Рабочая программа по природоведению

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрено
на заседании методического
объединения учителей школы
Руководитель районного
методического кабинета
___________О.Е.Бедерина
Протокол № 1 от 29 августа
2013г.
Согласовано
заместитель директора по УВР
_________/Смирнова Т.В./
29 августа 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по учебному предмету «Природоведение»
Базовый уровень
(в соответствии с ФК ГОС)
1
Утверждаю:
Директор школы:
__________ /Иванова Т.А. /
Приказ № 44/21-а
от 30 августа 2013 г
«_____» «__
Пояснительная записка.
Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования,
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися
следующих целей:
- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и
неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
- овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения,
опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов
первой медицинской помощи.
Программе соответствует учебник «Природоведение» Плешаков А.А., Сонин, Н.И.
М.: Дрофа, 2006
Программа рассчитана на 68часов (2 часа в неделю). В 5 классе изучается краеведение в
качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Природоведение».
Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная,
групповая и их сочетание.
Формы контроля: тестовый контроль, практические работы, индивидуальный устный опрос.
Обязательный минимум содержания
Как человек изучает природу
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений
природы. ВКЛАД ВЕЛИКИХ УЧЕНЫХ-ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ В РАЗВИТИЕ
НАУКИ (НА ПРИМЕРЕ 1 - 2 ИСТОРИЙ КОНКРЕТНЫХ ОТКРЫТИЙ).
Многообразие тел, веществ и явлений природы
Звездное небо. Строение Солнечной системы. СОЛНЦЕ КАК ОДНА ИЗ ЗВЕЗД.
ИСТОРИЯ "ВЫТЕСНЕНИЯ" ЗЕМЛИ ИЗ ЦЕНТРА ВСЕЛЕННОЙ (ПТОЛЕМЕЙ, Н.
КОПЕРНИК, Г. ГАЛИЛЕЙ, ДЖ. БРУНО).
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. ПРОСТЫЕ И
СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА, СМЕСИ. Примеры явлений превращения веществ (горение,
гниение).
Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование
в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды. ВЛИЯНИЕ ПОГОДЫ НА
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры
приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
КОМФОРТНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
Опыт практической деятельности
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей
местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба, явлений
превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным
способам размножения, животных - к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной,
2
воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких физических явлений; влияния
температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры,
массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи
компаса, Полярной звезды и местных признаков. Конструирование моделей, простейших
измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных
для учащихся дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в
социально ориентированной практической деятельности по изучению экологических
проблем своей местности и путей их решения.
Здоровье человека и безопасность жизни
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК.
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при
сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми
растениями и т.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при
кровотечениях, травмах).
Содержание тем учебного курса
Тема 1. Изучение природы (3 часа)
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия,
геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы:
наблюдение, эксперимент (опыт), измерение, их взаимосвязь при изучении объектов и
явлений природы. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование,
увеличительные приборы, измерительные приборы). ВКЛАД ВЕЛИКИХ УЧЕНЫХЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ В РАЗВИТИЕ НАУКИ (НА ПРИМЕРЕ 1 - 2 ИСТОРИЙ
КОНКРЕТНЫХ ОТКРЫТИЙ).
Практическая работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».
Проведение наблюдений, опытов и измерений длины, температуры, массы, времени.
Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для
наблюдений и опытов..
Тема 2. Вселенная (12 часов)
Представления о Вселенной у древних индийцев, греков. Взгляд Пифагора на форму
Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. ИСТОРИЯ "ВЫТЕСНЕНИЯ" ЗЕМЛИ ИЗ
ЦЕНТРА ВСЕЛЕННОЙ (ПТОЛЕМЕЙ, Н. КОПЕРНИК, Г. ГАЛИЛЕЙ, ДЖ. БРУНО).
Географические открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии.
Звездное небо. Строение Солнечной системы.. Планеты земной группы. Планетыгиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Многообразие звезд. Созвездия. СОЛНЦЕ КАК ОДНА ИЗ ЗВЕЗД. Наблюдения звездного
неба. Находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты
Демонстрации
Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной
системы.
Практическая работа №2 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд».
Тема 3. Земля (16 часов)
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И.Кант, Д. Джинс, О.Ю. Шмидт).
Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине
материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые.
3
Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясение, извержения вулканов,
гейзеры.
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. ПРОСТЫЕ И
СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА, СМЕСИ.
Многообразие явлений природы. Различные физические явления (механические,
тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни. Примеры превращения
веществ в окружающем мире (горение, гниение).
Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков.
Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над
сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых
организмов, здоровье людей.
Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники.
Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения
земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на
планете.
Погодные явления. Основные характеристики погоды. Наблюдение погоды,
измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. ВЛИЯНИЕ ПОГОДЫ НА
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Демонстрации
Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ.
Примеры различных физических явлений: механических (падение тел), тепловых (плавление
льда), световых (разложение белого цвета при прохождении его через призму). Знакомство с
правилами безопасности при проведении практических работ. Описание собственных
наблюдений или опытов, умение различать в них цель, условия проведения и полученные
результаты
Практическая работа №3 «Полезные ископаемые Ивановской области»
Практическая работа №4 «Описание свойств вещества»
Практическая работа №5 «Физические и химические явления»
Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. Наблюдение явлений превращения
веществ. Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости
от ее температуры, площади поверхности).
