструировании
реализуется через возможность самим ребенком выбора различных
материалов для конструирования и экспериментирование по собственному
замыслу при конструировании.
В
разделе
«Развитие
элементарных
естественнонаучных
представлений» в процессе знакомства детей с различными свойствами
веществ (в играх с песком, снегом, водой, тестом), с основными видами и
характеристиками движения, развития представлений об основных
физических явлениях формируются представления о физических свойствах
окружающего мира.
В работе с детьми используются: познавательные беседы, экскурсии в
природу, целевые прогулки, показ фильмов, диафильмов, картин,
фотографий, чтение книг с иллюстрациями, энциклопедий, наблюдения за
явлениями природы, экспериментирование.
Развивая экологическую культуру детей, педагоги создают условия для
12
развития у них биологических представлений. В доступной для детей форме,
привлекая иллюстративный материал, рассказывают об основных
биологических системах человека, формируют у детей элементарные
представления о работе своего организма и приобщают к ценностям
здорового образа жизни.
Педагоги создают условия для развития у детей элементарных
представлений о Солнечной системе, в группах имеется уголок по
ознакомлению детей с космическим пространством, иллюстрации,
энциклопедии, альбомы.
В работе с детьми применяется исследовательская деятельность. Дети
совместно с педагогом проводят различные опыты и эксперименты,
наблюдают, учатся делать выводы.
Особое значение в детском саду отводится развитию у дошкольников
правильной речи, овладению звуковой системой языка, его лексическим и
грамматическим строем.
Педагоги создают условия для овладения детьми грамматическим строем
речи: учат правильно связывать слова в падеже, числе, времени, роде,
использовать различные способы словообразования, формулировать вопросы
и отвечать на них, строить предложения.
Большое внимание уделяется работе по развитию у детей связной речи,
поощряя детей к рассказыванию, пересказыванию.
Художественно - эстетическое воспитание строится на основе
приобщения детей к классическому и русскому народному искусству. В
детском саду создан мини-музей «Русская изба», имеется комната искусств,
где находятся постеры картин русских художников. Эстетическое
воспитание осуществляется и на музыкальных занятиях. Детям прививается
любовь к музыке, ритмическим движениям, развиваются певческие навыки;
дошкольников знакомят с игрой на музыкальных инструментах, приобщают
к слушанию произведений классической музыки. В каждой группе создан
Центр театрализованной деятельности с разнообразными видами театров.
Все дидактические материалы педагогов систематизированы.
Образовательный процесс осуществляется на основе современной
программно-методической литературы, обеспечен детской художественной
литературой, справочными изданиями, энциклопедиями, нагляднодидактическим материалом.
В групповых и общедоступных помещениях зданий детского сада
оформлены информационные уголки для всех субъектов образовательного
процесса, проводятся выставки работ, демонстрирующие результаты
образовательного процесса.
В ДОУ хороший микроклимат, обстановка доброжелательного
отношения между взрослыми и детьми, дети коммуникабельны,
эмоциональны, с удовольствием играют, с желанием приходят в детский сад.
Физическое воспитание детей является одним из приоритетных
направлений деятельности детского сада. В целях решения задачи
укрепления здоровья детей, проводится система физкультурно13
оздоровительной работы, направленная на сохранение и укрепление здоровья
детей, формирование у родителей, педагогов и воспитанников
ответственности по сохранению своего здоровья, потребности и привычки к
здоровому образу жизни.
Физическое воспитание и развитие детей в ДОУ осуществляется с
учетом их состояния здоровья, самочувствия и эмоционального состояния.
Для организации образовательного процесса по физическому воспитанию
имеются физкультурный зал, бассейн с необходимым оборудованием для
занятий физической культурой и плаванием, массажные дорожки для
профилактики плоскостопия, спортивные тренажёры, игры и оборудование
для развития ходьбы и других видов движений детей. Для активизации
двигательной активности, организации индивидуальной работы с детьми в
каждой возрастной группе организованы спортивные уголки, оснащенные
необходимым спортивным инвентарем и корригирующими дорожками.
На территории детского сада созданы условия для физического
развития: оборудована спортивная площадка; для ознакомления детей с
правилами дорожного движения имеется транспортная площадка;
оборудован военно-полевой комплекс «Блиндаж» и «Поляна сказок» для
организации сюжетно-ролевых игр на прогулке; на групповых участках
имеется разнообразное спортивно-игровое оборудование.. В зимнее время на
территории физкультурного участка инструктор по физическому воспитанию
прокладывает лыжню. Воспитатели с участием родителей создают на
прогулочных участках постройки для двигательной активности детей.
Особая роль в реализации данного направления отводится
организованной образовательной деятельности по физической культуре. В
результате проводящейся педагогической работы повышается творческая
активность детей. Они становятся более ловкими, подвижными, активными.
В ходе образовательной деятельности дети овладевают техникой выполнения
всех видов жизненно важных движений, приобретают базовые умения и
навыки в спортивных играх, учатся ценить хорошее самочувствие и бодрое
настроение.
Комплексное оздоровление детей в детском саду происходит с
помощью:
- оптимизации режима дня (определение оптимальной образовательной
нагрузки на ребенка, организация жизни детей в адаптационный период,
гибкого режима дня);
- организация гигиенического режима (режим проветривания помещений,
режим кварцевания, обеспечение температурного режима и чистоты воздуха,
обеспечение чистоты среды, смена и маркировка сменного постельного
белья, мытье игрушек);
- охраны психического здоровья ребенка (обучение играм и упражнениям на
развитие эмоциональной сферы, организация безопасной, комфортной
среды);
- организации питания (сбалансированность и разнообразие рациона,
соблюдение технологий при кулинарной обработке продуктов и
14
приготовлении блюд, обеспечение санитарно-гигиенической безопасности
питания, качество продуктов питания и приготовленных блюд, соблюдение
сроков реализации скоропортящихся продуктов, витаминизированный хлеб,
витаминизация третьего блюда, использование йодированной соли, введение
овощей и фруктов, зелени, соков в ежедневный рацион, соблюдение
питьевого режима);
- организации оздоровительных процедур (утренняя гимнастика, гимнастика
для глаз, дыхательная гимнастика, гимнастика после сна, воздушные ванны –
до и после сна, ходьба босиком – после сна, ходьба по массажным дорожкам
– после сна, обливание ног в летний период, оздоровительные упражнения –
на прогулке).
Работа по физическому воспитанию проводится инструктором по
физической культуре совместно с воспитателями групп. Педагог использует
в своей работе картотеку подвижных игр по возрастам, элементы
самомассажа, комплексы дыхательной и зрительной гимнастики, сюжетные
и игровые физкультурные занятия. С детьми проводятся мероприятия с
целью расширения знаний о своем организме, о сохранении здоровья, об
основах безопасности жизнедеятельности (правила поведения в быту,
дорожная безопасность, правила противопожарной безопасности).
