Требования к уровню подготовки учащихся.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 414
Красносельского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения учителей
____________________
Протокол №_______
от «____» августа 2013 г.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
ГБОУ СОШ № 414
Санкт-Петербурга
Протокол № ____
от «____» августа 2013 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ СОШ № 414
Санкт-Петербурга
____________
«____» _________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
класс
6
учитель: Смирнова Алла Юрьевна
учебный год 2013 - 2014
Санкт-Петербург
2013
Пояснительная записка
Данная программа составлена для изучения «Начального курса географии»
в 6 классе общеобразовательной школы на базовом уровне из расчета 35 часов в
год (1 час в неделю).
Программа отражает требования Примерной программы основного общего
образования по географии МО РФ и Федерального государственного
образовательного стандарта.
При составлении программы использовались следующие издания:
1). Сборник нормативных документов. География - М: Дрофа, 2009.
2). Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие /
сост. С.В. Курчина. -М: Дрофа, 2012
Преподавание курса ориентировано на использование учебника «Начальный
курс Географии 6 класс» под редакцией Т.П. Герасимовой, Н.П. НеклюковойМ., Дрофа 2011 г.
Место предмета в базисном учебном плане.
«Начальный курс географии»
- первая ступень в географическом
образовании школьника. В процессе изучении курса начинается формирование
географической культуры, школьники овладевают общими понятиями о
географических объектах, явлениях, а также умениями, связанными с
использованием источников географической информации, прежде всего, планов
местности и карт.
Цель курса 6 класса: систематизация знаний о природе и человеке,
подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью
рассмотрения причинно-следственных связей между географическими
объектами и явлениями.
Задачи данного курса:
 актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при
изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
 развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и
процессам окружающего мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли
и человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой
физико-географических и общественно-географических знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению
изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи
между природными объектами и явлениями.
 приобщить к терминологическому языку географии и сформировать
первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
 познакомить с географической картой как уникальным и наглядным
источником знаний и средством обучения;
Методы и формы обучения:
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную
практическую деятельность на уроке. Практические работы в курсе географии –
это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, закреплять
умения и навыки, но и развивать самостоятельность мышления. Поэтому на
выполнение практических работ отводится около 20% учебного времени данной
программы.
Формирование географической культуры включает в себя не только
освоение элементарных представлений о географических явлениях, но и
воспитание ответственного отношения к окружающей природе. Для решения
этой задачи применяются
такие методы обучения как: организация
исследовательской деятельности (метод проектов) и метод проблемного
обучения. Изучая географию родного края, обсуждая спорные вопросы,
учащиеся задумываются о проблемах экологии и единстве всего живого на
планете. Школьники участвуют в обсуждениях, готовят устные сообщения,
доклады, презентации, пишут мини-сочинения.
Формы и виды контроля: тестовые задания разного уровня сложности,
работа с таблицами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня
сложности, контурные карты.
Предполагаемыми результаты обучения.
 освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях
развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства
разных территорий;
 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения – географическую карту;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе географических наблюдений, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по
географии;
 воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде,
экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей
стране, взаимопонимания с другими народами;
 формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей
среды, способности и готовности личности к социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических
задач.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического
материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний
и умений.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.Оценка «5» - 10-9 правильных
ответов,
«4» - 8-7, «3» - 6-5, «2» - менее 5 правильных ответов.
Учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
ИТОГ:
Тема
Введение.
Изображения земной
поверхности.
Оболочки Земли.
Население Земли
Обобщение.
Кол-во
Практические и
часов
по самостоятельные
программе работы
3
1
7
5
21
2
2
35 ч
7
13
Содержание тем учебного курса.
ВВЕДЕНИЕ (3ч)
Урок 1
География как наука.
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Урок 2
Что изучает география. Какие задачи стоят перед современной географией. Современные географические исследования;
формы их организации и методы
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 3
Представления древних о земле. Путешественники античности. Великие географические открытия. Основные этапы
географических открытий.