Тема 4. Жизнь на Земле (16часов)
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода;
расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части
клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов.
Половые клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живых организмов. Царства живой природы. Одноклеточные и
многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Примеры
приспособленности животных к жизни в разных средах обитания. Растения и животные
разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого
материка). Примеры приспособления растений к различным способам размножения.
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса,
травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество
кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.
Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания, составление простейших
рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями,
4
домашними животными.
Знакомство с правилами безопасности при проведении практической работы.
Практическая работа №6 «Работа с микроскопом»
Тема 5. Человек на Земле (21час)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:
дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный
(неандерталец, кроманьонец, современный человек).
Страницы истории географических открытий. Географические представления
древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие
путешественники – первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди,
озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические
проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и
опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Измерения роста, температуры и массы тела,
сравнения показателей своего развития с возрастными нормами
Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения (при
сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми
растениями и т.п.);
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при
помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков. Простейшие способы оказания
первой помощи (при кровотечениях, травмах)
Участие в социально ориентированной практической деятельности по изучению
экологических проблем своей местности и путей их решения.
КОМФОРТНЫЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА. Следование нормам экологического и безопасного поведения в природной
среде.
Демонстрации
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Практическая работа №7 «Работа с атласом Ивановской обл.»
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей
местности (в том числе редких и охраняемых видов). Использование доступных для
учащихся дополнительных источников информации (фотографий, атласов-определителей,
чучел, гербариев) и справочной литературы.
5
Учебно-тематический план 5 класс
№
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В том числе на
уроки
лабораторные,
контроль
практические работы знаний
1 Тема 1. Изучение
природы
2 Тема 2. Вселенная
3
3
Пр. раб. №1(20 мин)
12
11
Пр. раб. №2(20 мин)
Контр. раб №1
3 Тема 3. Земля
16
Контр. раб №2
4 Тема 4. Жизнь на
Земле
16
14
Пр. раб. №3(20 мин)
Пр. раб. №4(20 мин)
Пр. раб. №5(20 мин)
Пр. раб. №6(45мин)
5 Тема5.Человек
земле
21
20
Пр. раб. №7(20 мин)
Контр. раб №4
итого
на
68
15
63
Контр. раб №3
1
4
*Практические работы №1,2,3,4,5,7 являются этапами комбинированных уроков.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать:
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы;
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности и пути их решения;
уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том
числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с
использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ,
приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к
условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
6
- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия
проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3 - 4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной
задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера;
выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно
подготовленных устных сообщениях (на 2 - 3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных
признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений,
грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в
природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и
другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Ресурсное обеспечение программы
Литература для учителя:
1. Программа основного общего образования по природоведению, авторов А.А.Плешакова,
Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.)
2. «Природоведение 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова, Н.И.Сонина» /
авт. – сост.Т. В. Козачек – Волгоград: Учитель, 2007 г
Литература для учащихся:
1.А.А. Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение, 5 класс..– М., Дрофа, 2006
2.Атлас Ивановской области
Медиаресурсы:
1.Единые образовательные ресурсы с сайта www. school-coolection.edu.ru
(единой коллекции образовательных ресурсов)
2.Биология 5-9 классы. 1 часть Природоведение, Мультимедийное учебное издание,
ООО «Дрофа» 2008
7
Календарно-тематическое планирование на учебный год
№п/п Дата
Тема урока
1
4.09
Науки о природе.
Великие
естествоиспытатели.
2.
6.09
Методы
изучения
природы. Наблюдения.
3.
11.09
4
13.09
Эксперимент,
измерения.
Пр.р.№1 «Знакомство с
оборудованием
для
научных
исследований».
Как древние люди
представляли
себе
Вселенную.
5.
18.09
От
Коперника
наших дней.
РК
Тип урока
КОУ
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Вводный урок.
до
Практические, лабораторные
работы
Тело, вещество, природные явления.
Науки о природе: астрономия, физика,
химия, геология, география, биология,
экология.
Вклад
великих
естествоиспытателей в развитие науки
(М.В. Ломоносов, И. Ньютон)
Комбинированный Методы
изучения
природы:
урок
наблюдения, измерения, эксперимент.
Приборы, используемые для изучения
природы.
Комбинированный
Проведение наблюдений, опытов Пр.р.№1
«Знакомство
с
урок
и измерений длины, температуры, оборудованием для научных
Практическая
массы,
времени.
Конструирование исследований».
работа
простейших измерительных приборов и
установок для наблюдений и опытов.
Комбинированный Вселенная. Небесные тела (Солнце,
урок
планеты).
Представления
древних
индийцев,
греков
о
Вселенной.
Строение вселенной по Аристотелю и
Птолемею.
Взгляды
Аристарха
Самосского.
Комбинированный Модель вселенной по Н.Копернику.
урок
Шарообразная
форма
Земли.
Кругосветное
путешествие
Ф.Магеллана. Взгляды Дж.Бруно о
строении Вселенной. Вклад Г.Галилея в
8
Комбинированный
урок
изучении Вселенной. Современная
модель Вселенной
Сравнение
моделей
Вселенной
Коперника и современной науки.
Солнечная система. Две группы планет.
Планеты земной группы и их спутники.
Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн,
Уран, Нептун). Общие черты этих
планет.
Самая
большая
планета
Солнечной системы – Юпитер. Водород
- основа атмосферы планет-гигантов.
Плутон входит в состав карликовых
планет
Спутники планет. Луна – естественный
спутник Земли. Спутники Марса
(Фобос, Деймос). Спутники планет –
гигантов.
Астероиды, кометы – небесные тела
Солнечной системы.
Ядро кометы,
хвост кометы.
Метеорит. Метеор. Состав метеоритов.
6.
20.09
Соседи Солнца.
7.
25.09
Планеты-гиганты
маленький Плутон.
8.
27.09
Спутники планет.
Комбинированный
урок
9.
2.10
Астероиды. Кометы.
Комбинированный
урок
10.
4.10
Метеоры. Метеориты.
Комбинированный
урок
11.
9.10
Мир звезд.
Пр.р. №2 "Наблюдение
суточного
движения
Солнца и звезд"
12.
11.10
Созвездия
Комбинированный Звезды. Солнце - самая близкая звезда. Пр.р.
№2
"Наблюдение
урок
Температура Солнца. Значение Солнца суточного движения Солнца
для нас. Расстояние между Солнцем и и звезд"
Землей. Различие звезд между собой по
размерам
(сверхгиганты,
гиганты,
карлики); цвету (белые, голубые,
желтые, красные).
Комбинированный Созвездия:
Большая
и
Малая
урок
Медведицы, Кассиопея, Персей, Пегас,
Близнецы. Самая яркая звезда созвездия
Большая Медведица – Арктур; Малой
и
Комбинированный
урок
9
13
16.10
Галактики
14.
18.10
Обобщающий урок по
теме «Вселенная».
15.
23.10
16
25.10
Проверочная работа№1
по теме «Вселенная».
Как возникла Земля.
Гипотезы
о
возникновении Земли
17.
30.10
18.
6.11
Медведицы
–
Полярная
звезда.
Определение сторон света по Полярной
звезде. Находить несколько созвездий
Северного полушария при помощи
звездной карты
Комбинированный Галактика. Наша Галактика- Млечный
урок
Путь.
Расположение
Солнца
в
Галактике Млечный путь. Световой год.
Урок повторения Вселенная. Небесные тела (Солнце,
и систематизации планеты). Представления древних о
знаний
Вселенной. Строение Вселенной по
Аристотелю и Птолемею.
Модель
вселенной по Н.Копернику. Планеты
земной группы. Планеты группы
планет-гигантов. Галактики.
Контроль знаний
Изучение нового Возникновение
Земли.
Термин
материала.
«гипотеза». Гипотезы о возникновении
Земли(
Ж.Бюффона,
Д.Джинса,
И.Канта,
П.Лапласа,
О.Ю.Шмидта).Современные взгляды на
возникновение Земли и Солнечной
системы.
Что у Земли внутри.
Комбинированный Внутреннее строение Земли (ядро,
урок
мантия, земная кора).Ядро Земли
(внутреннее ядро твердое, внешнее –
жидкое), мантия (твердый слой,
размягченный слой, твердый слой).
Рельеф.
Горные
породы, КОУ Комбинированный Горные породы (гранит, известняк, Пр. р №3
минералы,
полезные 25 урок
каменный
уголь,
глина,
песок). ископаемые
ископаемые
мин Практическая
Классификация горных пород (плотные, области».
Пр. р №3 «Полезные
работа
рыхлые).
Отличительные
качества
10
«Полезные
Ивановской
ископаемые
Ивановской области».
Краеведение
19
8.11
20.
13.11
21
15.11
22
20.11
23.
22.11
24.
27.11
25
29.11
Вещества
в
окружающем мире
Пр. р. №4 «Описание
свойств вещества»
Многообразие явлений
природы
Пр. р. №5 «Физические
и химические явления»
горных пород (цвет, блеск, температура
плавления).
Минералы.
Полезные
ископаемые (на примере Ивановской
области)
Комбинированный Физические
свойства
веществ.
урок
Описание свойств веществ (агрегатное
Практическая
состояние,
цвет,
блеск,
запах,
работа
растворимость в воде)
Комбинированный
Природные явления. Физические
урок
(тепловые, световые, механические,
Практическая
звуковые, электрические). Химические
явления – химические реакции. Их
работа
использование в повседневной жизни.
Землетрясения
Комбинированный Землетрясение.
Причины
урок
землетрясения. Сейсмически активные
районы. Очаг землетрясения. Эпицентр
землетрясения. Шкала Рихтера.
Вулканы
Комбинированный Вулкан (вулканический кратер, канал,
урок
очаг магмы). Причины извержения
вулканов. Типы вулканов: конические,
щитовые.
Суша.
Комбинированный Материки: Евразия, Африка, Северная
урок
Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида. Часть света.
Воздушная оболочка
Комбинированный Атмосфера. Состав воздуха. Свойства
Земли.
урок
кислорода и углекислого газа. Толщина
атмосферы.
Снег,
град.
Облака
(перистые, слоистые кучевые).
Погода.
Климат. КОУ Комбинированный Погода. Прогноз погоды. Тип погоды.
Краеведение «Климат 15 урок
Климат. Влияние погоды, климата на
Ивановской области»
мин
здоровье людей. Климат Ивановской
области.
Наблюдение
погодных
явлений.
