биология 11 кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 11 класса составлена на основе:
1.Нового Федерального закона об образовании в Российской Федерации №273-Ф3 от 1 сентября 2013г.
2.БУП-2012, утвержденного приказом МО и НРТ «Об утверждений базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ,
реализующих
программы среднего (полного) общего образования» № 4165/12 от 10 июля 2012 г.
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом МО и Н РФ №1089 от 5. 03.2004 года.
4. Письма МО и НРТ №11005/14 от 08.07.2014 г. « Об учебных планах в 2014 – 2015 учебных году».
5.Учебного плана 5-11 классов МБОУ Сахаровской средней общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год, утвержденный
приказом № 99-ОД от 29.08. 2014 г.
6.Положение о рабочей программе
педагога, утвержденного приказом № 78 – ОД от 19.06. 2014г.
7. Авторской программы Н.И.Сонин курса «Биология 6-11 класс»-М.:Дрофа,2005.
УМК
Учебник:
1. Захаров В. Б. Общая биология : учеб. для 11 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений: (И. Сонин – 2-е изд., стереотип – М:
Дрофа.2006 -283, [5]с:ил)
Дополнительная литература: В. Б. Закаров, С. Г. Мамонтов, Н.
2. Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997.
3. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986.
4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
5. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как
один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):
освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной
научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о
выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики,
селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических
обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться
биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и
экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения
безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать
современные научные открытия в области биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися
открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического
исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и
процессов;
воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих
нравственных ценностей и рационального природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения
равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики
заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе
использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся
целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования
на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами
физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления,
а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметных по своей сущности. В старшей школе прослеживаются как
вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с
другими курсами - физики, химии, географии.
Содержание курса биологии 11 класс
Эволюционное учение (26 часов)
Развитие представлений о эволюции живой природы.(4 ч.)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Труды Ж. Кювье и Ж. де СентИлера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
■
Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и де
ятельность Жана Батиста Франсуа де Ламарка.
Дарвинизм (7ч)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и
избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
■
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время пу
тешествия на корабле «Бигль».
■
Практическая работа
«Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»
Синтетическая теория эволюции.Микроэволюция.(6 ч.)
Микроэволюция
Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций.
Идеальные и реальные популяции (закон Харди—Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной изменчивости
популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.
Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы эволюции.
Демонстрация. Схемы,иллюстрирующие процесс географического видообразования. Показ жи
вых растений и животных; гербариев и коллекций,демонстрирующих индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспо
собленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (9).
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических
групп живых организмов — макроэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям существования.
Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая
целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в
процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Характеристика
представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной госу
дарства.
Практическая работа:
«Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции», «Выявление ароморфоза у растений и животных», «Выявление
идиоадаптаций у растений и животных»
Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция;их критерии. Борьба за существование. Естествен
ный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жиз
ни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический прогресс и
биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфоз, идиоадаптация, об
щая дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.
Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причи
ны возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окру
жающей среды.
Межпредметные связи. История. Культура
Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории.
Великие географические открытия.Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.
Развитие органического мира (13 часов)
Основные черты эволюции животного и растительного мира (5)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появ
ление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вы
мерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных.
Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных
растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные
папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся. Главные направления эволюции
позвоночных; характеристика анамний и амниот.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру.Появление и распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных
позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных.
Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру.Бурное развитие цветковых растений, многообра
зие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный пе'
риод: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие пред;
ки человека и человекообразных обезьян.
■ Демонстрация. Репродукции картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы развития царств живой
природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.
Происхождение человека. (8 ч)
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека,
позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к
трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые
современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения
обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение
социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов
общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
Практическая работа
«Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».
Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли.
Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение
человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.
Критика расизма и «социального дарвинизма» .
Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих эта
пы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с нату
ральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».
Межпредметные связи. Физическая география. История континентов.Экономическая география. Население мира. География населения мира.
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (18 часов)
Понятие о биосфере (6 ч.)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество,
видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В. И. Вернадский).
Круговорот веществ в природе.
■
Демонстрация. Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные состав
ные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговоро
та веществ в природе.
Жизнь в сообществах. Взаимоотношение организма и среды. (12 ч.)
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
■ Демонстрация. Карты, отражающие геологическую историю материков; распространенность основных биомов суши.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты биоценозов: продуценты, консументы,
редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел
биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
■ Демонстрация и обсуждение диафильмов и кинофильма «Биосфера».
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество,
кварти-рантство. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно антибиоз (антибиотики, фитонциды и
др.). Происхождение и эволюция паразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Демонстрация. Примеры симбиоза представителей различных царств живой природы.
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли.Биологическая продуктивность. Живое вещество и
его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические
факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз,
биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и вос
становление биоценозов.
Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологиче
ских системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотноше
ний в биоценозах; характеризовать пищевые цепи в конкретных условиях обитания.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их
химические свойства.Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.
Биосфера и человек (11 часов)
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы.Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе).
Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы,
обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
■
Демонстрация. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Карты заповедных тер
риторий нашей страны и ближнего зарубежья.
Бионика Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и
их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Демонстрация. Примеры структурной организации живых организмов и созданных на этой основе
объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника).
Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социаль
ный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неис
черпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники,заказники, парки; Красная книга. Бионика. Генная
инженерия, биотехнология.
Умения. Объяснять необходимость знания и умения практически применять сведения об экологиче
ских закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесо
водства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и
рационального природопользования.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов
химических производств.Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать и понимать:
(клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая
теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Менделя; сцепленного
наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил
(доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения
человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);
обенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и
энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у
растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие
искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование
приспособленности к среде
обитания; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;
гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
смены экосистем.
