ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (технологии управления, достижения обучающихся и педагогов) Французова Октябрина Эдуардовна - директор МБОУ «Элистинская классическая гимназия», на должность директора гимназии назначена Распоряжением Мэра г. Элисты в апреле 2003 г. Вопрос повышения эффективности управления образовательным учреждением в постоянно изменяющихся условиях развития современного общества является актуальным для каждого директора школы. Определение технологии управления и ее реализация, на мой взгляд, в большой степени основывается на целях, концепции образовательного учреждения. Стратегической целью гимназии является создание в школе открытого развивающего образовательного пространства как условия для успешной самореализации обучающихся и педагогов в контексте перехода к ФГОС. Тактической целью школы является обеспечение условий для развития всех участников образовательного процесса, формирование системы непрерывного образования и индивидуального сопровождения, обеспечение освоения участниками образовательного процесса способов познавательной деятельности. За основу обеспечения высокого качества образования в гимназии взята инновационная и экспериментальная деятельность взята Она и является причиной перевода управления школой и всеми внутришкольными процессами в новую плоскость, в основе которой: ориентация на человека и его потребности, создание в школе условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности каждого школьника и учителя, мотивация их на эффективную самоуправляемую и коллективную деятельность. Понимание проблем и перспектив развития образовательного учреждения, необходимость применения адекватных мер для их решения привело меня к мысли, что основными управленческими технологиями должны стать: проблемно-ориентированный анализ деятельности педагогического коллектива и определение приоритетных направлений развития (проблемная технология); 1 проектирование деятельности образовательного учреждения, учебновоспитательного процесса (проектная технология); выделение критериев эффективности управленческой деятельности (технология критериальной оценки). Но каждая школа уникальна и отличается от других тем, что имеет определённые условия, возможности, потребности, заказ конкретных родителей и школьников для организации и обеспечения образовательного процесса. И интенсивные инновационные процессы, которые были запущены в школе, потребовали от управленческой команды, которую возглавляет директор, совершенно иных решений. Главное, что в данном случае должен уметь делать директор и его команда, - это определять стратегию развития своего образовательного учреждении: уметь видеть будущее школы (миссию школы), перспектив её развития; определять цели и задачи своего образовательного учреждения; уметь выбирать формы реализации стратегии; уметь реализовать стратегический замысел; уметь дать оценку реализации стратегии. Фактически получается, что и управленческая команда, и директор, как лидер этой команды, должны находиться в постоянной рефлексивной позиции по отношению к тем процессам, которые протекают в гимназии и по отношению к своей собственной управленческой деятельности. Таким образом, нами были определены следующие критерии эффективности управленческой деятельности в гимназии: согласованность основных направлений и приоритетов развития гимназии с основными направлениями модернизации образования Российской Федерации; реализация гимназией образовательных программ, отвечающих запросам родителей и учащихся и требованиям современной образовательной политики; рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса; рост материально-технического и ресурсного обеспечения гимназии; удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг. Ниже представлена модель управления гимназии, которая сложилась за 13 лет работы и оправдала свою эффективность. 2 Структура управления гимназией Педагогический совет Родительский комитет Обслуживающий персонал По воспитательной работа Социальный педагог Психолог Классные руководители, Библиотекарь Органы ученического самоуправления Попечительский совет Директор АХЧ Общее собрание Заместители директора По информационноаналитической работе По учебновоспитательной работе Методические объединения: •учителей математики, •учителей русского языка и литературы, •учителей общественных дисциплин, •учителей естественных дисциплин, •учителей калмыцкого языка и калмыцкой литературы, •учителей физической культуры и ОБЖ, •учителей иностранных языков, •педагогов дополнительного образования Главный бухгалтер По научнометодической работе Научное общество учащихся Школа молодого педагога «Открытие» Коллектив гимназии активно участвует в конкурсах на получение грантов: По рейтингу, составляемому журналом «Формула карьеры»: «100 лучших гимназий России» – 2013 г., 2014 г. «100 лучших школ России» - 2000 г., 2001 г., 2003 г.; По результатам конкурсов ПНП «Образование»: 2013 г. – «Лучшая воспитательная система» 2012 г. – «Лучшее образовательное учреждение, внедряющее инновационные программы» 2007 г. – «Лучшее образовательное учреждение, внедряющее инновационные программы» 2006 г. – «Лучшая школа России» Особое внимание уделяется экспериментальной деятельности: 2007 г. – опорная школа Министерства образования, культуры и науки РК; 2008 г. – экспериментальная площадка Федерального института развития образования по здоровьесбережению; 2012 г. – ресурсный центр Управления образования Администрации города Элисты по внедрению информационно-коммуникационных технологий; 3 2014 г. – экспериментальная площадка Министерства образования и науки РК по развитию национальной системы образования; 2014 г. – центр компетенций федеральной системы дистрибуции электронных учебников «АЗБУКА» с присвоением статуса Базовой школы в сфере внедрения электронных учебников Федеральной системы дистрибуции «Азбука»; 2015 г. – Площадка для апробации электронных учебников второго поколения ведущего российского издательства «Просвещение». В соответствии с технологией управления гимназией, стратегической и тактическими целями в гимназии создаются безопасные комфортные условия образовательной среды для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса, предоставления качественных образовательных услуг с учетом индивидуальных особенностей учащихся, сочетая традиции и инновации, что находит отражение в методической теме «Открытое развивающее образовательное пространство гимназии как условие для успешной самореализации обучающихся и педагогов в контексте перехода к ФГОС» и Программе развития на 2011-2016 гг. «Гимназия-Школа будущего». Программа сформирована как совокупность проектов: "ОКО", "Компьютерра", "Имидж", "Гармония", «Открытая школа», «Поиск». Карта целевых проектов Образовательный уровень «ОКО» Современные модели оценки качества обучения Расширение образовательной среды Индивидуальная образовательная траектория