Действующая в детском саду система физкультурно-оздоровительной
работы позволяет обеспечить необходимый уровень двигательной
активности детей, создать благоприятный эмоционально-психологический
климат в группах детского сада, проводить профилактику ОРЗ и других
простудных заболеваний; обеспечивает
соблюдение оздоровительного
режима и проведение закаливающих мероприятий.
Содержание
педагогической
работы
по
освоению
детьми
образовательных областей ориентировано на формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом
развитии детей. Задачи педагогической работы по формированию этих
качеств решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных
областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой
образовательной области.
1. Содержание работы с детьми в ДОУ в 2013-2014 учебном году
В 2013-2014 учебном году посещало 224 ребёнка, из них: 1 группа
раннего возраста - 20 детей, 9 групп дошкольного возраста – 204 ребёнка.
За 2013-2014 учебный год в ДОУ поступило 42 ребёнка. По результатам
диагностики «Адаптация детей к ДОУ» получились следующие данные: 39
детей (90%) легкая степень, 3 детей (10%) средней тяжести, тяжёлой степени
– нет.
В ДОУ создана система поэтапной адаптации детей раннего возраста к
детскому саду. Её эффективность подтверждают результаты: все дети первой
15
младшей группы имеют легкую или среднюю степень адаптации, низкая
заболеваемость на группе. В период адаптации детей педагоги использовали
различные виды деятельности с детьми (игровую, двигательную,
изобразительную), которая способствует более успешному привыканию
детей к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный
подход. Было установлено взаимодействие с родителями воспитанников.
Педагогом-психологом был проведён курс лекций для родителей «В детский
сад идти пора», на котором родители получили практические рекомендации
по подготовке ребёнка к посещению дошкольного учреждения.
Таким образом, благодаря совместным скоординированным усилиям
педагогов и родителей адаптация детей в младших группах детского сада
прошла благополучно.
В
соответствии
с
календарно-тематическим
планированием
инструктором по физической культуре Крупиной А.А. с детьми были
проведены физкультурные мероприятия:
 «Осенняя эстафета»
 «Олимпийские старты»
 «Весёлая лыжня»
 «Юные пожарные»
 «Берегись автомобиля»
 «Мы будущие космонавты»
 «Храбрые герои»
Музыкальными руководителями Шишкиной Т.П. и Заусовой М.В. с
детьми были проведены музыкальные мероприятия:
 «День знаний»
 «Осень – в гости к нам пришла»
 «Новый год»
 «Слава Армии родной»
 «Прощай Масленица»
 «Мамин праздник»
 «Праздник Весны»
 «День Победы»
 «Выпускной бал»
В течение года прошли четыре «Недели безопасности», целью которых
являлось повышение ответственности руководящих и педагогических
работников за жизнь и здоровье детей во время учебно-воспитательного
процесса, все мероприятия с детьми были направлены на профилактику
детского дорожно-транспортного травматизма и пожарной безопасности.
Для успешного обучения правилам безопасного поведения во всех
возрастных группах были оформлены центры безопасности. Знания детей
правил безопасности были отражены в продуктивной деятельности (рисунки,
поделки), продемонстрированы на познавательной викторине и спортивном
развлечении.
16
В целях приобщения детей к спорту и здоровому образу жизни
накануне открытия XXII зимних Олимпийских игр в городе Сочи с
воспитанниками детского сада был проведён День здоровья на тему
«Здоровые дети – в здоровой семье», в котором приняли участие: весь
коллектив ДОУ, воспитанники, а также их родители. Инструктором по
физической культуре Крупиной А.А. проводились валеологические беседы и
спортивные мероприятия.
В детском саду проходила тематическая неделя, посвящённая Дню
авиации и космонавтики. Через серии познавательных бесед, просмотр
слайдов, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций,
рисование, изготовление панно и конструирование ребята погрузились в
огромный космический мир, полный загадок и чудес. С помощью весёлых
игр и спортивные развлечения юные космонавты получили огромный заряд
энергии и радости, а так же незабываемые впечатления! Итогом
тематической недели стала выставка детского творчества.
В детском саду проходила декада, посвящённая 69 – годовщине
Победы в Великой Отечественной войне. Цель декады - подвести
детей к пониманию того, что Победе способствовала любовь
русского народа к своей Отчизне, что Родина чтит своих героев
отдавших жизнь за счастье людей, их имена увековечены в названиях
городов, улиц, площадей, в их честь в родном городе воздвигнуты
памятники. В рамках декады в целях развития системы
патриотического воспитания проводился ряд мероприятий.
Ребята всех групп знакомились с произведениями художественн ой
литературы, в которых рассказывается о Великой Отечественной
войне, ее героях, а также о современных защитниках России.
Музыкальный руководитель Шишкина Т.П. подготовила для
воспитанников старших и подготовительных групп музыкальнотворческую гостиную «Поклонимся великим тем годам», где ребята с
удовольствием читали стихи, пели песни, слушали отрывки из песен
военных лет.
С целью успешной социализации детей, развития ребёнка как личности,
его индивидуальных способностей в детском саду под руководством
музыкального руководителя Шишкиной Т.П. была проведена музыкальная
гостиная с выступлением воспитанницы подготовительной группы Орловой
Виолы. Для детей старших и подготовительных групп участница исполнила
несколько любимых детских песен известных композиторов.
В детском саду с детьми проводились конкурсы детского творчества
«Волшебница осень», «Зимушка-зима», «Дети и дорога», «Берегитесь
пожаров», «Весенняя капель», «Космические просторы Вселенной»,
«Великий праздник Победы», «Здравствуй, лето!».
В 2013-2014 учебном году в МБДОУ прошёл детский районный
Праздник Поэзии «Звёздочки», посвященный творчеству В.Д. Берестова. В
Празднике участвовали дети из разных детских садов, представили
родителям, педагогам и друг другу весёлые и интересные стихотворения.
17
Наш детский сад на конкурсе представляли воспитанницы подготовительных
групп Орлова Виола и Оханова Настя. Все участники получили Дипломы
участников и отличный подарок – сборник стихов В.Д. Берестова.
Музыкальный коллектив воспитанников детского сада «Весёлые ребята»
принял участие в фольклорном фестивале «Гусельки». Под руководством
музыкального руководителя Заусовой М.В.
дети исполнили русскую
народную песню «Блины». За участие в фестивале ребята получили
памятные призы, Кубок и Диплом Лауреата I Степени.
