Document 4426851

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Лакшинская средняя общеобразовательная школа
Богородского района, с. Лакша.
Согласовано:
Утверждаю:
Директор МБОУ
Лакшинской СОШ
А.И. Новикова
Приказ №152 от30.08.14
Зам. директора по УВР
Новикова В.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по БИОЛОГИИ
для учащихся 8-го класса
на 2014-2015уч.год
Составитель:
Учитель биологии: Н.И. Ивенина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА









Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р «Об одобрении Концепции модернизации российского
образования на период до 2010 года»
Приказ Министерства образования РФ №127 от 11.05.1999 г. «О проблемах и перспективах развития естественноматематического образования в общеобразовательных учреждениях РФ».
Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ
Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312)
Федеральный
компонент
государственного
стандарта.
Стандарт
среднего
(полного) общего образования по биологии (базовый уровень). - Сборник нормативных документов. Биология . -М.:
Дрофа, 2004
Приказ Министерства образования РФ № 1236 от 19.05.1998 г. «Об утверждении обязательного минимума содержания
основного общего образования. Раздел «Биология».
Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки
Российской Федерации от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана»
Школьный учебный план на 2010- 2011 учебный год.
Программа курса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш /Биология в основной школе:
Программы. - М.:Вентана-Граф, 2006
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор
содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии
составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в
соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой
природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов
переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании
раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.
Курс биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании
школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.
Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии,
гигиене и санитарии, общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы,
которые учащиеся познают в процессе изучения
В результате обучения у школьников формируется научное представление о биосоциальной сущности человека и его
организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с
окружающей средой. В процессе изучения курса биологии учащиеся усваивают следующие основные понятия: место человека
в живой природе; влияние природной и социокультурной среды на становление человека; многоуровневая организация его
организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ;
иммунная защита организма; связь организма со средой; экологические взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного
происхождения.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:






освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Преподавание курса биологии в 8-м классе осуществляется по программе «Человек и его здоровье» авторов А.Г.
Драгомилов и Р.Д. Маш, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе». Программы. М. Вентана-граф. 2006г
допущенном Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника Биология. Человек: учебник
для 8-го класса общеобразовательных учреждений. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш - М.: Вентана-Граф, 2005
Место предмета в учебном плане.
По школьному учебному плану на изучение биологии в 8-м классе выделено 68 часов, 2 часа в неделю, 20
лабораторные работы.
Организация учебно-воспитательного процесса.
Исходя из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного обучения. Формы организации занятий в
основном традиционные, практикумы, лабораторные работы, зачеты, тестирование. Методы репродуктивные, частично поисковые, исследовательские. По окончании курса проводится школьная предметная олимпиада.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета
«Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного
содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:
объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить
самостоятельный поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни”
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 8 классе.
Знать:
 систематическое положение человека и его происхождение,
 особенности строения и функции основных тканей и органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
 о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального
развития организма человека,
 об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
 приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях,
 правила гигиены, сохраняющих здоровье,
 факторы, разрушающие здоровье человека,
Уметь:
 распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние
физ.труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения
материала.
1.
2.
3.
Демонстрации: микропрепараты, скелет человека, модели головного мозга, черепа конечностей, строение сердца, почки
человека, приемы искусственного дыхания, измерения ЖЕЛ, оказание помощи при травмах О.Д.С., кровотечениях.
Планирование составлено на основе : примерной программы по биологии федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования (2004 г.)
Учебники и методическая литература:
Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология, методика для учителя М. Вентана-Граф, 2009 г.
Учебник Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек для 8−го класса общеобразовательных учреждений. - М.: ВентанаГраф, 2005
О.А.Пепеляева. Поурочные разработки по биологии. Человек. «Вако». Москва 2005
4.
И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение, 1978 г.
5
А.Г. Хрипкова "Возрастная физиология и школьная гигиена".
№
п/п
Содержание, тема
I. ОРГАНИЗМ
ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ
ОБЗОР
1 Введение. Науки об
организме человека.
КАЛЕНДАРНО−ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
часы.
