Рабочая программа по литературе для 7 класса

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Фёдоровская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей-предметников
от «___» ________ 20__г.
РАССМОТРЕНО
и ПРИНЯТО
на педсовете №___
от «___» ________ 20__г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОБУ «Фёдоровская ООШ»
______________Н.Н. Малашкина
Приказ № ____
от «___» _________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 7 класса
Учитель русского языка и литературы
МОБУ «Фёдоровская ООШ»:
Зиминская Ирина Юрьевна,
первая квалификационная категория
2014 – 2015 уч. г.
7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса к учебнику Т.Ф.Курдюмовой составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
авторской программы.
Отличительными особенностями программы являются использование тематического и
жанрового подхода при построении структуры курса каждого класса и принцип вариативности,
который даёт учителю право выбора авторов и произведений, а также путей изучения конкретной
темы.
Особое внимание в 7 классе уделяется проблеме рода и жанра. Эпос, лирика и драма предстают
в многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть смену различных жанров всех родов
литературы от древности до сегодняшнего дня.
Логика работы в 7 классе такова: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями
(анализ конкретных произведений) и наблюдение за неразрывной связью между временем и
формами искусства слова (изучение разделов, посвящённых истории некоторых наиболее
устойчивых жанров).
Учащиеся 7-8 классов владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного,
поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и углублению
толкования художественных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:






авторов и содержание изученных художественных произведений4
основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: роды литературы (эпос,
драма, лирика), лироэпические произведения; литературные жанры, особенности каждого
из них.
Учащиеся должны уметь:
видеть своеобразие нравственных идеалов в литературных произведениях разных
жанров;
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения
авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в
собственном жизненном опыте;
видеть обстановку действий той или иной сцене пьесы, рисовать словами
представляющийся портрет персонажа в определённой ситуации, определять смену
интонаций в речи героев пьесы;









передавать динамику чувств при выразительном чтении лирического стихотворения,
монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий;
аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения –
от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в
пределах произведения;
выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести,
пьесы;
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
оценивать игру актёров в пределах законченного эпизода;
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки
зрения выражения авторской позиции;
стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;
писать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.
Место предмета
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы
Введение – 1 час
Роды и жанры художественной литературы
Фольклор-3 часа
Жанры фольклора
Литература эпохи Возрождения-3 часа
Мир и человек в эпоху Возрождения.
Литература 19 века – 37 часов.
Жанры классической литературы 19 века
Литература 20 века – 21 час.
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях 20 века – 19 часов.
Научно-фантастическая литература – 1 час.
Детективная литература – 1 час.
Итоговые уроки – 3 часа.
Поурочное планирование
№
урока
1
2
3
4
Тема урока
Элементы содержания
Роды и жанры
Постоянное обновление жанров (появление новых
художественной
жанров и угасание старых, обогащение и слияние
литературы
жанров)
Жанры фольклора.
Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как
Сатирическая драма
народная игра. Комментированное чтение
«Барин»
Детский фольклор
Жанры детского фольклора
ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (3 ЧАСА)
Мир и человек в эпоху
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Возрождения.
У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта»
Художественные
особенности У. Шекспира
«Ромео и Джульетта»
Сонеты У.Шекспира
Сонет «Её глаза на звёзды не похожи…». Живая мысль
ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (37 часов)
Жанры классической
Расцвет жанра басни в начале 19 века. Золотой век
литературы 19 века
русской поэзии
Из истории басни
Басни И.А.Крылова. Мораль, аллегория, иносказание
(развитие понятий). Стойкость басни как жанра
В.А.Жуковский. Баллада
Слово о В.А.Жуковском (сообщение учащихся). Сюжет
«Светлана»
и композиция баллады «Светлана».
Художественные
особенности баллады
В.А.Жуковского
«Светлана»
В.А.Жуковский. Баллада
Составление плана баллады «Перчатка». Смелость
«Перчатка»
рыцаря, его благородство, мужество, хладнокровие и
чувство собственного достоинства.