В апреле в спортивном комплексе Верх-Исетский состоялся районный
«Фестиваль здоровья – 2014». Детский коллектив ДОУ представлял на
Фестивале
здоровья
музыкальный
номер
«Олимпийский
марш
спортсменов!» За участие в «Фестивале здоровья» дети награждены
памятными призами.
Участие воспитанников детского сада в конкурсах:
Всероссийский и областной уровень
Областной конкурс детского
Участники воспитатели Гайдова А.А.,
творчества, посвященного 365Харлова Т.В. Плюснина М.А.
летию пожарной охраны России
Районный уровень
Фольклорный фестиваль
Детский коллектив «Весёлые ребята»
«Гусельки»
Музыкальный руководитель Заусова М.В.
Диплом Лауреата 1 степени
Районный этап городского
Детский коллектив «Олимпийцы»
конкурса «Фестиваль здоровья» Музыкальный руководитель Заусова М.В.
Участники
«Праздник поэзии среди
Воспитанницы подготовительной группы
воспитанников ДОУ»
№ 10 Орлова Виола, подготовительной
группы № 6 Оханова Настя
Воспитатели Кудрявцева Н.Б., Озолина
Т.В.
Конкурс
рисунков
«Моя Воспитанницы подготовительной группы
будущая профессия»
№ 10 Орлова Виола, Ермолина Аня,
Истомина Катя
Воспитатели Кудрявцева Н.Б.
Конкурс рисунков «Что такое Воспитанницы подготовительной группы
хорошо, что такое плохо»
№ 10 Орлова Виола, Селиванова Настя,
Истомина Катя
Воспитатели Кудрявцева Н.Б.
Вывод: таким образом, все запланированные в годовом плане мероприятия с
детьми были проведены, у детей была насыщенная, активная и
разнообразная деятельность, которая способствовала их всестороннему
развитию и воспитанию.
18
2. Анализ состояния здоровья воспитанников в 2013-2014 учебном году
Ежегодно в ДОУ решаются задачи создания условий для полноценного
физического развития ребенка, укрепления его здоровья; формирования
физической культуры дошкольника, приобщения его к здоровому образу
жизни.
По результатам медицинского обследования детей за 2013 – 2014
образовательный период отмечается положительная динамика состояния
здоровья детей за последние 3 года:
Анализ состояния здоровья детей МБДОУ
Показатели
Год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Всего детей
217
215
224
I Группа
33
35
36
II Группа
184
161
170
III Группа
16
18
17
IV Группа
1
1
1
Отклонения в состоянии здоровья (диагноз)
Нарушение осанки
23
16
18
Плоскостопие
21
15
17
Анализ показал, что по сравнению с предыдущим 2012-2013 гг.
наблюдается положительная динамика: увеличилось количество детей с I и II
группой здоровья, уменьшилось количество детей с хроническими
заболеваниями, увеличилось количество детей с пониженным весом, с
нарушением осанки.
Анализ заболеваемости и посещаемости детьми детского сада
Показатели
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Средне-списочный состав
217
215
224
Число
пропусков
по
2985
1489
1158
болезни.
Число пропусков на 1
13
7
5
ребенка
Количество
случаев
177
150
160
заболеваемости
Количество
случаев
1
0,65
1
заболеваемости на 1 ребенка
Количество
часто
и
23
14
17
длительно болеющих детей
Заболеваемость детей не увеличилась это связано с тем, что коллектив
решает задачи по укреплению здоровья за счёт различных средств:
1.совершенствование режима двигательной активности в ДОУ и семье;
2.обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода в
19
оздоровлении детей.
Результаты мониторинга здоровья воспитанников ДОУ за 2013-2014
учебный год показывают положительную динамику:
- количество дней, пропущенных по болезни, уменьшилось на 331 день;
- дней, пропущенных одним ребёнком, уменьшилось на 2;
Вывод: исходя из анализа представленных показателей здоровья и
физической подготовленности детей, можно отметить, что активное
использование комплекса мероприятий
по физическому воспитанию
коллективом ДОУ позволяет им значительно улучшить результативность
оздоровительной работы с детьми.
3. Анализ коррекционной работы в ДОУ в 2013-2014 учебном году
Содержание коррекционной работы в детском саду направлено на
обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии
различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и
оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.
В ДОУ действует логопункт, способствующий эффективной коррекции
речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Учителемлогопедом спланирована работа по лексико-грамматическим категориям,
формированию у детей старшего дошкольного возраста фонетической
стороны и звуковой культуры речи, обогащению словарного запаса. В
результате систематических занятий с логопедом у детей к 6-7 годам речь
соответствует нормальному развитию. Педагог проводит образовательную
деятельность с детьми по изучению правил общения, речевого этикета,
организуют речевую деятельность (развитие мышления детей, умений
создавать тексты, умение слушать и слышать собеседника), а также основы
театральной деятельности, актерского мастерства. В процессе работы с
детьми логопеды используют звукоподражательные игры, игры на развитие
мелкой моторики, артикуляционную гимнастику, чистоговорки, считалки,
выразительное чтение стихов и др. Результаты коррекционной работы в
ДОУ традиционно на высоком уровне, что ежегодно отмечает медикопедагогическая комиссия.
В детском саду работает детский психолог, основной целью которого
является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое
здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит
полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства.
Психолог проводит как групповые, так и индивидуальные занятия и
консультации.
В начале 2013-2014 учебного года было обследовано 204 ребёнка,
посещающие младшие, средние, старшие и подготовительные группы. Дети
раннего возраста были обследованы в непосредственной игровой
деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельной.
Из числа обследованных детей дошкольного возраста было выявлено
147 детей с нарушениями речи.
Были выявлены следующие диагнозы:
20

Общее недоразвитие речи – 95 детей

ФФНР – 42 ребенка

ФНР – 10 детей
Динамика речевого развития детей:
В период с 01.09.2013 г. по 30.05.2014 г. логопункт посещало 60 детей
(27% от общего количества детей МДОУ).
