Document 4425998

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе 11 класс составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 г.
№ 273-ФЗ (редактированного от 21.07.2014г.);
- Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных
Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Примерной программы основного общего образования по литературе;
- Приказа МО и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования”;
- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011
года, регистрационный №19993);
- Учебного плана МБОУ - «Лесхозская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год;
-Образовательной программы школы,
- - Приложения к письму Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03 – 1905
Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И. Солженицына в общеобразовательных учреждениях (для
10-11 классов).
- Промежуточная аттестация по основным разделам изученного материала проводится в конце учебного года (смотреть Приложение № 1 )
Количество часов:102; в неделю 3 часа.



Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности
в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного
текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса;
устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Содержание
Введение (1 час)
Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек
на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках
нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных”
проблем бытия.
Теория литературы. Литературный процесс. Литературное направление.
Русская литература первой половины XX века (14 час)
И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель» и др.
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического
слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования в рассказе.
Рассказы из цикла «Темные аллеи»: «Чистый понедельник», «Легкое дыхание». Развитие традиций русской классической литературы в
прозе Бунина. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с
миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали.
Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя.
Сочинение по творчеству И. А. Бунина.
А. И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как
высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение
природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. Тема любви в повести «Олеся»
Сочинение по творчеству А.И.Куприна.
М. Горький. Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды
в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга.
Афористичность языка.
Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии.
Сочинение по творчеству М. Горького.
Л.Н.Андреев. Жизнь и творчество (обзор). «Иуда Искариот». Нравственная проблематика.
Русская поэзия конца XIX – начала XX века (8 час)
Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм,
футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
Теория литературы. Представление о символизме, акмеизме, футуризме.
Символизм (обзор). Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.
Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового
искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я.
Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).
В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и
мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир
пришел, чтоб видеть солнце…».
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения
чувств и мыслей.
А. Белый. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине».
Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как
пришествия нового Мессии.
Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами
красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии Гумилева,
романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией,
абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы,
эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В.
Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).
В. В. Хлебников. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».
Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и
ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
Новокрестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева,
С.Клычкова, П.Орешина,С. А. Есенина.
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...». Особое место в литературе начала века
крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации.
Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
С.А.Клычков. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «За туманной пеленою…», «Лада в саду…», «Предчувствие». Простота поэтической формы, сюжета, прозрачность
содержания, поэтизация сельской природы, крестьянского труда – характерные особенности поэзии С.Клычкова.
П.В.Орешин. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Золотая соха», «В покосе соревнуются бригады», «Соломенная Русь, куда ты?». Любовь к родной земле, беспокойство
за ее будущее – основная черта поэзии П.Орешина.
Теория литературы. Фольклоризм поэзии (закрепление понятия).
Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в.
М. И. Цветаева. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня,
кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».
Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст».
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез…». Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia».
Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры.
Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.
Зарубежная литература первой половины XX века (3 час)
Б. Шоу. Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Пигмалион».
Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и
мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.
Г. Аполлинер. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Мост Мирабо».
Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и
строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.
Э. Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Старик и море».
Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и
реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.
Литература 20-30 годов XX века (42 час)
Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их
отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.
Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции.
“Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник
и власть”.
А. А. Блок. Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге».
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».
Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность
его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока.
Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и
стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.
Поэма «Двенадцать».
История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условносимволического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные
символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Теория литературы. Развитие понятия «образ-символ».
Сочинение по творчеству А. А. Блока.
С. А. Есенин. Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь
Советская».
Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы
и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого
бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.
Теория литературы. Имажинизм.
В. В. Маяковский. Жизнь и творчество.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».
Стихотворения: «Гимн обеду», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Поэма «Облако в штанах».
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики
стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в
творчестве Маяковского.
Теория литературы. Тоническое стихосложение.
Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина.
А. П. Платонов. Жизнь и творчество.
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (закрепление понятия).
М.Зощенко. Сатира. Рассказы «Монтер», «Кочерга», «Аристократка»
Е.И.Замятин. Слово о писателе.
Роман «Мы». Развитие жанра антиутопии в романе. Судьба личности в тоталитарном государстве. Утверждение писателем человеческих
