Тема 2. - Образовательный портал Республики Марий Эл

Жир уходит с БОКОВ и ТАЛИИ! Имбирь сжигает
по 3кг в день, если разводить его>
Я накачал ЖЕЛЕЗНОЕ ТЕЛО за 12 дней! Просто
попробуй МОЙ метод и стань таким же!
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА»
10-11 класс
2012-2013 учебный год
В материале представлена рабочая программа по географии к учебнику О.А. Бахчиева (10-11 класс) и учебнику «Глобальная география»
Ю.Н. Гладкий (11класс -2-ое полугодие). Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Кроме того, программа содержит
перечень практических работ по каждому разделу.
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА»
10 класс.
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004).
За основу взята программа авторов - составителей: А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, О. А. Бахчиева, , Е. А. Таможняя.
География: Программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений. Сборник программ: М.: Вентана - Граф, 2010. Программа
конкретизирует содержание разделов, дает допустимое распределение часов, определяет перечень практических работ.
Данная рабочая программа разработана с учетом распределения часов по географии в 10-11 классах (базовый уровень) по 1 часу, и
является той частью, которая рассматривается в 10 классе.
Рабочая программа рассчитана на 34 часов, 1 час в неделю.
Структура курса «Экономическая и социальная география мира» следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый
раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе
— теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.
Темы раздела «Общий обзор современного мира» — «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «Мировое хозяйство и
география отдельных отраслей» — создают теоретическую базу для последующего изучения регионов, субрегионов и отдельных стран.
Теоретические положения применяются и конкретизируются в региональной части курса. В региональной части курса группировка
регионов и стран построена на основе принципа географической смежности.
Цель курса – формирование у школьников законченных широких представлений о географической картине мира.
Задачи курса:

сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства
природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;

развивать у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с
важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию
географического характера по данному курсу.
УМК
1.
Учебник: О.А. Бахчиева - География. 10 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Учебник по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год (приказ
Минобрнауки России от 23.12.2009 №822).
2.
Атласы и комплект контурных карт 10 класс М: «Дрофа» 2012 г
3.
Е. А. Жижина, Н. А. Никитина.- Поурочные разработки по географии. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – М.:
ВАКО, 2007.
4.
Г.Н. Элькин - Поурочное планирование. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – Санкт-Петербург «Паритет», 2002
5.
В.Л. Лиознер, И.Б. Митрофанова. - Поурочные разработки по географии. 10 класс. - М.: «Экзамен», 2006
6.
Мультимедийные диски:

«Уроки географии Кирилла и Мефодия» 10 класс /ООО «Кирилл и Мефодий» 2008 г. /

« Репетитор по географии Кирилла и Мефодия» /ООО «Кирилл и Мефодий» 2007 г. /

«География 6-10 классы» Образовательная коллекция 1С

«География в школе. Азия» Изд-во «Просвещение»

«Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. География» Изд-во «Просвещение-Медиа».
7. Презентации тематические.
8. Электронные учебные материалы (ЭУМ) по курсу географии - 10 класс. Сайт: Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов (ФЦИОР).
9. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Адрес портала коллекции в интернет: http://school-collection.edu.ru.
Содержание программы (базовый уровень)
Введение (1ч)
Положение географии в системе наук. Статистический метод. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения
географической информации. Геоинформационные системы.
Раздел 1. Общий обзор современного мира (28ч)
Политическое устройство мира (4ч)
Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в Новейшее время. Многообразие стран современного мира и их
основные группы. Государственный строй, формы правления и административно-территориального устройства стран мира. Геополитика и
политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.
Природа и человек в современном мире (7ч)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно
- ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения. Оценка обеспеченности человечества основными видами природных
ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
Практическая работа: «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов»
Население мира (6ч)
Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения. Структура населения. Демографическая
ситуация в разных регионах и странах мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Оценка основных показателей уровня и качества
жизни населения. Анализ карт населения.
Мировое хозяйство и география основных отраслей (11 ч)
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей
производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные
отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых
отношений.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной
специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными
условиями на конкретных территориях.
География мировых валютно-финансовых отношений
Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля - основные направления и структура. Главные
центры мировой торговли.
Практическая работа: «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную
специализацию стран и регионов мира»
Раздел 2.Региональная характеристика мира (6ч)
Регионы и страны мира (1ч)
Страноведение и характеристика стран. Региональное деление мира. Геополитика и политическая география. Международные
организации.