Из них воспитанники подготовительных к школе групп – 28 человека (47%
от числа посещавших логопункт)
Старших групп – 32 человека (53% от числа посещавших логопункт)
С заключениями:
На 16.09.2013:
На 30.05.2014:
 ОНР III уровня у ребенка с
дизартрией – тяжелое нарушение
речи – 13 человек (22%)
 Вторичное тяжелое нарушение
речи (ЗПР) – 2 человека (3%)
 ФФНР у ребенка с дизартрией –
45 человек (75 %)
 ФРН у ребенка с дизартрией –
0человек (0%)
 ОНР III уровня у ребенка с
дизартрией – тяжелое
нарушение речи – 4 человека (7
%)
 Вторичное тяжелое нарушение
речи (ЗПР) – 1человека(2%)
 ФФНР у ребенка с дизартрией
–10 человек (17 %)
 ФРН у ребенка с дизартрией – 0
человек (0 %)
 Речевое развитие в норме – 38
человек (63 %)
Из 60 детей (27%) дошкольного возраста, посещавших логопункт, в
течение года, закончили занятия со следующими результатами:
 Речь соответствует возрасту – 43 человека (72 %)
 Со значительным улучшением – 20 человек (33 %)
 С незначительным улучшением – 0 человек (0 %)
На основании полученных данных рекомендовано:
Отчислить с логопункта с 30.05.2014 – 14 человек (33% от числа
посещавших логопункт на конец учебного года).
Перевести на консультативное сопровождение – 9 человек (21% от числа
посещавших логопункт на конец учебного года)
Продолжить занятия с логопедом – 13 человек (30 % от числа
посещавших логопункт на конец учебного года)
В результате проведенного мониторинга и отчисления с логопункта
детей, имеющих заключение «Речевое развитие в норме», с 01.09.2014 на
логопункт будут зачислены дети, нуждающиеся в логопедической помощи, в
количестве 29 человек.
Общее количество детей, составляющих список зачисленных на
логопункт в 2014-2015 учебном году – 42 человека. Данный список
согласован с ТПМПК «Центр «Радуга».
21
Проблемы, возникающие в ходе работы:
 Недостаточный уровень осознанности со стороны родителей
необходимости логопедических занятий с детьми с дизартрией и содействия
в этой работе в рамках профилактики трудностей школьного обучения;
 Нарушение систематичности коррекционной логопедической работы
из-за частых пропусков занятий детьми по причине болезни;
 Недостаточно отлаженное взаимодействие с педагогами по вопросам
коррекции речи детей, что снижает эффективность работы логопеда.
Условия, необходимые для решения проблем:
 Повышение педагогической компетентности семьи по вопросам
развития и коррекции речи ребенка, заинтересованности в сотрудничестве с
учителем-логопедом;
 укрепление здоровья воспитанников;
 более тесное взаимодействие с педагогами ДОУ, направленное на
решение коррекционно-развивающих задач.
Причины недостаточной эффективности коррекционных мероприятий в
работе с некоторыми детьми:
частые пропуски по болезни,
несистематическое выполнение рекомендованных занятий, тяжелые формы
нарушения речи, недостаточная сформированность некоторых психических
процессов (память, внимание, самоконтроль), наличие диагноза ЗПР.
Занятия с логопедом проводились по два раза в неделю с каждым
ребёнком. Задачи по развитию речи решались в течение всего дня: в процессе
свободного общения детей с воспитателем, через чтение специально
подобранных книг, подобран речевой материал
на занятиях по
изодеятельности, конструированию, ФЭМП. Проводится индивидуальная
работа с детьми по формированию речи, создана картотека пальчиковых игр
и упражнений, подобраны предметные и сюжетные картинки на
определённый звук.
В течение года логопедами проводились индивидуальные и групповые
консультации,
индивидуальные демонстрационно-обучающие занятия,
мастер-классы для родителей с показом упражнений, игр, приемов работы. В
детском саду оформлен стенд «Учимся говорить правильно».
Вывод: таким образом, в процессе работы с детьми особое внимание
уделялось становлению социальной компетентности воспитанников, их
подготовки к жизни в обществе. Этому способствует согласованность в
работе администрации ДОУ
и
всех специалистов (воспитателей,
логопедов, психолога, музыкальных руководителей, инструкторов по
физической культуре).
4. Мониторинг воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
в 2013-2014 учебном году
Мониторинг образовательного процесса в ДОУ позволяет определить
уровень освоения воспитанниками общеобразовательной программы.
Образовательные Ранний Младшие Средние Старшие Подгот. Итоговый
22
области
Физич. культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. Лит.
Худ. творчество
Музыка
Итого по
группам
возраст
83%
90%
97%
86%
52%
89%
83%
90%
81%
97%
группы
96%
95%
95%
97%
99%
97%
92%
98%
97%
97%
группы
94%
96%
96%
92%
98%
96%
94%
99%
95%
96%
Группы
98%
95%
98%
99%
100%
98%
97%
98%
100%
98%
89%
96%
96%
98%
группы результат
92%
93%
94%
94%
97%
97%
98%
97%
100%
90%
99%
95%
98%
95%
99%
97%
98%
94%
99%
97%
97%
94%
Воспитанниками ДОУ на более низком уровне (по сравнению с
усвоением других образовательных областей) усваиваются программные
требования по образовательным областям «Труд», «Художественное
творчество», «Здоровье», несмотря на кропотливую и систематичную
работу сотрудников детского сада.
Это можно объяснить следующими факторами:
- увеличение
количества воспитанников, имеющих хронические
заболевания, поэтому и усвоение программы этими детьми происходит
более длительно и не так эффективно, несмотря на систематичную
индивидуальную работу педагогов с этими детьми по усвоению
материала. Эти дети не имеют физической возможности усвоить
программу детского сада в полном объеме. Также следует учесть, что в
течение года в ДОУ зачислены дети, ранее не посещающие ДОУ;
- увеличение количества детей с недостаточным уровнем речевого
развития.
Вывод: таким образом, обобщая полученные данные мониторинга
образовательного процесса, следует отметить, что за 2013-2014 учебный
год требования, определенные
общеобразовательной программой,
реализуемой в ДОУ, воспитанниками усвоены на 94%. В целом основная
общеобразовательная Программа дошкольного образования освоена детьми
с учетом возрастных особенностей.
5. Мониторинг детского развития
Мониторинг детского развития позволяет выявить индивидуальные
особенности развития каждого ребёнка и наметить при необходимости
индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального
раскрытия потенциала воспитанников. Мониторинг включает диагностику
развития интегративных качеств у детей дошкольного возраста.
1.
Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками
23
Анализируя динамику развития интегративного качества «физически
развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
необходимо отметить повышение уровня развития изучаемого качества (рис.
1). Так, количество детей с высоким уровнем возросло с 68% до 70%,со
средним снизилось с 32% до 30%. Воспитанников с низким уровнем
исследуемого качества на конец 2013-2014 гг. не обнаружено.
70
68
начало года
70
конец года
60
50
40
32
30
30
20
10
0
0
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 1. Динамика развития интегративного качества дошкольника «физически развитый, овладевший
основными культурно-гигиеническими навыками»
Итак, анализ данных позволил сделать вывод о том, что у большинства
детей сформированы основные физические качества и потребность в
двигательной активности; дети самостоятельно выполняют доступные
возрасту гигиенические процедуры; соблюдают элементарные правила
здорового образа жизни; соблюдают правила поведения на улице и в
общественных местах.
