Раздел Всего часов В том числе на
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего общего образования «Школа №2 г. Облучье» Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании МС Зам. директора по УВР Директор школы Протокол № от «___»___________2014 «___»______2014 «___»_____2014 Руководитель МС Рабочая программа по истории для 5 класса (уровень базовый, общеобразовательный) Учитель Гацелюк Н.С. 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основании нормативных правовых документов: 1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов, для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»; 3. Примерная программа основного общего образования по истории (письмо департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263); 4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 1999; 5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на соответствующий учебный год, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 № 253; 6. Приказ ОУ № 17/1 от 08/04/2014 г. «Об утверждении перечня учебников и учебных пособий на 2014\15 учебный год» 7. Приказ ОУ № 35/1 от 19.01.2014 года «Об утверждении учебного плана на 2014\15 учебный год» 8. Федеральный закон от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» первый пункт 9. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» последний пункт Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа. Рабочая программа разработана на основе, примерной программы основного общего образования по истории и рабочей программы Всеобщая история А.А.Вигасина, Г.И.Гордера, И.С.Свенцицкая 2011г. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы Цели обучения: Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности; Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации. Задачи обучения: усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности; формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса; показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы. Для разработки рабочей программы использовались примерная программа основного общего образования по истории и программа Всеобщая история под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Гордера, И.С.Свенцицкая 2011г., т.к. данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Авторская программа содействует реализации единой концепции исторического образования. Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснования. В авторскую программу внесены изменения, т.к. она рассчитана на 68 часов, в данной рабочей программе увеличено количество часов до 70. Два часа используется на изучение следующих тем: «Религия древних египтян», «Религия древних греков». Место и роль общества в овладении учащимися требований к уровню подготовки в соответствии с ФГОС Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа Рабочая программа составлена на 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. Формы организации образовательного процесса, технологии обучения. Для реализации программы планируется использование уроков: - урок изучения нового материала; - урок – повторение; - комбинированный урок; - повторительно-обобщающий урок; Традиционные комбинированные уроки, включающие в себя: рассказ учителя и учащихся с применением справочного материала исторических карт, тематических и обобщающих таблиц, составление опорного конспекта в рабочей тетради, работу с документами, анализ иллюстраций учебника, мозговой штурм; элементы самопроверки и тестовой проверки домашнего задания; выполнение творческих заданий: написание сообщений, рефератов, работа с энциклопедиями, справочной литературой. Технология личностно-ориентированного образования (использование методов учебных проектов и исследовательской деятельности в малых группах, реализующие деятельностный подход в обучении) Технология проблемного обучения и воспитания - это создание под руководством учителя проблемных ситуаций и деятельность учащихся по их разрешению. Технология эффективной речевой деятельности (направлена на активизацию устной речевой деятельности учащихся на уроке-дифференцированная работа с разными видами текстов; использование разнообразных видов речевой деятельности учителя и ученика. Здоровьесберегающие технологии (охрана и укрепление здоровья учащихся, через создание оптимальных моделей планирования образовательного процесса, основанных на пропорциональном сочетании учебной нагрузки и различных видов отдыха, в том числе, активных его форм, формирование в сознании учащихся ценностей здорового образа жизни). Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся. Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных. Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект. Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы: 1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично– поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала; 2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков; 3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический; 4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств. Виды и формы контроля. текущий контроль: индивидуальные карточки, диктанты (используется текст с ошибками), анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос, понятийные диктанты, тематические тесты по изученному блоку; промежуточный контроль Форма промежуточной аттестации: Комбинированная проверка (устный и письменный ответ на билеты) Содержание тем учебного курса Введение..- 1ч. Счет лет в истории. Что изучает история. Историческая карта. Источники исторических знаний. Жизнь первобытных людей- 5 ч. Древнейшие люди. Расселение древнейшего человека. Условия жизни и занятия первобытных людей. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Возникновение земледелия и скотоводства. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Появление неравенства и знати. Древний Египет- 9 ч. Природные условия, население. Условия жизни и занятия населения. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Рабы. Религиозные верования древних египтян. Жрецы. Искусство Древнего Египта. Научные знания, письменность и школы в Древнем Египте. Западная Азия в древности- 7 ч. Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикия: природные условия, занятия жителей. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Библейские сказания. Царство Давида и Соломона. Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей. Индия и Китай в древности- 5 ч. Природные условия и люди Индии. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. Возникновение религиозно- философского учения Конфуция. Первый властелин единого Китая. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена. Древняя Греция – 22 ч. Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Греки и критяне. Древнейшие государства на Крите. Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Классическая греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Школа и образование. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Основание греческих колоний. Олимпийские игры в древности. Марафонская битва. Нашествие персидских войск на Элладу. Афинский порт Пирей. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле. Завоевание Эллады Македонией. Поход Александра Македонского на Восток. В древней Александрии Египетской. Древний Рим- 19 ч. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Возникновение и устройство Римской республики. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян. Завоевание Римом Италии. Войны Рима с Карфагеном, Ганнибал. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2-м веке до н.э. Рабство в Древнем Риме. Реформы братьев Гракхов. Восстание Спартака. От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление империи в Риме, Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Соседи Римской империи в первые века нашей эры. Рим при императоре Нероне. Возникновение и распространение в Риме христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян. Тематический план Раздел Введение Жизнь первобытных людей Древний Египет Западная Азия в древности Индия и Китай в древности Древняя Греция Древний Рим Итоговое повторение Всего: Всего часов 1 5 9 7 5 22 19 2 70 В том числе на: Уроки Контрольные работы 1 5 8 1 7 4 1 21 1 18 1 2 64 6 Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Учащиеся должны: Знать знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории; знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; знать изученные виды исторических источников; Уметь: уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории; объяснять смысл терминов «до н.э.» и «н.э.» уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: использовать приобретенные знания при написании творческих работ выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры. Перечень учебно-методического обеспечения. Основная литература. Вигасин А. А . История Древнего мира, 5 кл. Просвещение , 2011 г. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Просвещение. Москва . 2011г. В двух частях. Атлас по истории Древнего мира Контурные карты по истории Древнего мира Дополнительная литература: 1. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с. 2. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2007. 3. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998; Методические пособия: Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003. Электронные ресурсы: http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе» http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября» http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории» http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