Профессионализм педагогов Воспитательный уровень «ИМИДЖ» Конкурентоспособность гимназии Положительный образ гимназии в социальной среде Медико-психолого-социальный уровень «ГАРМОНИЯ» Здоровье Безопасность Психологический комфорт Воспитательный уровень «ОТКРЫТАЯ ШКОЛА» Успех Творчество Лидер 4 Информационнокоммуникационный уровень «КОМПЬЮТЕРРА» Информационные и дистанционные технологии в обучении Материально-техническое усовершенствование базы гимназии Образовательный уровень «ПОИСК» Проектная и исследовательская деятельность Одаренные дети Каков результат управления гимназией на основе реализации Программы развития на данный момент? Чтобы добиваться запланированных результатов, прежде всего, были созданы благоприятные условия. Создание здоровых и безопасных условий работы. Развитие инфраструктуры гимназии Школа полностью укомплектована рабочими по комплексному обслуживанию и ремонту зданий. Одним из требований федеральных образовательных стандартов является требование к условиям осуществления образовательного процесса, в том числе развитие материально-технической базы. Гимназия укомплектована всем необходимым учебным оборудованием: оснащены предметные кабинеты химии, физики, биологии, иностранных языков (английского, немецкого, французского, латинского). Развивается инфраструктура: организовано лицензированное медицинское обслуживание. Благодаря проекту модернизации российского образования полностью обновлено медицинское оснащение, оборудование столовой. Современная учебно-материальная база Современная учебно-материальная база 5 Организация питания Питание гимназистов организовано в школьной столовой (120 посадочных мест) и школьном кафе «Капитошка» (35 посадочных мест). Охват горячим питанием в виде завтраков, обедов или реализации буфетной продукции составляет в среднем 96-97% от общего количества обучающихся. Наличие свободной зоны WI-FI, уютная обстановка, широкий ассортимент блюд превратили столовую и кафе «Капитошка» в одно из излюбленных мест для проведения свободного времени для гимназистов, в особенности учащихся 5-7 классов. Организация медицинского обслуживания В гимназии оборудованы и функционируют медицинский кабинет, стоматологический кабинет, кабинет психолога и логопункт, которые оснащены необходимым оборудованием, инвентарем. Медицинская деятельность лицензирована (лицензия № ЛО-08-01-00071 от 16.07.2010 срок действия до 16.07.2015г) и имеет бессрочное санитарно-эпидемиологическое заключение (№ 8.08.11.000.М000025.02.12 от 27.02.2012г.,) По договору с МБУ «Детская поликлиника» от 10.01.2012 учащимся и работникам школы оказывается медицинская помощь закрепленными за школой врачом и медицинской сестрой. Педагог – психолог, социальный педагог являются штатными сотрудниками школы. В течение года врачами детской поликлиники проводился углублённый медосмотр учащихся, даны направления на обследование врачамиспециалистами. В течение года осуществлялся внутришкольный контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм к организации образовательного процесса: организовывались подвижные перемены, применялись здоровьесберегающие технологии, соблюдался тепловой и световой режим. Случаев травматизма, связанного с учебновоспитательным процессом не было. Однако педагогам гимназии следует обратить внимание на качество дежурства учителей, особенно в период массового ухода учащихся домой после учебных занятий. В целях контроля выполнения законодательства РФ в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения в декабре 2014 г. Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по РК была проведена 6 плановая проверка МБОУ «ЭКГ». Серьезных нарушений по итогам проверки не выявлено. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья В 2014-2015 учебном году в гимназии обучался 21 ребенок-инвалид. Все учащиеся обучались в очной форме, посещали учебные занятия. Все учащиеся переведены в следующий класс, а выпускники 9, 11 классов успешно прошли государственную итоговую аттестацию за курс основного общего и среднего общего образования, получили соответствующие аттестаты об образовании. Из 9 выпускников, детей-инвалидов только 1 воспользовался своим правом пройти государственную итоговую аттестацию в форме Государственного выпускного экзамена за курс основной общей школы. Информационно-образовательная среда Необходимое условие для улучшения условий обучения – развитая информационно-образовательная среда. В гимназии обеспечен бесперебойный доступ в Интернет и создана материально-техническая база для внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. И учащиеся, и учителя бесплатно используют данный ресурс в образовательных целях. 100 % педагогов используют возможности средств ИКТ в образовательном процессе. Одним из наиболее значимых механизмов в работе школы сегодня определен механизм прозрачности, прежде всего – это сайт гимназии (www elista-ekg.ru), где систематизируется вся информация об учебном заведении: отчеты, новости, интересные страницы школьной жизни, документы и т.д. Политика гимназии в этом направлении будет продолжена и активизирована и в 2015-2016 учебном году. За годы существования гимназии сформировалась определенная образовательная модель: 7 Образовательная модель гимназии Профили обучения: гуманитарный физикоматематический Основная школа: I ступень – прогимназические 5-7 классы II ступень – профильные 8-9 классы Старшая школа - 10-11 классы Профильные классы (индивидуальный маршрут обучения) химикобиологический 600 учащихся (24 классов) социальноэкономический Так первая ступень – прогимназические 5-7 классы Особенностью учебного плана прогимназических классов является изучение латинского языка как основы для изучения других иностранных языков (английского, немецкого, французского), так с 6-го класса помимо латинского и английского языков гимназисты изучают на выбор французский или немецкий, как второй иностранный. Изучение информатики как одного из самых современных способов получения информации об окружающем мире ведется в гимназии с 5 по 11 классы. Первая ступень – это этап адаптации, на данном этапе разработана программа психологопедагогического сопровождения учащихся в условиях перехода к профильному обучению. II ступень – профильные 8-9 классы Вводятся новые формы и методы обучения (блочная подача учебного материала, зачеты, лекционно-семинарская система занятий, спаренные уроки по профильным предметам). Этот этап важен также тем, что в ходе его реализации ведется интенсивная подготовка гимназистов к государственным экзаменам за курс основной школы. Старшая школа - 10-11 классы С 2007 г. введен индивидуальный маршрут обучения. Индивидуальная траектория обучения позволяет уйти от усредненности, обычной для 8 школьного образования. Такая модель обучения дает возможность ученикам выбирать желаемую, посильную учебную нагрузку и избегать перегрузок. Численный состав учащихся достаточно стабильный. Средняя наполняемость классов- 25 чел., средняя численность 650 чел. На одного учителя приходится 10 учеников Качество образования Свидетельством целенаправленной работы администрации и коллектива по выполнению основной задачи – обеспечения качества образования, могут служить устойчивые показатели результативности государственной итоговой аттестации, внешних мониторинговых исследований. Представленная диаграмма иллюстрирует, что практически по всем предметам ЕГЭ ежегодно средний балл гимназистов выше показателей Калмыкии и России. 