Уметь (владеть способами деятельности):
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место
и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в
области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):
чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧинфекции) и других заболеваний;
Учебно – тематическое планирование.
Предмет: биология
Класс – 11
Учитель: Былинцева Нина Михайловна
Количество часов:
Всего: 68 часов; в неделю 2 часа; в том числе 1 ч из школьного компонента (в планировании обозначен *)
Плановых контрольных работ – 3
Зачетов - 5
Практических работ – 5
Календарно-тематическое планирование по биологии 11 класс (68 ч.)
№
Тема урока
Кол Тип урока
уро
ичес
ка
тво
п.п.
Эволюционное учение (26ч.)
Элементы содержания
Развитие представлений о эволюции живой природы (4 ч.)
1
История
1
Урок
Ключевые понятия
представлен
изучения и Креационизм
ий об
первичного Факт Научные и
эволюции
закреплени религиозные
живой
я новых
представления об
природы
знаний
эволюции. Идеи
креационизма. Создание
мира Творцом и
неизменность живой
природы
2
Работы К.
1
Урок
Факт
Линнея по
изучения и Значение работ К. Линнея.
систематике
первичного Факт Система
растений и
закреплени органического мира. Идея
животных.
я
о постоянстве видов
Труды Ж.
новызнаний Принцип иерархичности.
Кювье и Ж.
Де СентИлера
3
Эволюционн 1
Урок
Ключевые понятия
ая теория Ж.
изучения и Ламаркизм
-Б. Ламарка
первичного Факт Значение учения.
закреплени Естественное
я новых
происхождение живых
знаний
организмов. Изменяемость
видов в зависимости от
условий среды.
Требования к уровню
Вид
контроля
Домашеее Дата Дата
задание
план факти
овая ческа
я
Давать определение ключевому
понятию - креационизм.
Описывать представления о
живой природе в древнем мире.
Отличать научную точку зрения
от ненаучной.
Характеризовать научные
представления об эволюции
живой природы.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Изучить
§1.1.
4.09
Изучить
§1.1.2.
5.09
§1.1.3.
11.0
9
Определять характер мировоззрений К. Линнея.
Характеризовать значение
мировоозрения К. Линнея
Давать определение ключевому понятию - ламаркизм.
Излагать основные положения
эволюционного учения Ж.Б.
Ламарка.
Характеризовать значение
эволюционного учения Ж.Б.
Ламарка.
Задание со
свободным
ответом
по выбору
учителя
Роль
1
эволюционн
ой теории в
формирован
ии
современной
естественно
научной
картины
мира
Дарвинизм (7 ч.)
5
Предпосылк 1
и
возникновен
ия учения Ч.
Дарвина
6
Эволюционн 1
ая теория Ч
.Даривина
4
7
Учение Ч.
Дарвина об
искусственн
ом отборе
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закреплени
Ошибочность взгляда на
механизм эволюции.
Представления о слитной
наследственности.
Эволюционная единица отдельный организм.
Принцип Развитие от
простого к слож-ному
(принцип градации).
Теории и гипотезы Первая
теория эволюции.
Роль эволюционной теории
в формировании
современной
естественнонаучной
картины мира
Давать оценку эволюционным
взглядам Ж.Б.Ламарка.
Определять характер мировоззрений Ж.Б.Ламарка.
Факт Геологические
предпосылки. Достижения
в области цитологии и
эмбриологии.
Экспедиционный материал
Эволюционная теория Ч
.Даривина
Называть ходе экспедиции,
Ключевые понятия
Искусственный отбор
Факт Формы
искусственного отбора:
Знать роль эволюционной
теории в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира
Подготов
ить
сообщени
ео
предпосы
лках
возникно
вения
учения ч.
Дарвина
12.0
9
Вопросы на
с.25
§1.2.1
18.0
9
Знать Эволюционная теория Ч
.Даривина
Повторение
§1.3
19.0
9
Давать определение ключевому
понятию - искусственный
отбор.
ис-
Задание со
свободным
ответом
по выбору
.§ 1.3.1.
25.0
9
я новых
знаний.
8
Учение Ч.
Дарвина о
естественно
м отборе.
Формы
борьбы за
существован
ие
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
9
Учение Ч.
Дарвина о
естественно
м
образование
новых
видов.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
10
Практическа
я работа № 1
1
Урок
обобщения
сознательный
(методический) и
бессознательный. Значение
учения об отборе для
формирования
эволюционных взглядов.
Теории и гипотезы Учение
об искусственном отборе.
Составлять схемы происхождения домашних животных
и культурных рас-тений от
дикого предка.
Описывать механизм
кусственного отбора.
Объяснять значение учения об
искусственном отборе для
формирования эволюционных
взглядов
Ключевые понятия
Давать определение ключевому
Борьба за существование
понятию - борьба за
Факт Размножение
существование.
организмов в
Называть формы борьбы за
геометрической
существование.
прогрессии. Формы борьбы Выделять наиболее наза существо-вание:
пряженную форму борьбы за
межвидовая,
существование.
внутривидовая, борьба с
Доказывать на конкретных
неблагоприятными
примерах способность живых
условиями среды.
организмов к размножению в
Причины борьбы за
геометрической прогрессии.
существование
Объяснять причины борьбы за
существование.
Характеризовать формы борьбы
за существование
Ключевые
Давать определение ключевому
понятия:
понятию - естественный отбор.
Естественный отбор
Описывать действие есФакт Направленность
тественного отбора на конэволюции. Значение
кретных примерах.
эволюционной теории Ч.
Характеризовать положения
Дарвина. Процесс
учения Ч. Дарвина о
Видообразование на основе естественном отборе
дивергенции
Ключевые понятия
Сравнивать определения
Естественный отбор
ключевых понятий
учителя.
