Биология 11 класс. - МБОУ Пролетарская СОШ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основании документов:
1. Основная образовательная программа МБОУ Пролетарской СОШ
2. Устава МБОУ Пролетарская СОШ
3. Примерная программы по биологии основного (полного) общего образования
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе
средней
общеобразовательной школы. Выбран учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, Пасечника В.В.
Биология: Общая биология М.: Дрофа, 2011 г. Учебник соответствует федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу
В.В. Пасечника. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 263. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего
образования и в соответствии с учебным планом МБОУ
Пролетарской СОШ программа
рассчитана на преподавание курса биологии в 11 классе в объеме 2 час в неделю. Фактически
учебных недель в 11 классе – 34. В
соответствии с
календарным учебным графиком,
расписанием занятий, фактически запланировано 66 часов. Обеспечить выполнение рабочей
программы в полном объеме позволяет уплотнение
темы «Основы экология», за счет уроков
повторение и закрепление материала, а так же за счет уплотнения темы: «Эволюция биосферы
и человека», уроков «Эволюция биосферы» рассчитанных на 2 часа в один урок.
.
Количество контрольных работ за год – 5
Лабораторных работ за год – 11
МАТЕРИАЛ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ВЗЯТ ИЗ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА:
« БИОЛОГИЯ. ТЕМАТИЧЕСКИЕ И ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ 10 -11 КЛАСС
Москва. Издательский центр «Вентана – Граф» 2012 год. Авторы: Калинова Г.С., Мягкова В.Н.
Контроль осуществляется в соответствии с графиком контрольных работ. Контрольные
работы оставлены с использованием дидактического материала в виде тестов и заданий
различных типов
2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
освоение важнейших знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
1
людей; методах познания живой природы

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о фактах
здоровья
и
риска;
работать
с
биологическими
приборами,
инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объёктами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
наблюдения
за
живыми
организмами, биологических
экспериментов; работы
с
различными источниками информации;

воспитание позитивного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;