Из истории баллады.
Баллада «Перчатка» в переводах В.А.Жуковского и
Сопоставление
М.Ю.Лермонтова.
переводов баллады
Ф.Шиллера «Перчатка»
Жанры лирики
Жанры лирики поэта ( послание, элегия, стансы,
А.С.Пушкина
эпиграмма и др.). «Элегия», «К портрету Жуковского»,
«Певец», «Туча».
Анализ стихотворения
История создания стихотворения «19 октября»(1825
А.С.Пушкина
года)
«19 октября» (1825 года)
Любовная лирика
Стихотворения «К***» («Я помню чудное
А.С.Пушкина в жанре
мгновенье…), «На холмах Грузии лежит ночная
посланий
мгла…», «Я вас любил…»
Итоговый урок по лирике Жанровое разнообразие стихотворений А.С.Пушкина
А.С. Пушкина
Особенности жанра и
композиции повести
А.С.Пушкина «Барышнякрестьянка»
Характеристика героев
Героиня повести – Лиза (Бетси).
повести А.С.Пушкина
«Барышня-крестьянка»
А.С.Пушкин. Роман
История создания романа. Сюжетные особенности
«Дубровский»
(соединение признаков любовного и социального
романов).Композиция и герои
Главный герой романа
Эпиграф к главе 4 и его роль. Роль пейзажа в главе 5.
А.С.Пушкина
Значение главы 6 («Пожар в « Кистеневке»)
«Дубровский»
Владимир Дубровский и
Судьба героев
Маша Троекурова
Из истории романа
Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение «Смерть
поэта»
Жанровое разнообразие
лирики М.Ю.Лермонтова
Особенности сюжета и
композиции поэмы
М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
Герой поэмы «Мцыри» «любимый идеал»
М.Ю.Лермонтова
Значение творчества
М.Ю.Лермонтова
Лироэпические
произведения
Н.В.Гоголь. Комедия
«Ревизор»
«Ревизор» Н.В.Гоголя как
социальная комедия
Разоблачение пороков
чиновничества в комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
Хлестаков и
хлестаковщина
Сценическая история
комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
И.С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
Н.А.Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
Н.С.Лесков «Левша».
Особеннсти жанра сказа.
Герои сказа Н.С.Лесков
«Левша».
38
Из истории жанра сатиры
39
М.Е.Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил»
М.Твен. Рассказ «Как я
редактировал
сельскохозяйственную
газету»
А.П.Чехов. Рассказы
40
41
жанра. Обсуждение тем сочинения по роману
«Дубровский»
Его роль в судьбе автора. Особенности композиции
стихотворения.
Стихотворения «Элегия», «Романс», «Песня»,
«Стансы», «Нет, я не Байрон, я другой…»
Исповедь Мцыри. Роль эпиграфа к поэме.
Тема красоты, гармонии человека с миром.
Влияние творчества М.Ю.Лермонтова на
последующую литературу
Краткий экскурс в историю жанра поэмы. Признаки
эпоса и лирики в изученных произведениях
Слово о Н.В.Гоголе. История создания и постановки
комедии «Ревизор». Смысл эпиграфа к комедии
Россия 19 века в сюжете и героях комедии. Образ
типичного уездного города
Городничий и чиновники.
Основной конфликт комедии и стадии его развития.
Реальный Хлестаков
Просмотр и обсуждение фрагментов экранизации
комедии
Понятие о стихотворениях в прозе «Собака», «Дурак»,
«Воробей», «Русский язык».
Сюжет, композиция и герои произведения. Роль
антитезы
Слово о Н.С.Лескове. Сказ «Левша». Особенности
жанра сказа. Особенности стиля прозы Н.С.Лескова
Речевая характеристика героев. Подготовка к
сочинению на тему «Изображение лучших качеств
русского народа в сказе Н.С.Лесков «Левша»».