Прогнозируемый результат
Лабораторные,
ЗУН
практические работы
6
1
Знать:
Науки
об
организме
человека: анатомия, физиология,
гигиена. Санитарно-гигиеническая
служба.
Функции
санитарноэпидемиологических
центров
(СЭЦ). Ответственность людей,
нарушающих санитарные нормы
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала
я.
Демонстрация
оборудование
2 Структура тела. Место
человека в живой
природе
1
Знать: Строение
организма
человека.
Структура
тела.
Место человека в
природе.
Сходство и отличия человека от
животных.
Морфофизиологические
особенности
человека,
связанные с прямохождением,
развитием
головного
мозга,
трудом,
социальным
образом
жизни.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией, понимать влияние физ.
труда на организм, выявлять
причины нарушения осанки и
развития плоскостопия,
3 Клетка: строение,
химический состав и
жизнедеятельность.
1
Знать:
Клетка.
Строение,
химический
состав,
жизнедеятельность:
обмен
веществ, ферменты, биосинтез и
биологическое окисление, рост,
развитие, возбудимость, деление
Уметь:
пользоваться
микроскопом, ставить опыты,
работать с учебником: с текстом,
рисунками,
аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
4 Ткани.
1
Знать:
Ткани
человека:
Л.Р.№1.Действие
фермента каталазы
на пероксид
водорода
животных
и Л.Р.№2. Клетки и
эпителиальные, ткани под
Разложение
пероксида
водорода
ферментом
каталазой.
соединительные,
мышечные, микроскопом.
нервная.
Строение
нейрона:
тело,
дендриты,
аксон,
синапсы.
Уметь: пользоваться микроскопом,
ставить опыты,
работать с учебником: с текстом,
рисунками,
аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
5 Системы органов в
организме. Уровни
организации
организма.нервная и
гуморальная регуляции.
1
6 Контрольная работа №1
по теме: «Организм
человека. Общий
обзор».
1
II ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
8
Знать: Уровни
организации
П.Р. Получение
организма. Орган и системы
мигательного
органов. Нервная регуляция. Части рефлекса и условий,
и отделы нервной системы.
вызывающих его
Рефлекс, рефлекторная
торможение
дуга, процессы возбуждения и
торможения.
Гуморальная
регуляция. Роль эндокринных
желез и вы рабатываемых ими
гормонов.
Уметь: ставить опыты,
работать с учебником: с текстом,
рисунками,
аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
Контрольная работа
№1 по теме:
«Организм человека.
Общий обзор».
7 Скелет. Строение, состав
и соединение костей.
1
Знать:
Значение
костномышечной
системы.
Скелет,
строение, состав и соединение
костей.
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
8 Скелет головы и
туловища
1
Знать: Обзор скелета головы и
туловища. Скелет поясов и
свободных конечностей.
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
.
9 Скелет конечностей
1
Знать: Обзор скелета конечностей
П.Р. стр. 45
Скелет поясов и свободных П.Р. стр. 46 об. П.Р.
конечностей
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
10 Первая помощь при
травмах: растяжении
связок, вывихах
1
Знать:
Первую
помощь
при
травмах скелета и мышц.
Уметь: объяснять отрицательное
Л.Р.№3 "Строение
костной ткани".
Л.Р.№4 Состав
костей.
Скелета и
муляжей торса
человека,
черепа, кости
конечн.
распилов
костей.
суставов, переломах
костей.
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
11 Мышцы человека.
1
Знать: Типы мышц, их строение и
значение. Обзор основных мышц
человека
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией, понимать влияние физ.
труда на организм
12 Работа мышц.
1
Знать:
Динамическая
и
статическая
работа
мышц.
Энергетика
мышечного
сокращения.
Регуляция
мышечных движений.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией, понимать влияние физ.
труда на организм
13 Нарушение осанки и
плоскостопия
1
Знать: Нарушение правильной
осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией, понимать влияние физ.
труда на организм, выявлять
причины нарушения осанки и
развития плоскостопия,
Приемов
первой
помощи при
травмах.
П.Р. « Проверяем
правильность осанки».
П.Р. « Есть ли у вас
плоскостопие?»
П.Р. « Гибок ли ваш
позвоночник?»
