Document 4422516

Рассмотрена
на заседании методического
объединения учителей естественноматематического цикла
Протокол №1
от 24 августа 2015 г.,
Руководитель: ________
А. Г.Ахметзянов
Согласована
Утверждена
заместитель директора по УР директор
МБОУ
СОШ
________ Ф.Ш.Мухаметшина с.Олуяз
_____Г.Х.Хазиев
«_____»
28 августа 2015 г.
Введена в действие приказом
№79
от 28 августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 11класса учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Фаляховой Илюсы Раисовны
на 2015-2016 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от 27 августа 2015г.
Аннотация к рабочей программе по предмету «биология» на 2015-2016 учебный год для
11 класса
На изучение биологии в 2015-2016 учебном году в 11 классе отводится 34 чаcа(1 часа в
неделю). Используемый учебно-методический комплект: А.А. Каменского, Е.А. Криксунова,
В.В. Пасечника «Общая биология. 10 – 11 классы», «Дрофа» в 2013.
Изучение биологии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
-освоение
знаний
о
живой
природе
и
присущих
ей
закономерностях;
строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки
в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
Ожидаемый результат
Ученик 11 класса
должен знать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
должен уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
сравнивать: биологические объекты (тела живой и не-живой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Структура рабочей программы
Пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание. Календарно-тематический
план, требования к уровню подготовки знаний обучающихся, перечень учебно-методического
обеспечения.
Текущий контроль ведется в форме теста, промежуточная аттестация в форме итогового теста.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 11 класса составлена на основе:
•
Закона «Об образовании» РФ и РТ
•
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
•
примерной программы основного общего образования по биологии,
Программы «Биология. 5-11» созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.сост.
Г.М.Пальдяева. М.Дрофа, 2011.

образовательной программы МБОУ «СОШ с.Олуяз» Кукморского муниципального
района РТ, утвержденной приказом №35/6 от 31.08.2012 .

Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан №9127/13 от
09.07.2013 года «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»
учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ №84от 28.08. 2015 г.)
Изучение биологии в11классе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
-освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
-овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
Задачи изучения биологии:
1.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
2.воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
3.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей
и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2015– 2016 учебный год на изучение биологии в11 классе
отводится 34 часа, 1 час в неделю. Согласно рабочей программы проводится 7лабораторных
работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 2 контрольных работ. Виды
письменных работ ( лабораторные, контрольные работы) в календарно-тематическом плане
выделены жирным шрифтом.
Используемый учебно-методический комплект: А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.
Пасечника «Общая биология. 10 – 11 классы», «Дрофа» в 2013 .
Учебно- тематический план
№
Название раздела
История эволюционных идей
Современное эволюционное
учение
3 Происхождение человека
4 Экосистемы
Биосфера и человек
Итого
Содержание программы
1
2
Количество
часов
Кол-во
лаб.работ
Кол-во
контр.
работ
4
12
1
1
4
7
7
34
3
3
9
1
2
История эволюционных идей . Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Современное эволюционное учение. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица
вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития биосферы.
Происхождение жизни на земле .Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки
живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение человека. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому
критерию; выявление приспособлении й организмов к среде обитания; анализ и оценка
различных гипотез происхождения жизни и человека.
Экосистемы . Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера и человек Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о
биосфере. Роль живых организмов в биосфере . Эволюция биосферы. Глобальные
экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Проведение биологических
исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности;
составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и
оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения.
Календарно-тематический план
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Дата проведения
план
факт
История эволюционных идей (4часа)
История эволюционных идей
3.09
Значение работ К.Линнея , учения Ж.Б. 10.09
Ламарка ,эволюционной теории
Ч.Дарвина.
Роль эволюционной теории в
17.09
формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Главные направления эволюции
24.09
органического мира
Современное эволюционное учение (12 часов)
Вид , его критерии.
1.10
Популяция –структурная единица мира, 8.10
единица эволюции.
Движущие силы, эволюции их влияние
15.10
на генофонд популяции
Синтетическая теория эволюции
22.10
Результаты эволюции
29.10
Сохранение многообразия видов как
12.11
основа устойчивого развития биосферы.
Причины вымирания видов.
Лабораторная работа№1:описание
особей вида по морфологическому
критерию.
Биологический прогресс и
биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни.
Лабораторная работа №2Анализ и
оценка различных гипотез
19.11
26.11
3.12
Примечание
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
происхождения жизни
Отличительные признаки живого.
10.12
Лабораторная работа№3: выявление
приспособлений организмов к среде
обитания.
Усложнение живых организмов на
17.12
Земле в процессе эволюции.
24.12
Контрольная работа№1
« История эволюционных идей» ,
«Современное эволюционное учение
Многообразие видов. Сезонные
14.01
изменения в природе.
Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека
21.01
Анализ и оценка различныхгипотез
происхождения человека.