Вопрос 2 на
с. 39
§ 1.3.2
26.0
9
Вопрос 1 на
с.39.
§ 1.3.2
2.10
Выполнение
практическу
Подготов
иться к
3.10
«Сравнитель
и
Искусственный отбор
Давать сравнительную
ю работу №1
ная
систематиза Факт
характеристику естественного и
характерист
ция
Особенности естественного искусственного отбора
ика
и искусственного отбора
естественног
ои
искусственн
ого отбора»
11
Зачет №1 по 1
Урок
Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой
темам
контроля,
природы» и «Дарвинизм» (или письмен-ная работа с заданиями,
«Развитие
оценки и
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
представлен
коррекции
ий об
знаний
эволюции
учащихся
живой
природы» и
«Дарвинизм
»
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.(6 ч.)
12
Эволюционн 1
Урок
Факт
Формулировать популяВопросы на
ая роль
усвоения
Значение для эволюции
ционно-генетические закос. 45
мутаций
новых
мутагенеза.
номерности, выявленные С.С.
знаний
Источники наследственной
Четвериковым.
изменчивости в популяции.
Характеризовать эволюЗаконы Исследования
ционную роль мутаций.
С.С. Четверикова. ПопуляИспользовать элементы
ционно-генетические
причинно-следственного
закономерности.
анализа для объяснения
13
Основные
1
Урок
Теории и гипотезы Теория
Давать сравнительную
Повторение
положения
усвоения
Ж.Б. Ламарка, учение Ч.
характеристику движущим
синтетическ
новых
Дарвина; синтетическая
силам эволюции с точки
ой теории
знаний
теория эволюции.
зрения теории Ламарка,
эволюции
учения Дарвина и
синтетической теории
эволюции.
Объяснять роль
синтетической теории
зачету
9.10
§1.4.21.4.3.
10
.10
Повторит
ь
конспект
16.1
0
14
Генетически
е процессы в
популяциях
1
Урок
усвоения
новых
знаний
15
Форма
1
естественног
о отбора
Урок
усвоения
новых
знаний
16
Адаптация
организмов
к среде
обитания и
их
относительн
ость
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Ключевые понятия
Дрейф генов
Микроэволюция
Популяция
Факт Популяция элементарная единица
эволюции. Движущие силы
эволюции: популяционные
волны; миграции; природные
катастрофы (дрейф генов);
изоляция.
Процесс Изменение частоты
встречаемости гена.
Факт
Современные представления
о естественном отборе как
направляющем факторе
эволюции.
Формы естественного отбора:
движущий и
стабилизирующий.
Влияние форм естественного
отбора на изменчивость
признака у организмов
Ключевые понятия
Адаптация физиологическая
Маскировка Мимикрия
Покровительственная
окраска Предупреждающая
окраска. Факт
Приспособительное
поведение. Проявление:
эволюции в формировании
естественно-научной картины
мира, научного
мировоззрения.
Давать определение клюВопросы на
чевым понятиям: микрос. 49
эволюция, дрейф генов,
популяция.
Называть процессы, изменяющие частоты
встречаемости генов в
популяциях.
Доказывать, что популяции элементарные единицы
эволюции.
Называть условия действия
форм естественного отбора.
Объяснять причины существования в природе естественного отбора.
Доказывать, что естест
венный отбор - движущая
сила эволюции.
Обосновывать влияние
факторов, определяющих
интенсивность действия
отбора.
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры приспособлений организмов на
разных уровнях организации.
Доказывать относительный
характер приспособлений.
.§ 1.4.4.
17.1
0
Вопросы для .§ 1.4.5
обсуждения
на с.55
23.1
0
Вопросы для §1.4.6.
повторения
и задания на
с.69
24.1
0
17
18
забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
Относительный характер
приспособлений.
Вид,
1
Урок
Ключевые понятия Вид
Давать определение
критерии
усвоения
Изоляция биологическая
ключевому понятию
вида.
новых
Микроэволюция
Называть критерии вида и
Видообразов
знаний
Факт
обосновывать важность
ание.
Критерии вида: морфологиче критериев для определения
ский, генетический, эколого
вида.
географический; репродук
Использовать элементы
тивная изоляция.
причинно-следственного
Видообразование - результат анализа для объяснения
микроэволюции. Способы
результатов лабораторной
видообразования:
работы и наблюдений за
симпатрическое
биологическими объектами.
(экологическое) и
Описывать генетические
аллопатрическое
механизмы, лежащие в
(географическое).
основе симпатрического виГенетические механизмы
дообразования.
симпатрического видообраПриводить примеры способов
зования: полиплоидизация,
видообразования и
гибридизация, хромосомные доказывать реальное их
перестройки.
существование
Теория Биологическая
концепция ви да. Трудности,
встречаемые биологической
концепцией вида.
Процесс Образование новых
видов. Роль изоляции в
процессе видообразования.
Основные закономерности эволюции.Макроэволюция (9 ч.)
Макроэволю 1
Урок
Ключевые понятия
Давать определения
ция.
усвоения
Макроэволюция
ключевым понятиям.
Направления
новых
Биологический прогресс
Выявлять критерии для
эволюции
знаний
Биологический регресс
сравнения ключевых
Факт Признаки
понятий.
Вопросы для § 1.4.1,
повторения
1.4.7
и задания на
с. 42
30.1
0
Задание со
свободным
ответом
по выбору
учителя
31.1
1
Прочитат
ь тему
макроэво
люция
биологического прогресса и
биологического регресса.
Процесс Макроэволюция.
Направления развития
19
20
21
Главные
направления
эволюции.