применение полученных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному здоровью, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ –
инфекции.
3. СТЕРЖНЕВЫ ЛИНИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ИХ ПОЛОЖЕНИЕ
Модули
Основы учения об
эволюции
Основы селекции и
биотехнологии
Антропогенез
Знать
что такое биологический вид,
популяция; как полезные изменения
закрепляются в популяции под
действием естественного отбора,
как
происходит
накопление
различный
между
популяциями
одного вида и их изоляция друг от
друга
о
задачах
селекции
и
биотехнологии;
о
методах,
применяемых
в
селекции
и
биотехнологии;
о
достижениях
селекции
и
биотехнологии; о
перспективах развития селекции и
биотехнологии
систематическое
положение
человека;
основные
стадии
антропогенеза; о роли биологических
и
социальных
факторов; о
человеческих расах
Уметь
отличать живое от неживого;
применять
методы
биологии;
отличать процессы протекающие в
макро - и микроэволюции.
отличать методы селекции;
уметь
выявлять
признаки
различных
рас;
составлять
систематику
человека;
анализировать
теории
происхождения человека
2
Основы экологии
Эволюция биосферы
и человека
что изучает экология и зачем
необходимо
знать
её
основы
каждому человеку; в чем значение
факторов
среды: абиотических,
биотических и антропогенных; о
различных
типах взаимодействия
организмов
об
основных
гипотезах
происхождения жизни; об основных
этапах эволюции биосферы; о месте
и роли человека в биосфере.
составлять
пищевые
цепи;
анализировать
деятельность
человека и его влияние на
окружающую
среду;
классифицировать факторы среды
анализировать
гипотезы
происхождения жизни на земле;
4.СТРУКТУРА КУРСА
№
Модуль (глава)
Сроки
Кол-во
часов
Перечень контрольных мероприятий
Контр.
раб;
зачеты
Конт.раб
№ 1 (23.11)
1
Тема № 1. Основы учения об
эволюции
3.09 – 23.11
22
2
Тема № 2. Основы селекции и
биотехнологии
26.11 – 21.12
8
Конт.раб
№ 2 (21.12)
3
Тема № 3. Антропогенез
24.12 – 28.02
8
4
Тема № 4. Основы экологии
1.02 -18.04
20
Конт.раб
№ 3 (28.01)
Конт.раб
№ 4 (18.04)
5
Тема № 5. Эволюция биосферы
и человека
21.04 – 23.05
8
Конт.раб
№ 5 (16.05)
66
5
Итого
Лабор и
прак.
работы
Лабор. раб
№ 1 (17.09)
Лабор. раб
№ 2 (21.09)
Лабор. раб
№ 3 (15.10)
Экскур
сии
Экскурсия
№1
(10.09)
Лабор. раб
№ 4 (25.01)
Лабор. раб
№ 5(29.02)
Лабор. раб
№ 6 (3.03)
Лабор. раб
№ 7(17.03)
Лабор. раб
№ 8(31.03)
Лабор. раб
№ 9(11.04)
Лабор. раб
№ 10(25.04)
Лабор. раб
№ 11(19.05)
11
Экскурсия
№2
(14.04)
-
2
5. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ.
№
1
2
3
4
5
Тема
«Основы учения об эволюции»
« Основы селекции и биотехнологии»
«Антропогенез»
«Основы экологии»
«Эволюция биосферы и человек».
Вид проверки
Сроки
23.11
21.12
28.01
18.04
16.05
Контр. работ. № 1
Контр. работ. № 2
Контр. работ. № 3
Контр. работ. № 4
Контр. работ. № 5
3
6. ПРОГРАММНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема лабораторных работы
«Описание особей вида по морфологическому критерию».
« Выявление изменчивости у особей одного вида»
« Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».
« Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
«Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях
(аквариум)»
«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности».
«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».
«Решение экологический задач».
«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
« Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»
Сроки
17.09
21.09
15.10
25.01
29.02
3.03
17.03
31.03
11.04
25.04
19.05
7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 11
№
урока
по
порядку
№
уро
ка
в
тем
е
Учитель Пашко Светлана Владимировна
Программный материал
Тема урока
Кол
иче
ств
о
час
ов
План
овые
сроки
1
3.09
1
7.09
Скор
ректиров
ан
ные
сроки
Контр. раб;
Практич. раб;
Лабор. раб;
Экскурс.
Тема № 1. Эволюционное учение (22 часов)
1
1
2
2
3
3
4
5
4
5
6
6
7
8
9
10
11
12
13
7
8
9
10
11
12
13
Развитие эволюционных идей. Предпосылки
эволюционизма.
Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Основные положения теории.
Многообразие видов. Сезонные изменения в
природе. Экскурсия № 1
Вид и его критерии.
Лабораторная работа № 1. «Описание особей
вида по морфологическому критерию».
Лабораторная работа № 2. « Выявление
изменчивости у особей одного вида»
Популяция.
Генетический состав популяции.
Изменения генофонда популяции
Борьба за существования и её формы
Естественный отбор и его формы.