2. Любознательный, активный
Изучение
динамики
развития
интегративного
качества
«любознательный, активный» позволил сделать вывод о позитивности
изменений (рис.2). У большего количества дошкольников отмечается
высокий уровень исследуемого качества (с 58% до 64%). Снизилось
количество детей со средним уровнем развития любознательности,
активности (с 36% до 32%) и низкими показателями (с 6% до 4%).
70
60
начало года
64
конец года
58
50
36
40
32
30
20
6
10
4
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 2. Динамика развития интегративного качества дошкольника «любознательный, активный»
24
Таким образом, у детей возрос уровень любознательности,
активности: проявляется интерес к новым предметам, событиям,
явлениям; больше возникает вопросов об известных дошкольнику
предметах, событиях, явлениях для получения новой, неизвестной
информации; повысилась самостоятельность исследования предметов, если
их свойства и использование неизвестны и/или в случаях затруднений;
отмечается больший интерес прошлым и будущим взрослых и
сверстников; проявляется интерес к различным областям, дошкольники
активно участвует в НОД; инициируют общение и взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; самостоятельно предлагают способы
позитивного общения взаимодействия; многие дети сочетают
(интегрирует) различные движения и действия в зависимости от
особенностей ситуации и своих целей
3. Эмоционально отзывчивый
Уровень развития интегративного качества значительно вырос.
Увеличилось количество дошкольников с высоким уровнем эмоциональной
отзывчивости (с 56% до 62%) (рис. 3). Детей со средним уровнем
любознательности, активности стало меньше (с 34% на 32%). Уменьшилось
количество детей с низким уровнем данного качества (с 10% до 6%).
70
60
начало года
62
конец года
56
50
40
34
32
30
20
10
10
6
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 3. Динамика развития интегративного качества дошкольника «эмоционально отзывчивый»
Изучение динамики качества «эмоционально отзывчивый» позволяет
отметить позитивную направленность в проявлении дошкольниками
выразительных средств для передачи своих эмоциональных состояний;
эмоциональных
переживаниях
содержания
художественного
произведения (рассказа, сказки, песни, мелодии, картины, иллюстрации
и пр.) без специального воздействия со стороны взрослого;
обращении внимания на изменение настроения взрослого или
сверстника; поведении под влиянием указания на эмоциональное
состояние взрослого или сверстника.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
Изучение динамики развития интегративного качества «овладевший
25
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками» показывает повышение уровня развития обозначенного
качества (рис. 4). Количество детей с высоким уровнем овладения
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками повысилось (с 60% до 69%). В связи с этим для меньшего числа
дошкольников стали характерны средний (с 30% до 25%) и низкий (с 10% до
6%) уровни.
70
69
начало года
конец года
60
60
50
40
30
30
25
20
10
10
8
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 4. Динамика развития интегративного качества дошкольника «овладевший средствами общения и
способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Таким образом, многим дошкольникам свойственно преобладание
конструктивных форм общения: договариваются, обмениваются
предметами, распределяют действия при сотрудничестве; способности
успешно работать в коллективе сверстников (договариваться,
распределять обязанности, организовывать коллективный труд,
контролировать себя и других детей в контексте общей цели,
возникающих сложностей), изменять стиль общения со взрослыми и
сверстниками в зависимости от ситуации; владение диалогической,
прямой и косвенной речью; способности выразить своё отношении к
содержанию прочитанного дать оценку.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения.
Анализ изменений данного качества позволяет сделать выводы о
позитивных переменах в развитии детей. Увеличилось количество человек
на высоком уровне (с 59% до 66%). Уменьшилось количество детей с
низкими показателями (с 10% до 6%). Также уменьшилось количество
человек на среднем уровне (с 31% до 28%), но это объясняется переходом
детей со среднего уровня на высокий.
Можно сказать, что за учебный год работы у детей выросла
способность управлять своим поведением и планировать свои действия,
соблюдать нормы и правила поведения.
26
66
70
60
начало года
конец года
59
50
40
31
30
28
20
10
6
10
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 5. Динамика развития интегративного качества «Способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения».
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту.
По данному качеству увеличилось количество детей как среднем
уровне (с 30% до 36%), так и на высоком (с 44% до 54%). Соответственно
уменьшилось количество детей с низкими показателями (с 26% до 10%).
Можно сказать, что за год время дети научились справляться с задачами в
игровой деятельности, в общении со сверстниками и взрослыми.
60
50
начало года
54
конец года
44
36
40
30
30
26
20
10
10
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 6. Динамика развития интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
На высоком уровне отмечено 71% детей, тогда как в начале года на
высоком уровне находились только 64%. В соответствии с этими изменениями
уменьшилось количество детей на низком уровне (с 18% до 10%). Итак, в
результате системной работы педагогов ДОУ у детей достаточно
сформированы знания о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),
государстве (стране), мире и природе.населении и своеобразие природы и
планеты и т.д.
27
80
70
начало года
71
конец года
64
60
50
40
30
18
20
19
18
10
10
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 7. Динамика развития интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе».
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности.
Анализ
динамики
развития
данного
качества
показывает
положительные изменения. Большая часть воспитанников в мае 2014 года
(89%)
оцениваются
педагогами
как
овладевшие
необходимыми
предпосылками, тогда как в мае 2013 к таким относилось только 82% детей.
89
90
начало года
82
конец года
80
70
60
50
40
30
15
20
10
3
10
1
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 8. Динамика развития интегративного качества «Овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности».
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
Анализ динамики развития данного качества позволяет сделать
выводы о позитивных переменах в развитии детей. Увеличилось
количество человек с высоким уровнем (с 66% до 73%). Уменьшилось
количество детей с низкими показателями (с 6 % до 3%). Также
уменьшилось количество человек со средним уровнем (с 28% до 24%).
Полученные результаты подтверждают то, что у многих дошкольников
сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности.
28
80
70
начало года
73
конец года
66
60
50
40
28
30
24
20
6
10
3
0
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Рисунок 9. Динамика развития интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и
навыками».
Вывод: таким образом, позитивные изменения в развитии интегративных
качеств у воспитанников ДОУ позволяют сделать вывод об эффективности
реализуемой общеобразовательной программы в ДОУ. У детей в результате
системной
работы
педагогов
значительно
выросли
показатели
интегративных качеств, свидетельствующие о высоком уровне развития
детей.
