Document 4422001

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы №1
Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №161 од от 29.08.2015 г.;
4) Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 163 от 29.08. 2015 г. по МБОУ Алексеевской СОШ №1;
5) Приказа № 162 от 29.08.2015 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной школе №1 «Об
утверждении учебников»;
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в
Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
7) Закона №7 об охране природы;
8) Закона №69 о пожарной безопасности.
УМК: Общая биология. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В. Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, М. Р. Сапин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.283 с
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70 часов).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего полного общего образования:
_- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,; о методах биологических наук; строении, многообразии и особенностях биосистем
(клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
-овладение умениями характеризовать современные научные открытия; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований; з использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в Формировании современной естественно-научной
картины мира - носит интегративный характер .
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1) Мамонтов С. Г., Захаров В. В., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный у ров Ч. 11 Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006;
2) Мамонтов С.Г., Захаров В.В., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006;
рабочей тетради: Сухова Т.С., Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2006. - 171с;
а также методических пособий для учителя.
1) Козлова Т. А. Методические рекомендации по использованию учебника В. Б. Захарова, СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении
биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с;
2) Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2001. 224с;
3) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 11 классы. - М.: Дрофа, 2005. -138 с;
4) Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: фа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни-- . поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 <Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: :::-Da, 2002;
4) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био-.я». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
5) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Прошение, 1997;
6) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая :югия. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни-f и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая .югия. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.
Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:
1) Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. :~0с;
2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное :эбие»);
3) Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. :еждений/Т.В. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение,
2002- (Проверь свои зна4) Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Из-'- вельский Дом «Генджер», 1997. - 96с;
5) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
6) Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь кучеб-■ у. - М.: Дрофа, 2005. - 171с;
7) Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк. /Л. В. Высоцкая,
\f. Глаголев, Г.М. Дымшиц и др.; под ред. В.К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001. - 462 с: ил.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках гебований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
•
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
•
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
•
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
•
Лаборатория КЛЕТКА
•
Лаборатория ГЕНЕТИКА
•
Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного
образования www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Календарно-тематическое планирование по биологии 11 класс
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы содержания
Оборудование
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Виды
контроля,
измерители
Требования
Знать: особенности
Истории представлений живой
природы
Уметь: анализировать
Знать: особенности развития
биологии в додарвиновский
период
Уметь: делать обобщения и
анализировать различные
взгляды
Знать: систему органической
природы Линнея и Ламарка
Уметь: логически мыслить,
сравнивать, анализировать
Презентация, схема
эволюционное древо растений
и животных
с. 8-11
Таблица «Классификация
растении, карточки, таблица
«Уровни организации живой
природы».
с.8-11, записи в
тетради,
дополнительная
информация
5.09
Портреты Ламарка Ж. Б. , К.
Линнея
с.11-20,
терминология,
дополнительная
информация
9.09
Знать: особенности
предпосылок возникновения
теории Дарвина
Знать: особенности учения
Дарвина об искусственном
отборе
Портрет Ч. Дарвина,
географическая карта,
презентация.
Таблица «Искусственный
отбор», фотографии. гербарий
с. 20-25, краткий
конспект
12.09
с.25-32, привести
примеры
16.09
Знать: особенности учения
Дарвина о естественном
отборе
Уметь: обобщать,
анализировать
Знать: особенности
изменчивости
Уметь: применить полученные
знания на уроке
Изображения севрюги,
богомола
с.32-33
19.09
Изображения растений,
животных
Записи в тетради
23.09
1
Введение. История
представлений об эволюции
живой природы.
1
Вводный
Биологические науки.
Индивидуальный
опрос
2.
Развитие биологии в
додарвиновский период.
1
Комбиниров
анный
Естествознание античности
и средневековья
Фронтальный
опрос
3.
Работы К.Линнея.
Эволюционная теория Ж. Б.
Ламарка. Первые русские
эволюционисты.
1
Комбиниров
анный
Труды Карла Линнея, Ж. Б.
Ламарка. Эволюционные
идеи в России.
Фронтальный
опрос
4.
Предпосылки возникновения
учения Ч. Дарвина.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный
опрос
5.
Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе.