11
Пр. р. №4 «Описание
свойств вещества»
Пр. р. №5 «Физические и
химические явления»
26
4.12
27
6.12
28
11.12
29
13.12
30
18.12
31
20.12
32
25.12
33.
27.12
Беспокойная
атмосфера.
Комбинированный Ураган = тайфун. Смерч = торнадо.
урок
Ветер.
Причины
и
последствия
ураганов, смерчей.
Гидросфера
Земли.
Комбинированный Значение воды в природе. Роль воды в
Мировой океан.
урок
природе. Гидросфера. Мировой океан.
Море. Вода. Свойства воды. Круговорот
воды в природе.
Воды суши.
КОУ Комбинированный Вода пресная. Ледники: горные,
Краеведение «Реки и 20 урок
покровные. Айсберги. Подземные воды.
озера
Ивановской мин
Реки и озера Ивановской области
области»
Неповторимая планета
Урок применения Планета Земля: местоположение в
знаний
Солнечной системе, вращение вокруг
Солнца и собственной оси, значение
атмосферы для сохранения жизни, роль
гидросферы, роль зеленых растений в
поддержании постоянства газового
состава воздуха.
Обобщающий урок по
Обобщение,
Основные гипотезы происхождения
теме «Земля»
систематизация и Земли и Солнечной системы, сущность
применение
землетрясений, извержения вулканов,
знаний
ураганов,
смерчей;
причины
их
возникновения. Поведение людей в
экстремальных ситуациях. Особенности
Земли, обусловившие существование
жизни на ней.
Проверочная
работа
Контроль знаний
№2 по теме «Земля»
Как развивалась жизнь
Изучение нового Геохронологическая
таблица.
на Земле
материала
Эволюция. Изменения в растительном
и животном мирах.
Животные прошлого
Комбинированный Характеристика древних животных
12
урок
34
15.01
35
17.01
36
22.01
37
24.01
38
29.01
39
31.01
(длина, масса, пища).
Живые клетки.
Разнообразие клеток
Изучение нового История открытия клетки. Клетка.
материала
Клеточное строение. Главные части
клетки (оболочка, цитоплазма, ядро).
Особенности живой клетки (дыхание,
питание, рост, деление). Разновидности
клеток.
Отличие
живых
клеток.
Половые клетки.
Практическая работа
Практическая
Устройство
микроскопа.
Правила Практическая работа №6
№6
«Работа
с
работа
работы с микроскопом. Отличия в «Работа с микроскопом»
микроскопом»
строении растительной и животной
клеток
Царства
живой
Изучение нового Царства живой природы: бактерии,
природы.
материала
грибы,
растения,
животные.
Одноклеточные
Одноклеточные организмы: амеба,
организмы
инфузория-туфелька, эвглена зеленая.
Многоклеточные:
КОУ Комбинированный Грибы. Отличительные особенности
грибы и растения. 15 урок
грибов. Группы грибов: съедобные
Краеведение «Грибы и мин
(белый гриб, сыроежка, подосиновик,
растения Ильинского
лисички, рыжики), ядовитые (мухомор,
района»
бледная поганка, ложный опенок).
Растения. Группы растений.
Цветковые растения.
Краеведение
«Разнообразие
и
значение
цветковых
растений Ивановской
области»
Разнообразие
животных.
Краеведение
«Представители
КОУ Комбинированный Признаки цветковых растений. Органы
15
урок
цветковых растений. Разнообразие и
мин
значение
цветковых
растений
Ивановской области.
КОУ Комбинированный Животные.
Распространение
и
15
урок
разнообразие
животных.
Группы
мин
животных: одно- и многоклеточные.
Отличительные
особенности
13
животного
мира
Ивановской области»
40
5.02
41
7.02
42
12.02
43
14.02
44
19.02
Наземно-воздушная
среда, приспособление
организмов к ней.
Краеведение
«Обитатели наземновоздушной
среды
Ильинского района»
Водная
среда
обитания,
приспособление
организмов к ней.
Краеведение
«Обитатели водоемов
Ивановской области»
Почвенная
среда
обитания,
приспособление
организмов к ней.
Краеведение
«Обитатели почвы»
Жизнь
на
разных
материках
Природные
Земли
зоны
КОУ Комбинированный
15
урок
мин
КОУ Комбинированный
15
урок
мин
КОУ Комбинированный
15
урок
мин
мин
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
беспозвоночных
животных.
Роль
животных в круговороте веществ в
природе.
Значение
животных.
Представители
животного
мира
Ивановской области
Среды обитания организмов: наземновоздушная,
водная,
почвенная.
Особенности
наземно-воздушной
среды.
Приспособленность
живых
организмов к обитанию в ней (на
примерах
обитателей Ивановской
области)
Отличия водной среды от наземновоздушной.
Приспособленность
животных
к
водной
среде.
Распределение растений в водной среде
на различной глубине.
Обитатели
водоемов
Ивановской
области.
Особенности
почвенной
среды.
Сравнение с водной и наземновоздушной
средами.
Приспособленность организмов к жизни
в почвенной среде на примере
животных Ильинского района
Животный и растительный
мир
материков Земли. Растительный и
животный мир Евразии, Северной и
Южной Америки, Африки, Австралии,
Антарктиды.
Месторасположение природных зон на
планете
Земля.
Растительный
и
животный мир природных зон Земли.