80 70 60 50 40 30 20 ЭКГ Элиста РК РФ 10 0 Так, например, по истории средний балл гимназии превосходит российский показатель на 27 баллов, по химии - на 24 балла, по биологии на 23,5 балла.по обществознанию – на 18 баллов. 9 Что касается обязательных предметов здесь показатели также выше, средний балл по математике выше на 15, а по русскому языку – на 9. 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Математика Физика Химия Биология Информатика итого При чем необходимо также отметить, что это наиболее массовые предметы, их сдают не единицы, а целые классы. Что касается обязательных предметов здесь показатели также выше, средний балл по математике выше на 15, а по русскому языку – на 9. Сопоставительный анализ результатов ЕГЭ-2011 -2015 предмет Русский язык Математика год ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 (проф) Базовый уров Сдавали чел 52 56 97 +2 84 70 50 54 97+1 84 47 38 Высш. балл 98 100 98 98 98 100 87 90 82 92 Средн. балл 79 82 70,4 72,5 73 68,7 59,5 66,4 54,4 54,7 % усп-ти 100 100 100 100 100 100 100 100 100 91,5 100 10 История ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Обществ-е ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 География ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Англ.язык ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Химия ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Биология ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Физика ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Информатика ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 Литература ЕГЭ-11 ЕГЭ-12 ЕГЭ-13 ЕГЭ-14 ЕГЭ-15 24 25 24 26 17 32 33 72 51 33 2 3 1 1 -16 14 28 22 22 3 7 23 21 18+1 2 9 20 21 18 14 7 7 6 5 5 3 3 3 8 2 6 5 2 6 100 (3 чел) 98 96 91 96 98 95 95 98 86 88 76 62 73 -92 87 99 99 95 100 (1 чел) 100 100 (3 чел) 100 (2чел) 94 89 91 93 98 97 94 84 69 69 55 79 70 68 76 79 96 100 96 73 78 87,1 76,76 70,4 72,9 66 76,6 76,1 73 71 66,4 83,5 68,6 62 73 -68 70,6 83,6 68,5 77 80,3 81,7 89 79,76 64 70,5 77,1 78,2 77,8 76 72,4 53,1 54 48,8 49 72 57,6 58,3 69,3 56 89 82 75 50,5 64,1 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 -100 100 100 100 100 100 100 100 100 94 100 100 100 100 100 100 86 100 100 100 100 67 100 100 87,5 100 100 100 50 100 11 Трудоустройство выпускников Выпускники гимназии строят свое дальнейшее обучение в подавляющем большинстве, в соответствии с выбранным в гимназии профилем. Представленная диаграмма подтверждает общероссийскую тенденцию востребованности технических профессий и профессий естественнонаучной направленности. Поступление по профилю в % Большинство выпускников гимназии поступает в московские ВУЗы среди которых Московский государственный университет, Российская Академия финансов, Российский экономический университет им. Плеханова, Высшая школа экономика, Государственный университет управления, Московский государственный медико-стоматологический университет, Московский Медицинский институт им. Сеченова, Всероссийская академия внешней торговли. Выпускники только 2014-2015 года обучаются помимо Москвы и Элисты, в Волгограде, Казани, Ростове-на-Дону, Пятигорске, Нижний Новгороде, Краснодаре, Саратове, Астрахани, Воронеже, Таганроге, Ставрополе, Санкт-Петербурге, Владивостоке, Праге, Нью-Йорке, Лондоне, Оттаве. 12 Конкурентоспособность выпускников Поступили в Москву Поступили в Санкт-Петербург Поступили в другие города/страны Поступили в Элисту 2012г. 21,10% 2013г. 11,50% 25% 55,70% 21,40 % 9,60% 2014г. 28,30% 3,57% 2015г. 33,30% 2% 34,30% 50% 18,60% 32,50% 39,50% 6,97% Проект «ОКО» Развитие познавательное активности, олимпиадное движение, исследовательская деятельность Визитной карточкой гимназии является исследовательская деятельность учащихся. Традиция проведения научно-практических конференций «Первые шаги в науку» учащихся зародилась еще в 1997 году. В этом учебном году мы проводим уже 18 конференцию. Каждый год эта конференция проходит под новым девизом. Гимназисты представляют свои работы на 7 секциях: «В мире природы», «Окно в мире бесконечных цифр», «По языкам и странам», «Родные истоки», «Тайны русского языка», «В мире прекрасного», «Из прошлого через настоящее в будущее» Гимназическая конференция служит стартовой площадкой для участия в республиканских, всероссийских конференциях и интеллектуальных конкурсах. Стало доброй традицией результативное участие гимназистов в Международной учебно-практической конференции «Первые шаги» в г. Волгограде. В прошлом учебном году по итогам конференции учащегося 8го класса гимназии Волгоградский государственный университет пригласил поучаствовать в научно-практической конференции Волгоградской области среди молодых ученых, аспирантов и студентов. 13 Также гимназисты активно и успешно принимают участие в научнопрактических конференциях и интеллектуальных конкурсах муниципального и республиканского уровней. Помимо исследовательской деятельности в гимназии широко развито олимпиадное движение. Так участниками школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в среднем становится более 1200 (человекоолимпиад), из них победителей и призеров 304 человека. Участниками муниципального этапа стали 181 человек, из них победителей и призеров в среднем 47 человек. Традиционно высокие результаты гимназисты демонстрируют по истории, обществознанию, биологии, химии, русскому языку и литературе, английскому языку. Гимназисты принимают участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах ВУЗов, по результатам которых выпускники могут поступать в высшие учебные заведения вне конкурса. Так наши старшеклассники являются победителями и призерами олимпиад МГУ («Покори Воробьевы горы» и «Ломоносов»), Московского физико-технологического института, Высшей школы экономики, СанктПетербургского государственного университета, Российской Академии народного хозяйства и государственной службы. 14 Победители и призеры олимпиад, интеллектуальных конкурсов 2010-2015 год (кол-во человек) 140 126 119 120 100 81 80 66 62 46 40 58 53 60 47 37 40 31 58 38 35 29 35 25 20 4 0 2010-2011 международный 2011-2012 2012-2013 всероссийский 2013-2014 региональный 2014-2015 муниципальный Благодаря таким управленческим решениям, как расширение географии конкурсов и привлечение социальных партнеров решаются вопросы независимой оценки качества образования. 