1
Комбиниров
анный
6.
Учение Ч.Дарвина о
естественном отборе.
1
Комбиниров
анный
Общественноэкономические
предпосылки
Движущие силы эволюции:
наследственная
изменчивость, борьба за
существование и
естественный отбор
Многообразие пород и
сортов. Выведение новых
пород и сортов.
7.
Л.р «Изучение
изменчивости».
1
Обобщающ
ий
Многообразие пород и
сортов. Выведение новых
пород и сортов.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Дом.
задание
Дата
План
2.09
Факт
8.
Борьба за существование и
естественный отбор.
1
Комбиниров
анный
Интенсивность
размножения. Формы
борьбы за существование.
Фронтальный
опрос
9.
Вид. Его критерии и
структура.
1
Комбиниров
анный
Тестирование
10.
Синтез генетики и
классического дарвинизма.
1
Комбиниров
анный
11.
Генетические процессы в
популяциях. Закон ХардиВайнберга.
1
Комбиниров
анный
12.
Формы естественного отбора.
1
Комбиниров
анный
Критерии вида.
Генетический,
морфологический,
экологический,
физиологический.
Закономерности
распределения хромосом
при клеточном делении.
Хромосомная теории
наследственности
(Т.Г. Морган, А. Стертевант
и др.).
Закон Харди —
Вайнберга — это
закон популяционной
генетики. Биологический
смысл закона Харди —
Вайнберга. Практическое
значение закона Харди —
Вайнберга
Стабилизирующий,
движущий, половой отбор
13.
Приспособленность
организмов к среде обитания
как действие естественного
отбора.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный
опрос
14.
Л.р «Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания».
1
Обобщающ
ий
15.
Современные представления о
видообразовании.
Географическое и
экологическое
видообразование.
1
Изучение
нового
материала
Мимикрия,
покровительственная
окраска, подстерегающая
окраска, физиологические
адаптации
Мимикрия,
покровительственная
окраска, подстерегающая
окраска, физиологические
адаптации
Два способа
Обобщение раздела
«Микроэволюция».
1
16.
Знать: особенности борьбы за
существование
Уметь: сравнивать, обобщать,
анализировать
Знать: особенности вида, его
критерий
Уметь: логически мыслить
Таблица «Формы
естественного отбора»
с.34-40,
заполнить
таблицу
26.09
Изображения нескольких
организмов, относящихся к
одному виду
с.40-44, краткий
конспект
30.09
Фронтальный
опрос
Знать: особенности синтеза
генетики
Уметь: анализировать
Портреты Т.Г. Морган,
А. Стертевант и др
с.45-46
3.10
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
генетических процессов в
популяциях
Уметь: сравнивать,
анализировать
Портреты
Харди,
Вайнберга,
карточки с
заданиями.
с. 46-50,
терминология
7.10
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности форм
естественного отбора
Уметь: логически мыслить
Знать: особенности
приспособления организмов к
среде обитания
Уметь: применять полученные
знания
Знать: особенности
приспособления организмов к
среде обитания
Уметь: применять полученные
знания
Знать: особенности
видообразований
Уметь: анализировать
Таблица «Формы
естественного отбора»
c. 50-55,
привести
примеры
с. 56-69,
заполнить
таблицу
10.10
Таблица «Адаптации
животных и растений,
презентация изображения
животных
Выполнить
лаб.работу
17.10
Таблица «Форма филогенеза».
с. 70-77, краткий
конспект
21.10
Выявление пробелов в
знаниях
Таблица «Адаптации
животных и растений,
презентация изображения
животных. Таблица «Форма
филогенеза».
Подготовиться
к контр.работе
24.10
Фронтальный
опрос
Тестирование
видообразования: географи
ческое,
Таблица «Адаптации
животных и растений,
презентация изображения
животных
14.10
или аллопатрическое,
иэкологическое,
Обобщающ
ий
или симпатрическое.
Вид, видообразование.
Индивидуальный
опрос
Контрольная работа № 1
по теме: «Естественный и
искусственный отбор».
Решение тестовых заданий.
1
Контроль
знаний
Микроэволюци
Тестирование
Применение полученных
знаний на уроке
Тест nsportal.ru
1
Главные направления
эволюции. Биологический
прогресс и регресс.