14
45
21.02
Жизнь в
океанах
морях
и
46
26.02
Обобщение темы
« Жизнь на Земле».
47
28.02
48
5.03
49
7.03
Проверочная
работа
№3 по теме «Жизнь на
Земле»
Происхождение
человека.
Древние
предки человека.
Первые люди. Жизнь
наших предков.
50
12.03
Как человек открывал
Землю.
Открытие
Америки
51
14.03
Открытие Австралии и
Антарктиды.
52
19.03
Десять
великих
путешественников
53
21.03
Как человек изменил
Землю
Комбинированный Жизнь в морях и океанах. Сообщество
урок
поверхности воды. Сообщество толщи
воды. Донное сообщество. Сообщество
кораллового
рифа.
Глубоководное
сообщество.
Обобщение
и Клетка. Оболочка. Цитоплазма. Ядро.
систематизация
Среда
обитания.
Сообщество.
знаний
Природная зона. Царства живой
природы.
Контроль знаний
Изучение нового Предки человека и человекообразных
материала
обезьян. Дриопитеки. Австралопитеки.
Комбинированный Первые люди. Человек умелый. Человек
урок
прямоходящий.
Неандерталец.
Кроманьонец. Человек разумный.
Изучение нового Географические карты. Глобус. Мартин
материала
Бехайм. Христофор Колумб. Фернан
Магеллан.
Ф.Ф.Беллинсгаузен.
М.П.Лазарев.
Комбинированный Австралия. Антарктида. В. Янсзон.
урок
Джеймс
Кук.
Ф.Ф.Беллинсгаузен.
М.П.Лазарев.
Комбинированный Вклад в открытие новых земель (Васко
урок
де Гама, Афанасий Никитин. Марко
Поло.
Ф.Магеллан.
Р.Э.Пири.
Р.Амундсен.
В.Беринг.
Н.Пржевальский.
И.Ф.Крузенштерн.
Ф.Ф.Беллинсгаузен. М.П.Лазарев).
Изучение нового Важнейшие экологические проблемы:
материала
сохранение всего живого на планете,
борьба с уничтожением лесов и
15
наступлением пустынь, защита планеты
от всех видов загрязнений. Последствия
влияния
человека
на
природу;
экологические
проблемы,
которые
необходимо решать на данном этапе.
Три
«подарка»
Комбинированный Виды
загрязнений
(тепловое,
человека самому себе и
урок
химическое, радиоактивное). Источники
своей планете
химического загрязнения.
Есть ли экологические КОУ Урок применения
Отрицательное
воздействие
проблемы в нашем 45 знаний
человека на природу нашего района
поселке. Краеведение
мин
(вырубка лесов, лесные пожары,
загрязнение бытовыми отходами). Пути
решения этих проблем. Комфортные
экологические
условия
жизнедеятельности человека.
54
2.04
55
4.04
56
9.04
57
11.04
Комбинированный Последствия влияния деятельности
урок
человека
на
живые
организмы.
Исчезнувшие виды организмов (тарпан,
квагга, дронт и др.). Биологическое
разнообразие. Исчезающие и редкие
виды.
Охраняемые растения КОУ Комбинированный Определение (узнавание) наиболее Пр.р. №7 «Работа с атласом
и
животные 45 урок
распространенных
растений
и Ивановской обл.»
Ивановской области
мин Практическая
животных с использованием различных
Пр.р. №7 «Работа с
работа
источников информации (фотографий,
атласом
Ивановской
атласов-определителей,
чучел,
обл.»
гербариев).
Растения и животные Ивановской
области, нуждающиеся в охране.
58
16.04
Меры
сохранения
жизни на Земле.
Жизнь под угрозой.
Комбинированный Основные
меры
сохранения
урок
биологического разнообразия видов и
16
Опустынивание и его
причины.
Защита
Земли
от
опустынивания.
Что мы узнали о жизни
человека на Земле.
59
18.04
60
23.04
61
25.04
62
7.05
63
14.05
Вредные привычки
64
16.05
Безопасность жизни и
первая помощь.
Проверочная
работа
№4 по теме «Человек
на Земле»
Здоровье человека и
безопасность жизни.
природных сообществ. Заповедники,
национальные
парки,
зоопарки,
ботанические сады.
Комбинированный Опустынивание.
Причины
урок
опустынивания
(распашка
земель,
чрезмерный выпас скота). Меры защиты
от опустынивания.
Обобщение,
Происхождение человека, постепенное
систематизация и освоение и открытие им новых земель.
применение
Влияние человека на окружающую
знаний
среду,
меры
сохранения
биологического
разнообразия.
Ответственность человека за состояние
окружающей среды.
Контроль знаний
Комбинированный Правила поведения человека в опасных
урок
ситуациях природного происхождения.
(при сильном ветре, во время грозы, под
градом, при встрече с опасными
животными, ядовитыми растениями и
т.п.).
Ориентирование на местности:
определение сторон горизонта при
помощи компаса, Полярной звезды и
местных признаков.
Комбинированный Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
урок
Вредные привычки и их профилактика.
Практическая
Составление памятки оздоровом образе
работа
жизни
Комбинированный Простейшие способы оказания первой
урок
помощи при кровотечениях, травмах
Практическая
работа
17
65
21.05
66
23.05
67
28.05
68
30.05
Безопасность жизни.
Ядовитые животные.