Эволюция человека
28.01
Происхождение человеческих рас
4.02
Экосистемы ( 7 часов)
Экологические факторы , их значение в 11.02
жизни организмов.
Л.Р№4.исследование изменений в
экосистемах на биологических
моделях(аквариум)
Видовая структура экосистем
18.02
Межвидовая структура экосистем
25.02
Пищевые связи
3.03
Л.Р.№5 составление схем передачи
веществ и энергии(цепей питания)
Круговорот веществ и превращение
10.03
энергии в экосистемах
Причины устойчивости и смены
17.03
экосистем
Искусственные сообщества –
7.04
агроэкосистемы.
Л.Р.№6 Сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем
своей местности.
Биосфера и человек (8 часов)
Биосфера- глобальная экосистема
14.04
Л.Р. №7решение экологических задач
Учение В.И. Вернадского о биосфере
21.04
Роль живых организмов в биосфере
28.04
Эволюция биосферы
Глобальные экологические проблемы и 5.05
пути их решение
Л.Р.8выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей
местности
Последствия деятельности человека в
окружающей среде.
12.05
33
34
Л.Р. №9 анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их
решения.
Итоговые контрольное тестирование
Анализ контрольный тестирование
Правила поведения в природной среде
19.05
22.05
Требования к уровню подготовки выпусников
должны знать
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного
и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
должныуметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
 сравнивать: биологические объекты (тела живой и не-живой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Д.К. Беляев, Г.М. Дымшица Общая биология-М.:Просвещение,2004
2. О.А Пепеляева, И.В Сунцова Универсальное поурочные разработки по общей биологииМ.ВАКО,2011.
3..Биология : школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия
2004
4.А.А Каменский., Е.А Криксунов В.В. Пасечник Биология . Введение в общую биологию и
экологию. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений .М. : Дрофа 2010
Интернет ресурсы:
http://fcior.edu.r
http://eor.it.ru/eor
http: // internet urok.ru
Приложение №1
Итоговая работа для промежуточной аттестации по биологии
Часть А.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный.
Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.
А1.
1. Из предложенных ответов выберите одно из положений клеточной теории:
а. Клетка бактерий не имеет оформленного ядра
б. Клетка – структурная и функциональная единица живого
в. Снаружи клетка растений покрыта целлюлозной оболочкой
г. С помощью цитоплазмы осуществляется взаимосвязь органоидов клетки
А2. Молекулы белка представляют собой
а. Нуклеотид, в состав которого входит аденин и остатки фосфорной кислоты
б. Биополимер, мономерами которого являются глюкоза и фруктоза
в. Биополимер, мономерами которого являются аминокислоты
г. Биополимер. состоящий из нуклеотидов
А3. АТФ считают основным источником энергии в клетки, так как:
а. Она содержит богатые энергией связи
б. Она представляет собой нуклеотид
в. Это фермент
г. Она преобразует энергию света
А4. Обмен веществ происходит в каждой живой клетке и представляет собой:
а. Передвижение веществ в организме
б. Совокупность реакций синтеза и распада органических веществ
в. Процесс передачи наследственной информации от материнского организма к дочернему
г. Перемещение органоидов клетки вследствие движения цитоплазмы
А5. Зародыш животного, человека развивается как целостный организм, так как происходит:
а. Дифференциация клеток
б. Образование тканей
в. Взаимодействие зародыша со средой
г. Взаимодействие клеток и тканей в зародыше
А6. «Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной
изменчивости» - это формулировка
а. Закона сцепленного наследования Т. Моргана
б. Закона расщепления признаков Г. Менделя
в. Закона независимого распределения генов Г. Менделя
г. Закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова
А7. Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от
скрещивания растений с красными и белыми цветками (неполное доминирование)?
а. 25%
б 50%
в. 75%
г. 100%
А 8. Исходным материалом для естественного отбора служит
а. борьба за существование
б. мутационная изменчивость
в. изменение среды обитания организмов
г. приспособленность организмов к среде обитания
А9. Формирование приспособленности у организмов происходит в результате
а. освоения видом новых территорий
б. прямого воздействия среды на организм
в. дрейфа генов и увеличения численности гомозигот
г. сохранения отбором особей с полезными признакам
А 10. Роль борьбы за существование в эволюции состоит в:
а.
сохранения особей преимущественно с полезными изменениями
б. возникновение под действием факторов внешней среды наследственных изменений
в. создание неоднородности популяции, материала для отбора
г. обострении взаимоотношений между особями
Часть В
В1. С помощью букв составьте ответ на вопрос: как происходит круговорот углерода в
природе?
А. В процессе дыхания органические вещества расщепляются, и освобождается углекислый
газ, который выделяется в атмосферу.
Б. Мертвые органические остатки разрушают микроорганизмы, и при этом в атмосферу
выделяется углекислый газ.