15 СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ГИМНАЗИИ Калмыцкий Государственный Университет (очнозаочные школы, учебно-тренировочные сборы, научноисследовательские работы, семинары, участие гимназистов в Фестивале науки, привлечение профессорско-преподавательского состава КалмГУ к ежегодной гимназической НПК «Первые шаги») Астраханский Государственный Университет (ежегодная Прикаспийская межрегиональная олимпиада школьников (на базе МБОУ «ЭКГ»), участие гимназистов в конкурсах и конференциях АстрГУ, семинары с участием педагогов гимназии) Гимназия №3 г.Волгограда (участие гимназистов в Международной учебно-практической конференции «Первые шаги», совместные семинары и круглые столы) Проект «Поиск» На базе гимназии ежегодно проводятся отборочный и заключительный этапы Прикаспийской межрегиональной олимпиады школьников, Астраханского государственного университета. Более 30% участников олимпиады становятся ее победителями и призерами. Помимо Всероссийской олимпиады школьников и предметных олимпиад ВУЗов гимназисты становятся победителями и призерами в Международной олимпиаде школьников «ОЛИМП», Краевой дистанционной межпредметной олимпиады школьников «Интеллект» (Ставропольского края), Областной олимпиады «Юный химик», Областной НПК «Наше время» (г. Астрахань), Международной УПК «Первые шаги» (г. Волгоград) и многих других очных и дистанционных олимпиадах и конференциях. 16 Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах 2013-2014 учебный год Количество/доля учащихся, принявших участие в 475 (76 %) различных олимпиадах, конкурсах, смотрах Количество/доля учащихся, победителей и призеров олимпиад, конкурсов, смотров - регионального 33 (5,3%) учащихся: уровня • Республиканская олимпиада по предметам региональной компетенции – 7 Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников - 8 • V Открытая олимпиада РИПКРО – 12 • Республиканский этап НПК «Первые шаги в науку» - 3 • Республиканский этап олимпиады по вопросам избирательного права - 1 • НПК «От исследования – к научному поиску» - 1 • Республиканский марафон по химии «Старт в мир химии» - 1 - федерального 180 (29%) учащихся: уровня • Олимпиада НИИ ВШЭ «Высшая проба» - 7 • Олимпиада СПбГУ– 12 • Олимпиада школьников МГУ: «Ломоносов» -13 «Покори Воробьевы горы» - 4 • Межрегиональная прикаспийская олимпиада школьников (АстрГУ) –44 • Олимпиада РАНХиГС – 1 Олимпиада МФТИ - 2 Межрегиональная конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры» – 40 Всероссийский конкурс "КИТ - компьютеры, информатика, технологии" – 8 Всероссийская олимпиада школьников по математике (г. Барнаул) - 10 Всероссийская предметная олимпиада младших школьников – 23 «ИНТЕЛЛЕКТ» - (г. Ставрополь) – 7 Юный химик (Астрахань) – 6 «Интеллект-экспресс» - 1 «45 минут» - 2 - международного 101 (16,1%) учащихся: уровня Международный конкурс «Британский бульдог» 21 17 III Международная учебно-практическая конференция "Первые шаги", г. Волгоград – 5 Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» -9 Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» - 5 Международная олимпиада школьников «ОЛИМП» Федерального центра поддержки учащихся, проявивших выдающиеся способности - 61 Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах 2014-2015 учебный год Количество/доля учащихся, принявших участие в 498 (85 %) различных олимпиадах, конкурсах, смотрах Количество/доля учащихся, победителей и призеров олимпиад, конкурсов, смотров - регионального 35 (6 %) учащихся: уровня • Республиканская олимпиада по предметам региональной компетенции – 7 Всероссийская олимпиада школьников региональный этап - 8 • VII Открытая олимпиада РИПКРО – 8 II республиканская Интернет-олимпиада школьников – 10 Научно-исследовательский конкурс «Ученик» (КГУ) - 1 • Республиканский этап НПК «Первые шаги в науку» - 1 - федерального 126 (22%) учащихся: уровня • Олимпиада НИИ ВШЭ «Высшая проба» - 3 • Олимпиада СПбГУ– 4 • Олимпиада школьников МГУ: «Ломоносов» -12 «Покори Воробьевы горы» - 6 • Межрегиональная прикаспийская олимпиада школьников (АстрГУ) –45 • Олимпиада МФТИ – 1 Олимпиада 1 мединститута им. Сеченова – 2 Олимпиада МГЮА им. Кутафина – 5 Олимпиада МЭСИ – 1 Конференция юных исследователей «Наше время» г. Астрахань – 3 Всеросийский конкурс исследовательских работ, г. Обнинск - 3 18 Межрегиональная конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры» –36 Межрегиональная заочная олимпиада «Авангард» - 5 35 (6 %) учащихся: IV Международная учебно-практическая конференция "Первые шаги", г. Волгоград – 7 Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» - 9 Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» - 12 Международная НПК, посвященная году культуры, г. Астрахань – 1 Международный конкурс «Инфознайка» - 6 - международного уровня Мероприятия, проводимые в рамках сотрудничества имеют важное значение не только для педагогов, но и дают возможности учащимся приобретения социального опыта, общения с представителями государственных и общественных организаций. Традиционно, на линейке, посвященной последнему звонку, Гимназия отмечает всех победителей и призеров интеллектуальных, творческих конкурсов и спортивных соревнований - более 79 % учащихся оказываются в их числе. Развитие профессиональной компетенции педагогов Все эти победы были бы невозможны без учителя и его творческого поиска. В рамках реализации проекта «ОКО» были использованы такие административные подходы к управлению профессиональным ростом учителя и повышению качества учебно-воспитательного процесса как: расширение спектра методических семинаров, привлечение к активному участию в них молодых педагогов наравне с опытными, индивидуальный перспективный подход к привлечению учителей для участия в методических мероприятиях. Вышеуказанные подходы способствовали решению следующих задач: 1. повышению профессионального мастерства, профессионального сотрудничества педагогов гимназии и как следствие формированию корпоративного профессионального мышления педагогов гимназии; 19 2. практической апробации ведения занятий в соответствии с требованиями ФГОС в различных формах, отличных от традиционного урока; 3. развитию познавательных интересов учащихся, их предметных и метапредметных УУД в соответствии с ФГОС; 4. привлечение родительской общественности к обсуждению публичных лекций позволяет выделить запросы родителей и сделать образовательный процесс открытым. 