Аннотация к рабочей программе по литературе для 6 класса

Аннотация к рабочей программе по литературе для 6 класса
Общая характеристика учебного предмета.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными средствами русского литературного языка.
Литература – базовая учебная дисциплина. Её цель – формирование духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения.
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих
задач:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы,
выявления
в
произведениях
конкретно-исторического
и
общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, Программы по литературе для 5-11
классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский и др.; под
редакцией В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2009). Данная программа ориентирована
на учебник-хрестоматию для 6 класса (автор-составитель В.П. Полухина. – М.:
Просвещение, 2011).
Выбор данной программы обусловлен следующим. Программа включает в себя
произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и
зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т.д.
Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Ведущая проблема
6 класса – художественное произведение и автор, характеры героев.
Главной идеей программы является системная направленность, т.е. изучение
литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII,
XIX и XX веков. Эта идея помогает учителю подвести школьников к пониманию
творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Программа под редакцией В.Я. Коровиной в конце курса 6 класса выделяет раздел
«Из зарубежной литературы», который включает в себя мифы Древней Греции, отрывки
из поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея» и другие произведения. В настоящей программе
предполагаются изменения: целесообразным считается поместить мифы Древней
Греции, «Легенду об Арионе», отрывки из поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея» после
раздела «Введение». Они близки к произведениям фольклора, но в то же время
отличаются от них, важно обратить внимание ребят на отличие мифа от сказки,
особенность языка поэм Гомера. После изучения этих произведений из раздела «Из
зарубежной литературы» перейти к разделу «Устное народное творчество».
Преподавание ведется по учебнику-хрестоматии для 6 класса, автор-составитель
В.П. Полухина. – М.: Просвещение, 2011. Основной принцип содержания школьного
литературного образования – концентричность. Оно включает два больших концентра
(5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 78 класс и 9 класс. Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но
недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой
группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к
чтению художественной литературы, что и отражено в учебнике.
Место предмета «Литература» в базисном учебном плане: Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования. В 6 классе –
68 часов, 2 часа в неделю.
Контроль и диагностика достижений осуществляется при помощи проверочных
работ, сочинения, чтения наизусть лирических произведений, пересказа прозаических
текстов, устный ответ, работа в тетради (заполнение таблиц), тестирование.
 Проверочных работ
6
 Сочинение
1
Формы организации образовательного процесса:
 фронтальные;
 индивидуальные;
 групповые.
Технологии обучения:
 дифференцированное обучение;
 диалоговые;
 здоровьесберегающие;
 технология продуктивного чтения.
В процессе изучения литературы совершенствуются и развиваются следующие
предметные и общеучебные умения: ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 учить наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные ;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года:
Личностные УУД:

умение
чувствовать
красоту и
выразительность
речи,
стремиться
к
совершенствованию собственной речи;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
 эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и
принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
 потребность в самовыражении через слово;
 устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Метапредметные УУД:
 самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
 самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
 самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
определять степень
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
 самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
 извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
 излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
 пользоваться словарями, справочниками;
 осуществлять анализ и синтез;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
 уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решения и делать выборы;
 уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
 уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
 уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
 оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами
монолога и диалога;
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.
Предметные УУД
 понимать образную природу словесного искусства;
 знать содержание изученных литературных произведений;
 знать изученные теоретико-литературные понятия;
 воспринимать и проводить элементарный анализ художественного текста;
 определять род и жанр литературного произведения;
 давать краткую характеристику героев,
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументировано отстаивать свою.