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Работа с текстом учебника
Путешествия и географические открытия.
Работа с текстом учебника
Знать путешественников и исследователей, основные этапы географических открытий.
Земля — планета Солнечной системы.
Суточное и годовом движение Земли. Луна — спутник Земли. Форма и размеры Земли
Работа с текстом учебника и атласом
Экватор
Знать какие космические тела образуют Солнечную систему. Уметь приводить доказательства шарообразности Земли.
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (7 ч)
Урок 4
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 5
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 6
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 7
План местности. Масштаб и его виды.
Условные знаки плана. Численный, именованный и линейный масштаб.
Работа с учебником, тематическим раздаточным материалом и атласом
Топографический план, масштаб.
Знать понятия урока, уметь читать план местности и использовать масштаб.
Стороны горизонта. Ориентирование.
Стороны горизонта на местности и на плане. Способы ориентирования. Азимут.
Работа с учебником и дополнительными источниками информации. Работа с компасом.
Азимут
Знать понятия урока, стороны горизонта, способы ориентирования на местности. Уметь определять азимут.
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане
горизонталями (изогипсами).
Работа с учебником.
Рельеф, относительная высота точки, абсолютная высота точки, горизонтали (изогипсы).
Знать понятия урока, уметь определять относительную высоту с помощью школьного нивелира, строить профиль местности.
Составление планов местности.
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 8
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 9
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 10
Способы съемки плана местности: глазомерная съемка, полярная съемка, маршрутная съемка. Общие приемы работы при
глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города
или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в
практической деятельности человека
Работа с текстом учебника, практикум на местности «Маршрутная съёмка»
Глазомерная съёмка, полярная съемка.
Знать понятия урока, уметь составлять план местности.
Географическая карта и градусная сеть.
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка
на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели.
Работа с текстом учебника и атласом
Географическая карта, легенда карты, меридиан, параллель
Знать понятия урока, уметь высчитывать расстояния по градусной сети в атласе.
Географическая широта.
Определение направлений. Экватор как начало отсчета широт. Последовательность действий при определении широты.
Работа с учебником и атласом
Географические координаты, географическая широта
Знать понятия урока, уметь определять широту объекта.
Географическая долгота. Географические координаты.
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Гринвический меридиан. Последовательность действий при определении долготы.
Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Высота над уровнем моря.
Шкала высот и глубин.
Использование географических карт в практической деятельности человека
Работа с учебником и атласом. Определение географических координат.
Гринвический меридиан, географическая долгота
Знать понятия урока, уметь определять географические координаты.
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (21ч)
Литосфера (5ч)
Урок 11
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 12
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Земля и ее строение.
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные
исследования.
Работа с учебником и атласом.
Материковая кора, океаническая кора, литосфера.
Знать понятия урока, уметь различать материковую и океаническую материковую кору, описывать строение Земли.
Горные породы и минералы.
Горные породы и минералы, слагающие земную кору: магматические, осадочные, метаморфические. Их свойства и
использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Работа с учебником и раздаточным материалом (коллекции минералов).
Горные породы и их виды
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 13
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 14
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 15
Основное
содержание
урока
Знать понятия урока, уметь различать отдельные виды минералов.
Движения земной коры. Вулканы и гейзеры.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения. Схема внутреннего строения
вулканов. Действующие и потухшие вулканы. Горячие источники и гейзеры.
Работа с учебником и атласом
Землетрясения, сейсмические пояса. Вулкан, очаг магмы, лава, гейзер
Знать понятия урока, уметь описать механизм возникновения землетрясения, уметь описать строение вулкана..
Рельеф суши. Горы и равнины.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора),
вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при
взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних
процессов. Влияние человека. Особенности рельефа своей местности.
Работа с учебником и атласом.
Горы, горный хребет, нагорье, равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье.
Знать понятия урока, уметь различать формы рельефа суши по высоте.