1
Тестовые задания на тему
Микроэволюция
Ароморфоз, идиоадаптация,
общая дегенерация
Текущий
контроль
Индивидуальный
опрос
20.
Пути достижения
биологического прогресса.
1
Комбиниров
анный
Арогенез,
аллогенез,катагенез
Фронтальный
опрос
Применение полученных
знаний на уроке
Знать: особенности главных
направлений эволюции
Уметь: сравнивать,
анализировать
Знать: особенности
биологического прогресса
Карточки с заданиями.
19.
Обобщающ
ий
Изучение
нового
материала
21.
Основные закономерности
эволюции.
1
Комбиниров
анный
Текущий
контроль
Знать: особенности
закономерностей эволюции
Уметь: логически мыслить
Карточки с заданиями,
опорный конспект.
22.
Результаты эволюции.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
результатов эволюции
Уметь: сравнивать,
анализировать
23.
Промежуточный контроль
знаний.
(Тестирование)
Развитие жизни в архейскую,
протерозойскую эры. Первые
следы жизни на земле.
1
Обобщающ
ий
Правило необратимости
эволюции, или принцип
Долло, Правило
происхождения от
неспециализированных
предков, или принцип Копа,
Правило прогрессирующей
специализации, или
принцип Депере, Правило
адаптивной радиации, или
принцип КовалевскогоОсборна, Правило
интеграции биологических
систем, или принцип
Шмальгаузена
Главным результатом
эволюции является
совершенствование
приспособленности
организмов к условиям
обитания, что влечет за
собой совершенствование
их организации. В
результате действия
естественного отбора
сохраняются особи с
полезными для их
процветания признаками.
Письменная работа по теме
макроэволюция
Тестирование
1
Изучение
нового
материала
Зарождение жизни,
появление прокариот.
Господство бактерий и
синезеленных водорослей.
Развитие низших растений.
Появление эукариот,
многоклеточных растений и
Индивидуальный
опрос
17.
18.
24.
28.10
Решить тестовые
задания
с. 80-81,
привести
примеры
31.10
с. 80-86,
заполнить
таблицу
с. 86-97,
терминология
14.11
Карточки с заданиями,
опорный конспект. Таблица
«Форма филогенеза». Схема
«Основные пути
эволюционного процесса»
с.86-97
21.11
Выявить пробелы в знаниях
Тест nsportal.ru
Повторить
25.11
Знать: особенности развития
жизни в архейскую эру,
протерозойскую эру
Уметь: сравнивать,
анализировать
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с.99-108,
заполнить
таблицу
2.12
Схема «Основные пути
эволюционного процесса»
Таблица «Форма филогенеза».
11.11
18.11
25.
Развитие жизни в
палеозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
26.
Развитие жизни в
палеозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
27.
Развитие жизни в
мезозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
28.
Развитие жизни в
мезозойскую эру
1
Комбиниров
анный
29.
Развитие жизни в
кайнозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
30.
Развитие жизни в
кайнозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
31.
Контрольная работа № 2
по теме: « Развитие жизни на
Земле».
Развитие жизни на Земле.
1
Контроль
знаний
1
Комбиниров
анный
33.
Обобщение раздела «Развитие
жизни на Земле».
1
Обобщающ
ий
34.
Решение тестовых заданий.
1
Обобщающ
ий
32.
животных
Появление
кишечнополостных,
членистоногих, иглокожих.
Появление высших
растений. Выход растений и
животных на сушу.
Появление голосеменных,
распространение рептилий.
Появление
кишечнополостных,
членистоногих, иглокожих.
Появление высших
растений. Выход растений и
животных на сушу.
Появление голосеменных,
распространение рептилий.
Расцвет рептилий,
распространение
голосеменных. Появление
млекопитающих.
Возникновение
покрытосеменных, птиц
Расцвет рептилий,
распространение
голосеменных. Появление
млекопитающих.
Возникновение
покрытосеменных, птиц
Расцвет млекопитающих и
птиц. Возникновение
современных семейств
млекопитающих, развитие
рода Homo.