Биологическ
ий прогресс
и регресс
Пути
достижения
биологическ
ого
прогресса.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Ключевые понятия
Прогресс и регресс
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Ключевые понятия
Аллогенез Ароморфоз
Арогенез Дегенерация
Идиоадаптация Катагенез
Факт Пути биологического
прогресса. Биологическая
роль
Практическа
я работа №2
«Сравнительная
характерист
ика путей и
направлений
эволюции».
1
Урок
закреплени
я знаний
Факт
Взаимосвязь главных
направлений и путей
эволюции.
Отличительные особенности.
Характеризовать основные
направления органической
эволюции.
Сравнивать процессы микроэволюция и макроэволюция.
Давать определения
ключевым понятиям
Давать определения
ключевым понятиям.
Объяснять роль в эволюции
ароморфозов и
идиоадаптаций.
Различать понятия морфофизиологический прогресс
и биологический прогресс.
Характеризовать основные
пути эволюции.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации
из различных
Выделять отличительные
особенности основных
направлений эволюции.
Объяснять взаимосвязь
главных направлений
эволюции.
Обосновывать характер
изменений в строении организмов при переходе к
паразитизму.
Осуществлять самостоя-
Задание со
свободным
ответом
по выбору
учителя
Повторен
ие
конспекта
Вопросы для §2.1.1,
повторения
2.1.2,
и задания на 2.1.3
с. 86
Выполнение
практическу
ю работу №
2. Задание
со свободным
ответом
по выбору
учителя.
13.1
1
14.1
1
повторить 20.1
1
22
Основные
закономерно
сти
эволюции.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
23
Правила
эволюции.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
24
Практическа
я работа №3
«Выявление
ароморфоза
у растений и
животных».
1
25
Практическа
я работа №4
«Выявление
1
Ключевые понятия
Аналоги
Дивергенция
Гомологи
Конвергенция
Параллелизм
Факт Формы эволюции.
Условия проявления.
Ключевые понятия
Филогенез
Законы и правила
Правило необратимости
эволюции.
Правило чередования
направлений эволюции.
Урок
Факт
закреплени Основные ароморфозы у
я знаний
растений: споровое
размножение; семенное
размножение; появление
цветка.
Основные ароморфозы у
животных: появление
челюстей; появление
внутреннего скелета;
отдельные мышцы;
возникновение жабр и
легких; появление сердца,
разделение артериального и
венозного кровотока.
Урок комФакт
плексного
Идиоадаптаций у растений к
применения испарению, сохранению
тельный поиск
биологической информации
из различных источников.
Давать определения
ключевым понятиям.
Приводить примеры гомологов и аналогов.
Отличать проявления дивергенции и конвергенции.
Выделять отличительные
особенности параллелизма,
конвергенции и дивергенции.
Раскрывать сущность правил
эволюции.
Приводить доказательства
необратимости эволюции.
Задание со
свободным
ответом
по выбору
учителя
§2.2.1
21.1
1
Вопросы для §2.2.2
повторения
и задания на
с. 93
27.1
1
Приводить примеры ароморфозов у растений и
животных.
Характеризовать ароморфозы у растений и
животных
Выполнение
практическу
ю работу №
3
Повторит
ь
28.1
1
Приводить примеры и
описывать идиоадаптаций у
растений и животных.
Выполнение
лабораторну
ю работу №
Повторит
ь
4.12
идиоадаптац
ий у
растений и
животных».
ЗУН
учащимися
влаги; приспособления к
Объяснять значение идио1
перенесению
адаптаций
неблагоприятных условий
Примеры идиоадаптаций у
животных.
Значение идиоадаптаций
Тестирование по теме «Основные закономерности эволюции.
Макроэволюция» (или письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
Зачет №2
1
Урок
теме
контрол
«Основные
закономерно
сти
эволюции.
Макроэволю
ция»
Развитие органического мира.(13 ч.)
Основные черты эволюции животного и растительного мира.(5 ч.)
27
Развитие
1
Урок
Факт
жизни в
изучения и Главные эволюционные
архейской и
первичного события: возникновение
протерозойс
закреплени фотосинтеза; появление
кой эрах.
я новых
полового процесса и
знаний
многоклеточности.
Разнообразие водорослей.
Эволюционное значение
ароморфозов.
Пути эволюционных
преобразований - переход к
сидячему, ползающему,
плавающему образу жизни.
Появление многоклеточных
животных: губок,
кишечнополостных,
членистоногих.
Процесс Почвообразование
28
Развитие
1
Урок
Факт
жизни в
изучения и Климатические изменения.
раннем
первичного Активное горообразование.
26
5.12
Описывать живой мир в
архейскую и протерозойскую
эру.
Объяснять значение для
развития живой природы
перехода от гаплоидности к
диплоидности.
Характеризовать развитие
живых организмов в архее и
протерозое
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
.§3.1.
11.1
2
Называть период появления
наземных растений.
Описывать климатические
Задание со
свободным
ответом по
§3.2.
12.1
2
палеозое.
29
Развитие
жизни в
позднем
палеозое.
закреплени
я новых
знаний.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Главные эволюционные
события:
• кембрия - формирование
большинства типов жи
вотных; появление ске
летных форм;
• ордовика - разнообразие
трилобитов;
силура - появление
позвоночных бесчелюстных, появление
наземных сосудистых
растений, выход членистоногих на сушу.
Факт
Климатические изменения.
Главные эволюционные
события:
• девона - появление зем
новодных, господство рыб;
• карбона - господство
амфибий, развитие спо ровых
растений, возник новение
рептилий, воз никновение
голосемен ных;
• пермского периода вымирание морских орга
низмов, распространение
голосеменных.
Ароморфозы у животных и
растений.
Эволюционные
преимущества семенного
размножения.
изменения в раннем палеозое. выбору
Выделять отличительные
учителя
особенности строения первых
наземных растений.