Сатира в произведениях А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.А,Некрасова, М.Е.СалтыковаЩедрина.
Сатира и юмор в «Повести…»
Сюжет, герои и приёмы изображения. Актуальность
рассказа
Изобразительно-выразительные средства, их роль в
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
«Жалобная книга»,
«Хирургия»
Портрет героя в
художественных
произведениях разных
жанров
рассказах.
Искусство портрета в творчестве писателей 19 века
Сочинение-описание
героя литературного
произведения
ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (22 часа)
Жанры эпоса, лирики и
Стихотворения В.Я.Брюсова «Труд», «Хвала
драмы в произведениях
человеку».
20 века
Избранная лирика начала Обучение анализу поэтических текстов
20 века
Из истории сонета
Понятие о сонете. Сонет как форма лирической
поэзии. История жанра сонета и его жизнестойкость.
М.Горький. Рассказ
Слово о М. Горьком (сообщение учащихся). «Легенда
«Старуха Изергиль»,
о Данко» как утверждение подвига во имя людей.
«Легенда о Данко»
М.Горький. Сказка
Своеобразие жанра произведения М.Горького
«Старый год»
«Старый год». Композиция сказки. Аллегорический
характер образов.
Жанр гимнов в
Слово о В.В.Маяковском (сообщение учащихся).
творчестве
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
В.В.Маяковского
Маяковским на даче»
М.А.Булгаков «Ревизор с
Сатира назлобу дня и на нвежество героев «новой
вышибанием» (новая
постановки».
постановка)
К.Г.Паустовский
Герой рассказа и его мучительные поиски
«Рождение рассказа»
творческого подъёма, вдохновения
Эпические жанры в
Роман и его судьба. Повесть и рассказ, возможность
творчестве писателей 20
их примерного разграничения
века
М.А.Шолохов. Главы из
Битва за Родину в первые месяцы войны. Трагические
романа «Они сражались
события отступления армии.
за Родину»
М.А.Шолохов. Главы из
Эпизоды боёв в южных степях страны
романа «Они сражались
за Родину»
А.Т.Твардовский.
«Как после мартовских метелей…», «Июль – макушка
Стихотворения о природе лета…»,. Словесное рисование
В.Г.Распутин. Рассказ
Жажда знаний, любознательность юного героя, его
«Уроки французского».
нравственная стойкость, чувство собственного
Смысл названия
достоинства
Нравственные проблемы Противопоставление портретов героя и Лидии
в рассказе В.Г.Распутина
Михайловны
«Уроки французского»
Сочинение по рассказу
В.Г.Распутина «Уроки
французского».
Из истории эссе
Понятие о жанре эссе. Рождение жанра, его
60
61
62
63
64
65
66
67-68
69
70
Ф.А.Абрамов. Рассказ «О
чём плачут лошади»
А.В.Вампилов. Водевиль
«Несравненный
Наконечников»
(фрагмент)
Из истории пародии
Научно-фантастическая
литература. Р.Шекли.
Рассказ «Запах мысли»
Детективная литература.
А.Конан Дойл. Новелла
2Пляшущие человечки»
Подведём итоги.
Подготовка к итоговой
контрольной работе
Итоговая контрольная
работа
Повторение и обобщение
пройденного
Обзор литературы,
рекомендуемой для
чтения летом
Итоговый урок
популярность в современной литературе. Эссе
К.Г.Паустовского «Радость творчества»
Особенности жанра произведения. Рыжуха и её
диалог с рассказчиком-автором
Психологическая точность и юмор диалогов
Козьма Прутков и его творчество. Современная
пародия. Пародия и карикатура
Реальное и фантастическое в рассказе
Сюжет, герои и элементы композиции новеллы
«Пляшущие человечки»
Авторы, сюжеты и герои произведений ,изученных в
7 классе
Авторы, сюжеты и герои произведений ,изученных в
7 классе. Проверка знаний и умений учащихся,
выявление уровня их литературного развития. Тест