Естественный отбор и его формы
Лабораторная работа № 3 « Выявление
приспособлений у организмов к среде
обитания».
10.09
1
1
1
14.09
17.09
1
21.09
1
1
1
1
1
1
1
24.09
28.09
1.10
5.10
8.10
12.09
15.10
Экскур № 1
Лабор. раб
№1
Лабор. раб
№2
Лабор. раб
№3
4
14
15
16
17
18
19
14
15
16
17
18
19
20
20
21
21
22
22
23
1
24
25
26
27
28
2
3
4
5
6
29
7
30
8
31
1
32
33
34
35
36
2
3
4
5
6
37
7
38
8
39
40
41
42
1
2
3
4
43
44
5
6
45
46
7
8
Изолирующий механизм
Видообразование.
Макроэволюция.
Макроэволюция, её доказательства.
Систематика растений и животных
Главные
направления
эволюции
органического мира.
Главные
направления
эволюции
органического мира.
Обобщающий урок по теме: «Основные
учения об эволюции»
Контрольная
работа № 1
по
теме:
«Основные учения об эволюции»
Тема № 2 Основы
селекции
и
биотехнологии
( 8 часов)
1
1
1
1
1
1
19.10
22.10
26.10
29.10
9.11
12.11
1
16.11
1
19.11
1
23.11
Основные
методы
селекции
и
биотехнологии
Методы селекции растений
Методы селекции растений
Методы селекции животных
Селекция микроорганизмов
Современное состояние и перспективы
биотехнологии
Современное состояние и перспективы
биотехнологии
Контрольная работа № 2 по теме: « Основы
селекции и биотехнологии»
Тема № 3. Антропогенез ( 8 часов)
1
26.11
1
1
1
1
1
30.11
3.12
7.12
10.12
14.12
1
17.12
1
21.12
Положение человека в системе животного
мира
Основные стадии антропогенеза
Основные стадии антропогенеза
Движущие силы антропогенеза.
Прародина человека.
Атнирасовые учение. Расы и их
происхождение.
Лабораторная работа № 4. « Анализ и
оценка различных гипотез происхождения
человека
Контрольная работа № 3 по теме
«Антропогенез»
Тема № 4 .Основы экологии ( 21 часа)
Что изучает экология?
Среда обитания организмов и её факторы.
Местообитания и экологические ниши.
Основные типы экологических
взаимодействия.
Конкурентные взаимодействия
Основные экологические характеристики
популяций
Динамика популяций
Экологические сообщества
1
24.12
1
1
1
1
1
28.12
11.01
14.01
18.01
21.01
1
25.01
1
28.01
1
1
1
1
1.02
4.02
8.02
11.02
1
1
15.02
18.02
1
1
20.02
25.02
Контр. раб
№1
Контр. раб
№2
Лабор. раб
№4
Контр. раб
№3
5
47
48
9
10
49
50
51
11
12
13
52
53
14
15
54
55
56
16
17
18
57- 58
19
59
20
60
61
1
2
62
63- 64
3
4
65
66
5
6
67
7
68
8
Лабораторная работа № 5 «Исследование
изменений в экосистемах на биологических
моделях (аквариум)».
Лабораторная работа № 6 «Сравнительная
характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности».
Структура сообщества
Взаимосвязь организмов в сообществах
Лабораторная работа № 7.. «Составление
схем передачи веществ и энергии (цепей
питания). Пищевые цепи.
Экологические пирамиды.
Экологические сукцессии. «Выявление
антропогенных изменений в экосистемах
своей местности». Лабораторная работа № 8.
Влияние загрязнений на живые организма.
Основы рационального природопользования
«Решение экологический задач».
Лабораторная работа № 9
Естественные и искусственные экосистемы.
Экскурсия № 2. Обобщение знаний по теме
«Основы экологии»
Контрольная работа № 4 по теме «Основы
экологии»
Тема № 5. Эволюция биосферы и человека
( 9 часов)
Гипотеза о происхождении жизни
«Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни» Лабораторная работа
№ 10
Основные этапы развития жизни на земле
Эволюция биосферы.
1
Антропогенное воздействие на биосферу
Контрольная работа по теме: «Эволюция
биосферы и человек».
« Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей
их решения». Лабораторная работа № 11
Итоговых урок «Роль биологии в будущем».
29.02
Лабор. раб
№5
1
3.03
Лабор. раб
№6
1
1
1
10.03
14.03
17.03
1
1
28.03
31.03
Лабор. раб
№7
Лабор. раб
№8
1
1
1
4.04
7.04
11.04
1
14.04
1
18.04
1
1
21.04
25.04
1
1
28.04
5.05
1
1
12.05
16.05
1
19.05
1
23.05
Лабор. раб
№9
Экскурсия
№2
Контр. раб
№4
Лабор. раб
№ 10
Контр. раб
№5
Лабор. раб
№ 11
8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии выпускник должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
6
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
9. Контрольно- измерительный материал.
7
10. Критерии оценки уровня достижений по биологии.
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленной цели
и возрастных возможностей учащихся, необходимо
учитывать:
правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий,
точности употребления научных терминов;
степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений
самостоятельность ответа;
речевую грамотность логическую последовательность изложения ответа;