( выполняются дома)
объяснять
отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
14 Развитие опорнодвигательной системы.
Контрольная работа по
теме: Опорнодвигательная система
III КРОВЬ.
КРОВООБРАЩЕНИЕ
15 Внутренняя среда.
Значение
крови и ее состав.
1
Знать:
Развитие
опорно-Контрольная работа
двигательной
системы:
роль по теме: Опорнозарядки, уроков физкультуры идвигательная
спорта в развитии организма.система
Тренировочный эффект и способы
его достижения.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией,
понимать
влияние
физ.труда на организм, выявлять
причины нарушения осанки и
развития плоскостопия,
объяснять
отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
10
1
Знать: Внутренняя среда: кровь, Л.Р.№5. "Сравнение
тканевая жидкость, лимфа; их крови человека с
круговорот. Значение крови и ее кровью лягушки».
состав: плазма и клеточные
элементы.
Их функции.
Моделей
сердца и торса
человека,
приемов
измерения
Свертываемость крови.
Уметь:
пользоваться
микроскопом, ставить опыты,
работать с учебником: с текстом,
рисунками,
аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
16 Иммунитет
1
Знать:
Иммунитет.
Органы
иммунной системы. Антигены и
антитела.
Иммунная
реакция.
Клеточный
и
гуморальный
иммунитеты. Работы Луи Пастера,
И.И.
Мечникова.
Изобретение
вакцин.
Лечебные
сыворотки.
Классификация иммунитета
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
17 Тканевая совместимость
и переливание крови.
1
Знать: Тканевая совместимость
и переливание крови. I, II, III,
IV группы
крови
—
проявление наследственного
иммунитета. Резус-фактор.
Резус-конфликт как следствие
приобретенного иммунитета.
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
18 Строение и работа
сердца. Круги
1
Знать: Сердце и сосуды — органы
кровообращения.
Строение
арт.давления
по методу
Короткова,
приемов
остановки
кровотечений.
кровообращения.
19 Движение лимфы
и функции
сердца.
Фазы сердечной
деятельности. Малый
и
большой
круги
кровообращения.
Артерии, капилляры,
вены.
Функции венозных клапанов
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
1
Отток лимфы. Функции лимфоуз
лов
П.Р. Кислородное
голодание
Движение крови по
сосудам.
1
Знать:
Движение
крови
по
сосудам. Давление крови на
стенки сосуда. Скорость кровотока.
Измерение
артериального
давления.
Перераспределение
крови. Уметь: работать
с
учебником: с текстом, рисунками,
аппаратом
ориентировки,
аппаратом организации усвоения
материала.
организме
П.Р. Пульс и движение
крови
П.Р.
Определение
кровотока в сосудах
ногтевого
ложа
большого пальца руки
П.Р.
Рефлекторный
приток
крови
к
мышцам,
включившимся
в
работу.
+++
21 .Регуляция работы
сердца и кровеносных
сосудов.
1
Знать: Регуляция работы сердца и П.Р. Доказательства
сосудов. Автоматизм сердечной
вреда курения
мышцы.
Выполняется дома
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
20
22 Предупреждение
заболеваний сердца и
сосудов.
1
Знать:
Болезни
сердечно- П.Р. Функциональная
сосудистой
системы
и
их сердечно-сосудистая
предупреждение
проба
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
23 Первая помощь при
кровотечениях.
1
Знать:
Способы
остановки
кровотечения;
виды
кровотечений
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
24 Контрольная работа№3
по теме:
"Кровь.
Кровообращение".
1
IV ДЫХАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
25 Значение дыхания.
Контрольная
работа№3 по теме:
"Кровь.
Кровообращение".
5
1
Знать:
Значение
дыхательной
системы, ее связь с кровеносной
системой. Верхние дыхательные
пути.
Гортань
—
орган
голосообразования.
Трахея,
главные бронхи, бронхиальное
дерево,
альвеолы.
Легкие.
Пристеночная и легочные плевры,
плевральная полость.
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
26 Строение легких.
Газообмен в легких и
тканях.
1
Знать: Обмен газов в легких и
тканях
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
Л.Р.№6 Состав
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха
27 Дыхательные движения
Регуляция дыхания
1
Знать: Дыхательные
движения.