Краеведение «Опасные
животные
нашей
местности»
Безопасность жизни.
Ядовитые
растения.
Краеведение «Опасные
растения
нашей
местности»
Экскурсия
в
краеведческий музей.
Краеведение «Природа
родного края»
Итоговый урок
КОУ Комбинированный Животные
Ивановской
области,
15
урок
представляющие
угрозу
здоровью
мин
человека. Узнавание таких животных,
правила поведения при встрече с ними.
КОУ Комбинированный Растения
Ивановской
области,
20 урок
представляющие
угрозу
здоровью
мин
человека. Узнавание таких растений.
КОУ Экскурсия
45
мин.
Природа
родного
края.
использование
дополнительных
источников
информации
для
выполнения учебной задачи.
Повторение,
обобщение знаний
18
Контрольно-измерительные материалы по природоведению.
Контрольная работа №1 «ВСЕЛЕННАЯ»
Часть 1 Выбор одного правильного ответа
1. Что такое природа?
1. Растительный мир Земли 3. Горы и моря
2. Животный мир Земли 4. Весь мир, который нас окружает
2. Какая из перечисленных пар является частью живой природы?
1. Растения и горные породы 3. Грибы и бактерии
2. Вода и животные
4. Вирусы и вода
3. Естествознание — это:
1. Совокупность наук о природе
2. Наука, изучающая только живые организмы
3. Наука, изучающая только небесные тела
4. Наука, изучающая историю человека
4. Как
называется
наука,
изучающая
взаимоотношение
организмов между собой и с окружающей средой?
1. Биология
3. Экология
2. Химия
4. География
5. Что такое Вселенная?
1. Небесные тела
2. Космическое пространство и все, что его заполняет
3. Планета Земля
4. Планеты, которые вращаются вокруг Солнца
6. Какой древние индийцы представляли Землю?
1. Круглая, в виде диска
2. Плоская, опирается на спины слонов
3. Гора, со всех сторон, окруженная морем
4. В форме шара
7. Аристотель считал, что в центре Вселенной находится:
1. Солнце
3. Луна
2. Земля
4. Звезды
8. Модель
Вселенной,
центром
которой
является
а вокруг него вращаются планеты, впервые создал:
1. Аристотель 2. Птолемей 3. Галилей 4. Коперник
9. Что изучает астрономия?
1. Природу
3. Звезды
2. Форму и строение Земли 4. Небесные тела
10.К небесным телам относятся:
1. Растение звездчатка и Земля
2. Астероид Церера и Солнце
3. Морская звезда и комета Галлея
4. Тунгусский метеорит и звезды Московского кремля
11.Какую форму имеют звезды во Вселенной?
1. Квадратную
3. Треугольную
2. Шарообразную
4. Пятиугольную
12.Звезды светят, потому что:
1. Отражают свет Солнца
2. Отражают свет, идущий от Земли
3. Состоят из раскаленных веществ
4. Появляются на небе ночью
19
живых
Солнце,
13.Звезды — это небесные тела, которые:
1. Светят отраженным светом
2. Светят собственным светом
3. Вращаются вокруг Солнца
4. Вращаются вокруг Земли
14.
В Солнечной системе вокруг Солнца движутся:
1. 9 планет
3. 7 планет
2. 11 планет
4. Множество планет
15.
К планетам-гигантам относятся:
1. Юпитер и Марс
3. Уран и Нептун
2. Сатурн и Меркурий 4. Плутон и Венера
16.
К планетам земной группы относятся:
1. Юпитер и Меркурий 3. Уран и Плутон
2. Сатурн и Земля
4. Марс и Венера
17.Самая близкая к Солнцу планета:
1. Меркурий 2. Марс 3. Земля 4. Венера
18. Самая близкая к Земле звезда:
1. Полярная 2. Сириус 3. Бетельгейзе 4. Солнце
Часть 2 Выбор нескольких правильных ответов
1.Выберите небесные тела из предложенного перечня.
1.Солнце
3.Марс
5. Морская звезда
2.Космос
4.Комета Галлея 6. Луна
2.Галактика — это:
1.Единая звездная система
2. Самая крупная звезда
3.Скопление звезд на отдельном участке неба 4.Часть Вселенной
3. Характеристика звезды:
1.Светит отраженным светом
2.Светит собственным светом
3.Раскаленный газовый шар
4.Огромная глыба льда
5.Вращается вокруг собственной оси
4. Солнце — это:
1.Центр Солнечной системы
2.Центр Вселенной 3.Раскаленная планета
4.Раскаленный газовый шар
5.Ближайшая к Земле звезда
5. К планетам земной группы относятся:
1.Земля
3.Марс
5. Юпитер
2.Сатурн 4. Венера
6. Плутон
Контрольная работа №2 «Земля»
Часть 1 Выбор одного правильного ответа
1. Атмосфера — это...
1.Водная оболочка Земли
2.Каменная оболочка Земли
3.Воздушная оболочка Земли 4.Все живые организмы, населяющие Землю
2. Русский
ученый,
установивший,
что
в
состав
воздуха
кислород: 1. Шмидт
2. Ломоносов
3. Менделеев
4. Лавуазье
3. Количество азота в атмосфере Земли:
1.21%
2.0,03%
3.0,94%
4.78%
4. Значение озонового слоя:
1.Защищает Землю от переохлаждения 2.Необходим для дыхания животных
3.Защищает от космического излучения 4.Имеет эстетическое значение
20
входит
5.Повышение содержания какого газа в атмосфере приводит к парниковому
эффекту?