Рельеф дна Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты),
переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Работа с учебником и атласом
Материковая отмель (шельф), материковый склон, глубинный океанический желоб, срединно-океанический хребет.
Знать понятия урока и способы изучения дна Мирового океана.
Гидросфера (7ч)
Урок 16
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 17
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Вода на Земле. Части Мирового океана.
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в
атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и
охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан —
основная часть гидросферы, его единство. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Работа с учебником
Гидросфера, мировой круговорот воды, море, залив, пролив.
Знать понятия урока, крупный водные объекты (океаны, моря, заливы, проливы) и уметь показывать их на карте.
Свойства вод океана.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Измерение в промиллях.
Работа с учебником и атласом.
Солёность воды.
Знать понятия урока, уметь характеризовать водные массы по их свойствам.
Урок 18
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 19
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 20
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 21
Волны в океане.
Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы).
Работа с учебником
Волны и их виды, приливы, отливы.
Знать понятия урока.
Океанические течения. Изучение Мирового океана.
Причины образования течений. Теплые и холодные течения. Основные этапы изучения океана.
Работа с учебником и атласом.
Океанические течения
Знать понятия урока, основные этапы изучения океана. Уметь показывать на карте основные теплые и холодные океанические течения.
Подземные воды.
Грунтовые и межпластовые воды. Водоносные и водоупорные слои. Артезианские воды.
Работа с учебником и дополнительным раздаточным материалом.
Подземные воды, водоупор, водоносный слой, грунтовые воды, межпласторые воды, минеральные воды
Знать понятия урока, уметь различать виды подземных вод.
Реки.
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 22
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 23
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки, зависимость реки от
рельефа.
Работа с учебником, атласом и дополнительным раздаточным материалом.
Река, речная долина, исток, устье, водосборный бассейн, пойма, терраса.
Знать понятия урока, уметь показывать крупнейшие реки на карте.
Озера. Ледники.
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Как
образуются ледники. Горные ледники. Покровные ледники.
Работа с учебником, атласом.
Озеро, карст, старица, болото, ледник, снеговая граница, многолетняя мерзлота.
Знать понятия урока, уметь показывать крупнейшие озера и ледники на карте.
Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.
Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Работа с учебником, атласом и дополнительным раздаточным материалом.
канал, водохранилище, пруд.
Знать понятия урока, основы защиты поверхностных вод от загрязнения.
Атмосфера (6ч).
Урок 24
Атмосфера: строение, значение, изучение.
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 25
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 26
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 27
Основное
Атмосфера ее состав и строение (тропосфера, стратосфера, мезосфера, экзосфера). Значение атмосферы для жизни на Земле
и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы.
Работа с учебником и дополнительным раздаточным материалом.
Атмосфера
Знать понятия урока, строение атмосферы и методы ее изучения.
Температура воздуха.
Как нагревается воздух. Суточные амплитуды температур. Средние суточные температуры.
Работа с учебником и дополнительным раздаточным материалом. Практикум «Определение суточной амплитуды и средней суточной
температуры воздуха»
Суточная амплитуда температуры, средняя суточная температура, годовая амплитуда температуры.
Знать понятия урока, уметь определять суточную амплитуду и среднюю суточную температуру воздуха.
Атмосферное давление. Ветер.
Понятие атмосферного давления. Способ измерения атмосферного давления.
Работа с учебником.
Атмосферное давление, ветер,
Знать понятия урока, уметь читать розу ветров.
Водяной пар в атмосфере. Облака. Осадки.
Насыщенный и ненасыщенный воздух. Влажность воздуха. Туман и облака. Виды облаков.
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 28
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 29
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Работа с учебником и статистическими данными.
Абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, атмосферные осадки,
Знать понятия урока, уметь строить диаграмму количества осадков.
Погода. Климат.
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата
своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность,
преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Работа с учебником и статистическими данными.
Погода, климат.
Знать понятия урока, уметь давать характеристику климату территории.