5. осмыслению администрацией, педагогическим коллективом проблемных областей и поиску адекватных решений. В результате проведенных мероприятий только в 2014-2015 учебном году наблюдаются следующие количественные и качественные показатели: Распространение передового педагогического опыта – доклады 15 человек, открытые уроки, мастер-классы, публичные лекции - 44, работа творческих площадок – 7, круглые столы (рефлексия) – 4 на методических мероприятиях – всероссийского, межрегионального, муниципального, гимназического уровней. Таким образом, можно сделать вывод о том, что все мероприятия способствовали активизации и росту профессиональной компетенции учителей и распространению передового опыта, благодаря чему происходит процесс обновления содержания образования. Только в течение 2014-2015 учебного года учителями гимназии были представлены и проведены открытые уроки, доклады, мастер-классы на методических мероприятиях различного уровня: Всероссийский уровень 1. Областной обучающий семинаре по теме «Внедрение электронных учебников в информационно-образовательную среду школ региона» г. Рязань (ноябрь) – доклад (Французова О.Э., Довгополов Д.С., Талтангова Н.А., Болдунов А.Б., Бадмаева С-Г.Г.) 2. Практический семинар «Электронный портфель ученика» г. Подольск (ноябрь) - доклад (Французова О.Э., Довгополов Д.С., Талтангова Н.А., Болдунов А.Б., Бадмаева С-Г.Г.) Межрегиональный уровень 1. Ставропольский краевой открытый педагогический фестиваль «ТАЛАНТ- 2014», г. Невинномысск (ноябрь) – доклад (Французова О.Э., Довгополов Д.С., Тепкеева И.И., Лучина О.Б., Талтангова Н.А.) – представление опыта гимназии ««Открытое развивающее образовательное пространство гимназии как условие для успешной самореализации обучающихся и педагогов в контексте перехода к ФГОС» 20 2. Круглый стол «Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе» г. Элиста- г. Астрахань – в рамках сотрудничества с Астр ГУ (декабрь) Муниципальный уровень 1. Мероприятия в рамках празднования 20–летия Элистинской классической гимназии Цикл открытых уроков (Довгополов Д.С., Болдунов А.Б., Кюнкрикова Т.Я., Дакинова М.Б.) Работа творческих площадок отражала направления внеурочной деятельности, направленной на всесторонне развитие учащихся в открытом образовательном пространстве гимназии: НОУ «ПОИСК», Аппарат уполномоченного по правам человека, КИД «Диалог культур» (сотрудничество с КалмГУ), Президентский совет «Лидер» «Истоки» (национально-патриотический клуб «ИТКЛ») Дискуссионный клуб «Сто вопросов взрослому» (гость Олимпийский чемпион Семенов) Творческая мастерская Проект «Электронный учебник» Рефлексия в форме Круглого стола «Проблемы и перспективы развития Элистинской классической гимназии» 2. Мероприятия в рамках празднования Дня степи – открытый урок по биологии Тепкеева И.И., 5 в класс. Гимназический уровень 1. Публичные лекции (День учителя – октябрь, День Науки – апрель) Целью публичных лекций является трансляция передового педагогического опыта, повышение профессиональной компетенции педагогов, а также совершенствование методов по развитию познавательных интересов учащихся в изучении отдельных предметов, предпрофильной ориентационной работы. В целях обеспечения открытости образовательного процесса, расширения форм работы с родительской общественностью на публичные лекции были приглашены родители учащихся. В 2014-2015 учебном году педагогами гимназии даны лекции по следующим тематикам: 21 • • • • • • • развитие метапредметных компетенций пропаганда изучения родного языка и родной культуры мотивация к изучению предмета практическая направленность, межпредметные связи углубление знаний по предмету опережающее обучение по предмету профориентационная работа, гражданское воспитание Публичные лекции были проведены В целом, было проведено 29 публичных лекций, в которых было занято 23 педагога, около 450 учащихся, 30 родителей. Семинар для преподавательского состава КФ МФПУ «Синергия» «Технические возможности интерактивной доски» (ноябрь) – доклад (Болдунов А.Б.), мастер-класс (Дакинова М.Б, 5 в) 2. «Урок в соответствии с требованиями ФГОС. Базовые технологии» 4. Заседание НМС по обобщению опыта Дакиновой М.Б. по теме «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ», учителя Никитиной Р.А. «Подготовка к олимпиадам по истории и обществознанию» и рекомендовать к использованию в МБОУ «ЭКГ» - (ноябрь) По итогам издан сборник с материалами НМС по обобщению опыта работы Дакиновой М.Б., Никитиной Р.А. В ходе проведения вышеуказанных мероприятий использовались различные формы проведения публичных лекций в тандемах: наставник – молодой педагог (Довгополов Д.С. - Дубров В.Ф.), учителя одного предмета (Дорджиева Р.М. - Мальмакова Н.А.), учителя разных предметов (Данилова О.Н. – Эрднеев В.Б.). Во время проведения открытых занятий учителя использовали интерактивные методы общения с учащимися и приглашенными на лекции учителями и родителями, информационные технологии, ролевые игры, наглядные и проблемные методы обучения, содержание лекций выходило за рамки учебников. С целью обеспечения открытости образовательного процесса проводилась рефлексия в форме круглого стола с участием не только учителей, но и родительской общественности. В гимназии успешно работает институт наставничества, школа молодого педагога «Открытие», цель которой – становление учителя и его 22 профессиональный рост. Трансляция передового опыта молодых учителей осуществляется через открытые уроки, публичные лекции, участие в профессиональных конкурсах, занимая призовые места. Кроме методического сопровождения молодого педагога актуальна и социальная поддержка. Гимназия активно участвует в республиканских и муниципальных целевых программах поддержки молодых учителей. Помочь молодым коллегам в их профессиональном становлении готовы опытные педагоги, мастера своего дела. Более того у наших молодых коллег есть возможность общения с партнерами гимназии из Астраханского государственного университета и Волгоградских школ и гимназий. На всех уровнях образовательного и воспитательного процессов используются современные информационные технологии позволяющие расширить образовательное пространство, привлечь большее количество родителей и других заинтересованных лиц к совместному творчеству. Для обеспечения открытости образовательного процесса создан сайт, один из разделов которого посвящён проекту «Электронный учебник». Проект «Электронный учебник» Современное образование немыслимо без современных средств обучения. Особое место среди них отводится электронным образовательным ресурсам, в частности электронным учебным пособиям, воспроизводимым на компьютере. Вступивший в силу Федеральный Закон от 29.12.12г. №273 «Об образовании в РФ» позволяет использовать электронные формы обучения (ст. 16) и электронные учебники (ст.18) в образовательном процессе. Таким образом, электронный учебник становится элементом образовательной среды. Учебные издания нового поколения призваны обеспечить единство учебного процесса и современных, инновационных научных исследований. Эффект от применения электронных средств в обучении может быть достигнут лишь тогда, когда специалист предметной области методически готов к использованию современных электронных образовательных ресурсов. С 1 сентября 2013г. Элистинская классическая гимназия приступила к реализации проекта «Электронный учебник». Целями инновационного проекта «Электронный учебник» в рамках реализации Программы развития МБОУ «ЭКГ» 2011-2016 гг. являются развитие профессиональных компетенций и творческого потенциала учителя и повышение качества образования. 