ТЕМА: Звуки [Р, Р’]. грамоте.

ТЕМА: Звуки [Р, Р’].
Третий год обучения (подготовительная группа). Подгрупповое занятие по обучению
грамоте.
ЦЕЛЬ: Познакомить детей со звуком Р и Р’.
ЗАДАЧИ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Развивать мелкую и общую моторику.
Учить детей согласовывать движения с речью.
Учить детей дифференцировать звук Р и Р мягкий.
Развивать связную речь.
Продолжать автоматизировать звуки Р и Р мягкий.
Продолжать учить читать слоги с мягким и твёрдым Р.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с картинками из книги Е.М. Косиновой для
артикуляционной гимнастики, зеркало, карточки с кружочками синего и зелёного цветов
по числу детей, касса букв и слогов.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент.
Логопед: Рыбы в проруби – пруд пруди. Как вы думаете, это много или мало?
Логопед слушает ответы детей и, если надо, то объясняет смысл скороговорки.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед: Сейчас я назову несколько слов, выделяя голосом один и тот же звук. А вы
догадайтесь, о каком звуке мы сегодня будем говорить.
Рыба, марка, комар, раки.
Логопед: Правильно. Мы сегодня будем говорить о звуке Р.
3. Артикуляция звуков.
Логопед: Давайте-ка вспомним, на что похож звук Р и как его надо правильно
произносить.
Описывается произношение звука Р. Логопед помогает детям.
Логопед: Взрослый тигр рычит так: РРРРР. А У взрослого тигра есть детки. Как
называется детёныш тигра?
Дети: Тигрёнок.
Логопед: А если у тигра много детёнышей, то кто они?
Дети: тигрята.
Логопед: Правильно. А маленький тигрёнок рычит так: Р’-Р’-Р’-Р’
Описывается произношение звука Р’. Логопед помогает детям.
Сравниваются звуки Р и Р мягкий.
Логопед: Я буду называть слова с этими звуками, а вы определять, в каких словах Р –
твёрдый, а в каких Р’- мягкий и поднимать соответствующие карточки. Каким цветом мы
обозначаем твёрдые звуки? Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки?
Рыба, река, ворона, Катерина, горько, горка, морковь, крючок, верить, рысь, Римма. И
т.п.
4. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Давайте потренируем наши язычки.
Выполняется артикуляционная гимнастика: « Почистим зубки», «Маляр», «Лошадка»,
«Гармошка», «Дятел», «Заведи мотор».
5. Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика.
Фонарики.
Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать
пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими
фразами.
Фонарики зажглись! Фонарики погасли!
Пароход.
Обе ладони соединены «ковшиком», все пальцы, кроме больших, направлены в сторону
«от себя», а большие пальцы подняты вверх и соединены – это «труба».
Пароход плывёт по речке,
И труба дымит, как печка.
Труба.
Руки сжать в кулачки, оставляя круглые отверстия внутри. Ставить кулачок на кулачок,
меняя положение рук несколько раз, - получается длинная «труба».
Дом стоит с большой трубой.
В нём мы будем жить с тобой.
Смотрит ввысь труба на крыше.
И дымит, как будто дышит.
6. Игра «Соедини точки».
Дети проговаривают слова со звуками Р и Р мягким и после проговаривания каждого
слова могут нарисовать одну линию по цифрам по порядку. Перед последней линией
ребёнку предлагается проговорить скороговорку и соединить последние точки.
Слова: рот, рама, роза, морковь, мошкара, картофель, раки, портфель, бобры, георгин,
картина, корзина, картонка, карточка, грачи, парта, корка, корка, ворона, корова,
борода, король, укроп, сироп, грабли;
Римма, Катерина, рябина, ремень, бобрята, тритон, грядка, гриб, тридцать, сухари,
вихрь, нырять, крик, Гриша, брести, охрип, жарить, варить, рисовать, нырять, ряд,
хрюшка, матрёшка, бригада.
Скороговорки: Трое трубачей трубят в трубы.
Егор и Пахом едут верхом. До города дорога в гору, от города – с горы.
Пётр Петру пёк пироги.
У тридцати трёх полосатых поросят тридцать три хвостика висят.
Три сороки – три трещётки потеряли по три щётки.
Гриша грыз коржик, орешки грыз Жёржик, а Гарик – сухарик.
Тридцать три старушки в ряд тараторят, говорят.
В качестве рисунка, по которому надо соединить точки, предлагается рисунок из книги
Косиновой «Кораблик».
6. Работа с кассой букв.
Логопед предлагает детям найти в кассе букв и слогов букву, которая обозначает звук Р.
Детям предлагается соединить букву Р со всеми гласными: РА, РО, РУ, РЫ, РЭ; РЯ, РЁ,
РЮ, РИ, РЕ и прочитать слоги.
7. Итог занятия.
Логопед: Наше занятие подошло к концу. Давайте ещё раз вспомним, на что похожи звуки
Р и Р’, как они произносятся.
Сегодня мы познакомились с буквой, которая обозначает звуки: Р и Р’, научились
отличать их друг от друга, читали слоги с этими звуками и старались правильно
произносить эти звуки.