Причины, влияющие на климат
Изменение освещение и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления
господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря
и рельефа. Типы климата.
Работа с учебником и атласом.
Полярный день, полярная ночь, тропики и полярные круги,
Знать понятия урока, типы климата. Уметь описывать различные типы климата по карте.
Биосфера(2ч).
Урок 30
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Урок 31
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Биосфера. Особенности распространения организмов на Земле. Природные зоны.
Понятие «биосфера». Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете. Неравномерность распространения
растений и животных на суше и в океане.
Работа с учебником и атласом.
Биосфера, широтная зональность, высотная поясность.
Знать понятия урока, уметь показывать и называть природные зоны на карте.
Взаимосвязи компонентов природы.
Взаимосвязи между организмами. Взаимосвязь атмосферы, гидросферы, земной коры. биосферы. Взаимное проникновение
веществ земных оболочек. Природный комплекс. Растения, животные, почвы своей местности. Воздействие человека на
природу. Правила отношения к окружающей среде.
Работа с текстом учебника.
Природный комплекс
Знать понятия урока, уметь определять взаимосвязи компонентов природы.
Население Земли (2ч)
Урок 32
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Человечество – единый биологический вид.
Основные человеческие расы; равенство рас. Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Работа с учебником.
Раса
Знать понятия урока, уметь давать характеристику различных рас.
Урок 33
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Население Земли. Государства и населенные пункты.
Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские. Мегаполисы.
Государства на карте мира. Мировые религии. Народы мира.
Работа с учебником и атласом.
Мегаполис
Знать понятия урока, уметь показывать на карте основные государства.
Обобщение и контроль
Урок 34
Основное
содержание
урока
Урок 35
Основное
содержание
урока
Деятельность
учащихся
Новые понятия
Требования к
подготовке
учащихся
Итоговый контроль.
Итоговый контрольный тест.
Человек – часть биосферы. Стихийные природные явления.
Человек как часть природы. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии
компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте. Влияние природы
на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека
на природу, ее использование, изменение.
Работа с дополнительными источниками информации (печатные СМИ)
Наводнение, ураган.
Знать понятия урока
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения географии по данной программе ученик должен:
- Знать/понимать:
Основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам географического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий; географические следствия движения Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- Уметь:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений; определять на местности, плане и карте расстояния,
направления, высоты точек, географические координаты и положения
географических объектов;
- Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
Ориентирования на местности, чтения карт различного содержания;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы; проведения
самостоятельного поиска географической информации.
Перечень учебно-методического обеспечения
УМК обучающихся:
1.Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6
класс – М.: Дрофа, 2007.
2.Рабочая тетрадь:А.В. Шатных, География- начальный курс. 6 класс. – М:
Дрофа, 2010.
3.Атлас и контурные карты География. 6 класс. М: Дрофа – ДиК, 2012.
УМК учителя:
1.Н.А. Никитина, Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии к УМК
Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. М: Вако, 2012.
2.А.П. Кузнецов. География. 6 класс: методическое пособие.- М: Дрофа,
2010.
3.Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс./ Сост. Е.А.
Жижина.- М: ВАКО, 2011.
4.Е.В. Баранчиков. Сборник задач и упражнений по географии к учебнику
Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. 6 класс» - М: Экзамен,
2012.