1. Кислорода 2. Азота 3. Инертных газов 4. Углекислого газа
6. Состояние нижнего слоя атмосферы в определенном месте и в определенное время —
это...
1. Погода
2. Климат
3. Облака
4. Ветер
7. Газ, входящий в состав воздуха и необходимый для дыхания:
1.Азот
2. Углекислый газ
3. Озон
4. Кислород
8. Газ, входящий в состав воздуха и не поддерживающий горение:
1.Азот
2. Углекислый газ
3. Озон
4. Кислород
9. Какое свойство воздуха используют люди для заполнения им шин автомобиля и мячей?
1.Расширяется при нагревании 2.Низкая теплопроводность
3.Сжимаем и упруг
4.Горячий воздух поднимает вверх
10.
Какое свойство воздуха используют люди, надевая меховую одежду?
1.Расширяется при нагревании 2.Низкая теплопроводность
3.Сжимаем и упруг
4.Горячий воздух поднимается вверх
11.
С помощью какого прибора можно определить направление ветра?
1. Барометр
2. Термометр
3. Гигрометр
4. Флюгер
12.
Наступит потепление, если дует ветер:
1. Южный
2. Северный
3. Западный
4. Восточный
13.Какие мероприятия необходимо проводить по очистке воздуха от загрязнения?
1.Устанавливать фильтры на трубах предприятий 2.Сажать деревья и кустарники
3.Поливать улицы в летнее время
4
4.Все вышеперечисленное
14.Гидросфера — это ...1.Водная оболочка Земли
2.Каменная оболочка Земли
3.Воздушная оболочка Земли 4.Все живые организмы, населяющие Землю
15. В природе 96% воды приходится на долю:
1. Подземных вод 2Атмосферной воды3. Морской воды 4. Наземной воды
16. Вода занимает: 1. 2/з поверхности Земли 2. 1/2 поверхности
3.4/5 поверхности
4.
3
/4 поверхности
17.Какое море можно отнести к озерам?
1.Черное 2.Средиземное
3.Каспийское
4.Саргассово
18. Самый большой по площади океан:
1. Тихий 2.Атлантический 3. Северный Ледовитый 4.Индийский
19. Минеральная вода — это... 1.Чистые подземные воды
2.Морская вода
3.Ледниковая вода 4.Подземные воды, в которых растворены соли и газы, полезные для
человека
20.
Сколько частей света на Земле? 1.7 2.6
3.5
4.4
Контрольная работа №3 «Жизнь на Земле»
Часть 1 Выбор одного правильного ответа
1.Жизнь на планете зародилась:
1.В океане 2. В горах 3. В лесах 4. На вулканах
2.Первые живые организмы на планете появились:
1. 7 млрд лет назад
3. 500 млн лет назад
2. 3,5 млн лет назад
4. 3,5 млрд лет назад
3.Наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов, называется:
1. Эволюция 2. Палеонтология 3. Экология 4. Биосфера
4.Период расцвета динозавров в истории Земли:
1.Каменноугольный 3. Юрский 2.Мелово 4. Пермский
5.Слово «динозавр» в переводе с греческого языка означает:
21
1.Плечистый ящер 3. Ужасный ящер
2.Ящер-разбойник 4. Трехрогий
6.Залежи каменного угля образовались в ... период.
1.Каменноугольный 3. Юрский
2.Меловой 4. Пермский
7.Стегоцефал — это вымерший древний представитель:
1.Птиц 3. Млекопитающих 2.Пресмыкающихся 4. Земноводных
8. Длительный процесс исторического развития живых организмов
1. Эволюция 2. Палеонтология 3. Экология 4. Биосфера
9.Кто первым открыл клетки?
1. Н. Коперник 2. П. Лаплас 3. Р. Гук 4. Ч. Дарвин
10.В организме человека около ... разновидностей клеток:
1.10 2.50 3.200 4.1000
11.В клетках растений, в отличие от клеток животных, есть:
1. Ядро 2. Хлоропласты 3. Цитоплазма 4. Оболочка
12.Сперматозоид — это:
1.Женская половая клетка 3. Клетка тела
2.Мужская половая клетка 4. Оплодотворенная клетка
13.Икринка рыбы — это:
1.Сперматозоид3. Яйцеклетка 2.Органоид4. Клетка тела
14.Оплодотворение — это:
1.Процесс слияния ядер половых клеток
2.Процесс слияния ядер клеток тела
3.Процесс развития живых организмов
4.Процесс деления клетки
15.Отвечает за хранение наследственной информации в клетке:
1.Ядро 2. Цитоплазма 3. Оболочка 4. Митохондрия
16.Обеспечивает транспорт веществ внутри клетки:
1.Ядро 2. Цитоплазма 3. Оболочка 4. Митохондрия
17.Отвечает за дыхание клетки:
1.Ядро 2. Цитоплазма 3. Лизосома 4. Митохондрия
18.Органоиды, придающие растению зеленый цвет:
1.Оболочка 2. Лейкопласты 3. Хлоропласты 4. Цитоплазма
19.Клеточное строение имеют:
1.Все растения и животные 2.Только человек 3. Некоторые растения
4.Некоторые
животные
20.Клетка живая, так как она:
1. Видна только в микроскоп 2.Дышит, питается и растет 3. Покрыта оболочкой 4. Является
мельчайшей единицей строения
Часть 2 Выбор нескольких правильных ответов
1.500 млн лет назад в океане водились:
1. Медузы 2. Стегоцефалы 3. Трилобиты 4. Динозавры
2.В лесах каменноугольного периода росли:
1. Папоротники
2. Хвощи
3. Сосны
4. Дубы
3.Какие вымершие пресмыкающиеся вели водный образ жизни?