Нервная и гуморальная регуляции
дыхания
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
Знать:
28 Болезни органов дыхания
и их предупреждения.
Гигиена дыхания.
1
Знать: Болезни органов дыхания, П.Р. Определение
их
предупреждение.
запыленности воздуха
Гигиена дыхания
в зимнее время
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
Л.Р. №7
Дыхательные
движения
П.Р. Измерение
обхвата грудной
клетки
(Выполняется дома)
Модели
гортани,
модели,
поясняющей
механизм
вдоха и
выдоха,
измерение
жел, приемов
искусственного
дыхания.
29 Первая помощь при
поражении органов
дыхания
1
. V ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
7
30 Значение и состав пищи.
Органы пищеварения
1
31 Зубы
1
32 Пищеварение в ротовой
полости и в желудке.
1
Знать: Первая
помощь
при
поражении
органов
дыхания.
Понятие
о
клинической
и
биологической смерти. Приемы
искусственного дыхания изо рта в
рот и непрямого массажа сердца.
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены
Знать: Значение пищи и ее
состав. Пищевые продукты и
питательные вещества. Органы
пищеварения.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
П.Р. Местоположение
слюнных желез
Выполняется дома
Знать: Пищеварение в ротовой
полости, желудке и кишечнике.
Строение
органов
пищеварительного
тракта
и
пищеварительных желез. Форма и
функции зубов. Пищеварительные
ферменты ротовой полости и
желудка.
Л.Р.№8 Действие
ферментов слюны
на крахмал
Л.Р.№9 Действие
ферментов
желудочного сока на
белки (выполняется
при наличии
Торса
человека
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
33 Пищеварение в
кишечнике. Всасывание
питательных веществ
1
Всасывание питательных веществ.
Строение и функции тонкой и
толстой кишки. Аппендикс.
Симптомы
аппендицита.
Переваривание
пищи
в
двенадцатиперстной
кишке
(ферменты
поджелудочной
железы,
роль
желчи
в
пищеварении).
34 Регуляция пищеварения.
1
Знать: Регуляция пищеварения.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
35 Заболевания органов
пищеварения.
1
Знать: Заболевание органов
пищеварения
и
их
профилактика.Питание
и
здоровье.
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены
36 Контрольная работа
по темам "Дыхание.
Пищеварение".
1
оборудования)
Подготовительная
часть
выполняется
дома
Контрольная
работа по темам
"Дыхание.
Пищеварение".
VI ОБМЕН ВЕЩЕСТВ
ЭНЕРГИИ
2
37 Обменные процессы в
организме.
Нормы питания.
1
Знать:
Превращения
белков, П.Р. Функциональная
жиров иуглеводов.
Обменные проба с максимальной
процессы
в
организме. задержкой дыхания до
Подготовительная
и
и после нагрузки
заключительная стадии обмена.
Обмен веществ и энергии в клетке:
пластический
обмен
и
энергетический
обмен.Энерготраты
человека:
основной
и
общий
обмен. Энергетическая
емкость
пищи. Энергетический баланс.
Определение
норм
питания.
Качественный состав пищи.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
38 Витамины
1
Значение витаминов. Гипо- и
гипервитаминозы А, В1, С, О.
Водорастворимые
и
жирорастворимые
витамины.
Витамины и цепи питания вида.
Авитаминозы:
А
(«куриная
слепота»), В1 (болезнь бери-бери),
С
(цинга),
В
(рахит).
Их
предупреждение и лечение.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
.
объяснять связь м/у строением и
функцией
VII
МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
2
39 Строение и функции
почек.
1
Знать: Строение и функции почек.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
40 Предупреждение
заболеваний почек.
Питьевой режим.
1
Знать:
Предупреждение
заболеваний
почек.
Питьевой
режим.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
VIII КОЖА
Р.т. "Строение
почек"
4
41 Кожа. Значение и ее
строение
1
Знать: волосы, ногти - роговые
придатки кожи. Кожные рецепторы,
потовые железы.сальные.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
42 Нарушение кожных
покровов и повреждение
кожи.