23 Для реализации проекта определены 3 этапа: 1. 2013-2015гг.– внедрение «Электронного учебника» в 5- 7 классах, изучение проблемы в контексте новых требований «Профессионального стандарта Педагога…» и выявление рисков; 2. 2015 – 2017 гг. – расширение спектра технологических приемов, используемых на уроках и поиск новых подходов контроля качества преподавания при переходе к электронным учебникам 2-го поколения; 3. 2017 – 2020 гг. – апробирование новых методов преподавания в гимназии. Прежде чем приступать к использованию электронных учебников администрацией гимназии был заключен договор с ООО «АЗБУКА Рус» о подключении к системе федеральной дистрибуции электронных учебников с целью соблюдения авторского права и обеспечения доступа к лицензионным версиям электронных учебников ведущих российских издательств («Просвещение», «Дрофа», «Бином» и др.), включенных федеральному перечню УМК. Организационно-методическая работа в рамках проекта состояла в проведении рабочей инициативной группой разъяснительных мероприятий с родительской общественностью и методической подготовке учителей. Педагоги гимназии участвовали в обучающих семинарах (г. Иваново, г. Волгоград), посещали школы, внедряющие электронные учебники. В рамках психолого-педагогического сопровождения проекта осуществляется психологическое анкетирование и медицинская диагностика при диспансеризации учащихся 5-х классов. 24 МБОУ «ЭЛИСТИНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Результаты медицинских осмотров врача окулиста Процент учащихся с миопией глаз 45 39 40 35 33 30 39 35 31 27 25 25 2014-2015гг. 20 2013-2014гг. 15 10 5 0 5А 5Б 5В 5Г 6А 6Б 6В 5 «А» класс – обучение по бумажным учебникам. Увеличение степени тяжести миопии не выявлено. ПЛАНШЕТ - СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ В 2014-2015 учебном году обучением по электронным учебникам в гимназии охвачено 175 учащихся 5-х и 6-х классов. МБОУ «ЭЛИСТИНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Процент участия учеников в проекте «Электронный учебник» 2013-2014гг. 2014-2015гг. Электронн ые учебники 13% Электронн ые учебники 27% Бумажные учебники 73% Бумажные учебники 87% 2015-2016гг. Электронн ые учебники 40% Бумажные учебники 60% ПЛАНШЕТ - СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ С опытом работы по данной теме мы неоднократно выступали на заседаниях школьных методических объединений, давали открытые уроки, где демонстрировали их применение. Апробация электронных учебников 25 представлена в ряде мероприятий: публичные лекции педагогов, заседание Республиканского клуба молодых педагогов «Постижение», Межрегиональный научно-практический семинар «Электронный учебник как элемент открытого развивающего образовательного пространства гимназии», с участием Латыповой Екатерины Вадимовны, руководителя Центра инноваций в образования издательства «Просвещения» и Башарули Нукри Валиковича, генерального директора Федеральной системы дистрибуции «Азбука». Фестиваль педагогического мастерства Ставропольского края «Талант – 2014», г.Невинномысск, Областной обучающий семинар «Внедрение электронных учебников в информационно-образовательную среду школ региона», г.Рязань, Практический семинар «Электронный учебник», г.Подольск. МБОУ «ЭЛИСТИНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Областной обучающий семинар «Внедрение электронных учебников в информационнообразовательную среду школ региона», г.Рязань, 2014 Делегация педагогов гимназии, руководство ООО «Азбука Рус» и издательского дома «Просвещение» Выступления педагогов гимназии с докладами об использовании электронного контента «Азбука» ЭЛЕКТРОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНИКОВ (ЭФУ) —ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ МБОУ «ЭЛИСТИНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Фестиваль педагогического мастерства «Талант-2014», г.Невинномысск Доклады педагогов гимназии о применении электронных учебников первого поколения в образовательном пространстве ЭЛЕКТРОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНИКОВ (ЭФУ) —ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ В данных мероприятиях педагоги гимназии выступили со следующими докладами: Французова О.Э. представление опыта гимназии «Открытое развивающее образовательное пространство гимназии как 26 условие для успешной самореализации обучающихся и педагогов в контексте перехода к ФГОС» Бадмаева Л.С., учитель русского языка и литературы, «Апробация методик использования электронных учебников», Бамбаева Л.Л., классный руководитель, учитель физической культуры, «Внеклассная работа с использованием планшетного компьютера», Довгополов Д.С., научный руководитель гимназии, «Электронный учебник в образовательном пространстве гимназии», Манджиева Т.Э., учитель русского языка и литературы, «Индивидуализированная активно – деятельностная образовательная среда», Мучиряева Б.С., педагог-психолог, классный руководитель, «О рисках использования информационных технологий», Лучина О.Б., учитель английского языка, заместитель директора по НМР, «Повышение квалификации педагогов в вопросах использования электронных учебников в учебном процессе». Проведенное нами анкетирование показало, что родители отмечают удобство в применении электронного учебника, уменьшение веса школьного портфеля, получение большей информации на уроке. До введения электронного учебника более 80% опрошенных считали, что планшеты используются только для развлечений, игр, общения в социальных сетях. МБОУ «ЭЛИСТИНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Психологическое сопровождение проекта Вопросы 20132014гг. 20142015гг. Как отразилось введение электронного учебника на учебе Вашего ребенка? «положительно» 42% «без изменений» 52% «отрицательно» 5% 92% 8% - С какой целью Ваш ребенок чаще всего используется планшет? «подготовка к урокам» «получение необходимой информации» «развлечение, игры» несколько вариантов ответов 97% 97% 33% 28% 12% 51% 11% 26% ПЛАНШЕТ - СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ 27 Использование планшетов и интернет – ресурсов в образовательных целях ведет к переориентации сознания учащихся. Ребенок больше использует планшет как источник знаний, а не как один из видов развлечений. «Электронный учебник» расширяет образовательное пространство, позволяет выйти за страницы учебника, научиться находить и получать дополнительную информацию, как во время урока, так и при подготовке к нему. Дети перестают воспринимать планшет как «игрушку», для них он становится средством обучения, получения информации. Более того, применение планшетов в образовательном процессе в гимназии имеет очень важное значение для обеспечения информационной безопасности: применение контент-фильтров в гимназии гарантирует доступ только к разрешенным сайтам. За период реализации