1. Ихтиозавр 2. Птерозавр 3, Плезиозавр 4. Тиранозавр
4.Главные части клетки:
1.Оболочка 2.Ядро 3.Лизосомы 4.Хлоропласты 5. Цитоплазма
5.Перечислите части микроскопа.
1. Оправа 2. Штатив 3. Тубус 4. Ручка 5. Зеркало
22
Контрольная работа №4 «Человек на Земле»
Часть 1 Выбор одного правильного ответа
1.Сколько лет назад вымерли динозавры?
1. 2 млн лет 2. 65 млн лет 3. 500 млн лет 4. 225 млн лет
2.Сколько лет назад появились первые люди?
1. 2 млн лет 2. 65 млн лет 3. 500 млн лет 4. 225 млн лет
3.Общими предками человека и человекообразных обезьян были:
1.Шимпанзе 3. Австралопитеки
2.Гориллы
4. Дриопитеки
4.Первые люди относились к виду:
1.Человек умелый
3. Неандерталец
2.Человек прямоходящий 4. Кроманьонец
5.Все живущие сейчас на Земле люди относятся к одному виду:
1.Человек умелый
3. Человек разумный
2.Человек прямоходящий 4. Австралопитек
6.Первые домашние животные появились у:
1.Человека умелого
3. Неандертальца
2.Человека прямоходящего 4. Кроманьонца
7.Орудия труда из рогов и костей стали изготавливать:
1.Человек умелый
3. Неандерталец
2.Человек прямоходящий 4. Кроманьонец
8.Америку открыл:
1. X. Колумб 3. Ф. Магеллан
2..В. Янсзон
4. Д. Кук
9.Австралию открыл:
1. Ф. Магеллан 2. В. Янсзон 3. Д. Кук 4. X. Колумб
10. Антарктиду открыли:
1. В. Янсзон и Д. Кук
2. X. Колумб и Ф. Магеллан
3. Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев
11.Первое кругосветное путешествие совершил:
1. М. Лазарев 2. Р. Амундсен 3. X. Колумб 4. Ф. Магеллан
12.Пролив между Азией и Америкой открыл:
1. В. Беринг
З.Н.Пржевальский
2. А. Никитин 4. М. Поло
13.Что такое биосфера?
1.Воздушная оболочка Земли
2.Водная оболочка Земли
3.Оболочка, населенная живыми организмами 4.Сфера, созданная человеком
14.Что такое атмосфера?
1.Воздушная оболочка Земли
2. Водная оболочка Земли
3.Оболочка, населенная живыми организмами
4.Сфера, созданная человеком
15.Что такое ядохимикаты?
1.Радиоактивные вещества
2.Вещества, созданные для борьбы с вредителями
3.Удобрения
4.Лекарственные препараты
16.Пластиковая посуда и полиэтиленовые пакеты не разлагаются в природе, так как:
1.Их очень много производят
2.Они сделаны из очень прочного материала
3.Не впитывают воду
4.Нет бактерий, разлагающих их в природе
23
17.Значение озонового слоя:
1.Защищает Землю от переохлаждения
2.Необходим для дыхания животных.
3.Защищает от космического излучения
4.Имеет эстетическое значение.
18.Повышение содержания какого газа в атмосфере приводит к парниковому эффекту?
1.Кислорода 3. Инертных газов
2.Азота
4. Углекислого газа
19.Какое животное было уничтожено человеком?
1. Утконос
2. Белый медведь
3. Тарпан
4. Зубр
20.Причины исчезновения живых организмов:
1.Прямое истребление
3.Уничтожение мест обитания
2.Загрязнение окружающей среды
4.Все перечисленное
23.Как
называется
книга,
в
которую
занесены
названия
редких
и исчезающих видов живых организмов?
1. Зеленая 2. Черная 3. Красная 5. Природоохранная
24.
Почему происходит опустынивание?
1.Распашка степей
3.Чрезмерный выпас овец
2. Тонкий плодородный слой почвы
4.Все перечисленное
Часть 2. Установите соответствие
1. Подберите пару: экологическая проблема — причины.
1.Кислотные дожди
2. Озоновая дыра 3. Парниковый эффект
а) Увеличение в атмосфере углекислого газа
б) Загрязнение атмосферы выбросами промышленных предприятий
в) Увеличение использования аэрозолей и освежителей воздуха
2. Установите соответствие.
1.Исчезнувший вид 2.Редкий вид 3.Спасенный от вымирания вид
а) Серый кит
б) Дронт
в) Латимерия
3. Установите соответствие.
1.Заповедники 2. Памятники природы 3.. Заказники
а) Строгий режим охраны, вход человеку воспрещен
б) Временно охраняемые территории для сохранения определенных видов
в) Небольшие территории или объекты природы, имеющие особую научную или
культурную ценность
24