6. Анализ уровня готовности к школьному обучению детей
подготовительных к школе групп в 2013-2014 учебном году
Педагогом-психологом ДОУ была проведена диагностика готовности
детей к школьному обучению и диагностика эмоционально-волевой сферы
детей подготовительных групп. По результатам диагностики получились
следующие показатели:
№
Показатели развития
Высокий
Средний
Низкий
п/п
уровень
уровень
уровень
1. Развитие внимания.
30чел. (68%) 14чел.(32%)
0%
2.
3.
4.
Развитие
24чел.(54%) 20чел.(46%)
кратковременной памяти.
Развитие
творческого 24чел.(54%) 20 чел.(46%)
мышления.
Сформированность
35чел.(79%) 9чел.(21%)
учебной деятельности
0%
0%
0%
Вывод: таким образом, внимание большинства детей прошедших
психологическое обследование, находится на достаточно высоком уровне,
навык запоминания объектов, находится на среднем уровне развития, что
является возрастной нормой. Высокий и средний уровень развития
творческих способностей соответствует
возрастной норме, т.е.
достаточному уровню развития. Высокий и средний уровень развития
навыков учебной деятельности детей соответствует возрастной норме. По
29
результатам
тестирования
педагогом-психологом
с
родителями
воспитанников было проведено родительское собрание, где им были даны
соответствующие рекомендации. Все выпускники детского сада зачислены в
общеобразовательные классы школ.
V. Организация работы педагогического коллектива ДОУ
Основной целью в текущем учебном году для педагогического
коллектива ДОУ являлось стимулирование целенаправленного, непрерывного
повышения уровня квалификации педагогических работников, их общей
культуры, личностного профессионального роста, использования ими
современных педагогических технологий.
Были выделены задачи:
1. Сопровождение
педагогической
деятельности
педагогов
по
установлению соответствия уровня квалификации требованиям,
предъявляемых к первой и высшей квалификационным категориям.
2. Повышение уровня квалификации педагогических работников, их
методологической культуры, профессионального роста.
3. Повышение эффективности и качества педагогического труда через
использование современных педагогических технологий.
4. Создание условий способствующих повышению профессионального
уровня педагогов ДОУ.
5. Выявление
перспектив
использования
потенциальных
профессиональных возможностей педагогических работников.
Поставленные задачи выполняются на допустимом уровне.
Кадровый состав ДОУ ежегодно частично обновляется. Основной
причиной увольнения сотрудников является расторжение трудового договора
в связи с получением места для ребёнка в дошкольном учреждении. По
сравнению с 2012-2013 учебным годом кадровый состав педагогов остался
стабильным, что связано со стабилизацией кадрового состава в учреждении.
Характеристика кадрового состава:
№
Педагоги
Количественный состав
п/п
1.
Старший воспитатель
1
2.
Воспитатель
13
3.
Музыкальный руководитель
2
4.
Инструктор по физической культуре
1
5.
Инструктор по плаванию
1
6.
Учитель-логопед
1
7.
Педагог-психолог
1
Всего педагогов
20
Распределение педагогов по стажу работы:
Стаж педагогической деятельности
До 2 лет
Количество педагогов
2
30
От 2 до 5 лет
От 5 до 10 лет
От 10 до 20 лет
Более 20 лет
Свыше 55 лет
Уровень образования и квалификации педагогов:
Высшее
Незаконченное высшее
Средне-профессиональное
Начальное профессиональное
Квалификационные категории
Аттестовано всего
Высшая
Первая
Соответствие занимаемой должности
Не аттестованы
5
3
3
6
1
11
6
3
12
2
10
8
В 2013-2014 учебном году в детском саду была проведена проверка
Министерством общего и профессионального образования Свердловской
области. В ходе проведения проверки не было выявлено ни одного
нарушения.
В
образовательном
учреждении
созданы
нормативные,
информационные, методические, организационно – содержательные условия
для проведения аттестации педагогических работников. Ведется
сопровождение педагогов при прохождении аттестации: проводятся
информационные совещания, индивидуальные консультации, педагогические
советы, оказывается содействие для участия педагогов в мероприятиях
района.
Информационный стенд
в образовательном
учреждении
представляет возможность получить информацию о процедуре, ходе и
результатах аттестационных процессов.
Большое внимание со стороны заведующего и старшего воспитателя
уделяется изучению документов и материалов о новом Порядке аттестации
педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных
учреждений и федеральных государственных требований к структуре
общеобразовательной программы. С педагогами проводятся различные
формы методической работы с обсуждениями проблем, анализом учебно воспитательного процесса.
В 2013-2014 учебном году в соответствии с графиком по аттестации и на
основании личных заявлений педагогов в детском саду
процедуру
аттестации прошли 2 педагога. В ноябре 1 педагог прошёл процедуру
аттестации с соответствия занимаемой должности на первую
квалификационную категорию, в декабре 1 педагог досрочно прошёл
31
процедуру аттестации на высшую квалификационную категорию. Аттестация
работников проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации
педагогических
и
руководящих
работников
государственных
и
муниципальных
образовательных
учреждений, нормативными
документами правительства Российской Федерации, согласно графикам
работы Главной
аттестационной комиссии
Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области. Весь период,
предшествовавший аттестации, администрация и Совет педагогов детского
сада проводили работу по подготовке педагогов к аттестации. Наблюдалась и
анализировалась образовательная деятельность педагогов с детьми,
постоянно
отслеживались
результаты
мониторинга
освоения
образовательной программы. В течение межаттестационного периода
осуществлялось методическое сопровождение педагогов. Разработан график
проведения и тематика консультаций для педагогических работников,
которые будут проходить аттестацию в предстоящем аттестационном году и
педагогических работников, аттестующихся в текущем аттестационном году.
Сведения о повышении квалификации педагогических кадров
в 2013-2014 учебном году:
В 2013-2014 учебном году была продолжена работа по
совершенствованию системы повышения квалификации педагогических и
руководящих работников.
В учебном году педагоги ДОУ прошли курсы повышения квалификации
и посетили различные семинары:
 старший воспитатель Субботина И.В. в ГАОУ ДПО Свердловской области
«Институт развития образования» «Развитие профессиональной
компетентности экспертов по вопросам лицензирования, аттестации и
аккредитации», 72 часа;
 учитель-логопед Стрелкова Н.А. в УрГПУ Факультет специальной
педагогики «Современные технологии логопедической работы с детьми с
различными формами дизонтогенеза», 108 часов;
в ГАОУ ДПО
Свердловской области «Институт развития образования» «Развитие
профессиональной
компетентности
экспертов
по
вопросам
лицензирования, аттестации и аккредитации», 72 часа;
 воспитатель Озолина Т.В. была участницей заседаний «Школы молодого
воспитателя» в МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»;
 старший воспитатель Субботина И.В. была участником: конференции в
УрГПУ Факультет дошкольного детства «Социальное развитие ребенкадошкольника»; научно-практической
конференции «Механизмы
реализации ФГОС на основе системно-деятельностного подхода Л.Г.