ценностей.
Теория литературы. Утопия и антиутопия в художественной литературе.
Б.А.Пильняк. Слово о писателе.
«Повесть непогашенной луны». Человек как творец истории.
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа.
Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты.
Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема
нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл
финальной главы романа.
Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской литературе XX века. Традиции и новаторство в литературе (закрепление понятий).
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.
А.Н.Толстой. Слово о писателе.
«Петр Первый». Судьбы русского исторического романа в XX веке. Тема русской истории в творчестве писателя. Образ Петра в романе.
Художественное своеобразие романа.
Теория литературы. Исторический роман.
Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя
ночь».
Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…».
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность,
поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема
человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Родная земля».
Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…».
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии
Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские
мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции
поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.
Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Лицо коня», «Гроза», «Признание», «В этой роще березовой», «Завещание». Человек и природа в поэзии Заболоцкого.
Тема жизненного подвига. Ритмическое своеобразие лирики поэта.
М. А. Шолохов. Жизнь и творчество.
«Донские рассказы». Война как величайшая трагедия.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых,
быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как
общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.
"Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские
образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия).
Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.
Литература периода Великой Отечественной войны. Проза (обзор). Поэзия (обзор).
Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет (Н.Тихонов, М.Исаковский,
А.Сурков, К. Симонов, О.Берггольц и др.).
Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне. Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского, повести и романы
Б.Горбатова, А.Фадеева, Э.Казакевича, А.Бека, В.Некрасова и др.
Пьесы: Л.Леонов «Нашествие», Е.Шварц «Дракон» и др.
Литература второй половины XX века (20 час)
Литература 50-90-х годов. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других
народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные
журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных
проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к
народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
К.Воробьев «Убиты под Москвой», В.Закруткин «Матерь Человеческая». Правда о войне. Новое осмысление военной темы.
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации
войны.
В.В.Быков. Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести.
Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического
анализа.
А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я убит подо Ржевом, «Две строчки», «Я знаю,
никакой моей вины…».
Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем».
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского.
Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
Теория литературы. Проблемы традиций и новаторства в художественнноой литературе (закрепление понятия).
Сочинение по творчеству А.Т.Твардовского.
В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».
История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
А. И. Солженицын. Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
«Архипелаг ГУЛАГ». Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. Ответственность народа и его руководителей за настоящее
и будущее страны. Органическое единство художественного и публицистического в произведении А.И.Солженицына.
Теория литературы. Публицистичность художественного произведения.
Сочинение по творчеству А.И.Солженицына.
В. М. Шукшин. Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».
Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной
манеры Шукшина.
Ю.В.Трифонов. Повесть «Обмен». Нравственная проблематика и художественные особенности повести.
Новые темы, проблемы, образы в поэзии периода «оттепели» (Б.Ахмадуллина, Б.Окуджава, Р.Рождественский, А.Вознесенский,
Е.Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики:
В.Боков, В.Федоров, Н.Рубцов, А.Прасолов, Н.Глазков, С.Наровчатов, Д.Самойлов, Л.Мартынов, Е.Винокуров, Н.Старшинов, Ю.Друнина,
Б.Слуцкий и др.
Н. М. Рубцов. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты
старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Р. Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...».
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в
творчестве Гамзатова.
Б. Ш. Окуджава. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии
Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.
В.С. Высоцкий. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю».
Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения
на восприятие его произведений.
И. А. Бродский. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»).
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие
абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.
А. В. Вампилов. Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Старший сын». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Стечение обстоятельств в пьесе. Своеобразие ее
композиции. Смысл финала пьесы.
Литература последних десятилетий 20 века (10)
Основные тенденции современного литературного процесса.
В.П.Астафьев. Жизнь и творчество.
«Царь-рыба». Взаимоотношения человека и природы в книге В.П.Астафьева.
Б.Васильев. «Не стреляйте в белых лебедей». Тема экологии в творчестве писателя.
Б.Екимов .Нравственные проблемы в повести «Ночь исцеления».
В.Г.Распутин. Страницы жизни. Живое слово В.Распутина.
Судьба народа и судьба природы в повести В.Распутина «Прощание с Матерой». Проблематика повести и ее связь с традицией
классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи
человека со своими корнями. Символические образы в повести.
Тема гражданской ответственности в повести В.Распутина «Живи и помни».
Ч.Айтматов. «Плаха». Нравственные проблемы, поставленные в произведении.
Сочинение по произведениям последних десятилетий.
Литература народов России. Д .Кугультинов «Бунт разума», «Жизнь и размышление»
Литература на современном этапе (4 час)
Литература на современном этапе. Общая характеристика переломной эпохи. Основные тенденции современной поэзии и прозы.
Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в
печати.
( Дмитрий Артис «Три года мне», Сергей Прилуцкий «Чудодейственный обман», Юрий Михайлов «Последние соловьи», Татьяна Толстая
«Окошки»)
Литература Татарстана на современном этапе. Обзор.
Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем:
- «Превосходная должность – быть на земле человеком». А.М.Горький. Очерк жизни и творчества – казанский период жизни писателя.
Изображение встречи Горького с группой татарских писателей в Москве в поэме Х.Такташа «Письмо в будущее». Переписка с К.Наджми.
- Встреча с В.В. Маяковским – поэтом, художником и человеком. Поэтическое новаторство Маяковского – поездка В.Маяковского в Казань.
Выступление в Казанском университете.
- Обзор литературы 20-30-х годов. Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы – выступление
К.Наджми на I Всесоюзном съезде писателей.
- «Если душа родилась крылатой». Поэтический мир М.Цветаевой – рассказ о последнем годе жизни В Чистополе и Елабуге.
- Литература периода Великой Отечественной войны. Проза (обзор). Поэзия (обзор) – М.Джалиль «Моабитская тетрадь».
- Литература Татарстана на современном этапе. Обзор.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