Расцвет млекопитающих и
птиц. Возникновение
современных семейств
млекопитающих, развитие
рода Homo.
Архейская, протерозойская,
мезозойская, кайнозойская
эры
Архейская, протерозойская,
мезозойская, кайнозойская
эры
Архейская, протерозойская,
мезозойская, кайнозойская
эры
Решение тестовых заданий
по теме Развитие жизни на
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни в палеозойскую эру
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с. 108-114,
заполнить
таблицу
5.12
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни в палеозойскую эру
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с. 108-114,
дополнительная
информация
9.12
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни в мезозойскую эру
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с. 114-120,
заполнить
таблицу
12.12
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни в мезозойскую эру
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с.114-120,
терминология
16.12
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни в кайнозойскую эру
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с. 120-126,
заполнить
таблицу
19.12
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни в кайнозойскую эру
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
с. 120-128,
терминология
23.12
Тестирование
Применение полученных
знаний на уроке
Тест nsportal.ru
26.12
Фронтальный
опрос
Знать: особенности развития
жизни на Земле
Уметь: логически мыслить
Выявление пробелов в
знаниях
Таблица «Матричный синтез»,
колба с S-образным изгибом
Подготовиться
к контрольной
работе
Записи в тетради,
составить тест из
10 вопросов
Тестирование
Тестирование
Выявление пробелов в
знаниях
Таблица «Геохронологическая
таблица», опорный конспект,
коллекция «Трилобиты»
Карточки с заданиями
nsportal.ru
13.01
16.01
Решить тестовые
задания
20.01
35.
Место человека в живой
природе. Систематическое
положение.
1
Изучение
нового
материала
36.
Движущие силы
антропогенеза. Стадии
эволюции человека:
древнейшие люди, древние
люди.
1
Комбиниров
анный
37.
Движущие силы
антропогенеза. Стадии
эволюции человека:
современные люди.
1
Комбиниров
анный
38.
39.
Стадии эволюции человека.
Современный человек.
Свойство человека как
биосоциального существа.
Человеческие расы.
1
1
Комбиниров
анный
Земле
Учения к Линнея, Ж.Б.
Ламарка, Ч. Дарвина, Ф.
Энгельса
Антропогенез,
Биологические факторы
эволюции человека —
наследственная
изменчивость, борьба за
существование,
естественный
отбор. Социальные
факторы эволюции — труд,
развитое сознание,
мышление, речь,
общественный образ жизни.
Стадии эволюции человека:
древнейшие, древние,
первые современные люди.
Ранние стадии эволюции —
австралопитеки, черты их
сходства с человеком и
человекообразными
обезьянами (строение
черепа, зубов, таза).
Находки остатков человека
умелого, его сходство с
австралопитеками.
Первые современные люди
— кроманьонцы, их
сходство с современным
человеком. Находки
разнообразных орудий
труда, наскальных рисунков
— свидетельство высокого
уровня их развития.
древнейшие, древние,
первые современные люди
Негроидная, монголоидная,
европейдная
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
систематического положения
человека
Уметь: анализировать,
сравнивать
Скелеты человека и кошки,
таблицы демонстрирующие их
внешнее и внутреннее
строение и развитие, торс
человека, схема развития
органического мира.
Презентация «Место человека
в системе органического
мира».
Скелет человека и кошки,
таблицы, демонстрирующие
их внешнее и внутреннее
строение и развитие, торс
человека, схема развития
органического мира.
Презентация «Основные
этапы эволюции человека».
Модели по анатомии, Таблица
«Эволюционное древо
приматов и человека»
с. 130-132,
систематика
человека
23.01
Фронтальный
опрос
Знать: особенности стадий
эволюции человека
Уметь: логически мыслить
с. 132-134,
составить схему
27.01
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности стадий
эволюции человека
Уметь: логически мыслить
Модели по анатомии, Таблица
«Эволюционное древо
приматов и человека»
с. 135-138,
составить схему
30.01
Фронтальный
опрос
Знать: особенности стадий
эволюции человека
Уметь: логически мыслить
Модели по анатомии, Таблица
«Эволюционное древо
приматов и человека»
Муляжи «Расы человека»,
карта мира, презентация
«Расы человека».
