МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40
ГОРОДА НОВОШАХТИНСКА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №40
Приказ от__________№___
______________С.В.Юрова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По________истории Древнего мира______________________
(учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
______________ основное общее образование ___5 класс_
(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)
Количество часов__2ч/нед 68 часов/год_________________
Учитель_______Кравцова Татьяна Борисовна_______
(ФИО)
Программа разработана на основе
Примерной программы основного общего образования
________________________________________________
(указать примерную программу, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по истории Древнего мира в 5 классе составлена на
основе:
- Федерального Закона № 273 от 29.11.12 г. «Об образовании в Российской
Федерации»,
- федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного
приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации 17
декабря 2010 года,
- авторской программы «История Древнего мира» А.А. Вигасина, Г.И. Годер
«Просвещение» 2011г.,
-
примерной
основной
образовательной
программой
образовательного
учреждения (Стандарты второго поколения),
- программы основного общего образования МБОУ СОШ № 40.
Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных
целей и задач школы.
Учебный
предмет
«история»
дает
учащимся
широкие
возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным
опытом человечества. История, основанная на достоверных фактах и объективных
оценках,
представляет
созидательного,
собирательную
коммуникативного
картину
опыта
людей.
социального,
Она
нравственного,
служит
богатейшим
источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об
общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей
линией времени, движения и развития, учебный предмет « История» составляет
«вертикаль» гуманитарного знания.
Школьный курс истории Древнего мира занимает особое место в структуре
школьного исторического образования. При изучении истории Древнего мира
закладываются основы для систематического изучения исторического опыта
человечества в его хронологической последовательности, начинается приобщение
учащихся к культуре исторического познания в рамках среднего образования,
создаются условия для становления ценностного отношения учеников к изучению
прошлого.
В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи древнего мира. Данный
курс дает возможность изучать историю многомерно: он знакомит школьников с
природными условиями и хозяйственной деятельностью, с политическим и
социальным развитием древнего общества, с повседневной жизнью и духовной
культурой.
В учебном плане по истории отводится 68 часов (2 часа в неделю). Учитывая
календарные праздничные дни, возможен перенос учебного часа на другой день
недели или объединение двух тем.
В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы
развития и формирования универсальных учебных действий (в календарнотематическом
планировании),
программа
воспитания
и
социализации
обучающихся (темы уроков на которых реализуется программа, отмечены *)
на
ступени основного общего образования для основного общего образования,
преемственность с программами начального общего образования.
Цель изучения курса в 5 классе: создать более полное представление о странах
древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций;
отработать на уроке такие умения и навыки как сравнение, систематизация и анализ
информации, оценка исторических деятелей, событий, явлений, аргументированность
и доказательность ответа.
Задачи:
1) повышение
общего интеллектуального уровня учащихся, расширение их
кругозора;
2) воспитание патриотизма, уважения к истории, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
3) освоение знаний о важнейших событиях, процессах истории древнего мира в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;
4) овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
5) формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
6) применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Виды контроля:
Рабочей программой предусмотрен текущий, итоговый контроль.
Формы контроля:
Самостоятельная работа, хронологический диктант, тестирование, работа с
персоналиями, контрольная работа, терминологический диктант, анализ источников,
эссе, исторический диктант, решение познавательных задач, работа с документами.
Формы организации образовательного процесса:
При
организации
уроков
очень
важно
учитывать
психолого-возрастные
особенности учеников. В 5 классах целесообразно использовать такие формы, которые
развивают воображение; дают возможность проявить творческую активность с
помощью художественной, постановочной деятельности; формируют первичные
исследовательские способности: урок - ролевая игра, урок-путешествие, уроквикторина, урок-аукцион, урок – исторический театр, интервью с историческим
героем, урок-съезд, интерактивный урок. Вместе с тем необходимо применение и
традиционных форм урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок,
повторительно-обобщающий урок.
Планируемые результаты освоения материала
Личностные результаты, формируемые при изучении содержания курса по
истории в 5 классе:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
-
осмысление
социально-нравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном
обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать
и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности
в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного
общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных
источников,
раскрывая
ее
социальную
принадлежность
познавательную
и
ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей
-готовность
и
народов в истории своей
применять
исторические
страны и
знания
для
человечества в целом;
выявления
и
сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур
исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5
классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных
(субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в
основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями,
умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2.Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:· читать историческую карту с опорой на
легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.
п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5.Анализ, объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Используемые УМК:
-
Учебник. Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для
5 кл.
общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – 15-е изд. –
М.: Просвещение, 2010. – 287 с.
- О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории Древнего мира к учебнику А.А.
Вгасина, Г.И. Годера,И.С. Свенцицкой.-2-е изд. Исп. И доп. М.: ВАКО, 2010. – 304 с.
