Великая греческая колонизация

Ирина Недокунева
СШ №18 г. Полоцка, 5 класс, всемирная история
ТЕМА: Великая греческая колонизация
Связь с предыдущими знаниями:
Давайте вспомним, какой народ древности и для чего основывал
колонии на побережье Средиземного моря?
Цели урока:
 Создать условия для понимания причин греческой колонизации;
 Познакомить с основными направлениями колонизации;
 Обеспечить усвоение понятий: колония, великая греческая
колонизация, метрополия;
 Совершенствовать умения работы с картой и контурной картой.
Содействовать:
 систематизации знаний по теме;
 развитию ответственности за результаты своей работы;
 воспитанию интереса к предмету.
Цели урока языком ученика:
 знать и уметь показывать на карте направления греческой
колонизации;
 смогу называть основные причины (хотя бы 2) греческой колонизации;
 смогу рассказать о жизни в колониях;
 сделаю вывод о значении греческой колонизации для греков.
WILF:
 Знать определения понятий: колония, великая греческая колонизация,
метрополия;
 Уметь показывать на карте основные направления колонизации и
называть самые крупные колонии;
 Умею составить рассказ о жизни в колониях;
 Умею делать выводы.
Ключевой вопрос:
Почему Сократ сказал, что «греки расселились вокруг моря, как лягушки
вокруг болота» ?
ХОД УРОКА:
На доске записаны цели урока и совместно с учащимися формулируются и
записываются цели урока языком ученика и WILF.
Обращается внимание на ключевой вопрос и урок строится исходя из
того, что надо узнать, чтобы подтвердить или опровергнуть слова
Сократа.
Ученикам предлагается вспомнить, какой народ древности и для чего
основывал колонии на побережье Средиземного моря?
Ответив на него, можно сформулировать определение «колонии».
Предлагается вопрос: зачем греки создавали колонии? Варианты учеников
записываются на доске. Впоследствии им предлагается ( работая в парах)
текст документа «Из «Истории» Фукидида», по которому они должны или
подтвердить или исправить (дополнить) список причин.
Из «Истории» Фукидида»
В Аттике же при скудности ее почвы очень долго не было
гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же
население. ...самые могущественные изгнанники их всей Эллады стекались в
Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права
гражданства, эти пришельцы настолько увеличили уже с древних времен
население города, что афиняне впоследствии высылали поселения даже в
Ионию, поскольку сама Аттика была недостаточно обширна, чтобы
вместить такое множество народа.
…эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне
заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию – большей
частью пелопоннесцы, так же как и некоторые области в остальной
Элладе. Все эти поселения были основаны уже после Троянской войны.
Здесь можно ввести понятие «Метрополия», связь с понятием
«колония» и перейти к изучению карты ( учебник часть 2, стр. 20).
Ученикам предлагается самостоятельно начертить в тетради схему
расселения греков, пользуясь информацией карты. Обращается внимание на
места расселения , их особенности ( учащиеся пользуясь картой и
информацией стр. 21-22 должны увидеть, что это бухты, с плодородными
землями…)
Предлагается составить описание поселения, работая по цепочке после
изучения информации учебника стр. 22. , отмечая в тетради товары, которые
ввозили в колонии и вывозили из них.
Далее предлагается заполнить таблицу в тетради на печатной основе
(Кошелев, В.С. История Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь: пособие
для учащихся учреждений общ.сред. образования с рус.яз. обучения/ В.С.
Кошелев, Н.В. Байдакова.- 4-е изд. – Минск: Аверсев, 2013. – 128 с.: ил. Стр.
78). Ученики знакомятся с материалом п. 4 параграфа 6 стр. 22. Работа идет
в группах и результат озвучивается.
Возвратимся к ключевому вопросу: так почему так Сократ сказал о
греках? Был ли он прав? (Ответы детей)
Закрепление материала предлагается провести в форме теста.
Тест
для проверки знаний по теме
«Великая греческая колонизация»
1. Греки начали расселяться по берегам __________________ и
_________________ морей из-за:
А) угрозы голода
Б) вторжения варварских племен
В)увеличение количества рабов.
2. Где греки основывали свои колонии:
А) па побережьях морей
Б) в глубине территорий
В) на островах
3. Товары, которые ввозили в колонии:
А) оливковое масло, оружие, вино, масло
Б) зерно, рабы, оливковое масло
В) шкуры животных, мед, зерно.
4. Метрополия- это:
А) города, основанные на новых землях
Б) города-государства
В) город-матерь, население которого образовало колонию.
5. Продолжите фразы:
А) Колонизация способствовала……………………..
Б) Греки добирались до новых поселений на ……………….
В) Греки, жившие в разных концах Средиземного и Черного морей говорили
на…………… языке и называли себя………
Взаимопроверка
Критерии:
1. Ответы соответствуют ключу.
2. Каждый правильный ответ- +, неправильный - Исходя из ошибок при выполнении теста, задается домашнее задание:
Параграф 6 и для тех, кто ошибся в вопросах :
1 ,2 – поработать с картой, выполнив задания на контурной карте
3 – обратить внимание на п. 4 стр. 22
4 - повторить понятие «Метрополия»
5- обратить внимание на информацию п. 4 , стр. 22-23
В конце урока предлагается заполнить лист самооценки:
Критерии
Отлично
Хорошо
1.Я активно
работал(а) весь
урок
Мог бы и лучше
2.Я старался
9лась) отвечать
на все вопросы
3.Я внимательно
слушал(а) своих
одноклассников
4. Я выполнил (а)
задания в тетради
5. Я справился
(лась) с тестом по
теме урока
Дидактические материалы 6
Учебник, атлас, тетрадь рабочая и на печатной основе, листы самооценки,
листы с текстом документа.