с. 135-138,
заполнить
таблицу
3.02
40.
Обобщение раздела
«Происхождение человека».
1
Обобщающ
ий
Стадии эволюции человека:
древнейшие, древние,
первые современные люди.
Древнейшие люди —
питекантроп, синантроп.
Тестирование
Выявление пробелов в
знаниях
41.
Решение тестовых заданий.
1
Обобщающ
ий
Тестирование
Решение тестовых заданий
42.
Биосфера. Структура
биосферы.
1
Изучение
нового
материала
Фронтальный
опрос
43.
Круговорот веществ в
природе.
1
Комбиниров
анный
Решение тестовых заданий
по теме происхождение
человека
Атмосфера, гидросфера,
литосфера. Роль организмов
в эволюции биосферы.
Костное, биокостное, живое
вещества.
Круговорот воды, углерода,
азота, серы. фосфора
Фронтальный
опрос
44.
Жизнь в сообществах.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный
опрос
45.
История формирования
сообществ живых организмов.
1
Изучение
нового
материала
46.
Биологические области.
Естественные сообщества
живых организмов.
1
Комбиниров
анный
БиомBios – жизнь; oma
совокупность.Совокупность
различных групп живых
организмов и среды их
обитания в определенной
климато – географической
зоне.
геологическая история
материков, изоляция,
различие климатических
условий в широтном
направлении
Ученый В. Н. Сукачев ввел
близкий по смыслу термин -
Биогеоценозы, их структура.
1
47.
Муляжи «Расы человека»,
карта мира, презентация
«Расы человека».
Модели по анатомии, Таблица
«Эволюционное древо
приматов и человека» Скелет
человека и кошки, таблицы,
демонстрирующие их внешнее
и внутреннее строение и
развитие, торс человека, схема
развития органического мира.
Презентация «Основные
этапы эволюции человека».
Модели по анатомии, Таблица
«Эволюционное древо
приматов и человека»
Карточки с заданиями
с. 145-147,
подготовиться
к контрольной
работе
6.02
Решить тестовые
задания
10.02
Знать: особенности биосферы,
ее структуры
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Таблица «распространение
организмов в биосфере»,
«Биосфера»
с. 150-155,
зарисовать схему
13.02
Знать: особенности
круговорота веществ в
природе
Уметь: логически мыслить
Знать: особенности жизни в
сообществах
Уметь: анализировать,
сравнивать
Таблица «Биохимические
циклы», презентация
с. 155-162,
терминология,
зарисовать
рисунок
с. 165,
17.02
Индивидуальный
опрос
Знать: историю формирования
сообществ живых организмов
Уметь: логически мыслить
Таблица «Геологическая
история материков», портрет
В. Н. Сукачева
с. 165-168,
краткий конспект
24.02
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности живых
организмов в разных областях
Уметь: сравнивать,
анализировать
с. 168-179,
заполнить
таблицу,
терминология
27.02
Фронтальный
опрос
Знать: особенности структуры
биогеоценоза
Уметь: применять полученные
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты». Таблица
«Геологическая история
материков», портрет В. Н.
Сукачева
Таблица «Геологическая
история материков», портрет
В. Н. Сукачева
с. 180-183, анализ
рисунка
2.03
биогеоценоз.
Комбиниров
анный
Видовая структура биогеоц
еноза. Формирование
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты»
20.02
48.
Биоценозы, их
характеристика.
1
Комбиниров
анный
49.
Абиотические факторы среды.
1
Комбиниров
анный
50.
Контрольная работа № 3
по теме: «Жизнь в
сообществах».
Ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов
среды. Пределы
выносливости.
1
Контроль
знаний
2
Комбиниров
анный
Лабораторная работа .
Наблюдение и выявление
приспособлений у организмов
к влиянию различных
экологических факторов
1
Комбиниров
анный
5152
53.
биогеоценоза
осуществляется за счет
межвидовых связей,
которые определяют его
структуру, т. е.
упорядоченность строения
и функци-нирования
экосистемы. Различают
видовую,
пространственную и
трофическую структуру
биогеоценоза.