В. 0,03 % углекислого газа содержится в окружающей нас атмосфере.
Г. Растения поглощают углекислый газ из атмосферы, воду из почвы и образуют из них
органические вещества, используя солнечную энергию.
Д. Человек, животные, грибы и бактерии используют для питания готовые органические
вещества, содержащие углерод.
В2. Среди приведенных ниже описаний приспособленности организмов к условиям внешней
среды найдите те из них, которые способствуют перенесению недостатка влаги:
а. листья крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности листа.
б. Наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в хвостовой части у
курдючных овец.
в. Превращение листьев в колючки и сильное утолщение стебля, содержащего много воды.
г. Листопад осенью.
д. Наличие на листьях опушения, светлый цвет у листьев.
е. Превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся насекомыми.
Часть СРешите генетическую задачу, ответьте на вопрос. (Решение запишите в бланке
ответов):
С1. При скрещивании черного и белого кролика было получено восемь крольчат. Пятеро из
них оказались черными, а трое – белыми. Почему в первом же поколении произошлоь
расщепление? Каковы генотипы родителей и крольчат?
Вариант2
Часть А
Задание: выберите один правильный ответ
А1. Какая наука изучает отпечатки и окаменелости вымерших организмов?
А. физиология
Б. экология
В. Палеонтология
Г. селекция
А2. Видом называют группу особей:
А. скрещивающихся, и дающих плодовитое потомство
Б. обитающих в одном природном сообществе
В. обитающих на общей территории
Г. принадлежащих к одному сорту или породе
А 3. Почему нельзя определить вид только генетическому критерию?
А. ареалы разных видов совпадают
Б. набор хромосом у разных видов может совпадать
Г. разные особи обитают в сходных условиях
Д. особи разных видов сходны по строению
А4. Основная заслуга Ч.Дарвина в развитии биологии заключается в:
А. разработке методов селекции
Б. выявлении движущих сил эволюции
В. создании научных основ систематики
Г. изучении палеонтологических находок
А5. Каковы принципы борьбы за существование?
А. изменчивость особей популяции
Б. ограниченность ресурсов среды и интенсивное размножение особей
В. природные катаклизмы
Г. отсутствие приспособлений у особей к среде обитания
А6. Органы, утратившие свою первоначальную функцию в ходе эволюции, называют:
А. рудиментами
Б. атавизмами
В. Гомологичными
Г. аналогичными
А7. Естественный отбор – это
А. сложные отношения между организмами и неживой природой
Б. процесс сохранения особей с полезными для них наследственными изменениями
В. процесс образования новых видов в природе
Г.процесс роста численности популяций
А8. Особенности питания, образа жизни Большой синицы- это критерий:
А. географический Б. экологический В. морфологический Г. генетический
А9. в процессе эволюции внутренний скелет впервые сформировался у:
А. паукообразных
Б. насекомых В. Головоногих моллюсков Г. Хордовых
А10. Какие ароморфозы позволили древним пресмыкающимся вытеснить древних земноводных?
А. роговой покров, развитие лёгких
Б. расчлененные конечности, кожное дыхание
В. Покровительственная окраска, спосбность к регенерации
Г. Четырехкамерное сердце, теплокровность
Часть В.
В1. Установите соответствие между характером приспособления и направлением органической эволюции
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ
А) покровительственная окраска
Б) редукция пальцев на ногах копытных
В) половое размножение
Г) шерсть млекопитающих
Д) плотная кутикула на листьях растений
Е) сходство некоторых бабочек с листьями
растений
А
Б
В
Г
1) ароморфоз
2) идиоадаптация
Д
Е
В2. Выберите три признака, которые можно считать результатами биологической эволюции.
1) приспособленность организма к окружающей среде
2) геохимическое преобразование биосферы
3) возникновение новых форм антибиотиков
4) вымирание неприспособленных к условиям среды видов
5) возникновение этносов
6) возникновение письменности
Часть С. Напишите развернутый ответ
Что нужно сделать, чтобы выяснить у двух внешне похожих особей к одному или разным видам они относятся?
Приложение №2
Критерии оценивания итоговой работы
Верное выполнение каждого задания части 1 (А) оценивается 1 баллом.
если в части А допущена ошибка в ответе выставляется 0 баллов
Задания части 2 (В) оцениваются от 0 до 2 баллов.
За правильное выполнение заданий В1; В2; В3 -выставляется 2 балла
В задании В1; В2; В3 последовательность цифр должна соответствовать эталону ответа.
1 балл ставится в том случае, если имеется одна ошибка
0 баллов выставляется во всех других случаях.
Задание части 3(С) – (повышенного уровня) оцениваются
в зависимости от полноты и правильности ответа от 0 до 3 баллов.
Максимальное количество баллов за всю работу –
Количество набранных баллов
отметка
менее 12
2
12-15
16-18
3
4
19-20
5