Оценка устного ответа:
О т м е т к а «5»



 полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
Ответы самостоятельны, использованы ранее приобретенные знания.
О т м е т к а «4»

раскрыто основное содержание материала;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
 ответы самостоятельны.
 определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах обобщениях из наблюдений и опытов
О т м е т к а «3»
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментально, не
всегда последовательно;
 определения понятий не всегда четкие;
 не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
О т м е т к а «2»

основное содержание учебного материала не раскрыто;
 не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
О т м е т к а «1»
 ответ на вопрос не дан
8
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений ставить опыты
Учитель должен учитывать:
 правильность определения цели опыта;
 самостоятельность подбора оборудования и объектов;
 последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
 логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из
опыта.
О т м е т к а «5»
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и
объектов, а так же работа по закладке опыта;
 научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформированы выводы из
опыта;
О т м е т к а «4»
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно проведены работа по подбору оборудования и объектов, при
закладке опыта допускаются 1 – 2 ошибки;
 в целом грамотно, логично описаны наблюдения и сформированы основные
выводы из опыта;
 в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
О т м е т к а «3»
 правильно определена цель опыта;
 подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта
проведены с помощью учителя;
 допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений,
формулировании выводов.
О т м е т к а «2»
 не определена самостоятельно цель опыта;
 не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
2. Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
 правильность проведения наблюдений по заданию
 умение выделять существенные признаки, у наблюдаемого объекта (процесса);
 логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в
выводах.
О т м е т к а «5»



правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта(процесса);
логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
О т м е т к а «4»

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта(процесса)
названы второстепенные;

допущена небрежность в оформлении результаты наблюдений и выводов.
9
О т м е т к а «3»

допущены неточности и 1 – 2 ошибки в проведении наблюдений по заданию
учителя;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта(процесса)
выделены лишь некоторые;

допущены ошибки1 - 2 в оформлении результаты наблюдений и выводов.
О т м е т к а «2»



допущены 3 – 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
неправильно выделены признаки у наблюдаемого объекта(процесса);
допущены ошибки 3 – 4 в оформлении результаты наблюдений и выводов.
Оценка тестовых заданий
Оценивание проводится вначале по балльной системе и выражается в процентном
соотношении.
При подсчитывании общего количества находится процентное соотношение. Вся тестовая
работа предполагает 100% .
Оценка «5» ставится, если учение выполнил не менее 95% проверочных заданий.
Оценка «4» - не менее 80% выполнения проверочных заданий;
Оценка «3» - не менее 70% проверочных заданий,
Оценка «2» - менее 60% проверочных заданий.
Оценка умений решать расчетные задач
О т м е т к а «5»

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональном способом;
О т м е т к а «4»
 в логическом решении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок
О т м е т к а «3»
 в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная
ошибка в математических расчетах
О т м е т к а «2»
 имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
О т м е т к а «1»
 отсутствие ответа на задание
Оценка письменных контрольных работ
О т м е т к а «5»
 ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
О т м е т к а «4»
 ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
10
О т м е т к а «3»

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная
ошибка и при этом две – три несущественные.
О т м е т к а «2»

чем работа выполнена меньше наполовину или содержит несколько
несущественных ошибок
О т м е т к а «1»
 работа не выполнена
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима. Отметка за итоговую контрольную работу корректирует
предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год
10. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
№ Авторы
Название
Год
издания
Издательство
Основная литература
1
А.А. Каменский
В.В. Пасечник
2
3.
А. А. Каменский
В. В. Пасечник
В.В. Пасечник
4.
Общая биология 10 – 11 класс
2005
ЕГЭ Контрольные и измерительные
материалы.
Биология
2002
2003
2004
2005
2006
2007
Тематическое и поурочное
планирование к учебнику Биология
11 класс
Программа для
общеобразовательных школ
Биология 10 - 11 классы
М.: «Дрофа»
М.: «Дрофа»
2005
М. :»Дрофа»
2001
М.: «Дрофа»
Дополнительная литература
1.
И. Ф. Ишкина
2.
И. Ф. Ишкина
3.
4.
Поурочное планирование 11 класс.
Биология 11 класс.
Часть 1
Поурочное планирование 10 класс.
Биология 10 класс.
Часть 2
1600 задач, тестов и прверочных
работ по биологии
Учебно – методическая и научно –
популярная газета
Волгоргад
2001
Волгоргад
2001
1998
2003
2004
М. «Дрофа»
Издательский
дом
11
«Биология»
5
Журнал
«Биология в школе»
РАССМОТРЕНА
на заседания методического объединения
учителей естественного – гуманитарного
цикла протокол № 1
от 25.08. 2015 года
2005
2006
2007
2004
2005
2006
первое сентября.
Издательский
дом
первое сентября
ПРИНЯТА
рекомендована к утверждению
на заседании педагогического совета
МБОУ Пролетарской СОШ
протокол № 1 от 28.08.2015 года
12