Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13 имени В.А.Джанибекова
Щелковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ №13
им. В.А.Джанибекова ЩМР МО
_________ Невинчанная Е.А.
28 августа 2015 года.
Рабочая программа по географии
(базовый уровень)
6 «А» 6 «Б» и 6 «В» классы
Составитель:
Устенко Оксана Валерьевна ,
учитель географии
высшей категории
2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по географии для 5-6 классов линии УМК «География.
Сферы» для основной школы составлена на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
- Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования (ООП ООО);
- Фундаментального ядра содержания общего образования;
- Рабочей программы «География» под редакцией В.П.Дронова, Л. Е. Савельевой;
- Программы по географии к УМК А.А.Лобжанидзе «География. Планета Земля.5-6
классы»
В рабочей программе учтены идеи и положения концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и
формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование
российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных
качеств личности.
Выбор программы отвечает целям и миссии МБОУ СОШ № 13 имени В. А.
Джанибекова
Для реализации программного содержания используется учебник А.А.Лобжанидзе. «География. Планета Земля». 5-6 классы. Учебник для
общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.
Просвещение.2013
Главная цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся
навык использовать географические знания и умения в повседневной жизни для
объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально –
экономических и экологических процессов и явлений, адаптации окружающей среды и
обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в
окружающей среде.
Изучение географии на этой, начальной ступени основного общего образования
должно
быть
направлено
на
решение
следующих
задач:
- сформировать у учащихся знания об основных географических понятиях; о Земле как
планете Солнечной системы; географических особенностях природы Земли, ее геосферах;
целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь
и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее
сохранения
и
рационального
использования;
- научить приемам ориентирования на местности, работы с картой и статистическими
материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора,
обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных
изменениях
в
результате
деятельности
человека;
- продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
самостоятельного
приобретения
новых
знаний;
- продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде.
Миссия школы: предоставление каждому учащемуся сферы деятельности,
необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей,
формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской
позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации.
Цели образовательной программы: создание образовательной среды, способствующей
формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения
компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.
Примерные программы, разработанные в соответствии с федеральным компонентом
государственных образовательных стандартов и разработанные в 2004г., размещены на
официальном сайте Минобрнауки России – http//www mon.gov.ru/.
Общая характеристика курса география
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование
навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и
природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех
перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.
Раздел «География. Планета Земля» — это первый из самостоятельных разделов в системе
географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на
материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и
«Естествознание». Начальный раздел географии должен не только сформировать базовые
знания и умения, необходимые ученику в изучении дальнейших разделов географии, но и
помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить
основы жизненно важных компетенций.
Место географии в учебном плане
Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» разработана в соответствии с
учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе
изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них 35
ч (в неделю: 1 часа) в 5 классе и 35 ч ( 1 раз в неделю) в 6 классе. В соответствии с
учебным планом курсу географии на ступени общего образования предшествует курс
«Окружающей мир», включающий определенные географические сведения. Данная
программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающей мир»
(издательство «Просвещение», автор
А.А. Плешаков) данный курс является
пропедевтическим.
Требования к планируемым результатам изучения программы по географии
в 5-6 классах
Личностными результатами обучения географии в основной школе
является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических
принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты:
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
формирование личностных представлений о целостности природы Земли;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной
доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности
жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического
сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися
универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение
организовывать
учебное
сотрудничество
и
совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).
Важнейшие предметные результаты:
1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении
планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной
картины мира, их необходимости для решения современных практических
задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей
среды;
2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся
системе, о единстве человека и природы;
3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере
своего региона) как основы географического мышления для осознания своего
места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;
4) элементарные практические умения использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе её экологических
параметров;
5) основы картографической грамотности и использования географической
карты как одного из «языков» международного общения;
6) первичные навыки нахождения,
использования и
презентации
географической информации;
7) начальные умения и навыки использования географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) общие представления об экологических проблемах, умения и навыки
безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Содержание курса «География. Планета Земля» 6 класс
Введение (1 ч)
Гидросфера — водная оболочка Земли (9 ч)
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части
Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового
океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения
географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских
течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли.
Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное
использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод
Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание
и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения
географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и
площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение
поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования
человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности,
особенностей горных пород. Минеральные воды. Ледники — главные
аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя
мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную
деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с
ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения.
Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных
явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Пр.р.Описание вод Мирового океана на основе анализа карт
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 ч)
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на
Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на
Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние
температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность,
её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования.
Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на
жизнь и деятельность человека. Атмосферное давление, ветры. Изменение
атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров.
Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и
свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические
приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с
помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности,
розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения.
Решение практических задач на определение изменений температуры и давления
воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды.
Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и
правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной
среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности
жизни в экстремальных климатических условиях.
Пр. работы Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений погоды.
Вычерчивание розы ветров.
Биосфера — оболочка жизни (5 ч)
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности
распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы
биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых
организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы.
Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.
Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения
качества окружающей среды.
Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс (8 ч)
Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи
между её составными частями. Территориальные комплексы: природные,
природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный
комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны
Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Учебно-тематическое планирование по географии 6 класс
Тема
Введение
Гидросфера – водная оболочка Земли
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Биосфера – живая оболочка Земли
Географическая оболочка
Резервный урок
Итог
Количество часов
1
9
10
5
8
1
35
№
урока
Календарно-тематическое планирование по курсу
«География. Планета Земля» для 6 класса
Тема
Характеристика основных
Планируе Скорректир
видов деятельности ученика мые сроки
сроки
по теме
Введение 1 час
1
Введение
Знакомство с презентацией,
выполнение заданий учителя
Тема 5. Гидросфера — водная оболочка Земли (9 часов)
2
Гидросфера
Составление схемы мирового
круговорота воды
3
Мировой океан
Обозначение на контурной
карте океанов, крупных
внутренних и внешних морей
4
Движение воды в
океане
Составление схемы теплых и
холодных течений
Пр.р. Описание вод Мирового
океана на основе анализа
карт
5
Реки
Обозначение на контурной
карте наиболее крупных рек
России и мира
6
Реки
Выявление наиболее
протяженных и полноводных
рек, каналов
7
Озера и болота
Обозначение на контурной
карте крупных озер и
водохранилищ. Сравнение
озерных котловин
8
Подземные воды
Выполнение в тетради
рисунка «Подземные воды»
9
Ледники и
Определение по карте
многолетняя мерзлота местоположения покровных и
горных ледников.
Выдвижение гипотез
использования человеком
ледников
10
Человек и гидросфера Выступление по теме
Выполнение тестовых
заданий
Тема 6. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 часов)
11
Атмосфера
Выполнение схемы «строение
атмосферы», определение
значения атмосферы для
планеты Земля
12
Температура воздуха
Расчет средней температуры.
Формулирование вывода о
зависимости между
температурой воздуха и
высотой Солнца над
горизонтом
Пр.р. Обобщение данных о
температуре воздуха в
дневнике наблюдений погоды
13
Влажность воздуха.
Облака
Выявление зависимости
количества воды в воздухе от
его температуры.
Определение количества воды
в насыщенном воздухе при
заданных температурах
14
Атмосферные осадки Выявление причин,
влияющих на количество
осадков. Построение
диаграммы количества
осадков по многолетним
данным
15
Атмосферное
давление
Знакомство со схемой
«Распределение
атмосферного давления».
Решение задач на
определение высоты
местности, зависящей от
давления
16
Ветер
Выполнение в тетради
рисунка: «Дневной и ночной
бриз». Сравнение
температуры и давления над
сушей и морем днем и ночью
Пр.р. Вычерчивание розы
ветров
17
Погода
Работа с календарем погоды,
построение графиков средних
значений температуры и
давления, «розы ветров»
18
Климат
Определение климата своей
местности
19
Оптические явления в Анализ презентации
атмосфере.
20
Обобщение по теме:
«Атмосфера —
воздушная оболочка
Земли»
Выполнение заданий в
рабочей тетради
Тема 7. Биосфера-оболочка жизни (5 часов)
21
Биосфера
Групповая работа учащихся
22
Жизнь в океане и на
суше
Работа с текстом учебника и
рабочей тетрадью
23
Значение биосферы
Выступления по теме
«Биосфера», презентации
учащихся
24
Человек — часть
биосферы
Анализ презентации.
Выполнение заданий рабочей
тетради
25
Экологические
проблемы в биосфере.
Обобщение по теме:
«Биосфера»
Подготовка по теме
«Охрана биосферы».
Рассказы о представителях
раст. и животного мира
Тема 8. Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс (9 часов)
26
Географическая
оболочка
Работа с картой
«Природные зоны мира»
27
Природные
комплексы
Сообщения по теме
«природные зоны мира»,
определение природной зоны,
как природного комплекса
28
Почвы
Работа с раздаточным
материалом, составление
описания почвы
29
Ледяные пустыни,
тундры
Просмотр видеофрагмента,
выполнение заданий учителя
30
Леса
Просмотр видеофрагмента,
составление комплексного
описания природной зоны
31
Степи и саванны.
Засушливые области
планеты
Выполнение опережающего
задания, просмотр
видеофрагмента
32
Природные
Участие в игре по теме
комплексы Мирового «Природные комплексы
океана
Земли»
33
Всемирное наследие
человечества.
Природное и
культурное наследие
Выступления и презентации
учащихся
34
Обобщение по теме:
«Географическая
оболочка»
Выполнение тестовых
заданий
35
Резервный час
Итого
Просмотр видеофильма
35 часов
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение УМК «Сферы» по географии 5-6 классы:
1. А.А. Лобжанидзе География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник с приложением на
эл. носителе. М. Просвещение, УМК «Сферы», 2013г.
2. Е.Ю. Мишняева, О.Г. Котляр Тетрадь-практикум. География. Планета Земля. 5-6
классы. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
3. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь - тренажер в 2-х
частях. Просвещение, УМК «Сферы», 2013г.
4. Л.Е. Савельева, О.Г. Котляр, М.А.Григорьева. География. Планета Земля. 5-6 классы.
Иллюстрированный атлас. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
5. Котляр О.Г. География. Планета Земля. 5-6 классы. Контурные карты. Просвещение,
УМК «Сферы», 2012г.
1.
2.
3.
4.
Интернет-ресурсы
rgo.ru-"RGO.ru" географический портал Планета Земля.
geo.1september.ru – сайт "Я иду на урок географии"
geo.historic.ru-географический on-line справочник "Страны мира".
geografia.ru-География.ру - клуб путешествий.
Материально-техническое обеспечение
Уроки проходят в кабинете, оснащенном телевизором, DVD и видеоаппаратурой;
имеется компьютер. Это расширяет возможности учителя в подаче учебного материала,
иллюстрирует научный текст и демонстрирует различные природные процессы и явления.
На уроках учитель имеет возможность пользоваться материалами Интернет-сайтов,
составлять тестовые задания, нужные диаграммы и таблицы.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического
объединения учителей
естественно-научного цикла
от 26.08.2015г. № 1
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по УВР
____________ Кошенко Е.В.
27.08.2015г