Приложения к программе.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го
класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка,
Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины:
Амазонская
низменность,
Аравийское
плоскогорье,
Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая
Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская
возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры,
Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест
), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, МакКинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия,
Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия,
Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния,
Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, ВосточноСибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное,
Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский,
Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский,
Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское,
Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена,
Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море,
Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая
Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-деЖанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан,
Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония
Пример проверочного теста из 10 вопросов:
1. Литосфера – это…
а) поверхность Земли
б) каменная оболочка Земли
в) рельеф
г) горы и равнины
2. Возвышенности над уровнем моря находятся на высоте:
а) от 0 до 200 м б) от 200 до 500 м в) от 500 до 1000 м г) выше 1000 м
3. Водоупорной горной породой является:
а) песок б) базальт в) известняк г) галька
4. Самый нижний слой атмосферы называется:
а) мезосфера б) стратосфера в) тропосфера г) термосфера
5. Самые высокие горы в мире:
а) Гималаи б). Кавказ в). Анды г). Кордильеры
6. Земная кора, продолжающаяся под океаническими водами до глубины
200м, называется:
а) шельф
б) материковый склон
в) ложе океана
г) переходная зона
7. Часть океана, вдающаяся в сушу называется:
а) течение б) пролив в) архипелаг г) залив
8. Самые большие формы рельефа:
а) горы б) материки и океаны в) горы и равнины г) равнины
9. Началом реки называется:
а) речная долина б) устьем в) пойма г) исток
10. Многолетний режим погоды данной местности – это …
а) погода
б) климат
в) природа
г) природная зона
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ
6 КЛАСС
Курс по учебнику Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
35 ч. (1 час в неделю). 2013-2014 гг.
№
урока
п/п
Контроль
Дата
Тема
1
2
I. Ведение (3 ч)
География как наука.
Великие географические открытия.
3
Земля-планета солнечной системы.
4
II. Изображения земной поверхности (7 ч).
План местности. Масштаб и его виды.
6
Стороны горизонта.
Ориентирование.
Изображение на плане неровностей поверхности.
7
8
Составление планов местности.
Географическая карта и градусная сеть.
9
10
Географическая широта.
Географическая долгота.
Географические координаты.
III. Строение Земли. Земные оболочки (21 ч).
5
Практическая работа и
контроль
Нанесение маршрутов
путешест. на кон. карту
Домаш
нее
задани
е
§1
§2
§3,9
Тест по теме
«Географич.
открытия»
Определение направлений
по компасу.
Определение объектов
местности по плану
Составление плана.
оформление конт. карты,
надписи названий объектов.
Определение координат и
расстояний. Чтение карты.
§4-5
§6
§7
§8
§10-11
§12
§13-15
11
Литосфера
Земля и ее строение.
12
13
14
Горные породы и минералы.
Движения земной коры. Вулканы и гейзеры.
Рельеф суши. Горы и равнины.
15
Рельеф дна мирового океана.
Гидросфера.
Вода на Земле. Части Мирового океана.
16
20
21
Свойства вод океана.
Волны в океане.
Океанические течения.
Изучение Мирового океана.
Подземные воды.
Реки.
22
Озера. Ледники.
23
24
Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.
Атмосфера.
Атмосфера: строение, значение, изучение.
25
26
Температура воздуха.
Атмосферное давление. Ветер.
17
18
19
Проверочная работа
«Географические
координаты»
Определение по карте
высоты гор и описание их
местоположения
§16
§17
§18-19
§20-21
§22
Описание по карте
географического положения
морей, определение глубин
§23-24
§25
§26
§27
Описание по карте
географического
положения рек и направления их
течения.
Географически
диктант
§29
§30
§31-32
§33-34
Тест по теме
«Гидросфера»
Измерение давления с
помощью барометра.
Решение задач на
§35
§36-37
§38-39
измерение давления.
27
28
Водяной пар в атмосфере. Облака. Осадки.
Погода. Климат.
29
Причины, влияющие на климат.
Биосфера
Биосфера. Особенности распространения организмов на
земле. Природные зоны.
Взаимосвязи компонентов
природы.
30
31
32
33
Население земли (2 ч)
Человечество – единый биологический вид.
Население Земли. Государства и населенные пункты.
34
IV Обобщение (2 ч)
Итоговый контроль.
35.
Человек – часть биосферы.
Стихийные природные явления.
Наблюдение погоды и
обработка собранных
материалов.
§40-41
§42-43
§45
Тест по теме:
«Атмосфера»
Составление блок-схемы
«Взаимосвязи компонентов
природы»
Изучение политической карты
мира.
Итоговое
тестирование
§46-47
§48-50
§51
§52-53
§54-55