Зарубежная Европа (5ч)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия.
Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. Характеристика отдельных стран Европы.
Практические работы:
1.Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы.
2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА»
11класс
Пояснительная записка к рабочей учебной программе по учебному курсу
Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004). За основу взята программа авторов - составителей: А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б.
Пятунин, О. А. Бахчиева, Е. А. Таможняя. География: Программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений. Сборник программ:
М.: Вентана - Граф, 2010 и программа Гладкий Ю.Н. Лавров С.Б. Глобальная география. М.,: Дрофа, 2005. В первом полугодии обучение
проводится по учебнику «Экономическая социальная география мира» Бахчиевой О.А, во втором – «Глобальная география» Гладкий
Ю.Н..
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл
школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных
тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного
шара.
I полугодие
Содержание программы
(продолжение программы 10 класса)
Раздел 2.Региональная характеристика мира (16ч)
Зарубежная Азия (5ч)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Азии. Региональные различия.
Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.
Практические работы:
1. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии.
2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.
Австралия и Океания (1ч)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия.
Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.
Африка (2ч)
Африка «Визитная карточка» региона. Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Республика Кения – типичная развивающаяся страна
Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы,
населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.
Практические работы: 1. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа. 2. Подбор рекламно информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.
Северная Америка (4ч)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия.
Особенности географического положения, природно – ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.
Практическая работа:
1. Заполнение таблицы «Экономические районы США».
Латинская Америка (4ч)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия.
Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.
Практические работы:
1. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки».
2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.
II полугодие
ГЛОБАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ
Пояснительная записка
Программа курса предназначена для учащихся 11 класса и рассчитана на 18 часов
Курс «Глобальная география» — сравнительно новое и быстро развивающееся направление в географической науке, изучающее
пространственное проявление общепланетарных процессов и явлений. Можно сказать, что мы имеем дело с особой ветвью глобалистики
— учения о глобальных проблемах человечества — географической, включающей экологический, энергетический, продовольственный,
сырьевой, демографический и другие аспекты развития природы и общества.
Сама по себе глобалистика носит ярко выраженный междисциплинарный характер и изучается многими науками: философией,
социологией, экономикой, биологией, правом и т. д. Глобальная география — это «географическая глобалистика», и изучение се особенно
важно и перспективно, так как речь идет об овладении знаниями на рубеже науки о природе и обществе. География остается единственной
дисциплиной, синтезирующей естественное и общественное направления в науке. Глобальные проблемы различны по своему характеру,
но все они пронизаны идеей географического единства человечества и его выживания. Если в прошлом кризисные явления угрожали лишь
отдельным культурам и территориям, то современный мегакризис охватывает весь мир, все основные формы и сферы жизни человека.
«Глобальная география» занимает все более стабильное место в системе образования в различных странах мира, что связано с большим
познавательным, нравственным и воспитательным значением этого курса.
Целью данной программы является расширение знаний о глобальных проблемах человечества.
Он призван способствовать решению следующих задач:
— овладению системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления
планетарного сообщества людей, единства природы и общества;
— формированию глобального мышления учащихся в противовес узко понимаемым национальным и классовым интересам;
— развитию познавательного интереса учащихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера —
межнациональных отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии и т. п.;
— вооружению учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию
географического характера по данному курсу.
Изучение курса «Глобальная география» в старших классах позволяет интегрировать знания, полученные по другим предметам,
максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, сочетать линейноступенчатый и концентрический принципы обучения.
УМК:
• «Глобальная география» //Программы общеобразовательных учреждений. География. М: Просвещение, 2000.
• Гладкий Ю.Н, Лавров С..Б. Глобальная география. М., Дрофа, 2005.
Формы занятий:
• традиционные уроки
• практикумы, семинары, конференции
• диспуты, зачеты, тесты
• анализ дополнительной литературы, периодической печати и других современных источников информации.
Что ученики в результате должны знать:
• сущность глобальных проблем, их глубину и сложность
• необходимость отвести угрозу экологической катастрофы и социальных взрывов
• взаимосвязи глобальных проблем, необходимость совместных действий всех стран для их решений
• Основные разделы:
Глобалистика и глобальная география. Современный лик Земли. Глобальные проблемы человечества. Геоэкология - фокус глобальных
проблем.