Характеризовать эволюцию
животных в раннем палеозое.
Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации
из различных источников. ___
Называть период появления
наземных позвоночных
животных.
Описывать климатические
изменения в позднем
палеозое.
Выделять эволюционные
преимущества перехода
растений к семенному размножению.
Объяснять причины расцвета
земноводных в каменноугольном периоде.
Обосновывать причины
появления голосеменных
растений.
Характеризовать эволюцию
животных в позднем
палеозое.
Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации
из различных источников.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§3.2.
18.1
2
30
Развитие
жизни в
мезозое
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
31
Развитие
жизни в
кайнозое.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Происхождение человека.(8 ч.)
32
Положение
1
Урок
человека в
изучения и
системе
первичного
животного
закреплени
мира.
я новых
знаний
Факт Климатические
изменения. Главные
эволюционные со-бытия:
• триаса - вымирание па
поротников, расцвет голо
семенных, происхождение
птиц и первых млекопи
тающих;
• юрского периода - гос
подство рептилий, проис
хождение плацентарных
млекопитающих; • мелового
периода - вымирание
рептилий, появление
покрытосеменных.
Ароморфозы
млекопитающих и птиц,
цветковых рас-тений.
Факт
Климатические изменения.
Главные эволюционные
события:
• палеогена - господство
млекопитающих и птиц;
• неогена - появление че
ловекообразных обезьян
Называть период возникновения цветковых растений.
Называть период
возникновения
млекопитающих и птиц.
Описывать климатические
изменения в мезозое.
Выделять преимущества
цветковых растений
Характеризовать эволюцию
животных в мезозое.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации
из различных источников.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§ 3.3.
19.1
2
Описывать климатические
изменения в кайнозое.
Объяснять влияние на
развитие животных и
растений оледенения.
Характеризовать эволюцию
животных в кайнозое.
Обосновывать причины
господства цветковых
растений.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§ 3.4
25.1
2
Ключевые понятия
Атавизмы
Антропология
Рудименты
Факт Доказательства
происхож дения человека от
живот ных: сравнительноанатомические, эмбриологи
Давать определения
ключевым понятиям.
Называть признаки, доказывающие принадлежность
человека к подтипу Позвоночные, классу
Млекопитающие. Доказывать
с позиций биогенетического
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§4.1.
26.1
2
ческие.
Законы и правила
Проявление
биогенетического закона.
33
Эволюция
приматов.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
34
Стадии
эволюции
человека.
Древнейшие
люди
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
35
Стадии
эволюции
человека.
Древние
люди
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
Факт
Происхождение
человекообразных обезьян и
человека от дриопитека.
Отличительные признаки
австралопитеков.
Особенности строения,
связанные с
прямохождением. Образ
жизни: собирательство,
использование палок, камней
в качестве орудий.Процесс
эволюции Приматов.
Переход к прямохождению.
Объект Древнейшие люди.
Факт Представители: человек
умелый, человек прямоходящий.
Особенности строения:
формирование центров Брока
и Вернике в головном мозге.
Образ жизни: использование
и добыча огня,
приготовление пищи,
изготовление орудий труда.
Объект Древние люди. Факт
Два пути развития
неандертальцев.
Особенности строения. Образ
жизни: развитие внут-
закона животное
происхождение человека.
Сравнивать человека и
человекообразных обезьян.
Характеризовть
систематическое положение
человека.
Называть группу млекопитающих, от которых произошел отряд Приматы.
Перечислять биологические
особенности человека,
связанные с
прямохождением.
Выделять черты строения и
образ жизни обезьян.
Называть представителей
древнейших людей.
Описывать образ жизни
древнейших людей.
Характеризовать
прогрессивные черты в
эволюции древнейших
людей.
Осуществлять
самостоятельный поиск
биологиОписывать образ жизни
неандертальцев.
Характеризовать
прогрессивные черты в
эволюции древних людей.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§ 4.2.
15.0
1
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§4.3 с.136
16.0
1
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§4.3
с.136-137
22.0
1
знаний
36
Стадии
1
эволюции
человека.
Первые
современные
люди.
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
37
Современны
й этап в
Эволюции
человека
1
Урок
изучения и
первичного
38
Практическа 1
я работа №5
«Анализ и
оценка
различных
гипотез
формирован
ия
человечески
х рас
Зачет №5 по 1
Урок
закреплени
я знаний
39
Урок
ригрупповых связей,
Осуществлять
изготовление одежды и
самостоятельный поиск
жилищ. Зачаточная речь.
биологической информации
Распространение - Африка,
из различных источников
Азия, Европа.
Понятие
Давать определение
Задание со
Социогенез
ключевому понятию свободным
Объект Кроманьонец.
социогенез.
ответом по
Факт Особенности строения: Описывать образ жизни
выбору
увеличение объема головного кроманьонцев.
учителя
мозга.
Выделять ведущие факторы,
Образ жизни: появление
по мнению Ф.Энгельса, в
членораздельной речи,
эволюции современного
зарождение культуры,
человека.
строительство постоянного
Осуществлять
жилища, шитье одежды. Роль самостоятельный поиск
труда в происхождении
биологической информации
человека.
из различных источников.
Распространение - Африка,
Азия, Европа, Америка.
Факт
Выделять признаки различий Задание со
Расы человека: негроидная,
человеческих рас и объяснять свободным
европеоидная, монголоид
причины различий.
ответом по
ная. Географические и клиХарактеризовать совревыбору
матические условия
учителя
формирования рас
Ключевые понятия
Давать определение
Выполнение
Расизм
ключевому понятию практическо
Факт Человеческие расы как расизм.
й работы №
пример идиоадаптаций.
Приводить факты, дока4
Теории и гипотезы
зывающие ложность расизма.