Фитоценоз (ярусы),
соотношение таких групп
растений, как гигрофиты,
мезофиты и ксерофиты, а
среди животных —
гигрофилы, мезофилы и
ксерофилы, цепи питания
Факторы неживой природы:
температура, влажность,
свет
знания
Тестирование
Знать: особенности структуры
биоценоза
Уметь: сравнивать, обобщать
Таблица «Геологическая
история материков», портрет
В. Н. Сукачева
с. 181-183
5.03
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
абиотических факторов
Уметь: логически мыслить
с. 183-193,
краткий конспект
9.03
Биоценозы, их структура и
характеристика
Тестирование
Применение полученных
знаний на уроке
Таблица «Геологическая
история материков», портрет
В. Н. Сукачева, презентация,
опорный конспект
Тест nsportal.ru
Наиболее благоприятная
для организма
интенсивность
экологического фактора
называется оптимальной
или оптимумом.Отклонение
от оптимального действия
фактора приводит к
угнетению
жизнедеятельности
организма.Граница, за
пределами которой
невозможно существование
организма,
называется пределом
выносливости.
Наиболее благоприятная
для организма
интенсивность
экологического фактора
называется оптимальной
или оптимумом.Отклонение
от оптимального действия
фактора приводит к
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
биотических факторов среды
Уметь: применять полученные
знания
Таблица «Геологическая
история материков», портрет
В. Н. Сукачева, презентация,
опорный конспект
с. 193-199,
терминология
Индивидуальная
Наиболее благоприятная для
организма интенсивность
экологического фактора
называется оптимальной
или оптимумом.Отклонение
от оптимального действия
фактора приводит к
угнетению жизнедеятельности
Карточки с заданиями
12.03
16.03
19.03
угнетению
жизнедеятельности
организма.Граница, за
пределами которой
невозможно существование
организма,
называется пределом
выносливости.
факторы живой среды,
влияющие
на жизнедеятельность орган
измов.Беклемишев В.
Н. разделил биотические
факторы на 4
группы:топические — по
изменению среды
(разрывание почвы)
трофические — пищевые
отношения
(продуценты, консументы,
редуценты)
фабрические — по жилищу
(паразитические черви
используют организм как
среду обитания)
форические — по переносу
(рак отшельник переносит
актинию
Сукцессии
организма.Граница, за
пределами которой
невозможно существование
организма,
называется пределом
выносливости.
54.
Биотические факторы среды.
1
Комбиниров
анный
55.
Смена биогеоценозов.
Причины смены,
формирование новых
сообществ.
Промежуточный контроль
знаний.
(Тестирование)
Взаимоотношения организма
и среды
1
Комбиниров
анный
1
1
Комбиниров
анный
Симбиоз Комменсализм
Мутуализм Конкуренция.
Хищничество Паразитизм.
Тестирование
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
взаимоотношений организма и
среды
Уметь: логически мыслить
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты». Таблица
«Геологическая история
материков», портрет В. Н.
Сукачева
Взаимоотношения между
организмами.
Антибиотические отношения.
1
Комбиниров
анный
Антибиоз - форма
взаимоотношений, при
которой обе
взаимодействующие
популяции или одна из них
испытывав ют
отрицательное влияние.
Тестирование
Знать: особенности
взаимоотношений между
организмами
Уметь: логически мыслить
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты». Таблица
«Геологическая история
материков», портрет В. Н.
Сукачева
56.
57.
58.
59.
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
формирования новых
сообществ
Уметь: сравнивать, обобщать
Таблица «Геологическая
история материков», портрет
В. Н. Сукачева, презентация,
опорный конспект
с. 199-206,
составить цепи
питания
30.03
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
взаимоотношений организма и
среды
Уметь: логически мыслить
Таблица «Сукцессии»,
презентация
с. 206-209,
терминология
2.04
Биотические и
абиотические факторы
1
Карточки с заданиями
nsportal.ru
6.04
Повторить
пройденный
материал
с. 210-215,
заполнить
таблицу,
привести
примеры
с. 215-229,
заполнить
таблицу,
привести
примеры
9.04
13.04
16.04
60.
Формы взаимоотношений
между организмами.