*



образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь









воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



*
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
№
1.
2.
Планирование основных разделов учебного материала.
К/ч
Из них
Теори Р.
Вн.чт
я
речи .
1
Введение
1
Русская литература 1-й половины XX века
14
И.А.Бунин.
3
1
А.И.Куприн
2
1
А.М.Горький
5
1
Л.Андреев
1
Тема (раздел)
3.
4.
5.
6.
Русская поэзия конца Х1Х-начала XX века
Серебряный век русской литературы
М.И. Цветаева
О. Э. Мандельштам
Зарубежная литература первой половины XX века
Б.Шоу
Г. Аполлинер
Э. Хемингуэй
Литература 20-30-х годов
А.Блок
С.Есенин
В.В. Маяковский
А.Платонов
М.Зощенко
Е.И.Замятин
Б.А.Пильняк
М.А.Булгаков
А.К.Толстой
Б.Л.Пастернак
А.Ахматова
Н.А.Заболоцкий
М.А.Шолохов
Литература периода Великой Отечественной войны
Русская литература 2-й половины XX века
Литература 50-90-х годов
В.В.Быков
А.Т.Твардовский
В.Т.Шаламов
А.И.Солженицын
В.М.Шукшин
Ю.Трифонов
8
5
1
1
1
3
42
1
1
1
1
3
3
4
1
1
1
1
1
1
5
2
3
3
1
6
1
1
1
1
20
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
Поэзия периода «оттепели»
Н.Рубцов
Р.Гамзатов
Б.Ш.Окуджава
В.Высоцкий
И.А.Бродский
А.А.Вампилов
7. Литература последних десятилетий 20 века .
В.Астафьев
Б.Васильев
Б.Екимов
В.Распутин
Ч.Айтматов
8. Литература народов России
Д.Кугультинов
9. Литература на современном этапе
10. Контрольная работа за курс 11класса
Итого
10
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
3
1
102
1
3
1
84
12
6
Перечень литературы и средств обучения.
1. Литература XX века. 11 класс: Хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2ч. /Авторы - составители С.А.Зинин,
В.П.Чалмаев.- М: ООО «ТИД «Русское слово РС», 2005.
2. Русская литература ХХ века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /В.В.Агеносов и др.- М: Дрофа, 2009.
3. Н.В. Егорова, И.В. Золотарева. Поурочные разработки по русской литературе. XX век. 11 класс. 1-2 -е полугодие. - М.: ВАКО, 2007.
4. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е.Каштан.- М.: Издательство «Экзамен», 2005.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html
2. http://litera.edu.ru/
3. http://skolakras.narod.ru/index/html
4.
5.
6.
7.
8.
9.
№
п/п
http://www.gramma.ru/
http://philology.ru/
http://www.slovari.ru/
http://www.uroki.net/
http://rus.1september.ru/urok/
http://www.openclass.ru/
Тема урока
Учебно-тематическое планирование
Дата проведения
План
Введение (1)
1.
Россия рубежа 19-20 веков. Историко-культурная ситуация.
Литература на рубеже веков.
Русская литература первой половины XX века (11 + 3)
2.
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Основные
мотивы.
Осуждение бездуховности существования в рассказе
И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».
Рассказы И.Бунина о любви.. Цикл «Темные аллеи».
Знакомство с рассказами «Чистый понедельник», «Легкое
дыханье».
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
И.А.Бунина.
А.И.Куприн – писатель, гуманист, правдоискатель.
Знакомство с повестью «Олеся»
Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый
браслет».
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
А.И.Куприна.
«Превосходная должность – быть на земле человеком».
А.М.Горький. Очерк жизни и творчества.
Романтизм Горького. Композиция романтических рассказов
Горького. Рассказы о босяках. «Макар Чудра»
Особенности жанра и конфликта в пьесе А.М.Горького «На
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Факт
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
дне».
«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».
Вопрос о правде в драме Горького «На дне».