Моноцентризм и
Объяснять причины единства
полицентризм.
человеческих рас.
Антинаучная сущность
Обосновывать механизм
расизма. Доказательства
формирования человеческих
расового равенства людей
рас.
Тестирование по теме «Происхождение человека» (или письменная работа с
§4.3 с.137
23.0
1
§ 4.4.
29.0
1
Повторит
ь
30.0
1
Повторит
5.02
теме
«Происхожд
ение
человека»
контроля,
заданиями, соответствующими тре ваниям к уровню подготовки).
оценки и
коррекции
знаний учащихся.
Взаимоотношения организма и среды.Основы экологии.(18 ч.)
Понятие о биосфере. (6 ч.)
40
Биосфера 1
Урок
Ключевые понятия
Давать определения
Задание со
живая
изучения и Биосфера Экология
ключевым понятиям.
свободным
оболочка
первичного Факт Компоненты биосферы: Описывать компоненты
ответом по
планеты.
закреплени живое вещество, биогенное
биосферы.
выбору
я новых
вещество, косное вещество.
Характеризовать верхние и
учителя
знаний.
Границы биосферы и ее
нижние пределы распрочерты.
странения жизни в биосфере.
Теории и гипотезы Учение о
биосфере.
41
Структура
1
Урок
Ключевые понятия
Давать определения
Задание со
биосферы.
изучения и Биомасса. Живое вещество
ключевым понятиям.
свободным
Живые
первичного Факт
Приводить примеры
ответом по
организмы.
закреплени Функции живого вещества:
проявления функций живого
выбору
я новых
газовая, концентрационная,
вещества.
учителя
знаний.
окислительноХарактеризовать компоненты
восстановительная,
биосферы.
биохимическая
42
Круговорот
1
Урок
Круговорот веществ природе Описывать круговорот
Задание со
веществ в
изучения и
воещест в природе.
свободным
природе.
первичного
Объяснять роль живых
ответом по
закреплени
организмов в круговороте
выбору
я новых
веществ.
учителя
знаний
Характеризовать влияние
деятельности человека на
круговорот веществ.
43
Круговорот
1
Урок
Факт
Описывать круговорот угЗадание со
углерода.
изучения и Роль соединений углерода
лерода.
свободным
первичного (углекислый газ, карбонаты). Объяснять роль живых
ответом по
закреплени Природные источники
организмов в круговороте
выбору
я новых
углекислого газа:
углерода.
учителя
ь
.§ 5.1.1.
6.02
§5.1.2.
12.0
2
§5.2
13.0
2
§5.2 с.
19.0
156,
2
повторить
конспект
знаний.
44
Круговорот
азота.
1
Зачет №6 по
теме
«Понятие о
биосфере»
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
вулканическая деятельность, Характеризовать влияние
естественные пожары,
человеческой деятельности на
дыхание, разложение
круговорот углерода.
органических остатков.
Антропогенные источники
С02.
Закон и правила Закон
биогенной миграции атомов.
Процесс Биогеохимический
цикл углерода.
Пути миграции С02:
поглощение в процессе
фотосинтеза и образование
органических веществ,
образование карбонатной
системы.
Факт
Задание со
Запасы азота в атмосфере. Атмосферная и биологическая
свободным
фиксация азота, синтез нитратов.
ответом по
Роль микроорганизмов в круговороте азота. Процесс
выбору
Биогеохимический цикл азота. Механизмы. Этапы
учителя
круговорота с участием живых организмов и без их участия.
Описывать круговорот азота в природе.
Объяснять роль живых организмов в круговороте азота.
Характеризовать влияние человеческой деятельности на
круговорот азота.
Тестирование по теме «Понятие о биосфере» (или письменная работа с
заданиями, соответствующими требованиям к уровню
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Жизнь в сообществах. Взаимоотношение организма и среды.(12ч.)
46
История
1
Урок
Ключевые понятия
формирован
изучения и Биомы
ия
первичного Факт
сообществ
закреплени Причины различий
45
Давать определение
ключевому понятию -биомы.
Приводить примеры, доказывающие, что разделение
.§5.2 с.
20.0
156,
2
повторить
конспект
Вопросы для .§6.1.
повторения
и задания на
с.168
26.0
2
27.0
2
живых
организмов.
я новых
знаний.
47
Естественны
е
сообщества.
Структура
естественны
х сообществ.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
48
Биогеографи 1
я. Основные
биомы суши.
49
Абиотическ
ие факторы.
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
1
животного и растительного
мира: геологическая история
материков, изоляция,
различие климатических
условий в широтном
направлении.
Ключевые понятия
Биоценоз Биомасса
Биогеоценоз Первичная
продукция Экосистема.
Объект. Морфологическая
структура.
Основные биомы суши.
Ключевые понятия
Абиотические факторы
Гомойотермные организмы
Пойкилотермные организмы
Фотопериодизм Факт
Воздействие температуры на
живые организмы.
Адаптации растений и животных к защите от перегрева
и охлаждения.
Биохимические,
морфологические,
физиологические и
поведенческие адаптации.
Законы и правила Правила
Бергмана.Влияние света на
материков отразилось на
эволюции растений и
животных.
Давать определения
ключевым понятиям.
Сравнивать количество
биомассы, образующейся в
различных климатических
условиях.
Характеризовать
морфологическую структуру
биогеоценоза.
Знать основные биомы суши.
Уметь определять их.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
.§ 6.3.1
5.03
Терминолог
ия на с. 178
§ 6.2
6.03
Давать определение
ключевому понятию фотопериодизм.
Описывать влияние суточных и сезонных ритмов на
растения и животных.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации
из различных источников.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§ 6.3.2
12.0
3
50
Взаимодейст 1
вие
факторов
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
51
Биотические
факторы
среды.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
52
Цепи
питания.