1
Знать:
Нарушения
кожных
покровов и их причины.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
Рельефной
таблицы
"Строение
кожи".
43 Роль кожи в
теплорегуляции.
Закаливание. Оказание
п.п. при тепловом и
солнечном ударах.
1
Знать:
Роль
кожи
в
теплорегуляции.
Закаливание.
Оказание п.п. при тепловом и
солнечном ударах.
Уметь: оказывать первую помощь
при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены,
пользоваться
микроскопом,
ставить опыты,
44 Контрольная работа
по теме: Обмен
веществ и энергии,
мочевыделительная
система, кожа.
1
IX ЭНДОКРИННАЯ
СИСТЕМА
2
Знать:
Железы
внешней,
внутренней
и
смешанной
секреции. Роль гормонов в
обмене веществ, росте и
развитии
организма.
Соматотропный
гормон
гипофиза, гормоны щитовидной
железы.
Уметь: распознавать органы и
их
топографию,
системы
органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
45 Железы внешний,
внутренней и смешанной
секреции.
1
Болезни щитовидной железы:
базедова
болезнь,
слизистый
отек.
Гормон
поджелудочной
железы инсулин и заболевание
Контрольная
работа по теме:
Обмен веществ и
энергии,
мочевыделительная
система, кожа.
сахарным диабетом. Гормоны
надпочечников,
их
роль
в
приспособлении
организма
к
стрессовым нагрузкам. Болезни,
связанные
с
гипофункцией
(карликовость) и гигантизм
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
46 Роль гормонов в обмене
веществ, росте и
развитии организма
1
X НЕРВНАЯ СИСТЕМА
6
Рельефные
таблицы
"Гормональная
система
человека".
47 Значение, строение и
функционирование
нервной системы
1
Знать: Значение нервной системы, П.К. Действие прямых .
ее части и отделы. Рефлекторный и обратных связей
принцип работы.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
48 Автономный
(вегетативный) отдел
нервной системы
1
. Знать: Строение и функции
спинного мозга. Отделы головного
мозга, их строение и функции.
Аналитико-синтетическая функция
коры больших полушарий.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
П.К. Штриховое
раздражение кожи
функцией
49 Нейрогормональная
регуляция
1
Знать: Прямые и обратные связи.
Функция
автономного
(вегетативного)
отдела.
Симпатический
и
парасимпатический подотделы.
Нейрогуморальная
(нейрогормональная) регуляция:
взаимосвязь
нервной
и
эндокринной систем
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
50 Спинной мозг
1
Знать: строение спинного мозга
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
51 Головной мозг: строение
и функции
1
Знать: строение головного мозга
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
52 Контрольная работа
по теме: «Эндокринная
система, нервная
система.»
1
XI ОРГАНЫ ЧУВСТВ.
АНАЛИЗАТОРЫ
4
П.Р. Функции
продолговатого,
среднего мозга и
мозжечка
Контрольная
работа по теме:
«Эндокринная
система, нервная
система.»
Модели
головного
мозга
53 Как действуют органы
чувств и анализаторы
Орган зрения и
зрительный анализатор
1
Знать: Функции органов чувств и
П.К. Сужение и
анализаторов.
Ощущения
и расширение зрачка
восприятия.
Взаимосвязь П.К. Принцип работы
анализаторов
в
отражении
хрусталика
внешнего мира. Орган зрения. Выполняются дома
Положение
глаз
в
черепе.вспомогательный аппарат
глаза.
Строение
и
функции
оболочек глаза и его оптических
сред. Палочки и колбочки сетчатки.
Зрительный V анализатор. Роль
глазных мышц в формировании
зрительных
восприятий.
Бинокулярное зрение.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
54 Заболевания и
повреждения глаз
1
Знать: Заболевание и повреждение
глаз, профилактика. Гигиена зрения
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены
55 Органы слуха и
равновесия. Их
анализаторы
1
Знать: Орган слуха. Положение П.К. Проверьте ваш
пирамид височных костей в черепе.
вестибулярный
Строение и функции наружного,
аппарат
среднего
и
внутреннего
уха. Выполняется дома
Преддверие
и
улитка.