Конкуренция. Нейтрализм.
1
Комбиниров
анный
61.
Решение тестовых заданий.
1
Обобщающ
ий
62.
Жизнь в сообществах.
1
Изучение
нового
материала
63.
Проблемы рационального
природопользования.
1
Комбиниров
анный
64.
Последствия хозяйственной
деятельности человека на
окружающую среду.
1
Комбиниров
анный
65.
Охрана природы. Меры по
1
Комбиниров
Неблагоприятное влияние
одних видов на другие
может проявляться в
разных формах.
Одна из форм
отрицательных
взаимоотношений между
видами - конкуренция. Этот
тип взаимоотношений
возникает, если у двух
близких видов
наблюдаются сходные
потребности. Нейтрализм форма взаимоотношений,
при которой совместно
обитающие на одной
территории организмы не
влияют друг на друга.
Решение тестовых заданий
на тему взаимоотношения
организмов
Изменяемость
иерархической структуры в
индивидуализированных
сообществах
Научные основы
рационального
природопользования;
Основные направления
рационального
природопользования;
Принципы рационального
природопользования;
Экономические методы
природопользования;
Формы экологоэкономических
инструментов
природопользования
Загрязнение воздуха.
Основные причины
загрязнения атмосферы –
сжигание природного
топлива и
металлургическое
производство.
Роль библиотек в
Тестирование
Знать: особенности
взаимоотношений между
организмами
Уметь: логически мыслить
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты». Таблица
«Геологическая история
материков», портрет В. Н.
Сукачева
с. 229-233,
терминология
20.04
Тестирование
Применение полученных
знаний на уроке
Тест nsportal.ru
Решить задачи
23.04
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности жизни в
сообществах
Уметь: сравнивать,
анализировать
Решить задачи
27.04
Фронтальный
опрос
Знать: особенности проблем
рационального
природопользования
Уметь: логически мыслить
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты». Таблица
«Геологическая история
материков», портрет В. Н.
Сукачева
Презентация, красная книга
РТ
с. 237-242,
краткий конспект
30.04
Тестирование
Знать: особенности
последствий хозяйственной
деятельности человека на
окружающую среду
Уметь: сравнивать,
обобщать
Презентация, красная книга
РТ
с. 242-251,
привести
примеры
4.05
Фронтальный
Знать: особенности
Презентация, красная книга
с. 251-258,
7.05
образованию экологических
факторов. Экологическое
образование.
анный
66.
Уровни организации живой
материи . Клетка- структурнофункциональная единица
живого.
1
Комбиниров
анный
67.
Бионика.
1
Комбиниров
анный
68
Контрольная работа № 4 по
теме: «Основы экологии».
1
Контроль
знаний
6970
Итоговое повторение.
2
Обобщающ
ий
Итого 70 часов
экологическом образовании
граждан состоит в
предоставлении
достоверной экологической
информации,
экологическом
информировании и
просвещении населения.
Молекулярный, клеточный,
тканевый, органный,
организменный,
популяционный,
биоценозный, биосферный
биологическую бионику,
изучающую процессы,
происходящие
в биологических системах;
теоретическую бионику,
которая
строит математические
модели этих процессов;
техническую бионику,
применяющую модели
теоретической бионики для
решения инженерных задач.
Задачи экологии.
Экологические факторы и
их взаимодействие.
Экологические системы.
Вид и популяция.
Биогеоценозы.
Итоговое повторение по
темам основы учения о
биосфере.
опрос
экологических факторов
Уметь: логически мыслить
РТ
терминология
Фронтальный
опрос
Знать: уровни организации
живой материи
Уметь: применять полученные
знания
Таблица «Классификация
растении, карточки, таблица
«Уровни организации живой
природы».
Записи в
тетрадях
11.05
Фронтальный
опрос
Знать: особенности бионики
Уметь: логически мыслить
Презентация, опорный
конспект
с.260-271,
терминология,
подготовиться
к контрольной
работе
14.05
Тестирование
Применение полученных
знаний на уроке
Тест nsportal.ru
Повторить
18.05
Фронтальный
опрос
Таблицы, схемы пройденных
тем, изображения животных и
растений
21.05