Правила
экологическ
их пирамид.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
живые ор-ганизмы.
Адаптивные особенности
растений.
Экологические группы
растений: светолюбивые,
теневые, теневыносливые.
Свет как условие ориентации
животных.
Ключевые понятия
Ограничивающий фактор
Экологическая ниша
Факт Ограничивающее и
оптимальное воздействие
фактора среды.
Правило Правило минимума
(Либи-ха).
Ключевые понятия
Биотический фактор Видовое
разнообразие
Факт Организация
сообщества. Взаимосвязь
организмов.
Пространственная структура.
Ключевые понятия
Пищевая цепь Сеть питания
Трофическая структура
Трофический уровень
Экологическая пирамида
Факт Пищевые отношения.
Компоненты пищевых цепей.
Виды цепей питания:
пастбищная и детритная.
Законы и правила Правило
экологической пирамиды
Давать определения
ключевым понятиям.
Приводить примеры ограничивающего воздействия
экологических факторов.
Объяснять проявление
правила Либиха.
Задание со
§ 6.3.3.
свободным
ответом по
выбору
учителя,
терминологи
я на с. 197
13.0
3
Давать определения
ключевым понятиям.
Приводить примеры видового
многообразия биоценозов.
Описывать пространст
венную структуру сообще
ства и его видовое
разнообразие.Характеризоват
ь биотические факторы
среды.
Давать определения
ключевым понятиям.
Приводить примеры пастбищной и детритной цепи
питания.
Отличать понятия пищевая
цепь и сеть питания.
Описывать пищевые цепи.
Задание со
§6.3.4
свободным
ответом по
выбору
учителя,
терминологи
я на с.208
19.0
3
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
20.0
3
§ 6.3.4.
53
Саморегуляц 1
ия
экосистем.
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
54
Формы
взаимоотно
шений.
Позитивные
отношения
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
55
Антибиотич
еские
отношения.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
биомасс
Ключевые понятия
Саморазвитие
Саморегуляция
Устойчивость
Факт Существенные и
несущественные компоненты
экоси-стемы.
Причины нарушения
устойчивости экосистемы.
Соотношение продуцентов и
кон-сументов.
Процесс
Механизм саморегуляции.
Ключевые понятия
Симбиоз
Факт
Формы взаимовыгодного
сожительства: кооперация,
мутуализм, комменсализм.
Обязательный или
временный характер
симбиотиче-ских отношений.
Особенности и эволюционное значение симбиоза.
Мутуализм и переработка
органики.
Ключевые понятия
Антибиоз
Факт Проявление и
биологическое значение
(регуляция численности,
влияние на разнообразие
сообщества).
Математическая модель
системы «Хищник-жертва».
Периодические колебания
Давать определения
ключевым понятиям.
Выделять существенные и
несущественные компоненты
экосистемы.
Объяснять механизм саморегуляции.
Обосновывать причины
нарушения устойчивости
экосистемы.
Вопросы для § 6.3.5
повторения
и задания на
с. 207
2.04
Давать определение
ключевому понятию симбиоз.
Называть формы симбиоза и
выделять их особенности.
Объяснять эволюционное
значение симбиоза.
Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации
из различных источников.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§6.4.1.
3.04
Давать определение
ключевому понятию антибиоз.
Приводить примеры хищничества у различных групп
организмов.
Объяснять биологическую
роль хищничества.
Обосновывать проявление
математической модели
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§ 6.4.2
9.04
численности.
56
Конкуренци
я.
1
Зачет № 7.
1
по теме
«Взаимоотн
ошения
между
организмами
»
Биосфера и человек. (11 ч.)
58
Понятие о
1
биосфере, ее
структуре и
функциях,
жизнь в
сообществе
59
Воздействие 1
человека на
природу в
процессе
становления
общества.
57
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Урок
контро ля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся.
Урок
контро ля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся
Урок
контро ля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся.
системы «Хищник-жертва».
Характеризовать проявление
хищничества.
Ключевые понятия
Давать определение
Задание со
Конкуренция
ключевому понятию свободным
Факт
конкуренция.
ответом по
Проявление и биологическое Объяснять влияние
выбору
значение. Внутривидовая
конкуренции на
учителя
конкуренция. Конкуренция
интенсивность
межвидовая: пассивная
жизнедеятельности сопер(потребление ре-сурсов
ничающих видов.
среды, необходимых обоим
Характеризовать проявления
видам); активная (подавление конкуренции.
одного вида другим).
Тестирование по теме «Взаимоотношения между организмами» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими
§ 6.4.2
с.229
10.0
4
16.0
4
Понятие о биосфере, ее
структуре и функциях, жизнь
в сообществе
Давать определение понятям
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§7.1
17.0
4
Ключевые понятия
Антропоценозы Ноосфера
Факт Влияние на
окружающую среду
деятельности первобытного
человека в эпоху палеолита и
неолита. Ноосфера - высший
тип управляющей
целостности Взаимосвязь
Давать определения
ключевым
понятиям.Объяснять влияние
на окружающую среду
деятельности первобытного
человека.
Характеризовать развитие
учения о ноосфере В.И.
Вернадским.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
.§7.1
23.0
4
60
Антропоген 1
ные факторы
воздействия
на
биоценозы
Урок
контроль
61
Загрязнения 1
пресных и
морских вод.
Урок
контро ля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся.
62
Загрязнения
пресных и
морских вод
1
Урок
контро ля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся.
63
Антропоген
ные
изменения
почвы
1
Урок
контро ля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся.
законов приро-ды с законами
общества. Теории и гипотезы
Развитие учения о ноосфере
В.И. Вернадским
Антропогенные факторы
Факт
Причины загрязнения
пресных и морских вод:
крушения нефтеналивных
судов. Влияние загрязнений
и хо-зяйственной
деятельности человека в
пресных и морских водах на
биоценоз: строительство
гидроэлектростанций.