Петерсон». Материалы данной конференции были представлены
педагогом на совещании старших воспитателей Верх-Исетского района;
 воспитатель Харлова Т.В. была участником конференции в ГАОУ ДПО
Свердловской области «Институт развития образования» «Актуальные
32
проблемы реализации государственной политики в Свердловской области:
основная образовательная программа (нормативные требования к
формированию и реализации)»;
 воспитатели Кудрявцева Н.Б. Веснина Н.М. Юшкевич Е.В. Зотова Т.А.
посетили практико-ориентировочные семинары в детских садах ВерхИсетского района.
В 2013 году руководитель Устюгова А.М. и старший воспитатель
Субботина И.В. окончили НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная
Академия» факультет
«Менеджмент в образовании»
направление
«Менеджмент» (540 часов); воспитатель Харлова Т.В. окончила УрГПУ по
специальности «Социальная педагогика»; воспитатели Дягилева Е.В.,
Кудрявцева Н.Б. успешно окончили Свердловский областной музыкальноэстетический педагогический колледж по специальности «Воспитатель в
дошкольных учреждениях». Воспитатели Зотова Т.А., Веснина Н.М.,
повышают свой образовательный ценз посредством обучения в
педагогических образовательных учреждениях.
В процессе обучения педагоги изучили современные нормативные
документы, приобрели опыт выражать собственное мнение, анализировать
собственную
педагогическую
деятельность,
вырабатывать
профессиональную позицию, вести профессиональный диалог.
Учитель-логопед
Стрелкова
Н.А.
является
руководителем
методического объединения учителей-логопедов Верх-Исетского района. В
течение учебного года приняла участие в организации и проведении
методического семинара-практикума для учителей-логопедов МБДОУ ВерхИсетского района г. Екатеринбурга «Особенности организации инклюзивной
образовательной среды для детей дошкольного возраста с ОВЗ с учетом
особенностей психофизического развития, специфики адоптации условий и
образовательных программ в ДОУ общеразвивающего вида»;
приняла
участие в организации районного семинара для учителей-логопедов ВерхИсетского
района
на тему: «Взаимодействие учителя-логопеда со
специалистами МБДОУ»;
организовала и провела круглый стол для
учителей-логопедов
Верх-Исетского
района
на
тему:
«Система
сопровождения дошкольника с ОВЗ в условиях дошкольного учреждения».
В течение учебного года старший воспитатель Субботина И.В. и
учитель-логопед Стрелкова Н.А.
являлись экспертами городской
аттестационной комиссии и принимали участие в её заседаниях, оказывали
консультативную методическую помощь коллегам из других детских садов
Верх-Исетского района. Повышение квалификации педагогических
работников ДОУ способствовало профессиональному росту педагогов.
В течение года посещалась и анализировалась образовательная
деятельность педагогов с детьми, постоянно отслеживались результаты
мониторинга освоения образовательной программы.
Открытый Урок чтения в форме литературной викторины «Наш край.
Наш город» для педагогов МБДОУ провела воспитатель Озолина Т.В.
Одной из основных форм работы педагогов с детьми является проектная
33
деятельность. Воспитателями были разработаны и реализованы проекты:
Кудрявцевой Н.Б. «Чудо-огород», «Просторы Вселенной», «Герои войны»;
Дягилевой Е.В. «Птицы – наши друзья», «Путешествие в Космос», «Огонь
– не игрушка»; Харловой Т.В. «Волшебный Космос», «Опасный огонь».
Педагогами Мирзоян С.Г., Озолиной Т.В., Заусовой М.В. был
разработан, организован и проведён конкурс Поэзии среди воспитанников
ДОУ Верх-Исетского района.
Педагоги Харлова Т.В., Кудрявцева Н.Б., Дягилева Е.В., Мирзоян С.Г.,
Крупина А.А. представили практические материалы своей педагогической
деятельности
на
районном
семинаре-практикуме
«Организация
деятельностного подхода в различных формах взаимодействия взрослых и
детей».
Достижения и участие педагогов в различных мероприятиях:
Всероссийский и областной уровень
Всероссийский интернет-конкурс Публикация материалов
педагогического творчества
педагогического опыта в рамках
номинации «Педагогические идеи и
технологии: дошкольное образование».
Старший воспитатель Субботина И.В.
Учитель-логопед Стрелкова Н.А
Муниципальный уровень
Лучшая муниципальная
образовательная организация 2014
года
Районный уровень
Районный этап городского
фестиваля творческих
возможностей педагогов
«Большая перемена»
Такие разные мамы
Семейные династии
Участники заведующий ДОУ Устюгова
А.М., старший воспитатель Субботина
И.В.,
учитель-логопед Стрелкова Н.А
Диплом Лауреата фестиваля
Участники воспитатель Мирзоян С.Г.,
старший воспитатель Субботина И.В.,
учитель-логопед Стрелкова Н.А
Участники воспитатели Мирзоян С.Г.,
Гайдова А.А., Веснина Н.М.
Участник инструктор по физической
культуре Крупина А.А.
В течение года педагогом-психологом проводился курс семинаровпрактикумов для педагогов ДОУ. Целью данных мероприятий являлось
формирование у педагогов межличностных отношений, умения находить
профессиональный контакт с родителями воспитанников; уверенности при
публичных выступлениях; потребности в самообразовании.
Вывод: дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами
на 100%. Средний возраст педагогов составляет 35 лет. Это
34
свидетельствует о том, что коллектив в основном состоит из молодых
специалистов, реализующих в своей профессиональной деятельности
аспекты современного психолого-педагогического подхода к воспитанию и
образованию дошкольников. План переподготовки и аттестации
педагогических кадров имеется и является составной частью годового
плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств
педагога, можно выделить стремление к творчеству, профессиональному
самосовершенствованию и повышению образовательному уровня. В целом
работа педагогического коллектива детского сада отмечается
достаточной стабильностью и положительной результативностью.
Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения
аттестации, повышения квалификации, участие в различных конкурсах.