Звукопередающий и звуковосприни
Модели глаза,
уха,
определение
остроты слуха
мешочков преддверия внутреннего
уха и полукружных каналов
Уметь: распознавать органы и их
топографию,
системы
органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
56 Органы осязания,
обоняния, вкуса
1
XII ПОВЕДЕНИЕ И
ПСИХИКА
5
57 Врожденные и
приобретенные формы
поведения
1
Знать:
Органы
осязания,
обоняния, вкуса, их анализаторы.
Взаимосвязь
ощущений
—
результат
аналитикосинтетической деятельности коры
больших полушарий.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
П.К. Раздражение
тактильных
рецепторов
Выполняется дома
Демонстрация
безусловных и
условных
рефлексов,
выплне - ние
тестов.
Знать:
Врожденные
формы
поведения:
безусловные
рефлексы,
инстинкты,
запечатление.
Открытие
И.М.
Сеченовым
центрального
торможения.
Работы
И.П.
Павлова: открытие безусловного и
условного
торможения,
закон
взаимной индукции возбуждения
— торможения. А.А. Ухтомский.
П.Р. Перенастройка
динамического
стереотипа:
овладение навыком
зеркального письма
Открытие явления доминанты.
Приобретенные формы поведения.
Условные
рефлексы,
динамический
стереотип,
рассудочная
де
ят
Уметь:
распознавать
органы
и
их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
58 Закономерности работы
головного мозга
Биологические ритмы.
Сон и его значение
1
Знать: Биологические ритмы: сои и
его
значение,
фазы
сна,
сновидения.
Воля,
эмоции,
внимание.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
59 Особенности высшей
нервной деятельности
человека.
Познавательные
процессы.
Воля и эмоции. Внимание
1
Знать: Анализ волевого акта.
П.Р. Изучение
Качество воли. Физиологическая внимания при разных
основа
эмоций.
Внимание.
условиях
Непроизвольное и произвольное
внимание. Способы поддержания
внимания.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
60 Воля и эмоции. Внимание
Работоспособность.
Режим дня
1
Знать:
Особенности
высшей
нервной деятельности человека.
Речь
и
сознание.
Функции
внешней и внутренней речи.
Речевые центры и значение
языковой среды. Роль трудовой
деятельности в появлении речи и
осознанных
действий.
Познавательные
процессы:
ощущение, восприятие память,
воображение, мышлениеВиды
памяти, приемы запоминания.
Особенности
мышления,
его
развитие.
Изменение
работоспособности,
борьба
с
утомлением.
Стадии
работоспособности:
врабатывание,
устойчивая
работоспособность,
утомление.
Организация отдыха на разных
стадиях
работоспособности.
Режим дня.
Уметь: распознавать органы и их
топографию, системы органов,
объяснять связь м/у строением и
функцией
61 Контрольная работа по
теме: «Анализаторы,
поведение и психика»
или тестирование
XIII ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА
62 Половая система
человека.
Контрольная работа
по теме:
«Анализаторы,
поведение и
психика» или
тестирование
1
6
1
Знать:
Наследственные
и
врожденные
заболевания.
Болезни, передающиеся половым
путем (СПИД, сифилис, гонорея).
Внутриутробное
развитие.
Оплодотворение,
образование
зародыша и плода. Закон Геккеля
— Мюллера и причины отклонения
от него. Развитие организма после
рождения. Изме нения, связанные
с
пубертатном.
Календарный,
биологический
и
социальный
возрасты
человека.
Влияние
наркогенных веществ на здоровье
и судьбу человека
Уметь: объяснять отрицательное
воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при
несчастных случаях,
соблюдать правила личной и
общественной гигиены
63 Наследственные и
врождённые
заболевания.
1
64 Внутриутробное развитие
организма.
Развитие после
рождения.
1
65 О вреде наркогенных
веществ.
1
66 Психологические
особенности личности
1
Знать:
Психологические
особенности
личности:
темперамент, характер, интересы,
склонности, способности. Роль
наследственности
и
приобретенного опыта в развитии
способностей.
Уметь: работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки,
аппаратом
организации усвоения материала.
67 К.Р. «Индивидуальное
развитие»
1
68 Итоговое тестирование
Обобщение изученного.
1
К.Р. «Индивидуальное
развитие»