Что ученики в результате должны уметь:
• решать предложенные вопросы и задания
• делать выводы, подводить итоги
• обсуждать выдвинутые проблемы, использовать дополнительную литературу
Для чего это надо:
• возможность выявить уровень географического мышления, сформированности мировоззренческих идей, уровень сформированности
умения устанавливать диалектические связи, обосновывать свою точку зрения и т.д.
• глобальная география занимает все более стабильное место в системе образования в различных странах мира, что связано с большим
познавательным, нравственным, воспитательным значением этого курса
Введение (1ч)
Тема 1
Глобалистика и глобальная география: терминология и содержание.
Глобалистика — учение о глобальных проблемах современности: естественнонаучных и общественных. «Пакет» этих проблем.
Междисциплинарный характер глобалистики и основные направления в ее изучении: философское, экономическое, социологическое,
экологическое, юридическое, прогностическое, географическое и др.
Смысл систематизации, позволяющей составить наиболее наглядное представление об анализируемых проблемах, четче зафиксировать
существующие связи между различными их группами. «Старые» и «новые» глобальные проблемы, «главные» и «неглавные»,
появившиеся благодаря человеку и существующие вне зависимости от него.
Раздел I Современный лик Земли (4 ч)
Тема 1 Изменившийся лик Земли
Антропогенные воздействия на природу в целом и ее отдельные компоненты. Позитивные и негативные результаты человеческой
деятельности. Растительный покров как «лакмусовая бумажка» антропогенных изменений. Его влияние на процесс почвообразования,
микроклимат, поверхностный сток, животный мир, круговорот кислорода, двуокиси углерода и др.
Тема 2 География человечества
Особенности этнической, лингвистической, религиозной структуры человечества. Этногеография.
Учение о цивилизациях (Ф. Ратцель, А. Тойнби, О. Шпенглер и др.). Отсутствие стройной научной теории цивилизаций. Глобальный
процесс взаимодействия и взаимопроникновения региональных цивилизаций. Характеристика известных цивилизаций (в том числе
западно-христианской, исламской и др.).
Тема 3 Политическая анатомия современного мира
Повторение сюжетов, связанных с формированием политической карты мира. Культурно-исторические регионы мира; Западная Европа,
Восточная Европа, англоязычная Америка, Арабский Восток и др.
Тема 4 Экономическая дифференциация мира
Восхождение человечества к вершинам социально-экономического прогресса. Места государств в экономической «табели о рангах».
Причины, их определяющие. Разумное государственное правление и атмосфера конкуренции как двигатели прогресса. Примеры Западной
Европы, США и Японии.
Раздел II
Глобальные проблемы человечества (9ч)
Тема 1 Демографическая проблема
Демографическая политика, ее направленность и пути активизации. Демографическая политика КНР, Индии, стран Африки и Латинской
Америки: успехи и разочарования. Демографическая политика в бывшем СССР и современной России.
Глобальная демографическая ситуация и комплекс социально-экономических задач современности.
Тема 2 Продовольственная проблема
Сущность продовольственной проблемы в современном мире и ее основные параметры: производство, спрос, распределение и
потребление. Причины и формы проявления продовольственного кризиса в развивающихся странах. Влияние голода и недоедания на
воспроизводство рабочей силы. Понятие о «скрытом голоде».
Обеспечение продовольствием растущего населения Земли. Роль пахотных угодий, лугов. Мирового океана и искусственных продуктов в
решении продовольственной проблемы.
Тема 3 Проблема отсталости
Корни отсталости некоторых стран современного мира.
Масштабы и критерии отсталости. Бедность, неграмотность населения, хроническое недоедание и голод, высокая смертность, эпидемии и
т. д. как атрибуты неразвитости общества. Критерии отсталости, применяемые в ООН. Наименее развитые страны мира (о соответствии с
классификацией ООН), их типичные признаки. Слаборазвитые государства Африки, Азии и Латинской Америки.
Тема 4 Энергетическая проблема
Сущность и масштабы энергетической проблемы. Рост энергоемкости современной экономики. Растущий разрыв между высокими
темпами развития энергоемких производств и запасами невозобновимых энергоресурсов (нефти, газа, угля). Негативные экологические
последствия развития энергетики при сохранении традиционной структуры топливно-энергетического баланса.