проекта увеличилось количество учащихся и учителей вовлеченных в проект, и расширился спектр электронных учебников. Например, если в 2013-2014 году начинали проект 4 педагога и 3 классных руководителя, то в 2014-2015 учебном году проект реализуют 12 педагогов и 6 классных руководителей. Вера педагога в инновацию при внедрении электронного учебника – залог успеха проекта. Рост профессионального мастерства должен помочь внедрению электронного учебника, наряду с традиционным, по принципу не «вместо», а «вместе». МБОУ «ЭЛИСТИНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Количество учителей, участвующих в проекте «Электронный учебник» Число семей участников проекта «Электронный учебник» 300 35 30 30 250 242 200 25 163 20 20 150 15 11 100 76 10 50 5 0 0 2015-2016гг. 2014-2015гг. 2013-2014гг. 2015-2016гг. 2014-2015гг. 2013-2014гг. ПЛАНШЕТ - СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ 28 В 2014 г. Элистинская классическая гимназия стала базовой школой по использованию электронных учебников Федеральной системы дистрибуции «Азбука». Одним из направлений деятельности базовой школы является организация сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждения с целью ознакомления участников с особенностями учебного процесса по использованию электронных учебников. Соглашение так же позволяет привлекать ведущие издательства для методической поддержки проекта, получать методики мониторинга эффективности использования современных педагогических технологий с использованием электронного контента в образовательном процессе. Работа с электронными учебниками позволила ученикам и учителям гимназии успешно участвовать во всероссийских конкурсах, так в 2015 году гимназистки Лодянова Валерия, 5 «Г» класс и Петрова Индра, 6 «Б» класс стали лауреатами Всероссийского образовательного мероприятия «Флешмоб «Один день с АЗБУКОЙ», в номинации «В цифровой мир вместе с АЗБУКОЙ», а видео-история о реализации проекта «Электронный учебник» в МБОУ «Элистинская классическая гимназия» стала победителем в номинации «АЗБУКА меняет школьную жизнь». Учителями гимназии проведены открытые уроки с использованием электронных учебников первого поколения: Манджиева Т.Э., «Край ты мой, родимый край… » (Образ родной природы в русской поэзии), Литература, 5 класс; Бадмаева Л.С., «Синтаксис и пунктуация» с применением ЭОР», Русский язык, 5 класс; Дакинова М.Б., «Весь мир – во мне, и в мире я как дома», Литература, 5 класс и многие другие. В апреле – мае 2015г. в рамках договора о базовой школе в гимназии прошла апробация электронного учебника второго поколения – Плешаков А.А., Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию: учебник для 5 классов общеобразовательных организаций/ М.: ООО «Русское слово учебник», 2014г., учителем – апробатором являлась Тепкеева И.И., учитель биологии и химии. Наш опыт работы обучения при помощи электронных учебников говорит об эффективности данной технологии, что, на наш взгляд, объясняется следующим: ученик работает активно и самостоятельно; применяется индивидуализация и дифференциация обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными; 29 формируются ИКТ-компетенция, коммуникативные универсальные учебные действия учащихся в соответствии с ФГОС. Вместе с тем повышается активность педагогов в создании авторских материалов использования ЭОР в образовательном процессе. Формируется иная, чем на традиционных уроках, культура поведения учителя - он организует работу учащихся в классе и наблюдает за ее ходом, поощряя самообразование и саморазвитие детей. Несмотря на определенную долю консерватизма, возраст и стаж работы в школе, среди коллег растут интерес к проекту и желание стать его соучастниками. Также наблюдается рост заинтересованности родителей в успехах собственных детей и образовательного учреждения в целом. Наряду с преимуществами, проект выявил следующие риски: техническая грамотность участников эксперимента и их сопровождение (необходима помощь при установке лицензионных ключей, загрузке учебников из виртуального облака, синхронизации действий во время уроков); рациональное использование планшета учащимися на уроках и при подготовке домашних заданий (строгое лимитирование времени пользования планшетами как в образовательных целях, так и в свободное время со стороны педагогов и родителей). В целом, 1 этап (2013-2015 гг.- внедрение электронных учебников в обучение 5-7 классов) позволил сделать процесс обучения не только личностно-ориентированным, но и деятельностным как для учащихся, так и для педагогов. Использование электронных учебников в педагогической практике учителя способствовало повышению квалификации педагогов и перейти на иной уровень применения информационно - коммуникационных технологий, реализовать новые образовательные стандарты, научиться работать «по новому». С 1 сентября 2015 г. Элистинская классическая гимназия приступает ко 2 этапу инновационного проекта: 2015 – 2017 гг. – расширение спектра технологических приемов, используемых на уроках и поиск новых подходов контроля качества преподавания при переходе к электронным учебникам 2го поколения. 30 Воспитательная работа Немаловажное значение помимо учебной деятельности придается в гимназии воспитательной работе Цитируя обращение В.В. Путина к победителям конкурса «Педагог года – 2014» в Пензе «Учительство в России всегда имело особую миссию: передача знаний и воспитание». Помимо обучения, необходимо, прежде всего, относится к детям с любовью и воспитывать эту любовь в ним – к своей семье, к своей школе, к своей родине, ее прошлому, настоящему и будущему. Структура воспитательной работы Гимназист – патриот и гражданин права и обязанности, малая родина, гражданская позиция, религиозная толерантность Гимназист и нравственность самовоспитание, семья и семейные ценности, круг общения, толерантность, эстетическое развитие Направления воспитательной работы Гимназист и интеллектуальные возможности интеллектуальные достижения самообразование, ИКТ компетенции Гимназист и здоровье спортивные достижения, ЗОЖ, профилактика вредных привычек, психологический комфорт, ПДД Проект «ОТКРЫТАЯ ШКОЛА» Чтобы школа стала для учеников вторым домом, а мы все к этому стремимся, в ней нужно не только работать, но и отдыхать, творить, самореализовываться. Одной из возможностей самовыражения являются объединения учащихся – Президентский совет, Аппарат уполномоченного по правам человека, научное общество учащихся, Дискуссионный Клуб старшеклассников, Клуб интернациональной дружбы, театральная студия. 