VI. Организация работы с родителями в МБДОУ
Администрацией и педагогическим коллективом была разработана
модель взаимодействия педагогического коллектива детского сада с семьей,
которая предполагает разнообразные формы сотрудничества педагогов и
родителей, такие как:
 общие и групповые родительские собрания;
 заседания родительского комитета;
 тематические выставки детских работ;
 совместные субботники по благоустройству групп и территории;
 индивидуальные консультации специалистов (логопеда, медицинских
работников, инструктора по физическому воспитанию, музыкального
руководителя, педагогов дополнительного образования, психолога);
 мастер-классы;
 анкетирование;
 совместные праздники, развлечения с детьми;
 участие в конкурсах поделок;
 участие родителей в совместных с детьми экскурсиях.
В течение года был реализован инновационный проект «Растем вместе»,
целью которого является психолого-педагогическое просвещение родителей
по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста. Проект
включает инновационные воспитательные и образовательные формы и
методы взаимодействия с родителями. Проходили родительские групповые
собрания, на которых решались текущие и воспитательно-педагогические
вопросы. Прошли встречи с учителем-логопедом, с педагогом-психологом по
итогам диагностики детей к школе. Проведена информационнопросветительская работа через распространение буклетов и листовок.
Информация для родителей расположена на сайте ДОУ http://249.tvoysadik.ru/
В детском саду действуют стенды «Уроки безопасности»,
«Информационный стенд», «Советы логопеда», «Медики советуют», «Советы
инструктора по физическому воспитанию». В каждой группе оформлены
папки с рекомендациями по ОБЖ, по физкультурно-оздоровительной работе,
35
педагогические рекомендации, рекомендации специалистов. Организована
фотовыставка «Наша жизнь в детском саду».
В течение года в ДОУ функционировал консультативный пункт для
родителей детей, не посещающих детский сад. Родители получили
профессиональные консультации логопеда, педагога-психолога и других
специалистов.
В ДОУ
с родителями проводилось: индивидуальные беседы со
специалистами, администрацией, воспитателями, в ходе которых выясняются,
согласуются и корректируются воспитательные позиции родителей и
педагогов. Педагоги учитывают в своей работе замечания и пожелания
родителей.
Родители принимали участие в совместных с детьми конкурсах,
выставках детского творчества, как детского сада, так и районных, в
спортивных соревнованиях, в подготовке к праздникам и развлечениям.
Родители принимают активное участие в жизни ДОУ, участвуют в
субботниках, в озеленении и покраске участков.
Вывод: таким образом, по результатам анкетирования, проведенного
педагогами детского сада, родители отмечают высокий уровень
соответствия деятельности детского сада социальному заказу: 97 %
родителей удовлетворены уровнем и содержанием воспитательнообразовательной работы в детском саду.
VII. Административно-хозяйственная работа в ДОУ
В 2013-2014 учебном году была проведена работа по укреплению,
сохранению и приумножению материально-технической базы детского сада.
Стоит отметить совместную работу администрации, педагогов, младшего
обслуживающего персонала и родителей детского сада.
В течение года решалась задача оснащения предметно-пространственной
развивающей среды. Во всех группах развивающие центры пополнили:
атрибутами для сюжетно-ролевых игр, дидактическими и развивающими
играми. Оформлены паспорта групп, микрокабинетов с содержанием
основных документов, инструкций. Разработаны инструкции для детей по
охране жизни и здоровья и правилам поведения. Пополнено содержание
микрокабинетов методической литературой и наглядными пособиями в
соответствии с возрастными особенностями согласно общеобразовательной
программы.
В методическом кабинете детского сада приобретена специальная
методическая литература в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом:
методическая, художественная, научнопознавательная литература; наглядный иллюстративный материал, пособия
для
непосредственно-образовательной
деятельности,
наглядный
и
демонстрационный материал, тематические материалы на различные темы.
Ежеквартально оформлялась подписка на педагогические издания.
В детский сад приобретено: интерактивная система, цифровое пианино,
детские шкафчики для одежды, игровая детская мебель, ковры в групповые
36
комнаты,
принтер,
ноутбук,
стиральная
машина,
овощерезка,
водонагреватель проточный в медицинский блок, установлена система
видеонаблюдения, весы для продуктов, произведена замена окон и
хозяйственных шкафов в группах. Отремонтирована кровля.
Для организации летне-оздоровительной работы педагоги и родители
покрасили оборудование на участках, отремонтировали постройки и
песочницы на участках, приобрели необходимый выносной материал. Были
разработаны новые клумбы, озеленены участки, огород.
Администрацией детского сада были проведены текущие инструктажи
по ОТ, охране жизни и здоровья детей, проводились производственные
собрания. Неоднократно проводились рейды по охране труда, жизни и
здоровья детей. Был произведен частичный ремонт детского сада,
улучшилось санитарное состояние, художественно-эстетическая среда
детского сада.
В 2013-2014 учебном году в детском саду была проведена проверка
ГосПожнадзора. В ходе проведения проверки не было выявлено ни одного
нарушения.
Анализируя работу педагогического коллектива за 2013-2014 учебный
год можно сделать следующий вывод:
Деятельность коллектива ДОУ в течение 2013-2014 учебного года была
разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы
соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. На
протяжении всего учебного года работа педагогов была последовательной и
систематизированной, в соответствии с образовательной программой и
годовым планом учреждения.
Значительно снизился уровень заболеваемости детей, возросло
количество детей с первой и второй группой здоровья, снизился уровень
заболеваемости. В полном объеме проведены запланированные мероприятия
с детьми.
По сравнению с 2012-2013 учебным годом кадровый состав педагогов
остался стабильным, что связано со стабилизацией кадрового состава в
учреждении.
Для
педагогов
коллектива
характерны
высокая
работоспособность,
творческая
активность,
профессионализм,
взаимозаменяемость. В настоящее время продолжается системная работа по
повышению квалификации педагогов ДОУ. В этой связи администрация
детского сада настроена продолжать работу по активизации включения
педагогических работников в систему повышения квалификации для
совершенствования профессиональной компетентности в соответствии с
требованиями государственной образовательной политики.
Проведенный анализ образовательной деятельности показал на
необходимость продолжения работы в 2014-2015 учебном году в следующих
направлениях:
37
1. Совершенствовать систему комплексно-тематического планирования
образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей
в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования.
2. Формировать у детей привычки к ЗОЖ и основам безопасности
жизнедеятельности
через
использование
здоровьесберегающих
технологий.
3. Направить
усилия
педагогического
коллектива
на
развитие
коммуникативных способностей воспитанников через совместную
деятельность воспитателя и детей.
4. Продолжать совершенствовать систему повышения квалификации
педагогических работников, привлекать педагогов к участию в конкурсах
различного уровня; усилить работу педагогов по самообразованию,
обобщению опыта и его представление на различных мероприятиях.
5. Углубить и расширить консультационно-просветительскую работу с
родителями, сделать акцент на поиске новых форм взаимодействия с
семьёй.
38