Тема 5 Сырьевая проблема
Сущность глобальной сырьевой проблемы. Понятие о сырье. Современные масштабы использования минерального сырья. Виды сырья,
более и менее близкие к исчерпанию. Оптимистические и пессимистические прогнозы использования сырьевых ресурсов в будущем.
Оборотное использование невозобновимых ресурсов — один из путей ресурсосбережения. Утилизация бытовых отходов (мусора).
Глобальная сырьевая ситуация и ее связь с другими глобальными проблемами.
Тема 6 Проблемы Мирового океана
Мировой океан как ресурсная база. Структура морских ресурсов. Морское хозяйство. Биологические ресурсы. Мировое рыболовство, его
современные масштабы и возможные пределы. Марикультура. Морская горнодобывающая промышленность. «Тощая руда». Ресурсы и добыча нефти и газа. Твердые полезные ископаемые со дна океана. Океан как источник пресной воды.
Тема 7 Глобальный этнический кризис
Конфликтообразующие факторы и их географическая интерпретация: 1) отстаивание принципа тождественности государственных и
этнических границ; 2) движение наций к самоопределению; 3) стремление наций к образованию супернации; 4) экономическая борьба за
землю, жилье, совместно нажитые основные фонды и т. д.; 5) неуправляемое демографическое развитие в слаборазвитых странах; 6)
ассимиляционные процессы и депопуляция этноменьшинств; 7) «старение» наций в странах с развитой экономикой; 8) экологический
фактор; 9) психологические установки на защиту культурно-нравственных традиций этноса, вера в его особые отношения с верховным
божеством и др.
Тема 8 Проблемы здоровья и долголетия человека
Понятие о медицинской географии, изучающей распространение болезней и патологических состояний человека; причины этого
распространения и влияние географической среды на здоровье человека.
Связь проблемы здоровья и долголетия человека с другими глобальными проблемами.
Тема 9 Другие глобальные проблемы современности
Роль трагедий, вызванных силами природы, в истории человечества. Систематизация стихийных природных явлений (СПЯ) по условиям
возникновения (космические, метеоролого-климатические, гидрологические и геологические, геолого-тектонические, гляциальногидрологические и др.). Виды стихийно-разрушительных явлений (падение метеоритов и астероидов, наводнение, цунами, извержение
вулкана, землетрясение, сель, оползень, смерч, жара, засуха, суховей, пыльная буря, метель, пурга, молния, торнадо, мороз, ливень, град,
туман и др.).
Систематизация технологических аварий в зависимости от характера отраслей материального производства. Роль автомобильного,
морского и авиационного транспорта и статистике смертельных случаев. Роль угледобывающей промышленности мира в гибели рабочих.
География угольных шахт (бассейнов) с повышенной метанообильностью.
Географические аспекты проблемы технологических аварий.
Анализ ранжирования государств по группам — «свободные», «частично свободные», «несвободные», «реакционные» — режимы,
отказывающиеся предоставить своим гражданам основные политические и социальные права. Различие понятий «авторитаризм» и
«тоталитаризм»
Кризис культуры, нравственности, семьи (проблема «экологии души») — специфическая глобальная проблема. Любой народ как живой
организм особого, высшего порядка. Плоды многовекового духовного отбора и великие социальные потрясения, войны и т. д.
Глобальные научные проблемы, связанные с исследованием космоса, внутреннего строения Земли, долгосрочным прогнозированием
погоды и др.
Проблема урбанизации мира, создающая сложнейший узел противоречий, совокупность которых и служит веским аргументом для
рассмотрения ее под глобальным углом зрения.
Анализ других глобальных проблем (см. классификацию глобальных проблем).
Раздел III Геоэкология — фокус глобальных проблем (4ч)
Тема 1 Биосфера как планетарная организация жизни
Пределы биосферы. Их обусловленность границами физических условий существования живых организмов. Роль температуры, давления,
ультрафиолетового излучения. Общая масса живого вещества на планете. Отличительные особенности живого вещества от неживого.
Способ использования энергии как основная отличительная особенность живых существ. Их способность улавливать энергию,
приходящую из космоса, и удерживать ее в виде энергии сложных органических соединений.
Тема 2
Техногенез: глобальные масштабы и региональные проявления
Техногенез как совокупность процессов в природной среде, вызванных хозяйственной деятельностью человека. Примеры,
иллюстрирующие процесс воздействия общества на природную среду. Техногенез и антропогенез. Этапы техногенеза (точечный,
локальный, микрорегиональный, мезорегиональный, макрорегиональный, глобальный). Два параметра техногенеза: I) интенсивность
воздействия ; 2) размеры территории (акватории).