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
А.М.Горького.
Л.Андреев «Иуда Искариот». Нравственная проблематика
произведения.
Русская поэзия конца XIX – начала XX века (7 + 1)
Серебряный век русской литературы.
Символизм (обзор). «Старшие символисты» и
«младосимволисты». В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, А.Белый.
Акмеизм (обзор). Мир образов Н.Гумилева.
Футуризм (обзор). Жизнь и творчество В.Хлебникова и
И.Северянина.
Новокрестьянская поэзия (обзор). Поэзия Н.Клюева,
С.Клычкова, П.Орешина.
Развитие речи. «Темы и образы поэтов серебряного века».
Подготовка к сочинению по творчеству поэтов серебряного
века.
«Если душа родилась крылатой». Поэтический мир
М.Цветаевой.
О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Историзм
поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная
манера его письма. Представление о поэте как хранителе
культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии
Мандельштама.
Зарубежная литература первой половины XX века (3)
Пьеса Б.Шоу «Пигмалион». Власть социальных
предрассудков над сознанием людей.
Г. Аполлинер. Жизнь и творчество. Стихотворение «Мост
Мирабо».
Э. Хемингуэй. Жизнь и творчество. Философская позиция
автора в повести «Старик и море».
Литература 20-30 годов XX века
(35 + 5 + 2)
Обзор литературы 20-30-х годов. Общая характеристика
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
литературного процесса. Литературные группировки и
журналы.
Личность и творчество А.А.Блока.
«Это всё о России». Тема Родины в творчестве А.Блока.
«Слушайте революцию». Поэма А.Блока «Двенадцать».
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
А.А.Блока.
«Поющее сердце России». С.Есенин как национальный
поэт.
Природа родного края и образ Руси в лирике С.Есенина.
Природа родного края и образ Руси в лирике С.Есенина.
Лирическое и эпическое в поэме Сергея Есенина «Анна
Снегина».
Встреча с В.В. Маяковским – поэтом, художником и
человеком. Поэтическое новаторство Маяковского.
Сатира Маяковского.
«Любовь – это сердце всего». Любовная лирика
Маяковского.
Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
Маяковского и Есенина.
Оставаться человеком! Жизненный и творческий путь
А.Платонова.
Осмысление революционной действительности в повести
А.Платонова «Сокровенный человек».
Сатира М.Зощенко. Рассказы «Кочерга», «Монтер»,
«Аристократка»
Внеклассное чтение. Развитие жанра антиутопии в романе
Е.И.Замятина «Мы».
Б.А.Пильняк. «Повесть непогашенной луны».Человек как
творец истории.
М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность. Судьба
произведений писателя.
Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий
Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе "Мастер и Маргарита".
Сатирико-бытовой пласт романа. Разоблачение московского
обывателя.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Романтический пласт произведения. Сюжетная линия
Мастера и Маргариты.
Мастер и его ученик. История духовного взросления Ивана
Бездомного. Тема преемственности в романе.
Развитие речи. Сочинение по творчеству М.А.Булгакова.
А.Н.Толстой. Тема русской истории в творчестве писателя.
Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый».
Судьба и творчество Б.Л.Пастернака. Нобелевская премия.
Мир природы и мир человеческой души в лирике
Пастернака.
Христианские мотивы в романе Б.Пастернака «Доктор
Живаго».
«Мне дали имя при крещении – Анна». Анна Ахматова –
«голос своего поколения».
Тема Родины в лирике А. Ахматовой.
Тема народного страдания в поэме А.Ахматовой «Реквием».
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
А.Ахматовой.
Человек и природа в поэзии Н.А.Заболоцкого.
М.Шолохов. Штрихи к биографии.