Факт
Причины загрязнения
пресных и морских вод:
крушения нефтеналивных
судов. Влияние загрязнений
и хо-зяйственной
деятельности человека в
пресных и морских водах на
биоценоз: строительство
гидроэлектростанций.
Ключевые понятия Эрозия
Факт Причины загрязнения
почвы. Влияние загрязнений
почвы на биоценоз.
Знать все антопогенные
факторы воздействия на
биоценоз
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
Антропог
енные
факторы
воздейств
ия на
биоценоз
ы
§7.3.1
24.0
4
Приводить примеры
истощения водных ресурсов.
Описывать влияние загрязнений природных вод на
биоценоз.
Объяснять причины и последствия загрязнения
пресных и морских вод.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
Приводить примеры
истощения водных ресурсов.
Описывать влияние загрязнений природных вод на
биоценоз.
Объяснять причины и последствия загрязнения
пресных и морских вод.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§7.3.2
1.05
Давать определения
ключевому понятию эрозия.
Объяснять причины и последствия загрязнения почвы.
Характеризовать способы
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
§7.3.3
7.05
30.0
4
64
Влияние
человека на
растительны
йи
животный
мир.
1
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
65
Охрана
1
природы и
перспективы
рационального
природополь
зования
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
66
Зачет № 8.
по теме
«Взаимосвяз
Урок
контроля,
оценки и
1
уменьшения вредных последствий от различных
сельскохозяйственных загрязнений.
Факт Прямое и косвенное
Называть растения и
Задание со
влияние на изменения
животных, находящихся под
свободным
природной среды. Меры по
угрозой исчезновения.
ответом по
охране растительного и
Объяснять последствия
выбору
животного мира
уничтожения лесов.
учителя
Выявлять Задание со свободным ответом по выбору
учителя антропогенные
изменения в экосистемах
своего региона.
Характеризовать влияние
человека на растительный и
животный мир Земли.
Ключевые понятия
Давать определение
Задание со
Природопользование
ключевому понятию свободным
Факт Пути решения
природопользование.
ответом по
экологических проблем.
Формулировать принципы
выбору
Стратегии развития
рационального прироучителя
сельского хозяйства,
допользования.
промышленности и
Обосновывать необхоэнергетики и борьба с
димость бережного
загрязнениями; сохранение
отношения к природе и ее
природных сообществ.
охраны.
Обязательный характер меро- Объяснять значение раприятий по охране природы. ционального, научно обосПринципы Принципы
нованного
рационального
природопользования для
природопользования.
сохранения многообразия
животного и растительного
мира.
Тестирование по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны
природы» (или письменная работа с заданиями,
§7.3.5.
8.05
§7.4.
14.0
5
Зачет №
8. по теме
«Взаимос
15.0
5
ь природы и
общества.
Биология
охраны
природы»
кор-рекции
знаний
учащихся.
67
Бионика как
научное
обоснование
использован
ия
биологическ
их знаний
для решения
инженерных
задач и
развития
техники.
2
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Ключевые понятия
Бионика Биомеханика
Факт Использование
человеком в строительстве и
промыш-ленности
особенностей строения.
Процесс Эхолокация и
электролокация.
68
Бионика как
научное
обоснование
использован
ия
биологическ
их знаний
для решения
инженерных
задач и
развития
техники.
2
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Ключевые понятия
Бионика Биомеханика
Факт Использование
человеком в строительстве и
промыш-ленности
особенностей строения.
Процесс Эхолокация и
электролокация.
Давать определения
ключевым понятиям.
Называть особенности
строения и приспособления
животных и растений,
используемые человеком в
строительстве,
промышленности.
Приводить примеры эхолокации и электролокации.
Объяснять значение изучения
биологии для научнотехнического прогресса.
Давать определения
ключевым понятиям.
Называть особенности
строения и приспособления
животных и растений,
используемые человеком в
строительстве,
промышленности.
Приводить примеры эхолокации и электролокации.
Объяснять значение изучения
биологии для научнотехнического прогресса.
Повторить
Повторить
вязь
природы
и
общества.
Биология
охраны
природы»
Прочитат
ь про
бионике
Прочитат
ь про
бионике
21.0
5
22.0
5
Список литературы:
для учителя:
1.Л.П.Анастасова Самостоятельные работы по общей биологии,М.«Просвещение», 2008
2.Т.А.Козлова, В.С.Кучменко, Биология в таблицах 6 -11 классы, Дрофа,2008г.
3.В.Ю.Крестьянинов, Г.Б.Вайнер Сборник задач по генетике. Саратов «Лицей».
4.З.С.Киселева, А.Н.Мягкова. Генетика уч. пособие, М. «Просвещение».
5.А.С.Батуев, Гуленкова М.А. Биология: большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М. Дрофа, 2008г.
6.Г.И.Легнер. Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: «Аквариум», 2008
7.И.Р. Мухамеджанов. Тесты, зачеты, блицопросы. М.: «Вако», 2008г2.Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая 8.методика
преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986.
9.Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005
10.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
11.Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
12.Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
13.Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.
для учащихся:
1.Т.А.Козлова, В.С.Кучменко, Биология в таблицах 6 -11 классы, Дрофа,2009г.
2.А.С.Батуев, Гуленкова М.А. Биология: большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М. Дрофа, 2009г.
3.MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»
4.Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание),
Дрофа, Физикон, 2006
интернет- ресурсы.
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Биология в Открытом колледже
http://www.college.ru/biology
Herba: ботанический сервер Московского университета
http://www.herba.msu.ru
BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.biodat.ru FlorAnimal: портал о растениях и жив