- К.В. Волкова. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира:
5-й кл.: к учебнику А. А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История Древнего
мира. 5 класс»/ К.В. Волкова. – М.: Экзамен, 2006. – 222 с.
- Настенные исторические карты.
Экранно-звуковые пособия.
1. Уроки истории с применением информационных технологий 5 класс (Разработано в
соответствии с требованиями ФГОС);
2. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.
Содержание курса
История Древнего мира
5 класс (68 ч)
Введение (2 ч.)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических
раскопок в изучении истории древнего мира. Представление о письменных
источниках.
Счет лет в истории. Представление о христианской эре. Понятия «год», «век»,
«тысячелетие».
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Понятие «первобытные люди». Расселение древнейшего человека. Человек
разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об
окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и
скотоводы. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций.
Повторительно-обобщающий урок (контроль знаний): жизнь первобытных
людей.
Раздел 2: Древний Восток (19 ч.)
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения.
Города-государства. Мифы
и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи. Нововавилонское царство.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством.
Религиозные верования египтян. Жрецы Фараон-реформатор Эхнатон. Военные
походы. Рабы. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия,
занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Палестина: расселение евреев,
Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель
империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города –
государства. Общественное устройство, варвары. Религиозные верования, легенды и
сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения.
Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Великий шелковый
путь.
Религиозно-философские
учения
(конфуцианство).
Научные
знания
и
изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Повторительно-обобщающий урок (контроль знаний): Западная Азия, Китай,
Индия в древности.
Раздел 3: Древняя Греция (20 ч.)
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Троянская война.
«Иллиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Соломона.
Спарта:
основные
группы
населения,
политическое
устройство,
спартанское
воспитание.
Классическая Греция. Греко-персидские войны. Причины победы греков.
Афинская демократия при Перикле. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение
Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и
образование. Литература. Архитектура и скульптура. Театр. Спортивные состязания;
Олимпийские игры.
Период
эллинизма.
Македонские
завоевания.
Держава
Александра
Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока.
Повторительно-обобщающий урок (контроль знаний): Древняя Греция.
Раздел 4: Древний Рим (18 ч.)
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Легенды об основании
Рима. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования
древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Установление господства Рима в Средиземноморье.
Реформа Гракхов.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь.
Октавиан Август. Возникновение и распространение христианства. Разделение
римской империи на западную, восточную части. Падение Западной Римской
империи.
Культура Древнего Рима. Цицерон. Развитие наук. Быт и досуг римлян.
Повторительно-обобщающий урок (контроль знаний): Древний Рим.
Итоговое повторение (1 ч.): Наше путешествие по Древнему миру
Итоговый контроль знаний (1 ч.)
Урок-семинар «Семь чудес света» (1ч.)
Требования к результатам обучения выпускника 5 класса:
Выпускник научится:
• использовать историческую карту как источник информации о расселении
человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении
древних цивилизаций государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
•раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного
устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис»,
«республика», «закон», "империя», «метрополия», «колония» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах
(правители и подданные, свободные и рабы);
в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства
памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта,
произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них
общее и различия;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия
древних обществ в мировой истории.
Критерий оценки знаний учащихся.
Критерии оценки устного ответа:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное
знание,
с
несущественными
ошибками
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
и
отсутствием

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
 отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой
единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
 активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий
оценивается пятью баллами;
 активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе
выполнения задания - четырьмя;
 неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности –
тремя баллами;
 полное отсутствие активности - отметка «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой
единицу (используется очень редко)
Критерии оценки тестового задания:
 90-100% - отлично «5»;
 70-89% - хорошо «4»
 50-69% - удовлетворительно «3»;
 менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
 глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и
проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
 привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
 выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на
дополнительные вопросы – тремя баллами;
 полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
В случае если оценка является спорной, то для повышения результата
учитель вправе учитывать выполнение следующих требований к учащимся:
- ведение тетради (наличие в ней материала)
- активное или безактивное участие учащихся в общешкольных мероприятиях на
историческую и обществоведческую тематику (это касается и классных часов если
классный руководитель посчитает необходимым отметить учащихся)
- участие в самостоятельной или общешкольной экскурсионной деятельности
- готовность к уроку (выполнение домашних заданий)
График контрольных работ.
Контрольная работа
Контрольно-обобщающий урок по разделу I
«От первобытности к цивилизации»
(Тестирование)
Контрольная работа по разделу II
«Древний Восток»
Повторительно-обобщающий урок по разделу III
«Античность. Древняя Греция»
(Контрольная работа)
Повторительно-обобщающий урок по разделу IV
«Античность. Древний Рим»
(Контрольная работа)
Итоговая контрольная работа
Дата