М.А.Шолохов. «Донские рассказы». Война как величайшая
трагедия.
Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».
«Чудовищная нелепица войны» в изображении
М.А.Шолохова.
Роль и значение женских образов в романе «Тихий Дон».
Путь Григория Мелехова в романе.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству
М.А.Шолохова.
Литература периода Великой Отечественной войны. Проза
.Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского, повести и романы
Б.Горбатова, А.Фадеева, Э.Казакевича, А.Бека, В.Некрасова
и др.
Пьесы: Л.Леонов «Нашествие», Е.Шварц «Дракон» и др.
(обзор).
Поэзия (Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Сурков, К. Симонов,
О.Берггольц и др.) (обзор).
Литература второй половины XX века (17 + 2 + 1)
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
Литература 50-90-х годов. Новое понимание русской
истории. Поиск нравственного идеала.
Внеклассное чтение. Правда о войне. К.Воробьев «Убиты
под Москвой», «А зори В.Закруткин «Матерь
Человеческая».
В.В.Быков. Повесть «Сотников». Нравственная
проблематика произведения.
А.Т.Твардовский. Философская лирика. Тема памяти в
лирике поэта.
Развитие речи. «Так это было на земле». Подготовка к
анализу стихотворения А.Т.Твардовского.
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в творчестве
В.Т.Шаламова.
А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя.
«Лагерная» проза А.И.Солженицына. «Архипелаг ГУЛАГ».
Тема трагической судьбы человека в тоталитарном
государстве в «Архипелаге ГУЛАГ».
Презентация повести А.И.Солженицына «Один день Ивана
Денисовича».
Развитие речи. Сочинение по творчеству
А.И.Солженицына.
«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои. Герои
В.М.Шукшина.
«Городская проза». Нравственная проблематика и
художественные особенности повести Ю.Трифонова
«Обмен».
Новые темы, проблемы, образы в поэзии периода
«оттепели».
«Тихая лирика» и поэзия Н.Рубцова.
Творчество Р.Гамзатова. Соотношение национального и
общечеловеческого в лирике поэта.
Б.Ш.Окуджава. Особенности «бардовской» поэзии.
В.Высоцкий. Личность и судьба.
И.А.Бродский. Своеобразие поэтического мышления поэта.
Драматургия. Нравственная проблематика. А.А.Вампилов.
«Старший сын».
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98
99.
Литература последних десятилетий
(6 + 1 +3)
Литература последних десятилетий. Обзор.
Сопричастный всему живому. Штрихи к портрету
В.П.Астафьева.
Взаимоотношения человека и природы в книге
В.П.Астафьева «Царь-рыба».
Внеклассное чтение. Б.Васильев. Тема экологии в
творчестве писателя. «Не стреляйте в белых лебедей».
Проблемы доброты и сострадания в повести Б.Екимова
«Ночь исцеления»
Судьба народа и судьба природы в повести В.Распутина
"Прощание с Матерой».
Тема гражданской ответственности в повести В.Распутина
«Живи и помни».
Внеклассное чтение. Ч.Айтматов. «Плаха». Нравственные
проблемы, поставленные в произведении.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям
последних десятилетий.
Литература народов России(1час)
Д.Кугультинов «Бунт разума», «Жизнь и размышления»
Литература на современном этапе
(3 + 1 контр.раб.)
Литература последних десятилетий. Поэзия. Дмитрий Артис
«Три года мне»,Сергей Прилуцкий «Чудодейственный
обман»
101.
Литература последних десятилетий. Проза. Татьяна Толстая
«Окошко», Юрий Михайлов «Последние соловьи»
Итоговая контрольная работа за курс 11 класса.(тест)
102.
Литература Татарстана на современном этапе. Обзор.
100.
Приложение № 1
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
11 класс
1.
Задание № 1 И.А. БУНИН
1. Укажите рассказ И.А.Бунина, в котором автор использовал образ блоковской Незнакомки:

«Лёгкое дыхание»;

«Солнечный удар»;

«Натали»;

«Антоновские яблоки».
2. Какая из перечисленных черт не характерна для рассказов И.А.Бунина?

Предметная детализация;

Подробная, развёрнутая характеристика героя;

Анонимность персонажей;

Незавершённость, открытость концовки.
3. В области какого литературного жанра И.А.Бунин выступил как новатор?

Повесть;

Роман;

Рассказ;

Очерк.
4. Укажите, какой из перечисленных рассказов не принадлежит И.А.Бунину?

«Сны Чанга»;

«Лёгкое дыхание»;

«Солнечный удар»;

«Цветы запоздалые».
5. Членом какого писательского товарищества, возглавляемого М.Горьким, был И.А.Бунин ?
2.
Задание № 2 .А.И.КУПРИН
1. Какова основная мысль рассказа «Гранатовый браслет»?

Изображение «маленького человека»;

Любовь сильнее смерти;

Дворянство не способно к возвышенным чувствам
2. Что в рассказе является основным средством характеристики героев?

Авторская характеристика;

Внутренние монологи;

Отношение героев к чувству Желткова;

Пейзажи, художественные детали
3. Кому принадлежат слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и
компромиссы не должны её касаться»?

Князь Мышкин;

Генерал Амосов;

Вера Николаевна.
4. Почему Желтков дарит гранатовый браслет?

Браслет – самое дорогое, что у него есть;

Стремится напомнить о себе;

Мечтает подчеркнуть избранничество Веры.
5. Какую музыку использует Куприн для утверждения основной идеи произведения?

П.И.Чайковский «Реквием»;

Г.Свиридов «Метель»;

Л.Ван Бетховен «Соната № 2»?
3. Задание № 3 М.ГОРЬКИЙ
1. Определите жанр пьесы М.Горького «На дне».
2. Кого из персонажей ранних рассказов М.Горького люди наказали за гордость, за то, что он считал себя выше других?
3. По портретной характеристике определите героя произведения М.Горького: «Это был товарищ! И мудр,
как старик, и сведущ во всем, и грамоту русскую и мадьярскую понимал. Бывало, пойдет говорить век бы не спал, слушал его! А играет - убей меня гром, коли на свете еще кто-нибудь так играл!»
4. Укажите, какой тип композиции использует М.Горький в рассказе «Старуха Изергиль»:

Зеркальную;

Циклическую;

Последовательную;

Обрамляющую (рамочную).
Задание № 4. « СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК»
1. Укажите, к какому литературному направлению наиболее близок символизм:

Романтизм;

Реализм;

Классицизм;

Сентиментализм.
2. Назовите поэта 20 века – младосимволиста:

А.А.Ахматова;

А.А.Блок;

З.Гиппиус;

В.Брюсов
3. Поэтов какого направления вдохновляла философия В.С.Соловьёва? футуристов; акмеистов; символистов
4. Соотнесите название модернистского течения начала века и основные принципы, присущие ему:
А) символизм
Б) акмеизм
1) отказ от мистической туманности, стремление к конкретности, красочности, предметности образов
2) элитарность, возможность увидеть за внешним «мистически прозреваемую сущность». Ориентация на читателя соавтора
В) футуризм
3) бунтарство, анархичность, эпатажность мировоззрения, экпериментаторство в области ритмики и рифмы
5. Задание №5. Представители трёх основных модернистких течений в русской литературе – символисты, акмеисты, футуристы – имели
постоянные места встреч и сборов. Соотнесите название литературного течения и традиционное место общения поэтов, близких той или
иной поэтической группе:
А) символизм
1) вечера в Политехническом музее
Б) акмеизм
2) «башня» Вячеслава Иванова
В) футуризм
3) кабаре «Бродячая собака»
6. Задание №6 Укажите фамилию главного героя в рассказе А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
7. Задание № 7 Укажите фамилию писателя, который является автором рассказов «Чудики», «Микроскоп», «Срезал».
8. Задание № 8 Укажите фамилию писателя, который является автором произведений «Живи и помни», «Деньги для Марии»,
«Последний срок».
9. Задание № 9 Кто из перечисленных поэтов 60-90-х гг. XX века представляет литературу русского зарубежья:

А.А.Вознесенский;

Е.А.Евтушенко;

И.А.Бродский;

Р.А.Рождественский?
10. Задание № 10 В приведённом ниже фрагменте из поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин» определите художественный
приём, дважды использованный поэтом:
Как плоты, пошли понтоны,
Громыхнул один, другой,
Басовым, железным тоном,
Точно крыша под ногой.
11. Задание №11 Чьё появление в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» описано так: «В белом плаще с кровавым подбоем,
шаркающей кавалерийской походкой…» «вышел в открытую колоннаду»?
12. Задание №12 Кто из героев романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» произносит эти слова: «…люди как люди. Любят
деньги, но ведь это всегда было… Человечество любит деньги, из чего бы те ни были сделаны….»
13. Задание № 13 Назовите литературное течение, к которому относится раннее творчество А.А.Ахматовой.
14. Задание № 14 Как называется произведение А.А.Блока, в основу сюжета которого, по словам литературоведа, положены «не
только «революцьонный шаг» героев, «но и весьма значимая… любовная история Петрухи, Катьки и Ваньки» ?
15. Задание № 15 Почему в поэзии С.А.Есенина почти нет городских пейзажей? (с.242 уч. В.В.Агеносова) (в городе Поэт не находит
себе места)
16. Задание № 16 Что играет особую роль при «озвучивании» художественного мира С.А.Есенина? (с.246 уч.
В.В.Агеносова) (ритмика и фоника стиха)
Приложение № 2
Критерии оценивания итоговой работы.
Оценка «5» -100% правильно выполненных заданий
Оценка «4»- 75%
Оценка «3»- 50%
Оценка «2»- менее 50%
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ
(ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных
самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно
читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий,
характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для
аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение
объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной
речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь
основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных
героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической
речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя
из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для
раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих
сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для
ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме
сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от
нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных
событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых
ошибок.
Отметка «1» ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее
большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».