Тема 3 Глобальная и социальная экология
Техногенез и экология: нити связи. Экология как разветвленная система современных научных направлений. Их различие в зависимости
от характера геосфер (экология гидросферы, атмосферы, педосферы и т. д.), территориального охвата. От микроэкосистемы до глобальной
экосистемы. Глобальная экология и глобальная экосистема. Глобальная социоэкосистема. Социальная экология как научная дисциплина,
рассматривающая взаимоотношения в системе «общество — природа» и разрабатывающая научные основы рационального
природопользования. Оптимизация жизненной среды человека как главная идея социальной экологии.
Тема 4 Экология атмосферы, гидросферы, педосферы
Жизненно важные функции атмосферы Земли. Кислород и живое вещество. Понятие об экологии атмосферы. Основные физические,
химические, механические агенты. Влияние загрязнения атмосферы на климат: имеющиеся в науке точки зрения. Парниковый
(тепличный) эффект и его последствия (различные мнения). Озоновые дыры. Изменения уровня моря. Как сохранить стабильную
атмосферу.
Вода, ее круговорот и роль в биосфере. Водопользование и водопотребленис. Основные загрязнители гидросферы: нефть и
нефтепродукты, моющие средства, тяжелые металлы и др. Явление эвтрофикации водоемов. Очистка и обезвреживание сточных вод.
Экология гидросферы как одно из ведущих направлений в экологической науке.
Почвы, их роль в развитии живой природы. Понятие об экологии педосферы. Земельный фонд мира и его динамика. Причины
современной деградации потерь пахотных земель. Загрязнение почвенного покрова. Опустынивание. Охрана и воспроизводство почв.
Практические работы по курсу.
1.
Введение. Тема 2. Составление схемы классификации глобальных проблем.
2.
Современный лик Земли. Тема 2. Характеристика расового, национального и религиозного состава населения мира.
3.
Глобальные проблемы человечества. Тема 1. Построение графика средне -годовых темпов прироста населения мира.
4.
Определение уровня демографического развития стран и степени зависимости величин рождаемости и смертности.
5.
Тема 2. Построение картосхемы «Калорийность питания и потребление белка в странах мира»
6.
Составление площадных диаграмм, демонстрирующих размер интенсивность производства основных с/х культур в странах.
7.
Тема 3. Расчет индекса социально-экономического развития для предложенных стран.
8.
Тема 4. Заполнение таблицы « Преимущества, недостатки различных видов энергии»
9.
Тема 5. Характеристика проявлений сырьевой проблемы в разных странах.
10.
Тема 6. Обозначение на карте самых грязных участков Мирового океана и популярных районов туризма и отдыха.
11.
Тема 7. Заполнение таблицы: Очаги сепаратизма в современном мире и определение индекса этнической мозаичности для
европейских стран.
12.
Тема 8. Обозначение на карте условными знаками распространение различных заболеваний мира.
13.
Тема 9. Составление картосхемы СПЯ на основе различных источников.
14.
Геоэкология – фокус глобальных проблем. Тема 2. Характеристика проявлений техногенеза.
15.
Тема 4. Определение последствий повышения уровня Мирового океана.
16.
Тема 4. Расчет ресурсообеспеченности ежегодно возобновляемыми водными ресурсами.
17.
Тема 4. Анализ данных для определения степени опустынивания территории.
Литература для учителя и учащихся
1. Гладкий, Ю. Н., Соколов, О. В., Файбусович, Э. Л. Пособие для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1999.
2. Кучер, Т. В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. – М.: Просвещение, 1991.
3. Лавров, С. Б., Гладкий, Ю. Н. Глобальная география // География в школе. – 1997. – № 7.
4. Лавров, С. В., Гладкий, Ю. Н. Глобальная география. – М.: Дрофа, 1998.
5. Максаковский, В. П. Географическая картина мира. – Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд-во, 1996.
6. Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география: Метод. пособие. – М.: Просвещение, 1994.
7. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды: пособие для учащихся 7–11 кл. – М.: Мнемозина, 1998.
8. Элькин, Г. Н. Экономическая и социальная география мира. СПб.: Паритет, 2002.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации
и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социальноэкономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.