31 Формы ученического самоуправления: Гимназический совет (старостат); Аппарат Уполномоченного по правам участников образовательного процесса Организация работы органа ученического самоуправления - одно из приоритетных направлений воспитывающих лидерские качества и социальную адаптацию детей. , которое в гимназии организовано как разновозрастное сообщество лидеров (с 5 по 11 классы). Работа ученического совета строится на основе коллективного принятия целей. Основная цель функционирования органа ученического самоуправления - создание условий для реализации творческих, организаторских, коммуникативных способностей учащихся в процессе управления делами гимназии, а так же помощь в самоорганизации и самоидентификации гимназистов в коллективной творческой работе. Каждый год учащиеся 6-8 классов проводят часть летних каникул в летнем тематическом лагере гимназии, учащиеся 8, 10 классов - летнем трудовом лагере гимназии. Таким образом, в гимназии существуют такие формы организации внеучебной деятельности как: Экскурсии Олимпиады Конкурсы, фестивали Концерты Дни здоровья Соревнования Научно-практическая конференция Дискуссионный клуб Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками Летние лагеря. 32 Результативность участия во внеклассных мероприятиях в 2014-2015 учебном году. 1. ХII смотр-конкурс художественной III место – студия «Грация» самодеятельности «Надежда есть» 2. Городской отборочный тур Первенства Министерства образования и науки РК по волейболу среди юношей и девушек III место-сборная юношей 3. Первенстве города Элисты по волейболу среди учащихся МБОУ города 2000-2001г.р. I место- сборная девушек III место -сборная юношей 4. Городские военно-спортивные соревнования, посвященные памяти Героя России М.-К. Гайирханову I место - Горяев Владимир-8Г - Джумаев Арген-9Б - Васильев Эрдни-10А - Ностаев Эренцен-10Б - Наликов Эркен-10Б -Утнасунов Дмитрий-11А 5. Личное первенство Республики Калмыкия по классическим шахматам I место -Кюнкриков Д.(5В) IIместо- Четырев Д.(8Б) II место- Шабурдаева И.(11Б) 6. 11-й открытый турнир по баскетболу памяти первого директора РДЮСШОР Номинханова В.Б. среди юношей III место-сборная Первенство города Элисты по волейболу среди ОУ, посвященное1. 70-летию Победы 2. 3. 4. III место – сборная команда Велигурина Дарья-9А Маглинова Виктория-9А Нагорная Валерия-9А Васильев Эрдни-10А 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Лиджанова Арслана-10Б Джамтырова Санала-10Б Анджукаева Эсена-10Б Басанова Данзана-10Б Алюшаева Бадму-10Г Резвушкина Ивана-10Г Дорджинова Басанга-10Г Берикова Бадму-11А Бедняев Дарсен-11А Бембеева Тагира-11Б 33 5. Кульгин Андрей-10А 6. Мороз Александр-10В 7. Сангаджиев Одлян-10В Городской фестиваль школьной Лиги КВН 8. II место – сборная 5-7х классов: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Манджиев Улан-5Б Раков Бадма-6Б Санджиева Алина-7А Сангаджиев Наран-7А Зудбинов Давид-7А Шоголова Валерия-7А Бадмаева Татьяна-7В Маркаева Айса-8В 9. Городская Спартакиада среди I место – сборная учителей учителей г.Элисты, посвященная 70летию Победы 10. Городские соревнования по волейболу среди работников ОО избирательного участка № 5 II место– сборная учителей 11. Городской конкурс юнармейской игры «Победа» (Зарница) III место Большую роль в управлении и работе образовательного учреждения играет родительская общественность. Школа отрыта для конструктивного диалога с родительской общественностью, с местным сообществом. Ежегодно Совет школы утверждает отчётный публичный доклад, образовательную программу гимназии. Тексты опубликованы на гимназическом сайте. С ним может ознакомиться каждый родитель и ученик школы. Управленческая команда постоянно проводит мониторинг удовлетворённости посредством анкетирования родительской общественности качеством образовательных услуг школы. 34 Основные факторы инновационной привлекательности МБОУ «Элистинской классической гимназии» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ СОВРЕМЕННАЯ УЧЕБНОМАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГОВ ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Обращаясь к своему опыту работы директора школы, особенно в последние годы, когда в образовании развернулись многочисленные инновационные процессы, я пришла к пониманию, что в этих условиях полноценное управление школой и учебно-воспитательным процессом возможно только в том случае, если в процесс управления будет включено всё школьное сообщество. По большому счёту, управление - это коллективная деятельность. В гимназии работает стабильный высокопрофессиональный коллектив, который обеспечивает качественное преподавание предметов, внедряет новое содержание образования и современные технологии обучения. 60 % работающих в гимназии педагогов имеют высшую категорию, значительную долю составляют Заслуженные учителя России, Калмыкии, Почетные работники общего образования РФ. За период реализации Приоритетного национального проекта «Образование» 25 учителей гимназии и более 30 учащихся стали победителями в номинациях «Лучший учитель» и «Талантливая молодежь». 35 Награды педагогов гимназии Лауреаты ПНПО МБОУ «ЭКГ» укомплектовано кадрами. На начало 2015-2016 учебного года в школе педагогических работников 60 чел., из них 49 учителей (без учета руководящих работников и совместителей). Средняя нагрузка педагога составляет 21,57 час Распределение педагогов в зависимости от педстажа и квалификациии представлено на диаграммах : 6.7 25 5 48.3 53.3 25 13.3 8.3 15 менее 2 лет от 5 до 10 лет более 20 лет от 2 до 5 лет от 10 до 20 лет ВКК 1 КК 2КК нет категории Высокий авторитет учителей гимназии признан педагогическим сообществом города Элисты и Республики Калмыкия. В соответствии с приказом Министерства образования, культуры и науки Республики Калмыкия являются членами экспертных групп по аттестации педагогов на высшую и первую квалификационные категории: Выродова Т.Д., Талтангова Н.А., Чилданова О.А., Эдлеева Э.С., Убушаева Н.А., Никитина Р.А., ЦеренУбушиева О.Г., Манджиева Т.Э., Кюнкрикова Т.Я., Лиджеева К.О. 36 В соответствии с приказом Министерства образования, культуры и науки Республики Калмыкия членами региональных предметных комиссий при проведении ЕГЭ и ГИА-9 на территории Республики Калмыкия в 2015 году стали следующие педагоги гимназии: Выродова Т.Д., Кюнкрикова Т.Я., Бадмаева Л.С., Манджиева Т.Э., Бадмаева С-Г.Г., Чилданова О.А., Убушаева Н.А., Сарунова С.Н. Только за 2012-2015 год, 23 педагога гимназии были награждены званиями, почетными грамотами и дипломами: Заслуженный учитель Республики Калмыкия – 1 чел Почетный работник ОО РФ – 2 чел. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 1 чел. Почетная Грамота Правительства Республики Калмыкия – 3 чел Почетный Диплом Народного Хурала (Парламента) Республики Калмыкия – 1 чел Благодарность Правительства Республики Калмыкия – 2 чел Почетная Грамота Министерства образования и науки РК – 2 чел Почетная Грамота Управления образования Администрации г. Элисты – 10 чел В каждой школе есть своя изюминка. В нашей – это содружество талантливых, одаренных детей и очень любящих свое дело педагогов. Я думаю, что главная управленческая задача - становление в инновационной школе коллективного управления, при котором увлекает общая цель и решаются общие задачи школы, - нами выполняются. 37